小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第四單元12番茄太陽(yáng)

時(shí)間：2024-10-08 23:56:45

蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第四單元12番茄太陽(yáng)

課題：“番茄太陽(yáng)” 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第1課時(shí)

蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第四單元12番茄太陽(yáng)

主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時(shí)間：2010年4月 19日

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

方法過(guò)程：在讀準(zhǔn)字音、讀順課文的基礎(chǔ)上初步感知課文大意，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片

[教學(xué)過(guò)程]

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

1. 在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”）

修改補(bǔ)充：大家讀了課題，一定會(huì)很驚訝，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事？

2、自學(xué)生字詞

（1）拼讀生字，想辦法記住字音、字形。

（2）畫(huà)出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

（3）讀順句子，讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況

（1）認(rèn)讀生字詞

番茄　盲童　忙碌　親戚　精致　碧空如洗　角膜

清脆　耐心　捐獻(xiàn)　浮現(xiàn)　顏色　天使　愣住

補(bǔ)充：杖、忙是后鼻音，蔬是翹舌音，脆是平舌音，捐獻(xiàn)是前鼻音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（2）理解詞語(yǔ)意思

盲童：雙目失明的兒童。

角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明，沒(méi)有血管，反應(yīng)靈敏。

（3）指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子

明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。

（4）自由讀課文，交流課文中寫(xiě)了哪些人，寫(xiě)了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）

（5）練習(xí)分段

第一部分（第一自然段）交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。

第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、交流容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐

3、學(xué)生描紅

五、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、朗讀課文

課題：“番茄太陽(yáng)” 總課時(shí)：2課時(shí) 本課時(shí)：第2課時(shí)

主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時(shí)間：2010年4月19日

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

方法過(guò)程：以點(diǎn)連線(xiàn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話(huà)語(yǔ)中的關(guān)愛(ài)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。[教學(xué)準(zhǔn)備] 投影片

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)

朗讀詞語(yǔ)

二、深入課文，悟形體情

（一）精讀第一自然段

（1）自由讀第一自然段

（2）通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市？她的心情又如何？

補(bǔ)充：“灰暗”是什么意思，“灰暗無(wú)比”呢？你從哪里感受到“我”的心情灰暗無(wú)比的？指名學(xué)生交流體會(huì)。

（3）指名回答，結(jié)合板書(shū)：灰暗

（4）指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：后來(lái)作者的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

（二）精讀第二至十七自然段

1、講讀2—4自然段

（1）默讀2—4自然段

（2） “我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（內(nèi)心的痛苦和自卑）

補(bǔ)充：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都會(huì)看到怎樣的一家人？

出示句子：夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。

讀了這句話(huà)，你的感受是什么？（文靜、愛(ài)笑的小女孩）

（3） “我”買(mǎi)菜時(shí)看到了什么？

修改：“我”去菜場(chǎng)差不多總是中午，這時(shí)我會(huì)看到怎樣的一幕？

（4）出示：一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛(ài)笑。

那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。

（5）指名朗讀上面的兩段話(huà)。

（6）從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么？（一家人之間的關(guān)愛(ài)和溫情）

（7）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？（板書(shū)：溫暖）

（作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望）

2、講讀5、6自然段

（1）時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……（引讀第五、六自然段。）看著她，讓人隱隱心疼。

修改：讓學(xué)生找出描寫(xiě)明明外貌的語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)明明是個(gè)怎樣的孩子？

（2）為什么看到明明，作者就會(huì)“隱隱心疼”？（一家人到城里賣(mài)菜是為了給明明治眼病，生活過(guò)得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛(ài)，可惜她很不幸，雙目失明。

（3）集體朗讀第2---第6自然段

　3、講讀7—13自然段

（1）明明雖然雙目失明，但她并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇，她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)？

（2）學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段

（3）交流，出示：明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的？”

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

①當(dāng)明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢？

②爸爸是怎樣給明明解釋的？

③你知道這里的“番茄太陽(yáng)”指什么嗎？

④明明是在什么情況笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？

修改：“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走�！边@是一句什么句子，為什么把明明的笑聲比作銀鈴？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？

⑤你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？（明明對(duì)未知世界的渴望，認(rèn)識(shí)以后的欣喜）

（4）分角色朗讀這一部分（讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情）

4、講讀14—17自然段

（1）默讀課文，體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)

日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給我許多的快樂(lè)。（板書(shū)：快樂(lè)）

補(bǔ)充：為什么把明明比作小屋里的光線(xiàn)呢？你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？

她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么？由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩？

（2）看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的’“番茄太陽(yáng)”指什么？（明明的笑臉）

（3）為什么我看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”？

（消除了“我”生活的寂寞，讓我體會(huì)到生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦。）

（4）明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話(huà)是什么？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)，練習(xí)讀明明的話(huà)。

（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的淚為什么一下子流了下來(lái)？（板書(shū)：感動(dòng)）（明明雖然失明了，可她樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了把自己的腿“送”給我。她的話(huà)令我很感動(dòng)）

（6）如果你是作者聽(tīng)了明明的這番話(huà)后你會(huì)怎樣回答？

（7）為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。

三、朗讀課文，總結(jié)全文

1、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始那樣灰暗嗎？

修改：“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)（看板書(shū)齊讀），“我”的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？今后我的心情還會(huì)“灰暗”嗎？

2、紅紅的“番茄太陽(yáng)”，它也溫暖了你了嗎？你想對(duì)明明說(shuō)些什么？

請(qǐng)你寫(xiě)或說(shuō)一句祝福明明的話(huà)語(yǔ)。

修改：這篇課文中的明明是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的看法？紅紅的“番茄太陽(yáng)”，它也溫暖了你了嗎？你想對(duì)明明說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫(xiě)或說(shuō)一句祝福明明的話(huà)語(yǔ)。

3、小結(jié)拓展：

（1）、明明的笑容那么真，那么美，是因?yàn)樗澈蟮纳屏己蛺?ài)心。溫暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺(jué)得誰(shuí)也是？

（2）、在生活中，哪些人也是“番茄太陽(yáng)”？

（3）、面對(duì)生活中的種種困難，我們應(yīng)該怎么做？