讀《教師的職業(yè)幸�！酚懈�

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的讀《教師的職業(yè)幸�！酚懈�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幸福，一個(gè)美妙的字眼。古往今來(lái)，人們一直在不停地探索著、追求著幸福。作為一名普通教師，我時(shí)常在問(wèn)自己，我的工作幸福嗎？怎樣才能獲得職業(yè)幸福感？

　　前段時(shí)間，我有幸拜讀了孫紅安先生編著的《教師的職業(yè)幸�！芬粫�，該書從教師的職業(yè)情懷、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)心理、職業(yè)實(shí)踐與幸福的關(guān)系四個(gè)方面闡述了教師幸福的源泉。看完此書，突然有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，體味到一種心靈的平靜與靈魂的提升。對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更高的認(rèn)識(shí)。

　　一、做一個(gè)幸福的教師首先要有博大的職業(yè)情懷

　　教師職業(yè)情懷的養(yǎng)成是造就教師創(chuàng)造幸福的第一站。作為一名教師首先要有博大的愛(ài)。著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò):“教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”愛(ài)心是打開(kāi)兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。

　　古語(yǔ)說(shuō)，“親其師，信其道”，你愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)你，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)，感受到熱烈而積極的期望時(shí)，他就有了自信和樂(lè)趣，就會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而主動(dòng)發(fā)展自己的認(rèn)知。一位教師說(shuō)得好，師生關(guān)系融洽，老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是對(duì)自己鼓勵(lì)，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是對(duì)自己愛(ài)護(hù)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都變成了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；如果師生關(guān)系緊張，老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是哄人，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是整人，在這里批評(píng)和表?yè)P(yáng)就成了教育的障礙。在平時(shí)與學(xué)生的交往中，我們需要用真誠(chéng)之心去對(duì)待學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的態(tài)度善待學(xué)生，用自己博大的職業(yè)情懷努力創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

　　二、做一個(gè)幸福的教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

　　教師的幸福是由教師自己把握并通過(guò)個(gè)人努力去積極爭(zhēng)取和創(chuàng)造出來(lái)的，教師爭(zhēng)取和創(chuàng)造的有效方式就是不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)要求每個(gè)教師應(yīng)具備深厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)能力和扎實(shí)的基本功。如巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效評(píng)價(jià)學(xué)生，精美板書板畫等。這里還包含著教師對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)原理的理解，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，新課程理念的運(yùn)用等。可以說(shuō)，扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)能力是每一個(gè)教師應(yīng)具備的基本技能。在日常教學(xué)中，教師還要有科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展。特別要關(guān)注優(yōu)異學(xué)生和學(xué)困生，從而使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在這種促使學(xué)生得到全員發(fā)展、全面發(fā)展的過(guò)程中，也促進(jìn)了教師職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。如果一個(gè)教師，沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒(méi)有豐富的專業(yè)知識(shí)水平，工作很費(fèi)力，成績(jī)平平，缺乏成就感，談何幸福？

　　三、做一個(gè)幸福的教師離不開(kāi)良好的職業(yè)心理

　　英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“良好的健康狀況和由之而來(lái)的愉快情緒，是幸福的最好資金�！苯處熞�獲得幸福，首先必須以積極的'心態(tài)面對(duì)他人和世界，淡泊名利，坦然面對(duì)一切，不斤斤計(jì)較，笑對(duì)得失榮辱。其次要有正確的生活價(jià)值觀念，把社會(huì)、國(guó)家利益放在第一位，拒絕從眾心理，拒絕靈魂的空虛，使自己在有限的工作生活中得到精神的無(wú)限發(fā)展，使自己的心靈得到不斷的充實(shí)和完善。不苛求他人，嚴(yán)以律己，寬以待人。教師對(duì)學(xué)生有寬容之心，學(xué)生必然報(bào)以理解之心，學(xué)生的理解是教師的幸福之源。善待自己，以平和的心態(tài)工作、生活。重視身體鍛煉，注意科學(xué)的起居飲食，學(xué)會(huì)給自己減壓。

　　教師擁有了健康的心理，就能弱化工作和生活中的種種壓力和不如意，積極地投入工作，樂(lè)觀地生活，感受到生活的美好，獲得源源不斷的幸福感。

　　四、做一個(gè)幸福的教師離不開(kāi)艱辛的職業(yè)實(shí)踐

　　人們追求幸福的重要領(lǐng)域就在于工作實(shí)踐中，教師的工作就是教書育人。這個(gè)過(guò)程要面對(duì)無(wú)數(shù)的困難，例如理想和現(xiàn)實(shí)的沖突，創(chuàng)新和模式的沖突，心理情緒的起伏，人際關(guān)系的波折等。還要付出艱辛的勞動(dòng)，備課、上課、批改作業(yè)。沒(méi)有真真意義上的下班——學(xué)生永遠(yuǎn)在教師的視野中。所有這些都會(huì)給自己帶來(lái)思想之痛，心里之痛，甚至身體之痛。

　　總之，在職業(yè)實(shí)踐中，換一種心態(tài)體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)處不在，當(dāng)我們對(duì)自己的教育教學(xué)理念運(yùn)用自如時(shí)，就會(huì)感到幸福；當(dāng)我們的教育教學(xué)得到同事和家長(zhǎng)的認(rèn)可時(shí)，我們就會(huì)感到幸福；當(dāng)我們懷著一顆平常之心，關(guān)愛(ài)之心、責(zé)任之心去對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育時(shí)，我們就會(huì)感到幸福。當(dāng)我們看到學(xué)生可愛(ài)的小臉時(shí)；我們就會(huì)感到幸福。我們的幸福寫在學(xué)生的作業(yè)本上、盛在學(xué)生的答卷中、堆在家長(zhǎng)的笑臉上。

　　做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。做一個(gè)幸福的教師，路在遠(yuǎn)方，我在路上。

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