蘇教版小學(xué)四年級下冊語文第2單元教案
第二單元備課
★單元名稱：第二單元
★主備人：王紅英
一、單元概述
本單元共有3篇課文（《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的老師》），一篇習(xí)作和一個練習(xí)組成。其中兩篇是敘事明理的文章，一篇是介紹說明的文章。它們都與“創(chuàng)新”有關(guān)，《蘋果里的五角星》是講日常生活中的創(chuàng)新，《最佳路徑》是運用創(chuàng)新方法獲得成功的有名事例，《人類的“老師”》介紹了仿生學(xué)中眾多的創(chuàng)造發(fā)明。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。
3. 會給課文分段，并說出段落大意。
4．理解課文內(nèi)容，能從中受到啟示。
三、教學(xué)重點
通過語言文字，理解文章內(nèi)容，并從中受到啟示，懂得尊重他人，相信他人。
四、教學(xué)難點
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
五、分課教學(xué)思路
《蘋果里的五角星》一文講鄰居家的小男孩向“我”顯示在幼兒園學(xué)會的新本領(lǐng)，攔腰橫切蘋果，讓“我”看到了里面隱藏著的“五角星”，從而揭示了“往小處說，創(chuàng)造力就是換一種切蘋果的方法”的道理。教學(xué)《蘋果里的五角星》時，在故事的講讀過程中不要一開始就把注意力放在道理的揭示上，而要抓住小男孩的語言和動作，“我”的心理變化，使學(xué)生入情入境，自然而然地領(lǐng)悟。在文章最后的議論部分，要聯(lián)系重點詞句，采用多種手段，層層推進(jìn)，提高學(xué)生對文章核心價值的認(rèn)識。
《最佳路徑》這是一篇新入選的文章。通過記敘在迪斯尼樂園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設(shè)計問題大傷腦筋，焦躁不已，后來他從法國南部一位賣葡萄的老太太給人自由，任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設(shè)道路”的路徑設(shè)計，最終這一設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。從而告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選擇。
文章講讀的過程中，應(yīng)循序漸進(jìn)，通過格羅培斯大師在故事不同情節(jié)中的表現(xiàn)，和兩處地方的比較和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生先行把握文章的主體價值，既只有仔細(xì)觀察、勤于思考、善于借鑒，才能有所創(chuàng)新；然后再進(jìn)一步組織學(xué)生去思考“最佳設(shè)計”這一問題，這里的理解要允許多元，既有其設(shè)計本身的創(chuàng)新價值，體現(xiàn)了一種全新的設(shè)計理念；又有其本身的實用價值，符合眾人的意愿，是集體智慧的結(jié)晶；還有其豐富的藝術(shù)性，優(yōu)雅美觀；再加上格羅培斯本人的一些個性品質(zhì)等等。
《人類的“老師”》這是一篇科普小品。講讀時要加強語言文字的訓(xùn)練，上出語文味來；要通過對第三自然段的重點講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“老師”是誰？它“教”了什么？“教”的結(jié)果如何？三個問題自主學(xué)習(xí)課文其它部分的內(nèi)容；要立足文本，適當(dāng)拓展，總結(jié)提升。
當(dāng)然，我們還要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)的預(yù)案，學(xué)生的閱讀前理解水平，影響著教學(xué)目標(biāo)和過程的設(shè)計。
《習(xí)作2》是要讓學(xué)生通過具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。在習(xí)作過程中，無論學(xué)生推薦誰，都要讓學(xué)生把推薦的理由表達(dá)清楚，要列舉出相關(guān)的事例，用事實來說話。要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，尋找寫作的素材。除了已經(jīng)了解的情況，還可以通過采訪、調(diào)查、交流等方式，以獲取更為豐富的材料，并對材料進(jìn)行選擇和整理。教師還可以在書本提供的圖案的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，搜集其他的“雛鷹獎?wù)隆眻D案，拓寬學(xué)生習(xí)作的思路，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
《練習(xí)2》共有五項內(nèi)容，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫和學(xué)寫毛筆字。在教學(xué)第一部分時，要先結(jié)合練習(xí)中的插圖，讓學(xué)生自讀這段話，了解這段話主要寫“小芳”和“爸爸”圍繞“磁懸浮列車”，討論了“這車為什么叫磁懸浮列車”和“它怎么會懸浮在鐵軌上的”這兩個問題；然后，組織同學(xué)練習(xí)分角色讀，在讀中體會人物各自說話的內(nèi)容與語氣；接著，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上合適的標(biāo)點符號，提醒學(xué)生運用引號、冒號、問號等標(biāo)點時，注意標(biāo)點的正確與規(guī)范；在討論、交流后，可組織學(xué)生相互合作，再次朗讀這一段話。在教學(xué)口語交際時，應(yīng)讓學(xué)生先思考，再自己說或小組內(nèi)相互說，最后選出代表講給大家聽。至于故事的結(jié)局，烏鴉是再次被騙還是吸取了教訓(xùn)，只要學(xué)生想象合理，符合角色性格發(fā)展的邏輯，都應(yīng)給予肯定與鼓勵。
