關(guān)于生命的起源的教案（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的關(guān)于生命的起源的教案，歡迎大家分享。
生命的起源的教案 1
知識(shí)目標(biāo)：
1、描述生命起源的過程
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集與“生命起源的學(xué)說”相關(guān)的信息和處理信息的能力。
2、通過對(duì)不同觀 點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維。
3、通過對(duì)生命起源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象、推理和分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生明確，科學(xué)的推測(cè)不僅需要嚴(yán)密的邏輯、確鑿的證據(jù)，還需要豐富的想象和聯(lián)想。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)發(fā)展的關(guān)注和興趣。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：地球上原始生命產(chǎn)生的條 件。
2、難點(diǎn)：生命的起源。
教學(xué)過程：
一、引言：
提出問題：地球上現(xiàn)在存在的生物是形形色色、豐富多彩的。每一個(gè)生物的新個(gè) 體都是由上一 代個(gè)體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。那么最早的生物是從哪里來的？第一個(gè)生物是怎樣形成的？這些問題是這一章我們要討論的問題。
我們首先要討論最早的生物是如何形成的。
曾有一個(gè)學(xué)說，稱為“特創(chuàng)論”，認(rèn)為：地球上的所有生命都是上帝創(chuàng)造的。上帝最初創(chuàng)造了多少種生物，地球上現(xiàn)在就有多少種生物；而且生物之間沒有任何親緣關(guān)系。
我們是否能接受這一觀點(diǎn)。如果生物是由上帝創(chuàng)造 的，上帝又是誰(shuí)創(chuàng)造的`？
如果生物不是上帝創(chuàng)造的，地球上的生物又是從哪里來的？
1．人類對(duì)生命的起源的早期認(rèn)識(shí)：
古代的人們認(rèn)為：生物可以從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變而來。如腐肉生蛆、腐草化螢、白石生羊等。
討論：這種觀點(diǎn)是否正確？如果不正確，怎樣推翻這一觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷地第一次用實(shí)驗(yàn)證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷地的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)而且有說服力，說明較大的動(dòng)物不能自然發(fā)生。
法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡(jiǎn)單的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”。他將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進(jìn)入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被 殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有出現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段時(shí)間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德的實(shí)驗(yàn)徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成。
如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來客？ 地球之外確實(shí)發(fā)現(xiàn)有有機(jī)物，也有可能有生命存在 ，但還沒有證據(jù)能證明生命來自天外。即使來自天外，天外的生命又是怎樣形成的？
2．人類對(duì)生命的起源的現(xiàn)代認(rèn)識(shí) ：
經(jīng)過人類不斷的研究探索，現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為：在今天的地球條件下，生命不 可能從非生命物質(zhì)直接轉(zhuǎn)變形成，但在地球形成初期，地球的自然條件與現(xiàn)在不同，那時(shí)的地球具備形成最簡(jiǎn)單生命的條件。 投影片：原始地球 狀況。
根據(jù)研究認(rèn)為原始地球形成于46億年前。這時(shí)的地球溫度極高，原始大氣中無氧氣，也無臭氧層。
提問：在這種環(huán)境下，會(huì)不會(huì)有生命存在？
在這種條件下，紫外線、閃電、宇宙射線可以直接作用于原始大氣中的各種氣體成分。經(jīng)過長(zhǎng)期的作用，原始大氣中的一些氣體物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化，形成了許多簡(jiǎn)單的有機(jī)物。 以后，地球表 面溫度逐漸降低。原始大氣中的水蒸氣凝集成雨降落到地面上，匯集在地球表面的低洼處形成原始海洋。原始大氣中的有機(jī)物也隨著降雨匯集到原始海洋中。
我們可以想象一下原始海洋狀況：含 有有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)豐富；有一定溫度；沒有多少鹽分、礦物質(zhì)（礦物質(zhì)是 長(zhǎng)期沖刷巖石由江河帶來的），所以有人稱原始海洋是一鍋營(yíng)養(yǎng)豐富的熱湯。
在原始海洋中，有機(jī)物相互作用，經(jīng)過極其漫長(zhǎng)的年代，其中的一些逐漸形成了原始生命。
所以現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，原始生命是在原始地球條件下，經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代，由無機(jī)物變成有機(jī)物，有機(jī)物演變?yōu)樵忌�。原始海洋是原始生命的搖籃。
生命的起源的教案 2
一、授課思路與方法
根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
( 一 ) 認(rèn)知目標(biāo)
1 ．了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2 ．了解地球生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程
3．理解生命起源的實(shí)驗(yàn)探究
( 二 ) 技能目標(biāo)
通過對(duì) “ 模擬 ” 實(shí)驗(yàn)投影片的觀察 , 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。
( 三 ) 情感目標(biāo)
通過人類起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 ．教學(xué)重點(diǎn)：原始地球表面的變化；化學(xué)進(jìn)化的過程。
2 ．教學(xué)難點(diǎn)：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。
教學(xué)過程
( 一 ) 導(dǎo)入
現(xiàn)在地球上的生物五彩繽紛、種類繁多。提出問題：最早的`生物從哪兒來呢？生命又是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢？
�。ǘ┬抡n講解
