2013-2014學(xué)年度一診語(yǔ)文模擬試題復(fù)習(xí)題
2013-2014學(xué)年度一診模擬試題
高2014屆 語(yǔ) 文 （2013﹒12）
第Ⅰ卷（單項(xiàng)選擇題 共27分）
1．下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是
A．藤蔓（wàn） 弦外之音（xuán） 肇事 百尺竿頭，更近一步
B．玩弄（lòng） 童山濯濯（zhuó） 惡夢(mèng) 城門(mén)失火，殃及池魚(yú)
C．債券（juàn） 毀家紓難（shū） 報(bào)歉 盛名之下，其實(shí)難副
D．咋舌（zé） 扺掌而談（zhǐ） 紀(jì)要 出其不意，攻其無(wú)備
2. 依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
- 阿Q這個(gè)人物也是有生活 的，更重要的是他反映了那個(gè)時(shí)代國(guó)民精神的一些弊病。
(2)三十幾年過(guò)去了，我們心中依然珍藏著那段美好的回憶， 我們己經(jīng)遠(yuǎn)離了那段激情燃燒的歲月。
(3)有人認(rèn)為天才之作總是合天地之靈氣， ，據(jù)說(shuō)《藍(lán)色的多瑙河》就是作者在用餐時(shí)靈感一來(lái)隨手寫(xiě)在袖口上的。
A. 原型 雖然 妙手偶得 B. 原形 雖然 巧奪天工
C. 原型 即使 巧奪天工 D. 原形 即使 妙手偶得
3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．奧斯卡金像獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)，不僅對(duì)世界許多國(guó)家的電影藝術(shù)有著不可忽視的影響，而且反映美國(guó)電影藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，一直享有盛譽(yù)。
B．在漢字書(shū)寫(xiě)能力不斷下降、國(guó)人的文化傳承意識(shí)不斷弱化的當(dāng)下，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》對(duì)于漢字的健康發(fā)展，必將促進(jìn)一種積極推動(dòng)的效果。
C．都江堰地質(zhì)災(zāi)區(qū)的救援工作取得重大進(jìn)展，國(guó)際媒體給予了高度關(guān)注，集中進(jìn)行了報(bào)道，肯定了中國(guó)政府快速、高效的救援行動(dòng)。
D．夢(mèng)鴿，你在法庭上當(dāng)眾怒斥當(dāng)事人與法官，在兒子眼里，他沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是周?chē)囊磺�。你不惜代價(jià)的救子心情大家理解，但你太溺愛(ài)了，誰(shuí)能否認(rèn)不是你將兒子送上被告席呢？
4．填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
我是多么衷心地期望著古典與新潮在我熱愛(ài)的這塊土地上的融合，期盼著歷史與人文有機(jī)地嬗遞與鏈接——哪怕是留一條秦磚漢瓦的古巷或是建筑出有民族特色保留古民居韻味的住宅，這方面不乏成功的范例。 ， ， 。 ， ，才能在享有現(xiàn)代物質(zhì)生活的同時(shí)在精神的家園中“詩(shī)意地棲居”。
①感受歷史、傳統(tǒng)和古典的優(yōu)美
②擁有厚重深沉的文化根基
③讓五千年文明古國(guó)文化的芳香在我們今日的生活中依然飄逸
④讓古巷的清麗月色與廣場(chǎng)的七彩霓虹高樓的泛光燈火交相輝映
⑤讓生活在電腦網(wǎng)絡(luò)、信息高速公路上忙碌的人們?nèi)匀豢梢钥匆?jiàn)星空月色聽(tīng)得春雨的淅瀝嗅得冬雪的甘甜
A.④③⑤②① B.③④⑤①② C.⑤④③②① D.⑤③④①②
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成5～7題。
中國(guó)孩子缺什么
劉彥好
在第28屆心理學(xué)大會(huì)上，美國(guó)心理學(xué)專(zhuān)家琳達(dá)·卡姆拉斯發(fā)表的《中美兒童發(fā)展》引起了許多人的關(guān)注。她的研究結(jié)果顯示，3歲美國(guó)孩子的微笑要比同齡的中國(guó)孩子多55．6％。美國(guó)孩子比中國(guó)孩子愛(ài)笑，意味著美國(guó)孩子比中國(guó)孩子更快樂(lè)。一些中國(guó)專(zhuān)家認(rèn)為，造成中國(guó)孩子微笑少的原因，與父母對(duì)孩子的生活大包大攬以及對(duì)孩子高期望有關(guān)。
專(zhuān)家分析指出，大包大攬直接造成了孩子的自理能力和人際交往能力缺乏，不知道如何與別人相處，也不能對(duì)自己有一個(gè)客觀清晰的認(rèn)識(shí)。大包大攬還會(huì)使孩子的自制力低下，習(xí)慣了這種生活的孩子在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)，常會(huì)表現(xiàn)出不知所措或是淺嘗輒止。
美國(guó)河郡學(xué)院心理學(xué)與教育學(xué)教授卡蘿爾·亨青格的研究表明，與美國(guó)兒童相比，中國(guó)兒童發(fā)生內(nèi)向孤僻、焦慮和社交問(wèn)題的比例分別高出92％、31．3％和l3．8％。
