《明湖居聽書》教學(xué)設(shè)計(jì)
《明湖居聽書》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、傳統(tǒng)型分析課文的方案
這篇課文結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，語言也并不難理解，學(xué)生閱讀起來不會(huì)有太大的問題。因此可由學(xué)生朗讀課文，以提問的方式分析課文的結(jié)構(gòu)。
參考問題：
1．第1、2段寫的是什么內(nèi)容？
2．戲臺(tái)上有哪些道具，寫這些有什么作用？
3．文章是怎樣寫出場(chǎng)的男人的外貌的？
4．這個(gè)男人彈了幾個(gè)曲子？彈得怎么樣？
5．文章是如何描寫黑妞說書的？
6．黑妞唱得好不好？寫黑妞的演唱有什么作用？
7．文章是怎么寫白妞的外貌和神情的？
8．文章是怎么寫白妞的演唱的？
9．白妞說書可分為幾個(gè)部分？每部分寫的是什么？
10．文中幾次寫觀眾的反應(yīng)？是怎么寫的？
二、把音樂引入課堂，幫助新課的教學(xué)
這篇課文類似一篇描寫音樂的散文，雖然有人物的描寫，但主要不是為了刻畫人物性格；也有環(huán)境的描寫，為的是烘托音樂的描寫。而且這篇文章的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，語言也不難理解，可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把《明湖居聽書》上成一堂音樂欣賞課。
例如，可以由音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞一首經(jīng)典的音樂作品，由此引出課題，通過分析課文歸納出音樂描寫的方法�？勺寣W(xué)生閉目聆聽音樂，然后談出自己的感受，或?qū)懗晌恼�。這樣把課文、音樂、寫作等有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生很快掌握課文的內(nèi)容和寫作特色。音樂描寫，是《明湖居聽書》這篇課文的精彩之處，把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)無形的音樂的描寫上，在課堂教學(xué)中完成分析小說結(jié)構(gòu)，欣賞經(jīng)典音樂，學(xué)習(xí)描寫音樂三項(xiàng)任務(wù)。
把音樂引入語文課堂，在文學(xué)與音樂之間尋找交接點(diǎn)，力求以此訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力。把音樂引入語文課堂，對(duì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的思維會(huì)有良好的作用。
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