在酒樓上教案
在酒樓上教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫人物的方法。
2、解讀呂緯甫這一人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、魯迅及其作品介紹
問(wèn)學(xué)生都知道魯迅的哪些作品。
魯迅（1881---1936）現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)新文化的旗手。本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月開始用魯迅筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。另有代表作中篇《阿Q正傳》。一生創(chuàng)作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集近20本。另有文化論著等。
《在酒樓上》作于1924年2月16日，后收于魯迅的小說(shuō)集《彷徨》中。
二、字詞梳理
讓學(xué)生自己查字典解決加點(diǎn)字的讀音。
如嚼泥土 白皚皚 堂倌 呷酒 迂緩 躊躇 踟躕 精悍
駭怪 壙穴 敷衍 辜負(fù) 闊綽 寒暄 送殮 誑
三、整體感知，了解故事情節(jié)
1、讓學(xué)生快速閱讀文章。
2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事。
3、分組討論，理清作者寫作思路。
文章分為四部分：
�。ㄒ唬�1--7）回鄉(xiāng)無(wú)聊去酒店。
（二）（8--21）巧遇朋友呂緯甫。
�。ㄈ�22--48）聽緯甫敘說(shuō)三件事。
�。ㄋ模�49）分手。
四、學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫人物的方法
1、肖像描寫
�。�1）讓學(xué)生找出文中肖像描寫的語(yǔ)句
（2）人物的外貌體現(xiàn)了呂緯甫的什么樣的性格特征？
明確肖像描寫在第11段，并討論
問(wèn)：此處運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在）
問(wèn)：如何認(rèn)識(shí)“也還是亂蓬蓬的須發(fā)”中的“也”？
同樣的亂蓬蓬卻有不同的原因。過(guò)去是無(wú)暇顧及小節(jié)，可看出積極進(jìn)取、參與變革的青春活力、意氣風(fēng)發(fā)；現(xiàn)在則是模模糊糊、敷敷衍衍，可看出百無(wú)聊賴、人生失意的消極頹唐。
問(wèn)：反映了什么問(wèn)題？
人物的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。
2、語(yǔ)言描寫
�。�1）第19段的“圓圈理論”，并且怎樣理解？
呂緯甫的這番自述在自嘲中含有一種清醒地認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己變化的荒唐可笑，更認(rèn)識(shí)到這種變化的不可避免。
�。�2）第26段的以前的“宏圖偉愿”，并且怎樣理解？
這種對(duì)自我悲劇人生的清醒認(rèn)識(shí)更加深了他內(nèi)心的痛苦，也使其身上的悲劇意味更加濃重，而知識(shí)分子內(nèi)心軟弱的一面也在不經(jīng)意間自然表露出來(lái)。
（3）第40段的教書生涯，并理解。
呂緯甫由于心死而背棄了高尚的人生境界，變得茍且偷安，渾渾噩噩，甚至為了糊口，違心教些充滿封建毒素的東西。他由一個(gè)激進(jìn)者退化為一個(gè)落荒著。
�。�4）第47段的不知出路，并理解。
對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的失意讓其內(nèi)心充滿失望，過(guò)分的失意使他墮入頹唐。
3、動(dòng)作描寫
讓學(xué)生找出文中的動(dòng)作描寫并分析其作用。
明確在第8段，“面貌雖然頗有些改變，但一見也就認(rèn)識(shí)，獨(dú)有行動(dòng)卻變得格外迂緩，很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了”。
作用：現(xiàn)在“迂緩”，以前“敏捷精悍”，外在動(dòng)作行為的變化反映出人物內(nèi)心的頹廢。引人思考讓其發(fā)生改變的原因是什么，即作品主題。
4、細(xì)節(jié)描寫
讓學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫并分析其作用。
明確在第17段和第19段，“他從衣袋里掏出一支煙卷來(lái)，點(diǎn)了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，沉思似的說(shuō)”，“他一手擎著煙卷，一支手扶著酒杯，似笑非笑的向我說(shuō)”。
作用：寫出了人物行動(dòng)遲緩，吞吞吐吐，欲言又止，似乎往事不堪回首。與以前的活潑、充滿生氣全然不同。甚至在外省謀生做的事情恰恰是年輕時(shí)致力反對(duì)、變革的事情。
5、呂緯甫回鄉(xiāng)做了哪兩件事情，又表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？
答：回鄉(xiāng)一是為給小弟遷墳，二是給鄰居女孩順姑送兩朵剪絨花。表現(xiàn)出他具有濃濃的人情味以及對(duì)生命的眷顧之情。
五、人物形象小結(jié)
以上便是這篇小說(shuō)塑造人物形象運(yùn)用的主要方法。主要通過(guò)人物自述，側(cè)重揭示人物內(nèi)心等。除了這些直接描寫，還有側(cè)面描寫，如作品中通過(guò)“我”的視角寫呂緯甫，以及下節(jié)課要講到的環(huán)境烘托等手法。
那么，作者運(yùn)用這些方法，塑造了一個(gè)怎樣的人物形象呢？前面已通過(guò)不同的人物側(cè)面進(jìn)行了分析，最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬C合概括一下。
答：呂緯甫早年是一個(gè)敏捷精悍、熱衷改革、覺醒了的知識(shí)分子，但是現(xiàn)實(shí)改變了他，為了養(yǎng)家糊口，他變成了一個(gè)精神呆滯、恍恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈服、喪失自我的沉淪者。但他畢竟還是一個(gè)具有善良之心、且為人誠(chéng)懇實(shí)在的人。在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三個(gè)時(shí)間維度上，我們依次看到的是熱血的呂緯甫，無(wú)聊的呂緯甫，迷惘的呂緯甫。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生回去找出文中的環(huán)境描寫，并分析其作用。
2、思考：順姑是怎樣一個(gè)人？作者刻畫順姑的肖像和性格有什么作用？
（答案：（1）善良能干、不失美麗但遭遇不如人意的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。（2）與后文順姑的最終命運(yùn)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)美好事物的摧殘，深化主題。）
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