5 蘋果里的五角星
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課生字詞，會用“魅力”造句。
3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點：
1．練朗讀。讀好人物對話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。
2．重感悟。啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果、小刀。
課時安排：2課時
第一課時
（授課日期：3月10日，累計課時：18課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1．能把課文讀通順。
2．學(xué)習(xí)生字，會讀會寫，認(rèn)識一個多音字。
3．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。
1．故事引入。（兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。）
從這個故事你知道了什么？（他用與眾不同的方式賣報紙，獲得了成功。）
2．今天我們將要一起來學(xué)習(xí)一篇與這個故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請同學(xué)來讀一下課題。（讀出好奇感）可以強調(diào)“蘋果”也可以強調(diào)“五角星”教師評價，不同的讀法有不同的意思。（生齊讀）
3．讀了題目，你想知道些什么？（指名回答）
二、初讀指導(dǎo)。
過渡：題目很新奇，故事也確實很有趣。趕緊去讀一讀吧。讀讀故事，想想課文給我們講了一件什么事？
1．初讀要求
（1） 給課文自然段寫上序號。
（2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。
（3）找出不理解的詞語，在文中作上記號。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．檢查自學(xué)
（1）抽讀生字
幼兒園 清晰 生疏 循規(guī)蹈矩 感觸
瞧 魅力 圖案 鮮為人知 秘密 創(chuàng)造力
（2）指名讀課文，師生評議。
4．學(xué)習(xí)生字。
（1）讀生字，認(rèn)清字形、筆順。
（2）指導(dǎo)書寫：
“疏”的左半部分有五畫，第一筆為“ 橫撇”，第二筆為“ 豎”
“瞧”注意是左右結(jié)構(gòu)。
（3）按要求描紅。
三、再讀課文，概括大意。
1．想想課文講了一件什么事？
領(lǐng)居家的小男孩用橫切蘋果的方法，讓“我”看到了蘋果里有一顆五角星。這使“我”從中受到啟發(fā)。
2．試著給課文分段，說說大意。
（1－4）領(lǐng)居家的小男孩橫切蘋果后，蘋果里有顆五角星。
（5）我從橫切蘋果中獲得的深刻感受。
四、作業(yè)。
1．抄寫生詞
2．給多音字組詞。
第二課時
（授課日期：3月11日，累計課時：19課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，讀出“我”切蘋果前后的心情變化。
2．用實驗的方法，理解兩種切蘋果的方法。
3．培養(yǎng)比較分析的能力。
4．理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”“創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1．齊讀課題。
2．課文講了一件什么事？
二、精讀課文，感悟道理。
1．蘋果里的五角星是誰給我看的？課文一開始就概括介紹了這個小男孩。讀讀課文的第一句話，他是一個怎樣的小男孩？從哪些詞語體會到的。
（通過“�？汀�、“差不多每天”“報告”、“新聞”“顯示顯示…
…新本領(lǐng)”等詞語體會這個小男孩活潑天真和好奇心強的特點。
2．指導(dǎo)朗讀這句話。
切蘋果前
3．當(dāng)小男孩要向“我”顯示他在幼兒園學(xué)到的新本領(lǐng)時，我是怎么說的？“我”心里在想什么？（不以為然，不屑一顧：根據(jù)自己切蘋果的經(jīng)驗，里面不就是蘋果核嗎？）
4．朗讀對話，學(xué)生互評是否讀出了男孩的自豪，急于表現(xiàn)自己，“我”的不以為然。
切蘋果后
5．不過小男孩卻堅持要切給我看。結(jié)果，“我”看到了什么？是我預(yù)想的嗎？結(jié)果讓我（出乎意料）當(dāng)“我”看到蘋果里的五角星時，心情發(fā)生了怎樣的變化。讀讀第四自然段。
6．交流，你是從哪些詞句體會到的？（“真的”、“果然”、等詞句體會我的驚奇）為什么這么驚奇？（比較分析）
（1）出示“我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法，把他們一切兩半，卻從未見過還有另一種方法，更沒想到蘋果里還隱藏著‘五角星’”
這“另一種切法”指什么?（攔腰切下去）自讀第三自然段。
（2）通常人們是怎么切的？（從頂部切到底部）
（3）說說“生疏”的意思。
（4）人們總是按照這樣的規(guī)則去切蘋果，就叫（循規(guī)蹈矩）
7．你見過攔腰切蘋果嗎？我們也來試一試。（實驗兩種切蘋果的方法）
（兩種不同的切蘋果的方法，構(gòu)成一組比較關(guān)系。運用食物演示的方法幫助理解“從頂部切到底部”、“攔腰切下去”、“循規(guī)蹈矩”這些詞，提高比較分析的能力。）