高期望和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，往往給孩子造成了巨大的壓力，也容易使家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)產(chǎn)生不良情緒�？防怪赋�，中國(guó)父母在易發(fā)怒程度上要比美國(guó)父母高出26％，在嚴(yán)厲程度上則要高出52．2％。父母的焦慮、急躁等不良情緒，同樣會(huì)對(duì)孩子的心理造成消極的影響。
長(zhǎng)久的不快樂(lè)會(huì)導(dǎo)致抑郁癥。調(diào)查顯示，中國(guó)目前約有20％兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4％為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。對(duì)此，專(zhuān)家的解釋依然與家長(zhǎng)的高期望以及激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)。
臨床診斷表明，兒童異常的心理問(wèn)題通常表現(xiàn)為焦慮不安、抑郁、恐懼等；異常行為問(wèn)題則包括自閉、攻擊心理強(qiáng)、膽小、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等。父母消極情緒的強(qiáng)烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問(wèn)題直接成正比關(guān)系。
澳大利亞專(zhuān)家莫尼卡·屈斯克利博士，曾設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于兒童自制力的實(shí)驗(yàn)：孩子們面前有兩盤(pán)巧克力，一盤(pán)多一盤(pán)少，只要能多忍耐l5分鐘，就可以吃到多的那盤(pán)，反之則只能得少的那盤(pán)。這項(xiàng)延續(xù)了7年之久的跨文化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是，在參加該實(shí)驗(yàn)的上百名3至4歲的中國(guó)兒童中，超過(guò)80％的兒童只忍耐了幾分鐘就按鈴呼喚實(shí)驗(yàn)人員要求得到巧克力，而66％的澳大利亞孩子都得到了多的那盤(pán)。這意味著：中國(guó)孩子的自制力不容樂(lè)觀。
性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系。首都師范大學(xué)心理學(xué)系雷靂博士發(fā)現(xiàn)，自制力較差的孩子容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響，那些注重現(xiàn)時(shí)享樂(lè)的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀。而那些性格內(nèi)向的孩子，由于在現(xiàn)實(shí)的交往中遭遇門(mén)檻，他們往往求助于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中建立自己的交往系統(tǒng)�！斑@使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立�！崩嘴Z說(shuō)。
有趣的是，美國(guó)密歇根洲立大學(xué)心理學(xué)系教授琳達(dá)·杰克遜對(duì)130個(gè)平均年齡為l3.5歲的美國(guó)孩子的跟蹤調(diào)查表明，美國(guó)孩子不經(jīng)常使用網(wǎng)上聊天工具。在她的調(diào)查中，許多孩子都表示，既然有父母和朋友，為什么還要同陌生人交談?
在上網(wǎng)的問(wèn)題上，中國(guó)父母缺少與孩子的平等溝通，反而促成了孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，之后是父母粗暴的干涉，又激發(fā)了孩子的逆反心理。
中國(guó)兒童教育的癥結(jié)集中地體現(xiàn)在大包大攬和高期望值上，而這兩點(diǎn)又都可以歸為父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注和寵愛(ài)。對(duì)此，專(zhuān)家建議給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。
5．下列對(duì)“中國(guó)孩子缺什么”的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A．父母的大包大攬使得中國(guó)孩子缺乏自制能力、自理能力、人際交往能力，缺乏對(duì)自我的客觀認(rèn)識(shí)能力。
B．激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)的高期望以及家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)的不良情緒使得中國(guó)孩子缺乏快樂(lè)，缺乏健康的情緒。
C．父母對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注和寵愛(ài)使得中國(guó)孩子缺少足夠的自我空間，缺少父母與孩子的平等交流，缺少積極的暗示。
