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《與貝奇同桌》讀后感（通用12篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編幫大家整理的《與貝奇同桌》讀后感（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《與貝奇同桌》讀后感 1
這個(gè)故事主要講述了，又一個(gè)星期開(kāi)始了。這天，快要到學(xué)校時(shí)候，湯姆加快了腳步，裝著風(fēng)風(fēng)火火的樣子趕來(lái)上課。
湯姆走進(jìn)教室，老師批評(píng)湯姆又遲到了。他正想編個(gè)謊言混過(guò)去。突然，他看見(jiàn)了教室里坐著一位新來(lái)的漂亮的小姑娘。湯姆認(rèn)出了這個(gè)小姑娘，這正是他日思夜想的意中人。
湯姆時(shí)不時(shí)做些惡作劇，后來(lái)，老師很生氣拿一把細(xì)細(xì)的樹(shù)枝條，狠狠地在湯姆背上抽了幾下，命令湯姆和新來(lái)的女生坐在一起。
與這位女生坐在一起，湯姆很興奮，他臉都羞紅了。湯姆走到女生的旁邊，端端正正的坐在自己的位子上，一本正經(jīng)地讀著書(shū)。
過(guò)了一會(huì)兒，湯姆開(kāi)始在石板上畫畫，還用手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮住。起初，女孩不理會(huì)湯姆。湯姆繼續(xù)左一筆右一筆的地畫著，畫畫地動(dòng)作很夸張，還有幾分自我欣賞。這下子，終于把女孩的好奇心吸引來(lái)了，她的眼睛開(kāi)始看了看湯姆的畫板。湯姆假裝不知道，一邊畫，一邊用手遮得更嚴(yán)實(shí)了。那女孩兒吞吞吐吐問(wèn)，湯姆畫的是什么？給自己看看。湯姆把手拿開(kāi)，女孩兒看了看，夸贊著湯姆畫的房子真好。只見(jiàn)湯姆的畫的'是一座尖屋頂?shù)姆孔�，房頂上有一根長(zhǎng)方形的煙囪，炊煙從煙囪里裊裊升起。女孩兒想讓湯姆把自己也畫上去，湯姆答應(yīng)了。
湯姆先畫了個(gè)葫蘆，這是女孩兒的軀干；在葫蘆上頭加上一輪月亮，這時(shí)女孩的腦袋；添上兩個(gè)小彎月牙樣的眼睛，再加上一個(gè)兩角上翹的小月亮做的嘴巴，女孩兒漂亮的臉就畫好了。再畫上扎草把子似的手和腳，一幅女孩的圖像畫就畫好了。女孩夸贊湯姆畫畫得真好，要是自己會(huì)畫那該多好的呀。湯姆聽(tīng)后，很得意。
湯姆告訴女孩，自己可以教她畫畫。他們約定好了，中午的時(shí)候，湯姆教女孩畫畫。兩人互相告訴自己的名字，女孩告訴湯姆自己叫貝奇·薩契爾，貝奇知道湯姆的名字湯瑪斯·索亞。
貝奇還學(xué)著老師的口氣，喊著湯姆的名字，并用手捂著自己地嘴巴笑了起來(lái)。
好詞有：風(fēng)風(fēng)火火、批評(píng)、日思夜想、光榮、端端正正、一本正經(jīng)、神秘兮兮、遮掩、矜持、不予理會(huì)、夸張、欣賞、嚴(yán)實(shí)、屈服、吞吞吐吐、炊煙、裊裊升起、贊揚(yáng)、葫蘆、軀干、扇子、驚嘆、得意、一言為定……
好句有：“他端端正正地坐著，兩手平放在書(shū)桌上、一本正經(jīng)地讀書(shū)�！薄�
《與貝奇同桌》讀后感 2
讀《與貝奇同桌》這一章節(jié)，就像打開(kāi)了一扇通往童趣世界的大門。湯姆那古靈精怪的模樣躍然紙上，他為了吸引貝奇的注意，可謂是 “花樣百出”。課堂上偷偷遞紙條，那小心翼翼又滿懷期待的樣子，像極了我們小時(shí)候在課堂上搞的`那些小 “小動(dòng)作” 。
當(dāng)貝奇不小心撕壞了老師的書(shū)，湯姆挺身而出，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，這一情節(jié)讓我看到了他勇敢的一面。在那個(gè)純真的年紀(jì)，友情就是這么純粹，愿意為了朋友挺身而出，不計(jì)后果。他們之間的小打小鬧、互相吃醋，都充滿了濃濃的生活氣息，讓我回憶起自己童年時(shí)和同桌的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些純真無(wú)邪的時(shí)光，和伙伴們一起度過(guò)的快樂(lè)日子，是成長(zhǎng)路上最寶貴的財(cái)富。湯姆和貝奇的故事，讓我明白童年的友情是那么簡(jiǎn)單又美好，值得我們用一生去珍藏。
《與貝奇同桌》讀后感 3
《與貝奇同桌》不僅僅是一段關(guān)于校園生活的描寫，更是湯姆成長(zhǎng)歷程中的重要篇章。在與貝奇相處的過(guò)程中，湯姆從一個(gè)只知道調(diào)皮搗蛋的孩子，逐漸學(xué)會(huì)了理解、包容和擔(dān)當(dāng)。
貝奇的出現(xiàn)，讓湯姆的世界變得不一樣。他開(kāi)始在意自己在貝奇眼中的`形象，努力表現(xiàn)自己。當(dāng)面對(duì)老師的懲罰時(shí)，他沒(méi)有絲毫猶豫，選擇保護(hù)貝奇，這體現(xiàn)出他內(nèi)心深處對(duì)友情的珍視。從最初的互相看不順眼，到后來(lái)的相互關(guān)心，他們的友情在不斷的磨合中逐漸升溫。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，友情是在共同經(jīng)歷困難和挫折中成長(zhǎng)的。在我們的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)遇到許多像貝奇這樣的朋友，他們陪伴我們度過(guò)歡樂(lè)與悲傷，教會(huì)我們?nèi)绾稳?ài)、去關(guān)心他人。湯姆和貝奇的故事，是成長(zhǎng)的見(jiàn)證，也是友情的贊歌。