8．一般人為什么不“攔腰切”呢？（因為好看、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因為公平，人們少了發(fā)現(xiàn)；因為習(xí)慣，人們?nèi)鄙偎伎�，少了�?chuàng)造發(fā)明……）
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：第一次這樣切蘋果，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸。
出示句子“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力�！�
1．“鮮為人知”是什么意思？
2．鮮為人知的圖案”指什么？
3．“魅力”在字典中的解釋是“很能吸引人的力量”。這“蘋果里的五角星”為什么這么有“魅力”呢？（攔腰切蘋果的太少，而又能發(fā)現(xiàn)“五角星”的人更少；其中的思考方法于眾不同，很獨特。）
4．哪里可以看出“鮮為人知的圖案”很有魅力？（三個“傳”）
5．“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法�！蓖筇幷f是什么呢？（打破常規(guī)的思維方式，換個角度想問題。）
四、拓展延伸。
換一種切蘋果的方法，只是創(chuàng)造力的一種例子；其實，創(chuàng)造力無時不在，無處不有。我國著名的教育家陶行知有句名言“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。
生活中知道哪些事情可以知道創(chuàng)造力？
用“如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說，就是----------”來表達(dá)。
五、課后作業(yè)。
1．思考：有一塊長方體蛋糕，你只能切六刀，最多能分成幾塊？
2．閱讀介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事，總結(jié)他們成功的原因。
3．故事接力棒：把這個魅力無比的故事傳給更多的人。
板書設(shè)計：
5 蘋果里的五角星
循規(guī)蹈矩
“切”蘋果
創(chuàng)造力（魅力） 打破常規(guī)
語文視野：
將腦袋打開1毫米
美國有一家生產(chǎn)牙膏的公司，產(chǎn)品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費者的喜愛，每年的營銷額蒸蒸日上。記錄顯示，前10年，每年的營業(yè)額增長率為10%－20%。這令董事會興奮萬分。
不過進(jìn)入第11年、第12年、第13年時，營銷額則停滯下來，但每月大體維持在同樣的數(shù)字，董事會對此3年的業(yè)績表現(xiàn)感到強烈不滿，便召開經(jīng)理級以上的高層會議，商討對策。
會議中，有名年輕的經(jīng)理站了起來，對總裁說：“我有一張紙條，紙條里有個建議，若您要采用我的建議，必須另付我5萬美元。”
總裁聽了很生氣地說：“我每個月都支付給你薪水，另有分紅、獎金，現(xiàn)在叫你來開會討論對策，你還另外要求5萬美元，是不是太過分？”“總裁先生，請別誤會，您支付我的薪水，讓我平時賣力為公司工作，但這是一個重大而又有價值的建議，您應(yīng)該支付我額外的獎金。若我的建議行不通，您可以將它丟棄，l分錢也不必支付。但是，您損失的必定不止5萬美元�！蹦贻p的經(jīng)理說�！昂�，我就看看它為何值這么多錢？”總裁接過那張紙條，閱畢，馬上簽了一張5萬美元的支票給那個年輕的經(jīng)理。那張紙條上只寫了一句話：“將現(xiàn)在的牙膏開口直徑擴大1毫米�！�
總裁馬上下令更換新的包裝，試想，每天早晚，消費者多用直徑擴大了1毫米的牙膏，每天牙膏的消費量多出多少倍呢？這個決定，使該公司第14個年頭的營業(yè)額增加了32%。
點評：一個小小的改變，往往會引起意料不到的變化。當(dāng)你習(xí)慣于舊有的思維模式而走不出一條新路時，何不將你的腦袋打開1毫米？！
6 最佳路徑
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字新詞，理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人、相信他人，給人自由選擇的機會，其中蘊藏著巨大的價值。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點：
懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
（授課日期：3月14日，累計課時：20課時）
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生吧。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）
2．迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了許多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂
3．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
【板書課題：6、最佳路徑】
理解“最佳路徑”：就是最好的路線。）
看到這個題目，你們腦中馬上跳出了哪些問題？
�。槭裁吹纤鼓針穲@的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）
二、初讀課文，了解大意。
1．請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
3．交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。
4．能說說課文主要講了一件什么事嗎？
（填空：世界建筑大師格羅培斯 大傷腦筋，后來從 的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為 。）