D．社會(huì)因素中諸如網(wǎng)絡(luò)、重現(xiàn)實(shí)享樂(lè)等方面的影響使得孩子缺乏豁達(dá)開(kāi)朗的性格、自制力和自覺(jué)性。
6．下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是( )
A．琳達(dá)·杰克遜的調(diào)查表明美國(guó)的孩子經(jīng)常有父母和朋友交流，他們不經(jīng)常以網(wǎng)上聊天的方式同陌生人交談。
B．兒童異常的心理問(wèn)題表現(xiàn)為焦慮不安、攻擊心理強(qiáng)、抑郁、恐懼、膽小等。
C．美國(guó)心理學(xué)專(zhuān)家卡姆拉斯研究認(rèn)為美國(guó)孩子比中國(guó)孩子愛(ài)笑，美國(guó)孩子比中國(guó)孩子更快樂(lè)。
D．專(zhuān)家分析指出大包大攬?jiān)斐闪撕⒆尤穗H交流能力缺乏，不知道如何與別人相處，在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)常表現(xiàn)出不知所措或淺嘗輒止。
7．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是( )
A．性格內(nèi)向、自制力差、注重現(xiàn)實(shí)享樂(lè)的孩子，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，這使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立。
B．孩子表達(dá)能力差，注意力不集中，不合群等和父母悲觀、失望、自卑等有關(guān)。
C．有父母、老師、朋友常跟孩子平等交流，孩子就不會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)得當(dāng)，也不會(huì)再上網(wǎng)。
D．只要父母對(duì)孩子的大包大攬、高期望的現(xiàn)狀改變了，孩子的微笑多了，孩子就會(huì)健康成長(zhǎng)，科學(xué)發(fā)展。
三、（6分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成8—9題。
孔子北游于農(nóng)山，子路、子貢、顏淵侍側(cè)�？鬃铀耐�，喟然而嘆曰：“于斯致思，無(wú)所不至矣。二三子各言爾志，吾將擇焉�！�
子路進(jìn)曰：“由愿得白羽若月，赤羽若日，鐘鼓之音上震于天，旌旗繽紛下蟠于地。由當(dāng)一隊(duì)而敵之，必也攘地千里，搴旗執(zhí)聝①。唯由能之，使二子者從我焉�！狈蜃釉唬骸坝略眨 �
子貢復(fù)進(jìn)曰：“賜愿使齊、楚合戰(zhàn)于漭漾之野，兩壘相望，塵埃相接，挺刃交兵。賜著縞衣白冠，陳說(shuō)其間，推論利害，釋國(guó)之患。唯賜能之，使夫二子者從我焉�！狈蜃釉唬骸稗q哉！”
顏淵退而不對(duì)�？鬃釉唬骸盎�，來(lái)！汝奚獨(dú)無(wú)愿乎？”顏回對(duì)曰：“文武之事，則二子者，既言之矣，回何云焉？”孔子曰：“雖然，各言爾志也，小子言之�！睂�(duì)曰：“回聞熏蕕②不同器而藏，堯桀不共國(guó)而治，以其類(lèi)異也。回愿得明王圣主輔相之，敷其五教③，導(dǎo)之以禮樂(lè)，使民城郭不修，溝池不越，鑄劍戟以為農(nóng)器，放牛馬于原藪，室家無(wú)離曠之思，千歲無(wú)戰(zhàn)斗之患，則由無(wú)所施其勇，而賜無(wú)所用其辯矣�！狈蜃觿C然曰：“美哉！德也。”
子路抗手而對(duì)曰：“夫子何選焉？”孔子曰：“不傷財(cái)，不害民，不繁詞，則顏氏之子有矣�！�
注釋?zhuān)?/strong>①聝（ɡuó）：古代戰(zhàn)爭(zhēng)中割敵人的左耳以記功，這里代指左耳。②熏：香草。蕕：臭草。③五教：指父義、母慈、兄友、弟恭、子孝。
8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）
A. 由當(dāng)一隊(duì)而敵之 當(dāng)：充當(dāng)
B. 必也攘地千里 攘：奪取
C. 挺刃交兵 兵：兵器
D．導(dǎo)之以禮樂(lè) 導(dǎo)：教導(dǎo)
9．下面句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法，相同的一組是（）
A．喟然而嘆曰 順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>
B．以其類(lèi)異也作《師說(shuō)》以貽之
C．則由無(wú)所施其勇其皆出于此乎
D．夫子何選焉少焉，月出于東山之上
第Ⅱ卷（123分）
四、（31分）
10.將第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（8分）
（1）賜著縞衣白冠，陳說(shuō)其間，推論利害，釋國(guó)之患。（4分）
（2）文武之事，則二子者，既言之矣，回何云焉？（4分）
11. 上文中，子路、子貢和顏淵在農(nóng)山之上各言其志。請(qǐng)從中選擇一人之志，作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（80字左右）（4分）
12. 用斜線(xiàn)（/）給下面短文中畫(huà)線(xiàn)部分?jǐn)嗑洌ú簧儆?0處）（5分）