介紹中國(guó)古代的女媧造人傳說和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出問題，女媧、上帝是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？若不接受傳說和“神創(chuàng)論”，地球上的生命又是哪里來的？
盡管假說很多，但大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，地球的原始生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化過程演變而來。
放原始地球狀況投影片。
討論：指出這是科學(xué)家對(duì)原始地球的猜想�？茖W(xué)家關(guān)于地球還有不少猜測(cè)，請(qǐng)學(xué)生觀察圖5、1 — 2的背景圖講述原始地球的特點(diǎn)及變化。（學(xué)生活動(dòng)）
肯定學(xué)生的回答，講述：
師：大約46億年前地球誕生，地球上火山噴發(fā)，熔巖橫溢，天空中電閃雷鳴，形成原始大氣層，水蒸氣升入高空冷卻變成雨水降落，地球上水越來越多，形成地球上原始海洋。
看課本：觀察圖5、1 —— 2分析與討論回答1——3的問題。（學(xué)生活動(dòng)）
肯定學(xué)生的回答，講述：
師：地球上原本沒有生命，生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。是由前蘇聯(lián)學(xué)者奧巴林提出的。
原始大氣層與現(xiàn)在大氣層比較缺少游離的氧。主要成分甲烷、氫氣、水蒸氣、二氧化碳等。在紫外線、閃電的作用下，無機(jī)小分子物質(zhì)發(fā)生變化：
原始大氣（無機(jī)物） → 有機(jī)小分子物質(zhì)（氨基酸等） → 有機(jī)大分子物質(zhì)（蛋白質(zhì)、核酸等） → 獨(dú)立體系（原始界膜） → 原始生命
學(xué)生歸納：在原始地球上，無機(jī)物能通過化學(xué)變化形成小分子有機(jī)物。
師：小分子有機(jī)物隨著雨水，最后匯聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機(jī)物經(jīng)過長(zhǎng)期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機(jī)物出蛋白質(zhì)、核酸。原始海洋中的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的 獨(dú)立體系 。 獨(dú)立體系 在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。
師：從無生命的有機(jī)物進(jìn)化到簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物再進(jìn)化到大分子有機(jī)物再進(jìn)化到原始生命，即生命的誕生，主要通過什么變化？所以，我們說生命是通過化學(xué)進(jìn)化誕生的。
指出這過程是科學(xué)家的猜測(cè)，并通過實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生于 46 億年前，原始海洋形成于 38 億年前，而原始生命發(fā)生在 35 年前。
實(shí)驗(yàn)如何證明，我們下節(jié)課再講述。
生命的起源的教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2．了解地球的演變。
(二)技能目標(biāo)
解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過人類起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：描述生命起源的過程，關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
【課件展示】
圖片廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍(lán)的地球、地球上絢麗的花朵……
�。ǘ┬抡n講解
【設(shè)疑】
廣袤宇宙有無數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢？
我們知道地球誕生于46億年前，而人類是由400萬(wàn)年前的古猿進(jìn)化來的，那么地球上最初有沒有生命？
最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的呢？幾億年前或幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？
【介紹】
中國(guó)古代的女媧造人傳說和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出人類關(guān)于生命起源的幾種假說
【課件展示】
一、有關(guān)生命起源的幾種假說 1、神造論：上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，最后造人。
2、自然發(fā)生論：生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來的：腐草化螢、腐肉生蛆、淤泥生鼠。
3、宇生論：地球上生命來自宇宙空間別的星球。
4、化學(xué)進(jìn)化說：認(rèn)為生命是在漫長(zhǎng)的宇宙進(jìn)化中發(fā)生的，是宇宙進(jìn)化到某一階段的產(chǎn)物。
【強(qiáng)調(diào)】
科學(xué)的.推測(cè)要有確鑿的證據(jù)、嚴(yán)密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想像。
【資料1】
原始地球表面環(huán)境
【思考】
1、原始地球的環(huán)境是怎樣的？
2、原始大氣和現(xiàn)在的大氣成分有什么差別？
3、根據(jù)原始地球的環(huán)境推測(cè)，原始地球有生命嗎？為什么?
【分析】
1、原始地球環(huán)境惡劣，天空中或赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫流。
2、原始大氣成分：水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等；
現(xiàn)在大氣成分：氮?dú)狻⒀鯕�、二氧化碳等。最大區(qū)別：有無氧氣。
3、原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜]有生命存在的環(huán)境條
件。
【資料2】
米勒模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)
【思考】
1、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置各個(gè)部分模仿了地球的哪些條件？
2、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎樣的推測(cè)？
【分析】
1、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置模擬了原始地球的環(huán)境和原始大氣。
2、根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。因此，生命的起源從無機(jī)物生成有機(jī)物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
【資料3】
其他星球的隕石撞擊地球
【思考】
1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有什么？天文學(xué)家在星際空間發(fā)現(xiàn)了什么？
2、從這些發(fā)現(xiàn)，可以對(duì)于生命的起源可以做出怎樣的推測(cè)？
【分析】
1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有并非來自地球的氨基酸，天文學(xué)家再星際空間發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種有機(jī)物。
