《角的度量》的課程教學反思
《角的度量》的課程教學反思
有人說 有教育就必然有公開課，而教育家于漪先生卻說過：公開課永遠是一件遺憾的藝術(shù)。我在和學生共同學習《角的度量》這一課時，堅持以學生發(fā)展為本的理念，較好地實現(xiàn)了學生學習方式和教師教學方式的融合，注重培養(yǎng)學生學習興趣和學習愿望，以及主動探究的意識。有以下靚點
1、不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生帶著問題的思考和解決中進行學習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學探索能力，使學習過程成為問題解決的過程；
2、立足于學生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，呈現(xiàn)學習內(nèi)容，使學生經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型的過程。問題情境的創(chuàng)設(shè)，需要教師進行教學法的加工，以及一定程度的創(chuàng)造。既可以充分利用教材的題材，也可以創(chuàng)設(shè)更符合學生現(xiàn)實的、有趣的情境，使學生充分體會數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活的道理。
3、引導學生用所學知識解決現(xiàn)實問題，初步學習將簡單實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
4、重視數(shù)學思想方法的教學，數(shù)學思想隱含在基礎(chǔ)知識和基本技能中，是基礎(chǔ)知識的重要組成部分。知識是思想 的軀體，思想是知識是靈魂。所以對學生而言是不能從教材的字里行間讀到的，要在教師引領(lǐng)、指導、學生自己學習、感悟中慢慢體會。學生只有領(lǐng)會了數(shù)學思想，才能有效地應(yīng)用知識，形成能力。在本節(jié)課中，線段知識類比角的度量，學生比較容易理解和掌握。
感悟：
教學過程是一種師生間，學生間以及學生主題與教學媒體之間的相互交流的過程，教師對學生的表現(xiàn)及時給予肯定，積極的評價和熱情的鼓勵，會喚發(fā)學生學習熱情。需以后做好以下幾點
1.抓基礎(chǔ)：以教材為主，領(lǐng)悟編者意圖，注重對基礎(chǔ)知識的傳授，還要對教材中新增設(shè)的欄目給予重視。
2.抓規(guī)律：注重對相近知識的整理，教師引導，學生通過學習，自己總結(jié)規(guī)律，而不是教師代替其整理。
3.抓典型：通過典型事例的講解，培養(yǎng)學生掌握由特殊到一般的學習方法。
4.抓方法：注意教學方法的改革，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
5.抓學生：加強對學生學習的關(guān)注，學法的指導，創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，做到及時檢查、反饋。
數(shù)學是思維的體操，在以后的教育教學中，將盡自己所能，引領(lǐng)學生加強思維訓練， 注重方法引領(lǐng)，讓課堂成為學生喜歡的樂園。
整個課堂以學生的活動為主，體現(xiàn)了和諧的數(shù)學課堂。從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的已有水平進行教學設(shè)計，符合學生的認知特點。
注重了學生探究過程，課堂上教師為學生提供了以個合適的思維空間。課堂中不僅僅是教師的教，而是更多的學的場面，是一個師生互動、生生互動的學習場面。
注重小組互助合作交流、共同探究。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動和共同發(fā)展的過程，能激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，使他們在自主探究和合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，有效的發(fā)揮了他們的學習主體作用。
另外，又設(shè)計復習提示和預(yù)習指導的作業(yè)，閱讀課本4.2節(jié)課文并與4.3.第二節(jié)課文對比，思考怎樣比較角的大�。寣W生帶著數(shù)學問題走出課堂，從而把學生的思維引向一個更加廣闊的空間，讓學生在課外運用所學的知識進行實踐、探究。
總之，在本節(jié)課教學中，始終堅持以學生為主體，教師為主導，致力啟發(fā)學生已掌握的知識，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂中，使每個學生都學有所得，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，人人都得到良好的數(shù)學教育的最終目標。
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