慶歷三年，軾始總角，入鄉(xiāng)校。士有自京師來(lái)者，以魯人石守道作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生，軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞問(wèn)先生以所頌十一人者何人也先生曰童子何用知之軾曰此天人也耶則不敢知若亦人耳何為其不可先生奇軾言盡以告之，且曰：“韓、范、富、歐陽(yáng)，此四人者，人杰也�！睍r(shí)雖未盡了，則已私識(shí)之矣。嘉祜二年，始舉進(jìn)士……，至京師則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見(jiàn)其面，豈非命也歟？”
（取材于《范文正公集》）
13．閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
小孤山①
［宋］謝枋得②
人言此是海門(mén)關(guān)，海眼③無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
（1）詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？(4分)
（2）簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。(4分)
14．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（限選6小題）（6分）
（1）外無(wú)期功強(qiáng)近之親， ▲ 。（李密《陳情表》）
（2）卒相與歡， ▲ 。（《廉頗藺相如列傳》）
（3）落日樓頭， ▲ ，江南游子。（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）
（4） ▲ ，不如登高之博見(jiàn)也。（《勸學(xué)》）
（5）狗彘食人食而不知檢， ▲ 。（《寡人之于國(guó)也》）
（6）獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， ▲ 。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）
（7）庭下如積水空明， ▲ ，蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》）
（8） ▲ ，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天楊州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）
五、（22分） 閱讀下面的文章，完成15——18題。
戈壁有我
郭保林
（1）大草原的尾聲便是戈壁灘。
（2）戈壁灘是死亡的草原。
（3）這是純種的戈壁，沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)，曠達(dá)的藍(lán)天，縹緲的白云，一目荒曠的沉寂，一目宏闊的悲壯，粗莽零亂的線(xiàn)條，浮躁憂(yōu)郁的色彩，構(gòu)成浩瀚、壯美、沉郁、蒼涼和富有野性的大寫(xiě)意，一種懾人心魄的大寫(xiě)意。成片成片灰褐色的礫石，面孔嚴(yán)肅，嚴(yán)肅得令人驚惶，令人悚然。這是大戈壁面靨上的痔瘤，還是層層疊疊的老年斑？
（4）沉重的時(shí)間壓滿(mǎn)大戈壁。戈壁灘太蒼老了，蒼老得難以尋覓一縷青絲，難以擷到一縷年輕的記憶，仿佛歷史就蹲在這里不再走了，昨天，今天，還有明天都凝固在一起。
（5）據(jù)說(shuō)，我們的車(chē)行路線(xiàn)是古絲綢之路。在人類(lèi)歷史上，影響最深、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的四大文化體系一一中國(guó)文化體系、印度文化體系、伊斯蘭文化體系、希臘羅馬西歐文化體系一一的交匯點(diǎn)，就是這條古絲綢之路。它是歷史的通道和羅盤(pán)，它導(dǎo)引過(guò)心靈史、文明史以至于生物史，至今，敦煌寶窟的畫(huà)壁上還生活著兩千年前用駱駝販運(yùn)絲綢、茶葉和陶瓷的商人。想當(dāng)年，這路上駱駝成列，駝鈴叮咚，牛與喧闐，驛站如珠，該是一片多么繁華的景象��！而今絲綢之路荒蕪了，湮滅了，羅盤(pán)生銹了。
（6）我放飛思緒的小鳥(niǎo)，穿越時(shí)間的屏障一我看見(jiàn)飛將軍李廣、漢家大將軍霍去病的嘯嘯戰(zhàn)馬、獵獵大旗，迎風(fēng)踏踏而去；我看見(jiàn)漢武帝的使臣張騫、大唐一代佛宗玄奘的駝隊(duì)，昂首行進(jìn)在戈壁荒漠，風(fēng)沙浩浩，星路遙遙。一曲折楊柳的哀吟，三兩聲陽(yáng)關(guān)三疊的古韻，使這寂寞的氛圍更添一抹凄涼，幾縷悲愴……生命漩渦，人類(lèi)的夢(mèng)幻，而今都化為一種歷史的難堪，和風(fēng)沙卷去又卷來(lái)的喟嘆。
（7）這里原是一個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇曾轟轟烈烈地演出一幕又一幕。目睹這漫漫戈壁，誰(shuí)說(shuō)這里是不毛之地？戈壁灘曾長(zhǎng)出二十四史一頁(yè)頁(yè)輝煌，曾長(zhǎng)出唐詩(shī)宋詞的悲壯，曾長(zhǎng)出陽(yáng)關(guān)三疊的凄愴，也長(zhǎng)出過(guò)“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的黯然神傷……
（8）一切都被風(fēng)沙埋沒(méi)了，被時(shí)間的巨浪吞噬了。