2、從隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物的事實(shí)，可以推測(cè)構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
【課件展示】
地球上生命的起源
1、46億年的原始的地球的特點(diǎn)：熾熱的，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。一切元素都呈氣體狀態(tài)，不存在生命……
2、原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑臈l件：
�。�1）、場(chǎng)所：原始大氣和原始海洋
�。�2）、物質(zhì)：甲烷、氨、水、氫氣、硫化氫、等等
（3）、能量：宇宙射線、紫外線、閃電、火山噴發(fā)釋放的能量等等
3、地球上生命的起源的過程：
�。�1）條件:原始大氣,原始海洋,高溫,紫外線,雷電等。
�。�2）場(chǎng)所:原始海洋。
�。�3）過成:原始大氣成分生成簡(jiǎn)單有機(jī)物,最終演變成原始生命。
�。�4）結(jié)論:原始生命起源于非生命物質(zhì)。
生命的起源的教案 4
教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思 :
生命起源尚無定論，屬于開放性內(nèi)容，是學(xué)生感興趣并樂于討論參與的問題。
因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)的原則是：課前鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、各種報(bào)刊雜志搜集有關(guān)生命起源的資料，課堂中精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開聯(lián)想，對(duì)生命的起源形成初步的認(rèn)識(shí)., 學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出科學(xué)推測(cè)。此外通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)敢于懷疑的思維品質(zhì)，交流合作的能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。問題的設(shè)置要利于學(xué)生思維的發(fā)展，尊重事實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 描述生命起源的過程。
2、 關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：生命起源的不同觀點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：生命起源各個(gè)觀點(diǎn)的推論過程，學(xué)會(huì)使用“運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)”。
課時(shí)分配： 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生、教師收集與生命起源相關(guān)資料（火星、土衛(wèi)六等）
2、教師制作相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
�。垡耄�
師：同學(xué)們，有這樣一個(gè)話題，世人爭(zhēng)論不休“是先有雞還是先有蛋？”你認(rèn)為呢？
�。蹖W(xué)生熱烈討論，表述自己的觀點(diǎn)］
甲：先有蛋，沒有蛋就沒有雞。
乙：先有雞，這個(gè)蛋是雞蛋，沒有雞就不能生蛋。
丙：我同意甲的說法。
�。蹖W(xué)生形成兩派，爭(zhēng)論不休］
�。核麄冋l(shuí)說的都有道理，但這樣繞來繞去好像到不對(duì)。我認(rèn)為重要的是，這些生物從哪里來？我從課外書上知道，生物是進(jìn)化的，那么，雞可能是什么生物進(jìn)化來的。
師：(大加贊賞)說得很好，這就是今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)與分析方法。雞是原雞進(jìn)化來的，但原雞又從哪里來的呢？這樣一直問下去，地球上的生命是從哪里來呢？今天我們就學(xué)習(xí)生命起源。
［板書］生命起源
生命起源問題,自古以來有多種解釋,至今仍然沒有定論。一些說法具有證據(jù),但都不充分；有些說法是錯(cuò)誤的，如“神創(chuàng)論”。我們分析幾個(gè)例子，你解釋一下生命是怎樣產(chǎn)生的？
�。鄱嗝襟w展示］
a 腐肉生蛆
b 敞口杯子里的肉汁會(huì)出現(xiàn)許多細(xì)菌
c 高山小溪中出現(xiàn)蝦
�。蹖W(xué)生討論］
甲：a是因?yàn)樯n蠅產(chǎn)下卵孵化
乙： b是瓶子外的細(xì)菌進(jìn)入后條件適宜通過分裂產(chǎn)生的
丙：c是蝦逆水而上到達(dá)上游產(chǎn)的卵孵化
師：分析得很好，這三個(gè)例子都是解釋生命怎樣產(chǎn)生的，但古人的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在看來有很大的局限性。像古代歐洲人認(rèn)為"腐肉能生蛆”，而產(chǎn)生了樸素的理論—－生命是從非生命物質(zhì)自發(fā)產(chǎn)生的。我們現(xiàn)在了解到生命的出現(xiàn)是相當(dāng)漫長(zhǎng)的，不會(huì)這樣短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生，我們?nèi)匀辉诓粩嗵剿�，例如探索其他行星，哪些同學(xué)能把你所了解的情況談一談？
甲；“機(jī)遇號(hào)”和“勇氣號(hào)”兩艘探測(cè)器登陸火星，拍攝到許多照片，獲取到一些證據(jù)，其中一些巖石的外形看起來似乎有曾經(jīng)被水覆蓋過的樣子，還發(fā)現(xiàn)一些橢圓形的小顆粒，科學(xué)家判斷好像是類似細(xì)菌等非常低等生命的生物化石。
乙：還有，火星上氧氣很少，二氧化碳較多，也刮風(fēng)。
丙：我搜集到“卡西尼號(hào)”飛船向土星的第六顆衛(wèi)星發(fā)射了“惠更斯號(hào)”探測(cè)器登陸探索，發(fā)現(xiàn)它有濃厚的大氣層，含有大量的甲烷、氮?dú)�，可能有液態(tài)甲烷構(gòu)成的海洋和湖泊，科學(xué)家說甲烷是構(gòu)成生命的成分之一，土衛(wèi)六具備產(chǎn)生生命的一些條件。
師：這些同學(xué)說得很好，他們所說的火星和土衛(wèi)六上的情況與地球最初的條件非常相似，
我們看看這些衛(wèi)星圖片
［多媒體展示］
�。蹖W(xué)生欣賞，興趣高漲，討論］
那么，大家討論一下，地球當(dāng)時(shí)的條件是怎樣呢？
�。蹖W(xué)生分組討論、踴躍發(fā)言］
甲：當(dāng)時(shí)大氣成分與現(xiàn)在空氣的成分不同，含有較多的甲烷、氨氣，就是沒有氧氣，所以我認(rèn)為即使有生命的話，肯定不呼吸氧氣。但含有水蒸氣，有水就可能產(chǎn)生生命。
乙：當(dāng)時(shí)火山活動(dòng)非�；钴S，噴發(fā)物經(jīng)過摩擦產(chǎn)生雷電，下了很大很長(zhǎng)時(shí)間的雨，匯集成原始的海洋，在原始海洋中出現(xiàn)原始的`生命。
師：那么，這些條件與生命產(chǎn)生有什么關(guān)系呢？
丙：火山、雷電使原始大氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一些有機(jī)物匯集到原始海洋后才形成原始生命，但我認(rèn)為這些都是猜測(cè)的，證據(jù)不足。
師：大家說得很好。先看一段電影剪輯，再繼續(xù)討論。
［播放影片“生命起源”］
�。蹖W(xué)生聚精會(huì)神的觀看］
大家觀看后感受肯定很深刻，雖然說是想象的，但也有較多的證據(jù)，像美國(guó)科學(xué)家米勒做了一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，模擬剛才大家所看到的景象。使大氣中的簡(jiǎn)單的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為多種氨基酸，大家考慮，氨基酸能形成我們已經(jīng)學(xué)過的哪一種有機(jī)物呢？