5．理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文成四部分嗎？
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）
第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）
三、閱讀課文1——2自然段。
1．指導(dǎo)看圖，帶入情境
同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）
介紹：這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）
2．是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）
3．大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名表演】
4．讀到這兒，大家有問題嗎？
▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？
▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？
（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。）
5．讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
6．指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、
大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
3．閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時
（授課日期：3月14日，累計課時：21課時）
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀課文3——7自然段，理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人、相信他人，給人自由選擇的機會，其中蘊藏著巨大的價值。聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、閱讀第二段（3——4）
1．后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。
�。◤馁u葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）
2．自讀思考：賣葡萄的老太太與其他葡萄園主賣葡萄有什么不同？結(jié)果有什么不同？
3．交流：賣葡萄的老太太與其他葡萄園主賣葡萄有什么不同？
其他葡萄園主：把葡萄摘下來拿到路口賣。很少有停下來買的。
老太太：無人看管，在路旁的箱子里投入5法郎就能摘一籃葡萄上路�？偸亲钕荣u完。
4．繼續(xù)讀書，深入討論“老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？
▲“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。
▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5．大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（板書：信任他人、給人自由、任其選擇）
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。
三、閱讀第三段（5——6）
1．格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想怎么做的呢？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開放。
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。
2．你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計怎么樣？說說你的見解。
▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的;
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……
3．朗讀第三段，體會方案的高明。
四、閱讀第四段（7）
1．指名朗讀第7自然段。
2．你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？
▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。
▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。
▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
3．齊讀第四段
五、總結(jié)延伸
1．至此，你想對格羅培斯說些什么？
▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！
▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。
▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
2．格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
六、布置作業(yè)。
以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