（9）人類(lèi)是難以征服宇宙的。人類(lèi)只是在宇宙的縫隙中默討著生活的偶然幸存。在宇宙面前，人類(lèi)是孤獨(dú)的。幾千年來(lái)，人類(lèi)在這里播種的文明和文化、繁榮和繁華、恩愛(ài)和仇恨、美麗和丑惡、善良和罪孽……這些都化為烏有，只留下這類(lèi)似月球地貌的灰褐色宣言，只留下太陽(yáng)孤獨(dú)的鳴唱，只留下漠風(fēng)唱給死亡的挽歌！
（10）我在戈壁灘上漫步。大陽(yáng)已西斜，熱浪開(kāi)始退潮。四維空間只剩下一維。不，還有我！有我在，大戈壁便增加成了二維。我和宇宙之神肩并肩站在遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)上，四周彌漫著“古從軍”樂(lè)曲的那種迂回悲壯。此時(shí)此刻，只有我和宇宙之神在談心。宇宙之神伏在我的肩頭，悄聲說(shuō)：“大戈壁最美的風(fēng)景是晚霞，不信，你等著瞧……”宇宙之神并未說(shuō)假話(huà)。當(dāng)大戈壁的黃昏降臨之時(shí)，展現(xiàn)的的確是一幀美麗悲愴的大風(fēng)景。且看，遠(yuǎn)處那一道道起伏跌宕的沙梁，那是夕陽(yáng)點(diǎn)燃的一條條火龍，火龍?jiān)谕盹L(fēng)中飛躍，給戈壁灘增添無(wú)限的生機(jī)和壯觀。而遍地的礫石，紅光灼灼，熱烈動(dòng)人。那駱駝刺和紅柳也開(kāi)出星星點(diǎn)點(diǎn)的紅花，結(jié)滿(mǎn)星星點(diǎn)點(diǎn)的紅果，更添一抹斑駁富麗的景觀，給人以莊嚴(yán)、神秘的感覺(jué)。
（11）夕陽(yáng)沉去了。我站在暮色中，只覺(jué)得自己化為一朵花，向大戈壁傾吐著愛(ài)戀之曲：化為一棵草、一棵樹(shù)、向宇宙頌揚(yáng)著生命之歌。
15．下列對(duì)文章內(nèi)容、藝術(shù)手法的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（4分）
A．作者通過(guò)對(duì)戈壁灘的歷史和現(xiàn)狀的描寫(xiě)，揭示了人類(lèi)在宇宙面前的渺小，同時(shí)贊頌如此渺小的人類(lèi)在歷史上所創(chuàng)造出的輝煌的文明和堅(jiān)忍不拔的精神，是對(duì)生命頑強(qiáng)的一曲頌歌。
B．開(kāi)篇說(shuō)“戈壁灘是死亡的草原”，是因?yàn)槊Ｃ５母瓯跒┮褯](méi)有生命的跡象，在歷史上人類(lèi)曾經(jīng)創(chuàng)造的輝煌文明也永遠(yuǎn)消逝在那里，希望戈壁能像草原那樣煥發(fā)蓬勃的生命。
C．第（9）段說(shuō)“人類(lèi)是孤獨(dú)的”，又說(shuō)“只留下太陽(yáng)孤獨(dú)的鳴唱”前者意為人類(lèi)在宇宙面前孤立無(wú)援，人類(lèi)無(wú)力抗?fàn)幱钪�；后者意為在戈壁的荒漠上，已沒(méi)有其他的生命，沒(méi)有生命為伴。
D．第（7）段運(yùn)用了排比、比擬、反問(wèn)、引用的修辭手法，概述了古絲綢之路當(dāng)年的輝煌和凄愴，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)年戈壁歷史作用的贊嘆和對(duì)現(xiàn)今荒涼死寂的哀挽。
E．作者以宏闊的視野，豐富的想象，充沛的感情，藝術(shù)地寫(xiě)出了大西北大漠戈壁壯美的自然風(fēng)光，以及大西北多姿多彩的生活，表現(xiàn)了生活的熱烈和壯偉，有著一種陽(yáng)剛之美。
16.概述戈壁灘在人類(lèi)文明史上有過(guò)的貢獻(xiàn)或作用。（6分）
17.第三段描寫(xiě)戈壁浩瀚、壯美、沉郁、蒼涼等方面的特點(diǎn)，從全文看其作用是什么？（6分）
18.根據(jù)文章內(nèi)容，你認(rèn)為“戈壁有我”這個(gè)題目是否恰當(dāng)？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（不少于100字）
（6分）
六、（10分）
19．仿照下面示例，按要求寫(xiě)一段文字。(4分)
示例：如果是在古代，我可能是一個(gè)趕考的人，我可能會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)青衣白衫的女子，她家就在驛館的旁邊，曾倚門(mén)，回首嗅一枝青梅，我會(huì)把詩(shī)題于壁上，或者寫(xiě)在宣紙上。
如果是在古代，你可能是一個(gè)正在做什么的人呢？是漂泊江湖的游子，還是被貶謫流放的官員？是寄情山林的隱士，還是執(zhí)手相看的離人？
請(qǐng)你從上一段中選擇一種角色，恰當(dāng)化用古詩(shī)文(可回憶教材中學(xué)過(guò)的詩(shī)詞文章)，寫(xiě)一段文字；不必完全仿照例句的句式。
如果是在古代，我可能是一個(gè)
20. IVV奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是國(guó)際市民體育聯(lián)盟主辦的包含徒步走、游泳、自行車(chē)三項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的世界上參與度最廣的“市民奧運(yùn)會(huì)”。德國(guó)、法國(guó)、意大利、希臘等國(guó)都舉行過(guò)，至2013年已舉辦了13屆。2015年第14屆IVV奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將在中國(guó)成都舉行。請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，向各國(guó)體育健兒介紹成都，并歡迎他們來(lái)成都比賽。（6分）