學(xué)生齊答：蛋白質(zhì)。
甲：蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)。
師：我們通過動(dòng)畫來分析米勒的實(shí)驗(yàn)過程。
�。鄄シ舊lash］
米勒試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的呢？有什么證據(jù)？又有什么不足呢？
�。蹖W(xué)生討論］
甲：他在一個(gè)密閉裝置中模擬原始大氣、雷電、高溫、降雨等過程，最后收集到的產(chǎn)物中有氨基酸存在。
乙：不足是米勒實(shí)驗(yàn)并未形成原始生命。
師：經(jīng)過討論，大家基本了解生命產(chǎn)生的情況。正因?yàn)槊桌蘸推渌茖W(xué)家試驗(yàn)，大多數(shù)人傾向生命是這樣產(chǎn)生的，這種假說叫——化學(xué)起源說
�。郯鍟夯瘜W(xué)起源說—－—證據(jù)是米勒試驗(yàn)、地質(zhì)學(xué)］
而米勒當(dāng)時(shí)僅僅22歲，比大家大不了多少，也是一位學(xué)生，他非常喜歡科學(xué)、非常喜歡動(dòng)腦，為科學(xué)發(fā)展做了很多貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在我這里有一些問題，看那些同學(xué)搶答的快。
�。鄱嗝襟w展示］
a、原始生命誕生在哪里？
b、詳細(xì)的演變過程是怎樣？
c、“化學(xué)起源說”的支持證據(jù)有哪些？
�。蹖W(xué)生踴躍回答，成功率很高］
雖然“化學(xué)起源說”有很高的支持率，但也有一些假說具有強(qiáng)有力的證據(jù)，大家分析
�。鄱嗝襟w出示：智力拓展］
材料一：
a、 美國(guó)黃石公園的溫泉水溫很高，在90攝氏度左右，仍然有古細(xì)菌存在。
b、深海中的火山周圍生活許多魚類、軟體類、蠕蟲類動(dòng)物，它們以古細(xì)菌作為食物鏈的最低端，而此處環(huán)境高溫高壓并不見陽(yáng)光。
c、證據(jù)表明，35億年前地球環(huán)境就是高水溫、火山噴發(fā)頻繁。
通過上面的證據(jù)，你又有怎樣推測(cè)？
�。蹖W(xué)生分組討論］
甲：原始生命可能誕生于較高的水溫中。
乙：在最初的地球上可以形成生命，并且生活較長(zhǎng)一段時(shí)期。它們和現(xiàn)在的生命有很大區(qū)別，能夠耐受惡劣環(huán)境，并且不以陽(yáng)光作為能源。
師： 推測(cè)得不錯(cuò)，有很多科學(xué)家也支持這種觀點(diǎn)，因?yàn)樗凶C據(jù)，這種學(xué)說叫“熱泉生態(tài)系統(tǒng)”。
�。郯鍟簾崛鷳B(tài)系統(tǒng)］
我們?cè)賮矸治鲆粋�(gè)材料
材料二：
a、 科學(xué)家曾經(jīng)在澳大利亞發(fā)現(xiàn)的一塊隕石中有非地球上的有機(jī)物存在。
b、 天文學(xué)家證實(shí)，在宇宙中，彗星等星體上含有多種氨基酸等有機(jī)物存在。
c、 地球早期曾遭到頻繁的隕石撞擊。
以上材料，你又有怎樣的推測(cè)呢？
［學(xué)生分組討論］
甲：地球生命可能來自外星，由隕石帶來的。在地球環(huán)境中慢慢演化的。
乙：地球上的有機(jī)物除了外星帶來的，也可能隕石進(jìn)入原始大氣后，和大氣摩擦高溫條件下產(chǎn)生的，或者原始生命也就這會(huì)兒產(chǎn)生，之后進(jìn)入原始海洋的。
師： 這兩位同學(xué)推測(cè)得也不錯(cuò)。這種學(xué)說叫“宇生說”，是指生命產(chǎn)生于宇宙。
�。郯鍟河钌f］
［小結(jié)］
師：今天我們學(xué)習(xí)生命的起源以及一種方法的運(yùn)用，不知大家學(xué)得怎樣，哪些同學(xué)起來說說你學(xué)到了什么？
甲：生命可能起源于地球，也可能起源于宇宙。
乙：生命是由非生命物質(zhì)變來的，可以由有機(jī)物演化成生命。
丙：最初的生命生活在海洋中，是原始的海洋中，不同于現(xiàn)在的海洋。當(dāng)時(shí)空氣中也于今天的不同，沒有氧氣，有甲烷。
�。簩W(xué)會(huì)了由證據(jù)和邏輯去作合理推測(cè)的方法。
戊：感受到米勒的精神，學(xué)習(xí)中要有一種敬業(yè)的、勇于探究的精神。今后學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才能更好的探索生命奧秘。
師：大家總結(jié)得不錯(cuò)。這些都是尚未定論的知識(shí)，有很多種學(xué)說，不限于這三種。今天老師給大家布置兩個(gè)作業(yè)
第一：大家課后討論，現(xiàn)在地球的環(huán)境中，能否再產(chǎn)生原始生命？
第二：你再搜索有關(guān)生命起源的材料，進(jìn)行討論，有問題的話，咱們下節(jié)課再用幾分鐘討論分析。
�。壅n后反思］
本節(jié)課知識(shí)開放性較強(qiáng)，設(shè)置的問題、素材，有利于學(xué)生參與，效果不錯(cuò)。學(xué)生對(duì)“運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)”應(yīng)用也可以。但學(xué)生發(fā)散性過于廣，有些問題提法不太符合規(guī)律，致使時(shí)間不易把握。可以加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生課下搜集材料面的廣度，增強(qiáng)針對(duì)性。
生命的起源的教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑臈l件、生命起源化學(xué)進(jìn)化的大致過程、米勒的實(shí)驗(yàn)及其說明的問題。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生歸納化學(xué)起源說的順序，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力。
3、通過了解化學(xué)起源說的大致過程，滲透生命是物質(zhì)的、生命物質(zhì)是不斷變化發(fā)展的、生命物質(zhì)變化發(fā)展的量變和質(zhì)變以及內(nèi)因和外因的辯證統(tǒng)一等辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。
4、通過我國(guó)探索生命起源問題上的成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)中滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的過程中，受到生命的物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性等辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。
2、教學(xué)中要體現(xiàn)化學(xué)起源說中物質(zhì)演變的順序和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
三、教學(xué)方法：
自主探究
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、預(yù)習(xí)提示：
1.科學(xué)家對(duì)生命的起源提出兩種推測(cè)：
一種認(rèn)為生命是在條件下起源的`，是由非生命物質(zhì)通過逐漸進(jìn)化來的；另一種認(rèn)為地球上的生命來源于。
2.關(guān)于生命起源的主要觀點(diǎn)有幾種？你同意哪種？請(qǐng)簡(jiǎn)單說明你的理由？
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯懻摻涣鳎�
1、分析原始大氣中有哪些主要成分？
2、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
3、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說出你的理由。
�。ǘ├蠋煵シ庞嘘P(guān)原始地球和原始海洋的假想視頻、圖片，然后配合以下問題引導(dǎo)學(xué)生分析、討論：
1、資料描述的是什么現(xiàn)象?