板書設(shè)計：
6 最佳路徑
∧
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設(shè)道路
信任他人 給人自由 任其選擇
語文視野：
迪斯尼樂園
迪斯尼世界位于美國佛羅里達(dá)州中部，它是世界上最大的綜合游樂場。迪斯尼世界的誕生，首先要歸功于富于想象力和創(chuàng)造精神的美國動畫片大師沃爾特·迪斯尼。1955年他在洛杉磯附近創(chuàng)辦了第一座現(xiàn)代化的游樂園，取名迪斯尼樂園。1964年人們開始建造，1971年10月向公眾開放的迪斯尼世界是一座更大規(guī)模的主題游樂公園。所謂主題公園，就是園中的一切，從環(huán)境布置到娛樂設(shè)施都集中表現(xiàn)一個或幾個特定的主題。在主題公園中，人們一會兒退到幾千年前的古代社會，一會兒又走進(jìn)想象中的未來世界；一會兒坐在美國的小酒店中，一會兒又來到埃及金字塔下；一會兒在海底世界漫游，一會兒又在太空中翱翔。不管游客走到哪里，總有一種身臨其境之感。
根據(jù)迪斯尼20多年前的構(gòu)思建造的埃布克特中心，展現(xiàn)未來世界的通訊、能源、交通、農(nóng)業(yè)和其他設(shè)想，像能源館頂部的8萬個阻擋層光電池是世界上私人企業(yè)建造最大的日光收集器。在農(nóng)業(yè)館中，人們還可以看到一座模擬外層空間條件來種植農(nóng)作物的實驗室。“世界陳列館”更為有趣，這里有埃及的金字塔、意大利的宮殿、日本的神社、巴黎的埃菲爾鐵塔，還有中國的天壇，它的大小雖只有北京天壇的一半，但是雕刻精細(xì)，裝飾華麗，十分逼真。
迪斯尼世界把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而有趣，每年都要吸引游客近 2000萬人次。
- 人類的“老師”
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課有關(guān)詞語和句子的含義。
3．自讀課文，弄懂幾個例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生的橫向分析智力。
教學(xué)重點：
能說出第三、四、五各自然段的主要的內(nèi)容。了解人類以生物為師的事例。
教學(xué)難點：
弄懂幾個例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生雞蛋
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
（授課日期：3月16日，累計課時：22課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們每個人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）
2．讀了課題，你有什么問題想問？（人類的“老師”是誰？“老師”上面為什么要加引號？）
二、初讀課文：
1．自由朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
（2）邊讀邊思考剛才的問題。
2．指名分小節(jié)朗讀課文，讀后評議。
3．交流：
人類的“老師”指誰？（自然界的種種生物）
“老師”上面為什么要加引號？（這個老師有特定意義，它不是指人類中的某個人，指人類向其他有某種技能的對象學(xué)習(xí)，這些對象或是動物，或是植物，或是其他生物，人類從這些特定對象身上得到啟示，有所發(fā)現(xiàn)，有所模擬，進(jìn)而有所創(chuàng)造，它們自然是人類的“老師”了。）
三、再讀課文
1．找出課文的一句中心句。
出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”��！
2．帶著問題自讀。（讀時注意在書上圈圈畫畫）
人類的“老師”都有誰？
3．交流。
魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼等。
4．指名學(xué)生讀三、四、五自然段，指名說說這三段的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
3．你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？搜集有關(guān)的文字或圖片資料。
第二課時
（授課日期：3月17日，累計課時：23課時）
教學(xué)目標(biāo)：
自讀課文，弄懂幾個例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的橫向分析智力。
一、談話導(dǎo)入
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中給我們介紹了——魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼等這些人類的朋友。
2．由這些對象的某些技能，人類發(fā)明了潛水艇、飛機、新式飛機、越野汽車、坦克，改進(jìn)機翼，設(shè)計船體、著名建筑。
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第五自然段。
1．提問：那么自然界的這些老師教給人類什么呢？
（以第五自然段為例）
2．圍繞問題，閱讀第五自然段。
3．交流：
（1）“捏雞蛋”游戲。
讓學(xué)生體驗結(jié)實。
（2）為什么雞蛋捏不碎？
讀一讀，抓住“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分”悟一悟。
（3）總結(jié)：蛋殼這位“老師”教給人類什么？
4．說說根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”造出來的建筑有什么優(yōu)點？