要求：①至少介紹兩種具有成都特色的風(fēng)物；②至少使用兩種修辭手法；③語(yǔ)言連貫、生動(dòng)；④不少于80字。
七、（60分）
21． 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
一棵撒哈拉沙漠的植物，把自己蜷縮成一個(gè)球。在風(fēng)無(wú)休止地吹動(dòng)下，一刻不停地在沙漠里滾動(dòng)著。被吹上沙丘，又被吹落下來(lái)，被摔打在裸露的巖石上，被沙苦苦地掩埋一陣子，再?gòu)难诼裰斜粍冸x出來(lái)。它所能做的，只有一件事：日夜不停地滾。它在尋找機(jī)會(huì)。撒哈拉沙漠長(zhǎng)年干旱，每年只偶爾下一兩場(chǎng)雨。對(duì)于這棵植物來(lái)說(shuō)，它只是為了趕上這場(chǎng)雨。在水洼里，它的枝干吸飽水分，不用幾分鐘，便迅速地舒展開(kāi)來(lái)。因?yàn)�，還有一件更偉大的事情等著它完成。一粒種子落下來(lái)，在幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)，剛剛落在沙礫里的種子，便破土而出了。它們必須要趕上水分蒸發(fā)的速度。接下來(lái)的日子里，它們迅速長(zhǎng)高長(zhǎng)大，開(kāi)花，結(jié)果，一刻不停。它們要在生命短暫的時(shí)光里，盡可能地去燦爛。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高2014屆語(yǔ)文一診模擬試題答案
一、（12分，每小題3分）
1．D（A. xuán— xián，近—進(jìn)；B. lòng— nòng，惡—噩； C. juàn—quàn，報(bào) —抱）
2.A (原形：原來(lái)的形狀，本來(lái)的面目。原型：原來(lái)的類(lèi)型或模型，特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活的人�！半m然”事情是事實(shí)；“即使”，表假設(shè)，事情是一種猜想。妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來(lái)形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳作。巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝十分巧妙。不合語(yǔ)境)
3. C（A．“不僅……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，前后換位，語(yǔ)序不當(dāng)；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“促進(jìn)一種積極推動(dòng)的效果”；一般是“產(chǎn)生……的效果”D項(xiàng)“誰(shuí)能否認(rèn)不是……呢？”意思恰好說(shuō)反。）
4. A ④③均講的是古典與現(xiàn)實(shí)的融合，而且是由實(shí)到虛的升華；③⑤是化虛為實(shí)，而且是詩(shī)意的生發(fā)；②①是感知與感受的關(guān)系。
二、（9分）
5．D［解析］本題考查理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句含義、把握重點(diǎn)信息的能力。D項(xiàng)，第5段是說(shuō)：“性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系”，“自制力差的孩子容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響”，“注重現(xiàn)實(shí)享樂(lè)的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀”。A項(xiàng)，從第2段可提取相關(guān)信息。B項(xiàng)各信息點(diǎn)散見(jiàn)第4、5段中有關(guān)語(yǔ)句（5段未句、4段第1句）。C項(xiàng)從未段可知。
6．A［解析］A項(xiàng)見(jiàn)第9段。B項(xiàng)見(jiàn)第6段、“攻擊心理強(qiáng)”“膽小”屬“異常行為問(wèn)題”。C項(xiàng)見(jiàn)第1段第3句，該句是作者的觀點(diǎn)，不是卡姆拉斯的“研究認(rèn)為”。D項(xiàng)末句錯(cuò)，從第2段末句知原文說(shuō)的是“習(xí)慣了這種生活的孩子”。
7．B［解析］B項(xiàng)見(jiàn)第6段“異常行為問(wèn)題則包括……表達(dá)能差、注意力不集中，不合群等”“父母消極情緒的強(qiáng)烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問(wèn)題直接成正比關(guān)系”。A見(jiàn)第8段末兩句，只可推斷出性格內(nèi)向的孩子容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立。C說(shuō)法絕對(duì)，原起句在第10段，不能推出C項(xiàng)的結(jié)論。D項(xiàng)原起句在11段，影響孩子健康成長(zhǎng)、科學(xué)發(fā)展的因素是多方面的，“只要父母對(duì)孩子的大包大攬、高期望現(xiàn)狀改變了”僅為結(jié)論的充分條件。