2、這種情況是科學(xué)家自己看到的嗎？
3、原始地球上有生命嗎？為什么？
4、原始地球和現(xiàn)在的地球相比，最大的不同是什么？
5、現(xiàn)在的地球會(huì)不會(huì)再形成原始生命？
6、原始海洋是怎樣形成的？
�。ㄈ┰嫉厍蛏闲纬缮袥]有科學(xué)依據(jù)呢？看看米勒實(shí)驗(yàn)，并思考問題：
1、米勒實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了哪些氣體？
2、米勒實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬了什么？
3、米勒實(shí)驗(yàn)中合成了什么物質(zhì)？
4、分析米勒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證明了什么？
（四）學(xué)生總結(jié)歸納：
米勒實(shí)驗(yàn)證明了，從無機(jī)小分子物質(zhì)→有機(jī)小分子物質(zhì)是有可能實(shí)現(xiàn)的。那么從有機(jī)小分子（氨基酸）→有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）有沒有可能呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：通過介紹結(jié)晶胰島素的合成可以理解從有機(jī)小分子（氨基酸）→有機(jī)大分子（蛋白質(zhì)）是完全可能的。但從有機(jī)大分子發(fā)展為原始生命，這一步還沒有得到證明。
�。ㄎ澹┙榻B我國(guó)在探索生命起源問題上的成果。
生命的起源的教案 6
一、目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1．了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
2．了解米勒的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。
3．了解我國(guó)在探索生命起源問題上的重大成就。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識(shí)體系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、歸納問題的能力。
2．讓學(xué)生在解決問題中掌握獲取知識(shí)的基本途徑和方法。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生了解到地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來的.，生命是物質(zhì)的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界 觀和宇宙觀的教育。
2．通過介紹我國(guó)在探索生命起源方面取得的重大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
�。ㄋ模⿲W(xué)科方法目標(biāo)
1．通過米勒的實(shí)驗(yàn)，了解模擬實(shí)驗(yàn)的原理和方法。
2．生命起源是科學(xué)假說，它既要符合科學(xué)規(guī)律及自身 的內(nèi)在邏輯，還要經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般方法，并形成客觀的抽象思維方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。�1）生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
�。�2）關(guān)于生命起源問題目前僅限于假說和推測(cè)，內(nèi)容比較抽象。
[解決辦法]
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；
�。�2）不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的想象力；
�。�3）利用掛圖、投影等直觀教具形象講解；
�。�4）通過練習(xí)反饋。
2．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
�。�1）原始生命的原始新陳代謝類型是什么？
（2） 在現(xiàn)今的地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？
[解決辦法]（1）通過對(duì)自養(yǎng)型、異養(yǎng)型以及需氧型、厭氧型的區(qū)別對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)原始生命的代謝類型
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納形成原始生命的三個(gè)基本條件，分析、對(duì)比現(xiàn)今的地球條件而得出結(jié)論。
三、課時(shí)安排 1課時(shí)。
四、教學(xué)方法: 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與 ，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談 話法、講述法、討論法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備:1．掛圖：原始地球想象圖。
2．投影器材。
3．自制投影圖片：①生命起源和發(fā)展的圖示；②米勒的實(shí)驗(yàn)裝置；
③團(tuán)聚體和微球體假說示意圖；④思考題、練習(xí)題等
六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)勾出課文中重點(diǎn)詞句。2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)指圖講述。
3．回答問題，做有關(guān)練習(xí)。
4．給學(xué)生思考、討論、提問的時(shí)間。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
關(guān)于生命的起源同學(xué)們可能聽說過許多不同的傳說，大家對(duì)這個(gè)問題很感興趣，這也是多年來科學(xué)家一直在探索的問題。今天就讓我們一起來探究有關(guān)生命起源的問題。
生命的起源的教案 7
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級(jí)（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說本節(jié)課是本章的重點(diǎn),這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書相比有很大的不同，具有一定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，通過一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識(shí)一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過關(guān)于生命起源的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的.卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集,并通過聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)這些問題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識(shí)生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
（1）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn) （2）描述地球生命起源的過程
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測(cè)的科學(xué)方法。
�。�2）通過不同觀點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維的方法。
�。�3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析問題的能力。
3、情感、價(jià)值目標(biāo)：
�。�1）通過對(duì)地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。 （2）在課堂滲透無神論的世界觀，進(jìn)行熱愛生命的教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)
難點(diǎn)：“化學(xué)起源說”中關(guān)于生命起源的過程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：①收集有關(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報(bào)道。）②將學(xué)生分成7個(gè)大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準(zhǔn)備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準(zhǔn)備做肉湯實(shí)驗(yàn)
學(xué)生：①1周前在教師的指導(dǎo)下，小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個(gè)肉湯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。②以組為單位，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點(diǎn)，了解生命起源的各種觀點(diǎn)，特別是最新的報(bào)道。③分組并選出小組長(zhǎng)，準(zhǔn)備好討論材料。
六、課時(shí)按排1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑
通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組進(jìn)行資料交流， 了解生命起源的不同觀點(diǎn)
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事,全班學(xué) 生做出推測(cè)判斷 不相信。因?yàn)闆]有確鑿的 科學(xué)證據(jù)，只是神話傳 說。人類的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學(xué)說資料 節(jié)課的重點(diǎn)小組2分析隕石成分，作環(huán)節(jié)，通過出推測(cè)隕石中含有構(gòu)成采用教師引生物體所需要的有機(jī)物。導(dǎo)、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測(cè)判斷 作交流學(xué)習(xí)
生命的起源的教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠敘述25億年前至今地殼的演變和生物的進(jìn)化現(xiàn)象.
