《我驕傲，我是一棵樹(shù)》教案設(shè)計(jì)
《我驕傲，我是一棵樹(shù)》教案設(shè)計(jì)
《我驕傲，我是一棵樹(shù)》
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的形象
2、能結(jié)合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
3、能模仿課文寫(xiě)小詩(shī)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、能結(jié)合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
2、能借鑒詩(shī)歌象征寫(xiě)法仿寫(xiě)詩(shī)歌
課前準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點(diǎn)勾畫(huà)。
一、導(dǎo)入解題。
高爾基說(shuō)，我驕傲，我是一只海燕，因?yàn)槲铱逝伪╋L(fēng)雨的來(lái)臨；茅盾說(shuō)，我驕傲，我是一棵白楊樹(shù)，因?yàn)槲抑χθ~葉力求上進(jìn)；郭沫若說(shuō)，我驕傲，我是一朵石榴花，因?yàn)槲液敛槐芤孜逶卵钻?yáng)的直射。當(dāng)代詩(shī)人李瑛說(shuō)，我驕傲，我是一棵樹(shù)。因?yàn)椤裁茨�？今天我們就�?lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們先看詩(shī)題，它的關(guān)鍵詞是什么？
1、學(xué)生回憶
2、快速瀏覽題目，理解題目?jī)?nèi)容。
目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考
達(dá)成：
生A：詩(shī)眼“驕傲”，是文章內(nèi)容
生B：不是內(nèi)容，是情感
師：還有嗎？
生C：關(guān)鍵詞是樹(shù)
師：沒(méi)錯(cuò)，抒發(fā)的感情是驕傲，抒情的對(duì)象是“一棵樹(shù)”
過(guò)渡：在1980年改革開(kāi)放初期，中國(guó)百?gòu)U俱興，正準(zhǔn)備邁開(kāi)大步奔小康，李瑛為什么在這時(shí)為自己是“一棵樹(shù)”而“驕傲”呢？
二、找出“驕傲”
提問(wèn)：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹(shù)驕傲的原因。
1、快速閱讀
2、獨(dú)立思考。
3、小組相互提示
4，大組交流。
目標(biāo)：
課文內(nèi)容的具體分解。
結(jié)構(gòu)本文的線索。
3、找出“這棵樹(shù)”的具體形象的句子。
達(dá)成：
生A：籍貫“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
生B：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”
生C：成長(zhǎng)經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽(yáng)、風(fēng)雪的鍛造”
生D：崇高品德：為人民服務(wù)
師總結(jié)：是啊，這棵樹(shù)既有樹(shù)的形象，又有樹(shù)的為人民服務(wù)的精神！所以它驕傲。
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們找到的答案，我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的樹(shù)，值得驕傲。
三、讀出“驕傲”
師：
我們能否站在這棵樹(shù)的角度大聲朗讀出驕傲呢！
要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。
1、學(xué)生大聲朗讀
2、聽(tīng)第一部分的錄音
3、選讀第二部分
4、自評(píng)，互評(píng)
目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀加深對(duì)上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人和整班朗讀能力。
達(dá)成：
因?yàn)殇浺粲袉?wèn)題，所以請(qǐng)學(xué)生自己讀第一節(jié)，并說(shuō)一下這么讀的原因。
生A：這是一棵樹(shù)，具有樹(shù)的特點(diǎn)。籍貫是“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
師追問(wèn)：為什么要強(qiáng)調(diào) “黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。我們?cè)凇段业闹袊?guó)心》里也強(qiáng)調(diào)了“長(zhǎng)江長(zhǎng)城”“黃山黃河”，兩者同樣都是？
生A：是借代，用中國(guó)有代表性的建筑代表中華民族。
師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？
生A：再讀
每組選擇一名同學(xué)進(jìn)行課文朗讀比賽，
生BCDEFG朗讀自己最拿手的部分。
生H進(jìn)行評(píng)價(jià)并選出最佳朗讀者
過(guò)渡：從我們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)和這棵樹(shù)融為一個(gè)整體，不可分割，我們是這棵樹(shù)的一部分，美的一部分。當(dāng)我們用心靈去感受這棵樹(shù)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌字里行間充滿著驕傲之情。
四、品味“驕傲”
老師尤其喜歡這兩句，也把喜歡的原因打在上面了，你們能否仿照老師的示例，找一找這樣的句子，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因呢
示例：
我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環(huán)；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。
詩(shī)中的樹(shù)有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹(shù)高大參天的特點(diǎn)，展開(kāi)奇特的想像，充分表現(xiàn)樹(shù)美好而浪漫的情懷；整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱(chēng)整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫(xiě)，意象夸張生動(dòng)，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。
小結(jié)：是啊，這是一棵普通的樹(shù)，但又絕不是一棵平凡的樹(shù)，他身上流動(dòng)著中華民族的血液，他肩負(fù)著民族的神圣使命，他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，并堅(jiān)定地相信未來(lái)！他把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和快樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩！
1、傾聽(tīng)
2、認(rèn)真閱讀示例
3、分析示例
4、模仿示例賞析語(yǔ)言
5、任選一節(jié)做旁批
�。�5分鐘時(shí)間）
6、5分鐘小組交流
7、擇優(yōu)全班交流
8、認(rèn)真傾聽(tīng)并思考
目標(biāo)：
1、能抓住具體語(yǔ)句品味語(yǔ)言。
2、能從多角度賞析句子。
達(dá)成：
1、從修辭、詞語(yǔ)、想像、句式等多角度賞析語(yǔ)言
2、抓住了樹(shù)的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想
3、生ABCDE：選取詩(shī)歌章節(jié)，結(jié)合詩(shī)歌和自己的理解進(jìn)行賞析
4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己答案
5、教師適時(shí)追問(wèn)
6、幫助學(xué)生理解更深入
賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。
借用《白楊禮贊》中的句子對(duì)這棵樹(shù)的形象進(jìn)行總結(jié)，可以促進(jìn)對(duì)這兩篇課文的理解。
五、仿寫(xiě)“驕傲”
在對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請(qǐng)將我們滿腔的熱情化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)我們對(duì)于世界美好事物的驕傲之情吧。
小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹(shù)的話，那你們每一個(gè)人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽(yáng)和風(fēng)雪的鍛造的樹(shù)苗，是一棵棵正在盡情地享受詩(shī)歌的優(yōu)美，文學(xué)的博大精深的小樹(shù)苗。希望你們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的棟梁，用你們?nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！
1、傾聽(tīng)
2、創(chuàng)作時(shí)間：5分鐘
3、小組交流
4、全班交流
1、傾聽(tīng)
2、感悟
目標(biāo)：詩(shī)意的表達(dá)。
達(dá)成：
1、可借機(jī)讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的象征之美
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌
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