《少年閏土》的課堂教學(xué)反思
《少年閏土》的課堂教學(xué)反思
最近，我上了一節(jié)公開(kāi)課《少年閏土》。由于怕出紕漏，我小心翼翼地把教學(xué)內(nèi)容分割成塊，再進(jìn)行任務(wù)布置：幾個(gè)問(wèn)題負(fù)責(zé)解決某個(gè)目標(biāo)，幾個(gè)板塊負(fù)責(zé)解決某個(gè)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)詳盡而縝密。
在組織教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我大膽地將《故鄉(xiāng)》中中年閏土的外貌描寫(xiě)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閏土少年時(shí)的純凈與天真，中年時(shí)的蒼老與悲苦，對(duì)幫助學(xué)生感悟魯迅寫(xiě)人物的特點(diǎn)，起到了非常好的效果。
公開(kāi)課按照我的預(yù)設(shè)，在其他老師的注視下，順利地接近尾聲，一種成就感涌上心頭，微笑蕩漾在我的臉土，懸著的心也放松了下來(lái)。正當(dāng)學(xué)生回歸全文時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒也是閏土給我們介紹的新鮮事，那是多么美妙的圖畫(huà)。難道把它們作為課文的開(kāi)頭不行嗎？你們認(rèn)為呢？幾名學(xué)生自信地說(shuō)：我覺(jué)得可以。這樣改也一定很好。
看著學(xué)生躍躍欲試的樣子，我一時(shí)茫然，就要下課了，公開(kāi)課是不允許超時(shí)的。但是，這是一次多么精彩的意外生成啊，如果抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不但會(huì)使自己的課添彩，更會(huì)給學(xué)生足夠的展示空間，進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果你是魯迅，打算怎樣寫(xiě)文章的開(kāi)頭？下面就請(qǐng)同學(xué)們仿課文第１自然段的寫(xiě)法，自由選擇３件事，把你腦海中的圖畫(huà)勾勒出來(lái)。
此時(shí)，學(xué)生在課文中感知到的信息，一下子就有了抒發(fā)的平臺(tái)，他們將課文中的內(nèi)容，都遷移到自己的語(yǔ)言中。其實(shí)學(xué)生學(xué)懂課文，有一個(gè)重要的標(biāo)志就是要按照自己的理解和詮釋對(duì)待課文內(nèi)容。也就是說(shuō)，他們的思維在老師的教學(xué)方法引導(dǎo)下。已經(jīng)被作者牽引。由此才有了大膽而奇特的想法。課堂上，學(xué)生當(dāng)著其他老師的面，竟想將《少年閏土》的寫(xiě)作順序改了，有的要把自己喜歡的海邊拾貝一節(jié)作為開(kāi)頭，有的認(rèn)為把雪地捕鳥(niǎo)作開(kāi)頭最恰當(dāng)，雖然這有些意外和離譜，但童言無(wú)忌。他們要和魯迅先生比一比寫(xiě)作功底，這不正說(shuō)明他們學(xué)進(jìn)去了，并且學(xué)懂了。當(dāng)然他們長(zhǎng)大以后會(huì)明白，作為經(jīng)典美文的《少年閏土》是多么的優(yōu)美和傳神，以他們目前的知識(shí)和能力是改不明白的，但這也正說(shuō)明他們讀懂了，因?yàn)樽髡叩恼嬲龑?xiě)作目的也是讓讀者引發(fā)對(duì)生命、友情的愛(ài)與珍重，對(duì)美好事物的珍惜，對(duì)青春歲月的無(wú)限感慨與眷戀。
更讓我欣慰的是，學(xué)生竟有這么好的想象力。例如，我班的小雯，雖沒(méi)去過(guò)大海，但卻根據(jù)魯迅的這篇文章仿寫(xiě)到：閏土置身于金色的海灘、夕陽(yáng)下，他拾起美麗的貝殼，在夕陽(yáng)的余輝中貝殼也變成金紅，海天一色正是這一課，也正因?yàn)檫@種教學(xué)設(shè)置，才讓他把想象力發(fā)揮到了極致。還有我班的小翠在仿寫(xiě)中寫(xiě)到：冬天的時(shí)候。雪后天地都是白茫茫的，頑皮的閏土在雪地里掃出一小塊空地，用系了細(xì)繩的小棍支起一個(gè)篩子捕鳥(niǎo)，還有雪地上小鳥(niǎo)的爪印這不也是教學(xué)所要達(dá)成的目的嗎？如果我們能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，開(kāi)拓視野的同時(shí)，又增長(zhǎng)了智慧，豐富了知識(shí)，陶冶了性情，也讓心靈進(jìn)發(fā)出睿智的火花，并在語(yǔ)言和文字中得以體現(xiàn)，那么，我們的教學(xué)才是真正有意義的。那點(diǎn)智慧的靈光就不會(huì)如夜空中的流星一閃而過(guò)，而是被逐漸放大、珍藏并照亮心田。這種記憶和感覺(jué)會(huì)隨著歲月的流逝歷久彌新，伴著他們走過(guò)千山萬(wàn)水，正像希望本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)，就像這世間的路。這世間本沒(méi)有路，只是走的人多了，也便成了路。教學(xué)最終要解決的是學(xué)生的心智，而美文與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是不可或缺的，正如農(nóng)民的耕作，有良種還得有良法，才能有豐收。我想這一課收到了意想不到的效果，因?yàn)樗麄兊脑S多語(yǔ)言和文字已超出了我的預(yù)料。
回想這節(jié)課，雖然因意外生成而延誤了下課的時(shí)間，但正因?yàn)橐馔獠庞辛艘馔獾氖斋@，我深切領(lǐng)悟到了教師多一份精心預(yù)設(shè)，課堂就會(huì)多一份精彩生成。學(xué)生就會(huì)多一份發(fā)展。我為學(xué)生鮮活的想法而驕傲。為自己的教學(xué)機(jī)智而自豪，沒(méi)有讓精彩悄悄溜走。我真正明白了教學(xué)只有精心地預(yù)設(shè)，才能精彩地生成。在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師的匠心，在生成中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花，相信學(xué)生的心靈一定會(huì)在我們的指導(dǎo)下得到放飛。
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