過程與方法：通過大量的圖片，了解地球初始的模樣以及在25億年前至今地球發(fā)生的變化。通過米勒模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生命誕生的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化假設(shè)和其他假設(shè)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。并使學(xué)生以辨證唯物的眼光看問題。
學(xué)情分析
學(xué)生通過對(duì)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)“康德——拉普拉斯星云說”有了一個(gè)深刻的理解，同時(shí)，隨著課程的深入，同學(xué)也初步形成了科學(xué)宇宙觀。但是現(xiàn)階段同學(xué)們還是存在著“地球的初始是怎么樣的？”、“恐龍為何會(huì)從地球上消失”和“生命是怎么樣誕生的？”等問題。此時(shí)，學(xué)生的求知欲已十分活躍，有利于開展《地球的演化和生命的誕生》這一課程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、地球及地球上生命演化的歷程
2、生命起源的化學(xué)進(jìn)化假說
教學(xué)過程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】【回顧】“康德——拉普拉斯星云說”的主要內(nèi)容
太陽(yáng)以及太陽(yáng)系中的地球和其他行星都是來自宇宙中同一星云，經(jīng)過漫長(zhǎng)時(shí)間的演化而逐漸形成的。星云不停地旋轉(zhuǎn)，使中心部分聚集收縮，成為原始太陽(yáng)。星云周圍的氣體塵埃物質(zhì)逐漸聚集成為太陽(yáng)系中的大大小小的行星。
活動(dòng)2【講授】一、地球的演化
【討論】我們知道地球距今已有46億年，46億年前地球剛誕生時(shí),它的模樣和現(xiàn)在一樣嗎?根據(jù)太陽(yáng)系形成的過程，你能想象地球誕生時(shí)得“模樣”嗎？
【引導(dǎo)】 我們可以想象，組成地球的星云物質(zhì)在收縮聚集中也跟太陽(yáng)一樣，產(chǎn)生著高溫，由于地球起初內(nèi)核還沒有完全成形，所以到處發(fā)生著劇烈的化學(xué)變化，處于一個(gè)熔融狀態(tài)。
【總結(jié)】起初地球是一個(gè)由巖漿構(gòu)成的熾熱的球。
【提問】既然地球起初是一個(gè)由巖漿構(gòu)成的熾熱的球，那我們現(xiàn)在的陸地又是從何而來呢？請(qǐng)同學(xué)們比較下p12頁(yè)最下面的兩幅圖片。并且思考原始大氣和原始海洋又是如何形成的？
【總結(jié)】46億——26億年前，巖漿慢慢的收縮冷卻凝固，固態(tài)地殼逐漸的'形成；此間，高溫巖漿不斷的噴發(fā)釋放出來的水蒸氣、二氧化碳等構(gòu)成了非常稀薄的原始大氣；隨著地球溫度的降低，水蒸氣凝結(jié)成水滴降到地表，匯流成原始海洋，從此地球進(jìn)入了海洋時(shí)代。
注：距今約38億年前，最原始的生命體在海洋中誕生
溫度下降使巖漿凝固——形成固態(tài)地殼；
巖漿噴發(fā)釋放的氣體——形成原始大氣；
溫度下降使水氣凝結(jié)——形成原始海洋。（38億）
【講述】從地殼形成到現(xiàn)在大陸的形成，地球有經(jīng)歷了那些呢，讓我們回到25億年，看看那時(shí)候的地球是怎么樣的。25～6億年前，地球上開始出現(xiàn)大片陸地和山脈，海洋中的藻類釋放氣氣，大氣中氧氣含量逐漸增多。6億～2.5年前的古生代，地球上的陸地大面積增加，原始的歐亞大陸和北美大陸露出海面，出現(xiàn)昆蟲、魚類、兩棲類、裸蕨類等生物。2.5～0.7億年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中國(guó)大陸輪廓基本形成，裸子植物和爬行類動(dòng)物出現(xiàn)。0.7億前年至今，地球在第三紀(jì)經(jīng)歷了大規(guī)模的造山運(yùn)動(dòng)，形成了喜馬拉雅山脈等許多世界上的高大山脈，奠定了現(xiàn)代地球地貌的基礎(chǔ)；鳥類、哺乳類動(dòng)物和被子植物出現(xiàn)。
【歸納、總結(jié)】
時(shí)期/距今 地殼 植物 動(dòng)物 25億年~6億年元古代 出現(xiàn)大片陸地和山脈 藻類植物 6億年~2.5億年古生代 地球上的陸地大面積增加，原始的歐亞大陸和北美大陸露出海面 裸蕨類植物 昆蟲
魚類
兩棲類 2.5億年~0.7億年中生代 大西洋和印度洋形成，中國(guó)大陸輪廓基本形成 裸子植物 爬行類 距今0.7億年新生代 經(jīng)歷了大規(guī)模的造山運(yùn)動(dòng)，奠定了現(xiàn)代地球地貌的基礎(chǔ) 被子植物 鳥類
哺乳類動(dòng)物
【討論】根據(jù)表哥你能推測(cè)恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候么？【閱讀】恐龍是生活在距今大約2億3500萬(wàn)年至6500萬(wàn)年前的、能以后肢支撐身體直立行走的的一類動(dòng)物，支配全球陸地生態(tài)系統(tǒng)超過1億6千萬(wàn)年之久。大部分恐龍已經(jīng)滅絕，但是恐龍的后代——鳥類存活下來，并繁衍至今。
活動(dòng)3【講授】二、生命的誕生
【講述】小時(shí)候，常有同學(xué)問我“人從何而來？”，我會(huì)說是猩猩演變而來的，“那么猩猩又是從何而來呢？”我就吱吱唔唔答不上來了。
那究竟原始的生命從何而來呢？我們知道原始生命在距今38億年前在海洋中誕生。那時(shí)候的場(chǎng)景是怎么樣的呢？【講述】科學(xué)家米勒模擬了38億年前地球的狀態(tài)，讓我們來看看他是怎么做實(shí)驗(yàn)的。
實(shí)驗(yàn)條件：
1.原始大氣：CH4、NH3、H2O、H2、H2S、HCN、CO、CO2 （真空泵抽成真空后充入，模擬原始大氣）
2.能量：閃電、紫外線、宇宙射線（主要是閃電、電極產(chǎn)生的電火花，模擬自然界的閃電現(xiàn)象）
3.場(chǎng)所：原始海洋（沸水和冷凝后的水，模擬原始海洋）
實(shí)驗(yàn)過程：模擬原始大氣用真空泵抽成真空后充入，再把水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，然后電極產(chǎn)生火花放電七天，最后在冷凝管冷卻后的產(chǎn)物沉淀在最低處。
米勒發(fā)現(xiàn)了沉淀物中含有氨基酸、有機(jī)酸、尿素等有機(jī)物。
�。桌盏膶�(shí)驗(yàn)試圖向人們證實(shí)，生命起源的第一步，從無機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)小分子物質(zhì)，在原始地球的條件下是完全可能實(shí)現(xiàn)的。）
【閱讀】其他學(xué)說
宇宙胚種說：宇宙胚種說則認(rèn)為，地球上生命的種子來自宇宙，還有人推斷，是同地球碰撞的彗星之一帶著一個(gè)生命的胚胎，穿過宇宙，將其留在了剛剛誕生的地球之上，從而地球上才有了生命。（澳大利亞的一顆隕石中發(fā)現(xiàn)了多種氨基酸和有機(jī)物）
【擴(kuò)展】
如果把地球“有生以來”作為24小時(shí)，那么地球在0時(shí)誕生，6時(shí)以后才在海水中出現(xiàn)最原始的細(xì)胞，21時(shí)以后海洋中出現(xiàn)三葉蟲，22時(shí)45分開始有恐龍出現(xiàn)，23時(shí)20分哺乳動(dòng)物出現(xiàn)，直到23時(shí)59分，才出現(xiàn)了最早的猿人。