5．讀讀這一自然段
（二）以第五自然段為例，讀一讀其他自然段，說說其他幾位老師分別教給人類什么？
1．自讀，同桌交流
2．集體交流
魚兒升降 → 發(fā)明潛水艇
鳥類飛行 → 發(fā)明飛機（缺點是什么？）
蜻蜓翅膀 → 機翼改進(jìn)（改進(jìn)后的飛機解決了什么問題？）
昆蟲飛行 → 新式飛機
鯨魚形體 → 船體設(shè)計
（“流線體”放在水中受到的阻力最�。�
袋鼠跳躍 → 越野汽車
貝殼堅固 → 坦克誕生
三、總結(jié)拓展
1．總結(jié)：想不到自然界中的種種生物競給人類這么多啟發(fā)，給人類帶來了這么大的變化。帶著敬佩、感激的心情讀好最后一句話。
2．拓展：你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？可以配以圖片來說。（培養(yǎng)學(xué)生的橫向分析智力。）
［設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了本篇課文以后，同學(xué)們知道了人類利用生物仿生學(xué)的知識發(fā)明了許多新式機器，進(jìn)而讓同學(xué)們關(guān)注身邊的大自然，看看還有哪些事物的特點可以為我們?nèi)祟愃�，想想我們還利用了哪些事物的特點造出了新式機器，還有哪些事物的特點有待于我們?nèi)ダ�，從而培養(yǎng)了學(xué)生的橫向分析智力。］
3．延伸：大自然是多么奇妙�。〗�(jīng)過對許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
板書設(shè)計：
7 人類的“老師”
↑
生物界的種種生物
語文視野：xkb1.com
蝙蝠和雷達(dá)
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來人們從蝙蝠身上得到了啟示。
蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
科學(xué)家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠像沒頭蒼蠅似的大處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠立刻改變飛行的方向。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。
2．學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。
3．在習(xí)作過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習(xí)真誠地贊美、熱情地推薦。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍的人和事的習(xí)慣。
教學(xué)難點：能通過具體事例寫出人物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前對自己所寫的同學(xué)作進(jìn)一步的了解。
課時安排： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
（授課日期：3月15日，累計課時：24課時）
教學(xué)目標(biāo)：
明確習(xí)作要求，指導(dǎo)書面表達(dá)。
一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，明確習(xí)作要求。
１．同學(xué)們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章””活動，你們參加了嗎？出示掛圖。
２．在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？
３．只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習(xí)作素材。
１．小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
２．班級進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
３．推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
４．小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５．有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取大最詳細(xì)的資料。
６．當(dāng)然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
７．可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達(dá)。
１．好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。
２．可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫草稿。
第二課時
（授課日期：3月15日，累計課時：25課時）
教學(xué)目標(biāo)：
完成草稿，集體評改。
一、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
二、交流、集體評議。
主要從以下三方面進(jìn)行評改：
- 用具體的事例吧人物最主要的優(yōu)點寫具體；
- 觀察人物，通過采訪等方式，豐富習(xí)作的素材；
- 有詳有略，對事例進(jìn)行取舍，突出主要事例來寫。
三、學(xué)生對自己的習(xí)作再作修改。
語文視野：
“雛鷹爭章”活動的各位評委老師，今天我在這里鄭重推薦我們班的舞臺“小天使”——許之涵同學(xué)，我相信這枚“表演獎?wù)隆狈撬獙佟?/p>