三、（6分，每小題3分）
8.A當(dāng)：率領(lǐng)
9.A （都表修飾。B. 介詞，因?yàn)?/連詞，表承接；C.他的//大概；D.呢//表停頓）
四、（31分）
10.（1）我穿著白衣戴著白帽，居中調(diào)停，分析論說(shuō)利害關(guān)系，消除兩國(guó)的災(zāi)難。（“縞”“推論”各1分，大意2分）（2）文武兩方面的事，子路和子貢都已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，我還說(shuō)什么呢？（“二子”“何云”各1分，大意2分）
11. 評(píng)分要點(diǎn)：①（2分）能準(zhǔn)確把握某一人物之“志”；②（4分）能做出評(píng)價(jià)，言之成理；（2分）語(yǔ)言通順。
12. 用斜線(xiàn)（/）給下面短文中畫(huà)線(xiàn)部分?jǐn)嗑洌ㄏ迍?1處）（5分）
則能誦習(xí)其詞/ 問(wèn)先生以所頌十一人者/ 何人也 /先生曰 /童子何用知之 /軾曰/此天人也耶 /則不敢知 /若亦人耳 /何為其不可 /先生奇軾言 /盡以告之
13．（1）此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅，殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。（4分）
（2）①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”字面相應(yīng)，聯(lián)想自然，均有孤獨(dú)之意。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯志情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與宋世僅存的孤巨境遇相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)得4分。）
14.（1）內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之童（2）為刎頸之交（3）斷鴻聲里（4）吾嘗跂而望矣（5）涂有餓莩而不知發(fā)（6）濯清漣而不妖(7) 水中藻、荇交橫(8) 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)
五、（22分） 15.B E（B.“希望戈壁能像草原那樣煥發(fā)蓬勃的生命”無(wú)中生有 E項(xiàng)沒(méi)有“大西北多姿多彩的生活）
16．（1）是四大文化體系的交匯點(diǎn)。 （2）有過(guò)絲綢之路的繁華景象（3）留下了輝煌的二十四史
（4）產(chǎn)生了悲愴的文學(xué)藝術(shù)（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)4點(diǎn)6分，3點(diǎn)4分，2點(diǎn)2分。答案應(yīng)是概括的、總結(jié)性的語(yǔ)言形式。）
17．（1）為下文表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)今戈壁的荒涼死寂的感慨作鋪墊（2）為下文贊美戈壁當(dāng)年的輝煌對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)而蓄勢(shì)（3）與篇末三段寫(xiě)戈壁美麗、壯觀的風(fēng)景，無(wú)限的生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力構(gòu)成照應(yīng)。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分，共6分。提示：客觀的自然環(huán)境與主觀的感受相結(jié)合的環(huán)境描寫(xiě)，往往是營(yíng)造一種氛圍，烘托人物思想與情感。）
18.（1）答案示例一：從文章內(nèi)容看，這個(gè)題目很恰當(dāng)。“戈壁有我”是全文的主旨。作者通過(guò)對(duì)戈壁灘的歷史和現(xiàn)狀的描寫(xiě)，揭示了人類(lèi)在宇宙面前的渺小，同時(shí)贊頌如此渺小的人類(lèi)在歷史上創(chuàng)造了輝煌的文明。在謳歌這種堅(jiān)忍不拔的精神時(shí)，作者又寫(xiě)道“不，還有我！有我在，大戈壁便增加成了二維”， 強(qiáng)調(diào)人類(lèi)這種精神的延續(xù)，至此，文題照應(yīng)，渾然一體。
答案示例二：從文章內(nèi)容看，這個(gè)題目不很恰當(dāng)。作者用大量篇幅描寫(xiě)戈壁灘的歷史，贊頌了人類(lèi)在歷史上創(chuàng)造出的輝煌文明。作者放飛思緒，抒寫(xiě)了昔日古戰(zhàn)場(chǎng)飛將軍李廣、漢家大將軍霍去病、漢武帝的使臣張騫和佛宗玄奘，雖然作者提到“戈壁有我”，但那是為表達(dá)對(duì)生命的頌揚(yáng)，“我”與戈壁的關(guān)系并不是文章重點(diǎn)。若以“戈壁隨想”為題更切合文章內(nèi)容。
六、（10分）
19． (4分)【答案示例1】如果是在古代，我可能是一個(gè)游子，我可能在仰看那枯藤老樹(shù)上的昏鴉，也可能正投宿在小橋流水邊的人家。當(dāng)然，我也可能正牽瘦馬行走在西風(fēng)古道上。我有充足的時(shí)間，為每一段路程寫(xiě)一首詩(shī)。