生命的起源的教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.描述生命起源的過程。
2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過程】
一．自主學(xué)習(xí)
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說你了解多少？
2、米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的`過程。
二．合作探究
4.閱讀教材p47--49資料分析1.2.3.完成下列問題。
(1)各小組討論完成下列問題
�、俚厍蛏显即髿獾某煞峙c現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？
�、谀阏J(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？
�、鄹鶕�(jù)米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎么樣的推測(cè)？
�、茈E石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？
5.閱讀教材p49獨(dú)立完成下列問題
原始大氣 高溫、紫外線 簡(jiǎn)單( ) 地球降溫與水蒸氣 ( )
凝結(jié)成雨水流入江河
原始單細(xì)胞生物 ( )億年后，有機(jī)物形成 ( )
生命起源過程示意圖
三、系統(tǒng)總結(jié)
四．生活鏈接
6．在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？
五．反饋檢測(cè)
7．科學(xué)家推測(cè)，原始生命的形成的時(shí)間，大約的在地球形成后的多少年（ ）
a．10億年 b．15億年 c．20億年 d．30億年
8．原始大氣層里不含（ ）
a．氧氣 b．氫氣 c．甲烷 d．硫化氫
9．在實(shí)驗(yàn)室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是（ ）
a．斯巴蘭讓尼 b．巴斯德 c．米勒 d．孟德爾
10．原始的生命起源于（ ）
a．原始的大氣層 b．原始的河流
c．原始的海洋 d．原始的高山
11．關(guān)于科學(xué)推測(cè)，正確的敘述是（ ）
a．科學(xué)推測(cè)需要確鑿的證據(jù) b．科學(xué)推測(cè)需要嚴(yán)密的邏輯
c．科學(xué)推測(cè)需要豐富的聯(lián)想和想象 d．以上三項(xiàng)都需要
12．根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時(shí)，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。
生命的起源的教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、比較區(qū)別神創(chuàng)論，自然發(fā)生論，生生論，宇宙生命論和化學(xué)進(jìn)化論等有關(guān)生命起源的幾種主要觀點(diǎn)；了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2、描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的化學(xué)進(jìn)化論的大體過程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
描述“化學(xué)進(jìn)化說”中關(guān)于生命起源的過程、關(guān)注生命起源的各種觀點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描述“化學(xué)進(jìn)化說”中關(guān)于生命起源的過程。
1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻、圖片等資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點(diǎn)，并準(zhǔn)備相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
打開課件第3頁(yè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境媒體展示
通過媒體展示原始地球概況，廣袤宇宙有無數(shù)的星體，然而只有我們地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。提出問題：地球上最初并沒有生命。那么地球上的生命是怎么樣出現(xiàn)的呢？生命究竟來自何方？生命究竟是什么？人類又是怎么樣探索生命的起源的呢？
二、學(xué)習(xí)新課——地球上生命的起源
教師：關(guān)于這個(gè)問題，曾經(jīng)有很多中外的各種傳說。那么，今天的科學(xué)家們對(duì)生命起源又有什么見解呢？教師講述生命起源的.各種假說，并總結(jié)各種假說的觀點(diǎn)。
假說一：“神創(chuàng)論”
教師講述古代人民由于科學(xué)知識(shí)匱乏，對(duì)于解釋不了的問題的猜測(cè)和臆想。
講述“女媧造人”及“上帝創(chuàng)造人”的故事，你們相信這種說法嗎？理由是什么？學(xué)生做出推測(cè)判斷：不相信。因?yàn)闆]有確鑿的科學(xué)證據(jù)，只是神話傳說。
結(jié)論：神創(chuàng)論的觀點(diǎn)是完全不正確的。
假說二：自然發(fā)生論
教師講述到了近代，隨著人們對(duì)于客觀事實(shí)的重視，人們對(duì)于生活中的許多現(xiàn)象給出了自己的解釋。有的科學(xué)家認(rèn)為生物是從非生物環(huán)境。一種可能是熱泉生態(tài)系統(tǒng)是孕育生命的理想場(chǎng)。第二種可能是生命可能是從地球表面產(chǎn)生的，后來蔓延到深海熱泉噴口周圍并得以保存下來。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯推理能中自然發(fā)生出來的。我國(guó)古代認(rèn)為有：腐草化螢腐肉生蛆淤泥生鼠等。這個(gè)觀點(diǎn)能證明生命是自然發(fā)生的嗎？
17世紀(jì)意大利醫(yī)生雷迪第一次用實(shí)驗(yàn)證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產(chǎn)的卵孵化形成的。雷迪的實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)而且有說服力，說明較大的動(dòng)物不能自然發(fā)生。
提問：雷迪的實(shí)驗(yàn)中變量是什么？許多人對(duì)雷迪的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了質(zhì)疑，雷迪是怎么通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來面對(duì)質(zhì)疑的？
結(jié)論：自然發(fā)生論不正確。但是在雷迪去世后，又有人提出了新的質(zhì)疑，肉眼不可見的生命還是可以自然發(fā)生的。
假說三：生生論。
法國(guó)的微生物學(xué)家巴斯德做了一個(gè)最令人信服卻十分簡(jiǎn)單的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”。他將肉湯裝入帶有彎曲細(xì)管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進(jìn)入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結(jié)果瓶中沒有出現(xiàn)微生物。若打斷曲頸管，一段時(shí)間后，瓶中就出現(xiàn)微生物了。巴斯德的實(shí)驗(yàn)徹底推翻了生物可以由非生物直接轉(zhuǎn)變形成。提出了新的觀點(diǎn)：生生論。
