《我看見了大�！方虒W反思

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　　今天早上臨時接到常校長的通知中心校領導來聽課，讓我準備一下。因為下午放假，我沒有打算講新課，可是....只能特殊對待了。我看了看表，還有二十分鐘的準備時間。深吸一口氣，我開始整理自己的教學思路。

　　在市教委的號召下，最近的小組合作探究學習搞得異�；馃�。盡管自己在教學中也常采用，但一直覺得用的不夠順手，對學生還是不敢放手，課堂時間也經(jīng)常把握不好，在種種顧慮和擔心中我迎來了上課鈴聲。

　　然而這節(jié)課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。

　　在自學階段，我讓學生從文中找出相應的句子，體會文中的主人公河子遇見繼父前后對待生活分別是什么樣的。他們找的很認真，和組員交流之后，由組長推薦一名成員紛紛走上講臺，板書自己這一組的最終結(jié)論�？此麄兡欠N積極的態(tài)度，那種認真的樣子，讓我第一次體會到師生互動帶來的愉悅。接下來是重難點的突破，“作者沒有看到大海為什么卻說自己看到了，這矛盾嗎？”在組長的帶領下，他們湊在一起，盡管有些學生的回答不是很正確，但他們學會了傾聽，學會了借鑒、批注，提高了課堂的效率。

　　課前的質(zhì)疑中王豪杰提出了一個很有價值的問題，最后一句話中的省略號表示作者話沒有說完，那么他還想說些什么，這也恰巧是我設計的小練筆環(huán)節(jié)。我鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象。一段段優(yōu)美的文字躍然紙上：伯伯，我看見了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會在這片“大海”中好好生活的！感謝你伯伯，是你帶領我走出自卑，讓我對人生充滿了信心。沒有你我可能還是那個自卑、膽怯的孩子，沒有你我怎能融入生活這片大海呢？....話語從他們口中輕輕吐出，讓我感動，讓我欣慰！

　　一堂課總有不足之處，最后的小組評價我忘記了，也沒有照顧到?jīng)]有發(fā)言的小組。可是我會一如既往的走下去，為了這些可愛的孩子們！

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