許之涵皮膚白皙，身材嬌俏玲瓏，眼睛大而明亮，臉上總是露著快樂的笑容。學(xué)校大大小小的演出中，少不了她活躍的身影。去年“六一”兒童節(jié)，她和我們班其他幾名同學(xué)在大劇院演出的舞蹈《不怕不怕》，至今我都忘不了。“夜晚再黑我就當(dāng)看不見，勇氣當(dāng)棉被，我不怕不怕了……” 優(yōu)美的歌聲中，許之涵和小伙伴出場了！瞧，她穿著碧綠色的小背心和短裙，舒展著四肢，扭動著腰身，多像從天外飛來的小精靈！觀眾們看得如癡如醉，這不，等到跳完時我都忘記鼓掌了！
我真羨慕許之涵啊，原以為她天生就是“跳舞的料子”，直到那個星期天我去她家玩，看到她刻苦練功的一幕，才知道她在舞臺下面付出的努力。那回我看見她貼在墻上，頭朝下腳向上！“天哪，你在干什么？”我大叫道�！拔以诰毜沽⒛�，時間還沒到，不能陪你玩了！”說完這句她就不再理我了。直到我坐都坐累了，她才站起來，小臉蛋漲得通紅。何止倒立，原來她每天還得練劈叉、下腰……從四歲上舞蹈班開始，堅持到現(xiàn)在多不容易啊。我心底更加佩服她了。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！边@么多年許之涵獲得了不少榮譽呢。幼兒園時參加江蘇教育電視臺《非常周末》“無敵小寶貝”比賽就拿了第一名，后來在南通地區(qū)“紫瑯杯”少兒舞蹈大賽中得了冠軍。最近在剛剛結(jié)束的全市“三獨”比賽中又喜獲一等獎！她床頭的紅色證書，書櫥上的水晶獎杯正是她不懈努力的見證！
各位評委老師，聽了我的推薦詞，你們是否同意給“舞臺小精靈”許之涵的“榮譽檔案”里再添上一枚“表演獎?wù)隆蹦兀?/p>
練習(xí)2
教學(xué)目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
2．練習(xí)正確使用標(biāo)點符號。
3．聯(lián)系寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4．熟記8個成語與詩歌《真知》。
5．學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。
教學(xué)重點：練習(xí)正確使用標(biāo)點符號。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片
課時安排：4課時
教學(xué)過程：
第一課時
（授課日期：3月18日，累計課時：26課時）
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
練習(xí)正確使用標(biāo)點符號。
一、處處留心。
小芳和爸爸坐了一次磁懸浮列車，她可高興了，在車上她跟爸爸愉快地交談起來。
1．讀讀看，他們都交談些什么？
2．指讀，糾正字音。
3．根據(jù)說話人的語氣，給這段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。
4．交流，糾正。
5．再讀，讀出不同的語氣。
6．說說通過交談小芳對磁懸浮列車有了哪些了解？
7．磁懸浮列車的速度可快了，小芳坐在上面高興地喊道：“哇，真快呀！”小芳的話突出了磁懸浮列車的一個特點，那就是“快”。想一想，為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？
- 交流。
第二課時
（授課日期：3月21日，累計課時：27課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2．積累成語及詩歌《真知》。
一、讀讀背背。
1．熟記成語。
（1）自讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指讀，糾正讀音。
（3）再讀上面四個成語，思考這些成語都說了同一個意思，說的是哪一個意思？（學(xué)習(xí)、讀書時不深入，只求表面上的理解。）
（4）再讀下面4個成語，思考這些成語又說了什么意思？
天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人，付出的努力一定會得到回報。
（5）背誦：自己背 指名背 男女生比賽背 背給同桌聽
2．熟記小詩。
（1）自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）指名讀，糾正字音。
（3）引讀。
（4）說說你對詩句的理解。
（5）熟讀成誦。
二、寫好鋼筆字。
1．指讀“啟、戴、司”，說說這三個字的共同點。（半包圍結(jié)構(gòu)）
2．觀察這三個半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要注意什么？
3．范寫，生評議。
4．生描紅，師評議。
第三課時
（授課日期：3月21日，累計課時：28課時）
教學(xué)目標(biāo)：
說說寫寫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及邏輯思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭及書面表達(dá)能力。
一、學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。
二、請學(xué)生講述《狐貍和烏鴉》的故事，說說烏鴉上當(dāng)、狐貍得逞的原因是什么？
三、想想狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想可能會有幾種結(jié)果？
四、選擇自己認(rèn)為最合理的一種結(jié)局續(xù)編故事，在小組里練說。
五、把故事寫下來。
六、全班交流。
第四課時（單元測試）
（授課日期：3月23日，累計課時：29課時）
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