如果生物不能由非生物直接轉(zhuǎn)變形成，地球上的生命又是如何產(chǎn)生的？天外來客？地球之外確實(shí)發(fā)現(xiàn)有有機(jī)物，也有可能有生命存在，但還沒有證據(jù)能證明生命來自天外。即使來自天外，天外的生命又是怎樣形成的？
假說四：宇宙生命論
同學(xué)們，通過分析隕石的成分，大家可以對(duì)宇宙生命論作出什么推測(cè)？介紹宇宙生命論資料
分析隕石成分，作出推測(cè)隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物。
結(jié)論：人類在不斷探索地球外的生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的成績(jī)；1、地球上的生物可能來自星外天體；2、星外天體有形成新生命地球外天體存在生命是完全可能的。
假說五：化學(xué)進(jìn)化學(xué)說
觀點(diǎn)：生命起源于原始地球，是由原始地球上的非生命物質(zhì)通過化學(xué)途徑演變進(jìn)化來的。
教師描述：原始地球的環(huán)境惡劣，可能有生命存在嗎？地球大約形成與46億年前，46億年前的地球剛剛形成，非常的不穩(wěn)定。到處是火山噴發(fā)，地面上熔巖橫溢，天空中電閃雷鳴。由于沒有大氣層的保護(hù)，紫外線，宇宙射線等直接照射到地面上來。這種環(huán)境下不可能有生命存在。但是火山噴發(fā)形成的原始大氣和原始地球上的閃電、高溫、射線等給形成生命提供了物質(zhì)與能量基礎(chǔ)。在這種環(huán)境下，由無極小分子經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)能夠形成有機(jī)小分子。這一過程已經(jīng)有科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)得以證實(shí)了：1953年，美國(guó)化學(xué)家米勒首次實(shí)驗(yàn)證了奧巴林的這一假說。他模似原始地球上的大氣成分，用氫、甲烷、氨和水蒸氣等，通過加熱和火花放電，合成了有機(jī)分子氨基酸。一般說來，生命的化學(xué)進(jìn)化過程包括四個(gè)階段：從無機(jī)小分子生成有機(jī)小分子；從有機(jī)小分子形成有機(jī)大分子；從有機(jī)大分子組成能自我維持穩(wěn)定和發(fā)展的多分子體系；從多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>
原始地球形成生命過程的科學(xué)推測(cè)
原始地球先形成許多簡(jiǎn)單的有機(jī)物→隨雨水匯入原始海洋→形成原始生命。
教師：同學(xué)們準(zhǔn)備充分，發(fā)言全面，帶我們領(lǐng)略了宇宙的神奇奧妙，也讓我們?yōu)楦鲊?guó)科學(xué)家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，也將掌握這些科學(xué)研究方法，去探索更多的奧秘。
生命的起源的教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
球誕生于46億年前，地球上最初有沒有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問題我們雖然無法通過親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案，但是我們可以通過分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來了解幾億年前的地球。今天我們就開始學(xué)習(xí)新的一章——生物的進(jìn)化。我們先來一起探究地球上生命的起源。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述生命起源的過程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論。
（三）合作交流，解讀探究
一、學(xué)生閱讀教材51頁(yè)的科學(xué)方法內(nèi)容，回答下列問題：
1、什么是推測(cè)？
2、推測(cè)需要哪些要求？
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁(yè)的資料分析，討論下列問題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說法？
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測(cè)？
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物，可以作出什么推測(cè)？
三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥講解
四、學(xué)生閱讀教材53頁(yè)的內(nèi)容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過程。
�。ㄋ模�、總結(jié)反思
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
（五）鞏固練習(xí)
1、原始的.地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時(shí)的大氣成分主要是（ ）
A、水蒸氣、氨、甲烷等
B、氮?dú)狻⒀鯕�、水蒸氣、二氧化碳�?/p>
C、氧氣、氫氣、二氧化碳等
D、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾?/p>
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是（ ）
A、小分子有機(jī)物 B、大分子有機(jī)物
C、小分子無機(jī)物 D、原始生命
3、原始生命形成的場(chǎng)所是（ ）
A、原始大氣 B、原始海洋
C、陸地上 D、大氣層中
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（ ）
A、愛因斯坦 B、米勒 C、愛迪生 D、牛頓
5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒有的
A、氨 B、水 C、氧氣 D、氫
6 、生命起源的過程是（ ）
A、無機(jī)物——有機(jī)物——原始生命
B、有機(jī)物——無機(jī)物——原始生命
C、無機(jī)物——原始生命——有機(jī)物
D、原始生命——無機(jī)物——有機(jī)物
7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（ ）
A、原始地球上可以形成原始生命 B、原始地球上可以形成有機(jī)物
C、原始生命起源于原始海洋 D、原始生命起源于外星球
�。┳鳂I(yè)布置
完成績(jī)優(yōu)學(xué)案55頁(yè)練習(xí)題
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 地球上生命的起源
一、有關(guān)生命起源的幾種假說
二、原始地球
三、地球上的生命起源
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