《角的認識》數(shù)學教案參考
《角的認識》數(shù)學教案參考
教學目標:
1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。
教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、故事導入
談話：小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？今天老師給你們帶來了一位新朋友“角”。［板書：角］，它想和你們一起玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？
2、揭示課題
今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？
�。郯鍟航堑恼J識］
二、操作時間感知，自主建構1、抽象角，認識角的各部分名稱
�。�1）從實物中感知角
（出示多媒體畫面）我們請的小客有那里去了呢？原來調皮的角就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？誰來說說，你從哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。
（2）小朋友真聰明，你們能說一說在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？也用手摸一摸
�。�2）抽象角
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來，你們想知道老師是怎么畫的嗎？我們一起來看看好嗎？
電腦出示動畫：
2、認識角各部分的名稱
（1）小朋友老師剛才是怎么畫的呢？誰來說一說（先畫一個點，再畫兩條直直的線）
�。�2）那你知道這個點和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。
�。郯鍟喉旤c、邊］
一個角有幾個頂點？幾個角呢？
�。�3）小結：角有一個頂點和兩條邊。
�。�4）你能像老師一樣自己畫一個角，并標出它的頂點和邊嗎？
�。�5）展示畫的角，并說一說自己是怎么畫的？
3、判斷比較，深化表象
談話:聽說我們在認識角，數(shù)學王國又來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。
�。�1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？為什么？
4、制作角，感悟角有大小
�。�1）嘗試操作，實踐體驗
談話:我們已經(jīng)認識了角，你們想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！
�。�2）成果展示
誰來介紹一下你做的角？并說一說你用的是什么材料做的？那里是頂點？那里是邊？（將所做的角用實物投影展示出來。
�。�3）感知角有大小
那四個小朋友愿意把自己用藍色的小棒做的角拿上來給大家看看。你們比一比它個有什么不同的地方？（有大有小）那個最大，那個最小？你是怎么看出來的？
得出：角的大小與角兩邊叉開的大小有關。（出示課件）
5、比較角的大小
�。�1）同桌的小朋友比一比誰做的藍色的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）
�。�2）這里有兩個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角大？哪個角小嗎？你怎樣比較出它們的大小的？
（3）如果兩個角既不好移動，又沒有格式我們應該怎么比較它們的大小呢？（課件出示）小朋友互相討論。
師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
三、綜合應用，鞏固深化
1、下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？
�。� ）邊形 （ ）邊形 （ ）邊形
�。� ）個角 （ ）個角 （ ）個角
（2）談話：四邊形有四個角，五邊形有五個角，六邊形有六個角，那么七邊形有幾個角呢，八邊形呢？
�。�3）你知道這里機有什么規(guī)律嗎？（邊數(shù)＝角的個數(shù)）猜一猜：三邊形有幾個角？
2、下面的圖形中有幾個角？
�。� ）個 （ ）個 （ ）個
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？
四、課堂總結，拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？
2、看到小朋友這么聰明，角娃娃非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？
【《角的認識》數(shù)學教案參考】相關文章：
小數(shù)的初步認識教案參考03-20
角與三角形的認識教學反思03-20
數(shù)學教案：圓的認識02-12
認識球體數(shù)學教案03-20
6-10的認識教學反思參考03-20
《認識公頃》教學反思參考（通用10篇）09-20
100以內數(shù)的認識教學反思參考（精選11篇）07-11
大班數(shù)學教案之認識球體03-20