參觀苗圃優(yōu)秀教案
參觀苗圃優(yōu)秀教案
教學目標:
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程,能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商,并能正確計算。
2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。
教學重點:
引導學生初步掌握把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的方法。
教學難點:
引導學生初步掌握試商的方法。
教學過程:
一、復習導入
1.用豎式計算
6920 85040 42060
指名板演,其余學生在練習本上計算,集體訂正后,讓學生說一說計算除數(shù)是整十數(shù)的除法時應注意什么。
2.口答:下面的括號里最大能填幾?
30( ) 9640( ) 260
20( ) 18460( ) 195
二、創(chuàng)設情境,導入新課。
師:前面我們學習除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法。如果除數(shù)不是整十數(shù),而是任意兩位數(shù),又該怎么樣計算呢?今天開始我們就來學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計算方法(板書課題:參觀苗圃)
。ㄒ唬┙鉀Q問題一
1.出示參觀苗圃的情境圖,讓學生觀察。
師:根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息?能提出什么數(shù)學問題?(指名回答)求每種花各有多少盆?應該怎樣列式?指名回答,引導學生列式:15422=
師:怎么樣計算出結果呢?
自主探索算法。
引導學生估計這個算式的結果,并集體交流估算的過程。學生可能出現(xiàn)的估算方法有。
、乓驗2210=220所以不到10盆;
、埔驗225=110所以比5盆多一些;
、且驗14020=7所以大約是7盆左右。
師:剛才大家估計的都是一個近似數(shù),那我們現(xiàn)在要用豎式計算出結果,你們會嗎?(會)讓學生用豎式計算,可以和同桌一起完成。
教師巡視,和學生進行交流,掌握學生的思維過程。
指名匯報計算過程,重點讓學生說試商的過程,通過交流,引導學生認識和理解把除數(shù)22看作20,把被除數(shù)154看作150進行試商的方法。
。ǘ┙鉀Q問題二
1.出示問題(2)園藝師要用120盆花布置廣場,每個圖案用18盆花,可以組成幾個圖案?還剩幾盆花?
指名列出算式:12018=
師:誰能估計出這個算式的結果呢?(讓學生先獨立估算,并在小組內(nèi)交流估算的方法。)指名回答估算的過程及想法,只要學生說的合理,教師都應給予肯定。
學生可能出現(xiàn)的估算方法有:⑴因為185=90所以比5個圖案要多;
⑵因為186=108所以可能是6個;
⑶因為12020=6所以可能是6個。
2.師:請同學們自己用豎式來計算一下12018的得數(shù),驗證誰估計的最準確。(學生獨立計算,算完后與同桌交流比較,看誰估計的最接近準確數(shù)。)
指名匯報豎式計算的過程,重點讓學生說試商的過程。通過交流,引導學生在對比中認識和理解把除數(shù)18看作10試商不方便,而把除數(shù)18看作20試商就會更準確。
3.交流驗算的方法。
師:你怎么知道剛才計算的結果是否正確呢?(生:通過驗算就知道)你會驗算嗎?先讓學生獨立驗算,然后集體交流。、
。ㄈw納算法
讓學生對比兩個問題的計算過程,想一想,計算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法,試商時,應該怎么樣算?(先讓學生在小組內(nèi)交流)
指名回答,全班交流,教師引導學生歸納如下。
除數(shù)是兩位數(shù),試商時應先看被除數(shù)的前兩位,前兩位比除數(shù)小就看前三位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位上面。當除數(shù)的個位是4或者比4小時,可用四舍法試商,即去掉除數(shù)的尾數(shù),把除數(shù)當作整十數(shù)。當除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時,可用五入法試商,即除數(shù)的十位數(shù)加上1,去掉除數(shù)的尾數(shù),把除數(shù)當作整十數(shù)。
三、鞏固練習
指導學生完成完成P66試一試
先讓學生說一說把除數(shù)看作多少來試商,再讓學生獨立計算,指名板演。教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題,并進行個別輔導。
全班集體訂正時,要讓學生說出是怎樣試商的。
四、全課總結
通過今天的學習,你認為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時,應該怎么樣試商?試商時應該注意什么?(讓學生充分表達自己的看法)
板書設計:
參觀苗圃
30( ) 96 40( ) 260
20( ) 184 60( ) 195
豎式
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