【答案示例】如果是在古代，我可能是一個(gè)離人，寒蟬凄切，長(zhǎng)亭正晚，我可能正與柳七郎執(zhí)手話(huà)別于江畔，想明晨醒來(lái)，他該在另一段曉風(fēng)之中殘?jiān)轮碌臈盍丁?寫(xiě)出角色特征2分，化用恰當(dāng)2分)【思路分析】注意審明題干要求：①?gòu)纳弦欢沃羞x擇一種角色；②化用古詩(shī)文。
20.符合1、2、4三方面要求給4分，語(yǔ)言生動(dòng)酌情加分至滿(mǎn)分，不符合1、2、4三方面要求的，每不符合一方面扣2分。
七、（60分）
寫(xiě)作提示：材料敘述了一種植物在干旱的沙漠中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的故事。審題時(shí)一定要全面把握材料的含意，再選取一個(gè)角度立意。對(duì)生活的態(tài)度是材料的核心含意�！叭龉衬钡暮馐恰捌D苦的環(huán)境”；“不停滾動(dòng)的植物”的含意是“不停地主動(dòng)地尋找機(jī)會(huì)”；“它們那副長(zhǎng)高長(zhǎng)大，開(kāi)花，結(jié)果”的含意是“不被瑣碎的事所羈絆，放下一切，一心成長(zhǎng)”�？圩∵@些核心內(nèi)容含意的立意才是最佳立意。
【文言參考譯文】孔子向北游覽到了農(nóng)山。子路、子貢和顏淵在身邊陪侍�？鬃铀奶幙戳丝矗缓笊钌畹馗袊@說(shuō)：“在這兒凝神思慮，思緒萬(wàn)千。你們幾個(gè)各自談?wù)勀銈兊闹鞠�，我從中進(jìn)行選擇�！�
子路走上前去說(shuō)道：“我希望（得到一個(gè)機(jī)會(huì)）：將帥的白色指揮旗像月亮，紅色的戰(zhàn)旗似太陽(yáng)，鐘鼓的聲音響徹云霄，繁多的旌旗在地面盤(pán)旋飛舞。在這種情況下，我率領(lǐng)一隊(duì)人馬打擊敵人，一定能奪得上千里的土地，奪取敵人的戰(zhàn)旗，手執(zhí)割下的敵人的左耳。只有我能干這些事，讓他們兩人跟著我吧。”孔子說(shuō)：“多么勇猛�。 �
子貢也走上前去說(shuō)道：“我希望當(dāng)齊楚兩個(gè)大國(guó)在廣闊的田野上交戰(zhàn)，兩軍對(duì)壘相望，戰(zhàn)場(chǎng)揚(yáng)起的灰塵連成一片，士兵就要拿起武器交手時(shí)，我穿著白衣，戴著白帽，居中調(diào)停，陳述利害關(guān)系，消除兩國(guó)的災(zāi)難。這樣的事只有我能做得到，就讓子路、顏淵跟著我吧�！笨鬃诱f(shuō)：“多么有口才啊！”
顏淵退后不說(shuō)話(huà)�？鬃诱f(shuō)：“顏回，向前來(lái)，為什么只有你不談?wù)勑脑福俊鳖伝鼗卮鹫f(shuō)：“文武兩方面的事，子路和子貢都已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，我還說(shuō)什么呢？”孔子說(shuō)：“即使這樣，不過(guò)是各自談?wù)勛约旱闹鞠�，你說(shuō)說(shuō)看�！鳖伝鼗卮鹫f(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)薰草和蕕草不能放在同一個(gè)容器中，堯和桀不能共同治理一個(gè)國(guó)家，因?yàn)樗麄儾皇峭?lèi)的。我希望遇到圣明的君主，輔佐他，施行五教，用禮樂(lè)教化人民，讓人民安定，不用加固城墻，不用越過(guò)護(hù)城河。把劍、戟這些兵器銷(xiāo)鑄成農(nóng)具來(lái)使用，平原湖澤上放養(yǎng)成群的牛馬。家家沒(méi)有離別相思之苦，千年沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的憂(yōu)患。那么，子路就沒(méi)地方施展他的勇力，子貢也沒(méi)地方用他的辯才了。”孔子神情肅穆地說(shuō)：“多么美好的德行��！”
子路舉起手來(lái)問(wèn)道：“老師會(huì)選擇誰(shuí)呢？”孔子說(shuō)：“不耗費(fèi)錢(qián)財(cái)，不傷害百姓，不費(fèi)太多的口舌，顏回都具備了。”
【-一診語(yǔ)文模擬試題復(fù)習(xí)題】相關(guān)文章：
第二學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)期末復(fù)習(xí)題試題試卷03-19
部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元測(cè)試題復(fù)習(xí)題試題03-19
蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)題測(cè)試題03-19
小學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文期末知識(shí)總復(fù)習(xí)題練習(xí)題試題03-20
秋人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期中聯(lián)考試卷復(fù)習(xí)題試題03-19
第二學(xué)期小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第四單元測(cè)試題復(fù)習(xí)題03-19
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上第八單元復(fù)習(xí)題測(cè)試題03-20
小學(xué)學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試題復(fù)習(xí)題試卷03-19