《與貝奇同桌》讀后感 4
馬克吐溫的幽默在《與貝奇同桌》中體現(xiàn)得淋漓盡致。湯姆為了吸引貝奇的注意，做出的那些滑稽舉動(dòng)，讓人忍俊不禁。他故意在貝奇面前背誦經(jīng)文，換來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的.彩色紙條，那得意洋洋的樣子仿佛就在眼前。
但在這幽默詼諧的背后，是深深的溫暖。湯姆和貝奇之間純真的感情，沒(méi)有絲毫的雜質(zhì)。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就爭(zhēng)吵，又因?yàn)橐粋�(gè)小小的舉動(dòng)就和好如初。這種簡(jiǎn)單純粹的友情，在現(xiàn)實(shí)生活中越來(lái)越難得。讀著他們的故事，我仿佛被帶回到那個(gè)充滿歡笑和溫暖的童年時(shí)代。它讓我明白，生活中處處都有美好的瞬間，只要我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，就能像湯姆和貝奇一樣，在平凡的日子里找到屬于自己的快樂(lè)和溫暖。
《與貝奇同桌》讀后感 5
在《與貝奇同桌》中，湯姆和貝奇在學(xué)校的經(jīng)歷，也讓我對(duì)教育方式有了一些思考。老師刻板的教學(xué)方式和嚴(yán)厲的懲罰手段，并沒(méi)有真正讓孩子們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，反而讓他們產(chǎn)生了抵觸情緒。
湯姆在課堂上的調(diào)皮搗蛋，很大程度上是因?yàn)檎n堂的枯燥乏味。而當(dāng)貝奇撕壞老師的書(shū)時(shí)，老師簡(jiǎn)單粗暴的懲罰方式，也沒(méi)有解決根本問(wèn)題。這讓我想到，教育應(yīng)該是引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是一味地懲罰。每個(gè)孩子都有自己的'個(gè)性和想法，作為教育者，應(yīng)該尊重孩子的天性，用更靈活、更人性化的方式去教育他們。只有這樣，才能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谝粋�(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。湯姆和貝奇的故事，為我們敲響了反思教育方式的警鐘。
《與貝奇同桌》讀后感 6
以湯姆的視角去看《與貝奇同桌》中的世界，充滿了新奇和純真。在他的眼中，學(xué)校是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的地方，而貝奇則是他生活中的一抹亮色。
他對(duì)世界充滿了好奇，總是用自己獨(dú)特的.方式去探索和理解周圍的事物。他和貝奇之間的互動(dòng)，完全是孩子內(nèi)心真實(shí)情感的流露。他們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)小秘密而興奮不已，也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾而傷心難過(guò)。從他們的身上，我看到了孩子們內(nèi)心世界的豐富多彩。這讓我明白，我們應(yīng)該尊重孩子的視角，理解他們的想法和感受。有時(shí)候，孩子們看待世界的方式，比我們成年人更加純粹和深刻。湯姆和貝奇的故事，讓我重新審視自己對(duì)世界的認(rèn)知，也讓我更加珍惜那份難能可貴的童真。
《與貝奇同桌》讀后感 7
閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中《與貝奇同桌》這一章節(jié)，就像翻開(kāi)了一本記錄童年純真與復(fù)雜人性的珍貴日記。湯姆和貝奇的相處，絕非簡(jiǎn)單的校園趣事，而是成長(zhǎng)與人性的多棱鏡，折射出諸多值得深思的光芒。
書(shū)中對(duì)湯姆心理的細(xì)膩刻畫令人印象深刻。當(dāng)湯姆第一次與貝奇同桌時(shí)，他表面上故作鎮(zhèn)定，內(nèi)心卻如小鹿亂撞，這種青春期特有的懵懂情感被馬克吐溫描繪得入木三分。他為了吸引貝奇的注意，時(shí)而故意大聲說(shuō)話，時(shí)而做出夸張的動(dòng)作，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出孩子渴望被關(guān)注、渴望友情的心理。而貝奇對(duì)湯姆態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從最初的`陌生與好奇，到后來(lái)因小事產(chǎn)生的誤會(huì)與爭(zhēng)吵，再到最終的和解，每一個(gè)階段都充滿了真實(shí)的情感波動(dòng)，讓讀者仿佛置身于那個(gè)充滿活力的校園。
從時(shí)代背景來(lái)看，19 世紀(jì)的美國(guó)社會(huì)正處于快速發(fā)展與變革之中，傳統(tǒng)的教育觀念和社會(huì)規(guī)范對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著深刻影響。在這樣的環(huán)境下，湯姆和貝奇的友情顯得尤為珍貴。他們?cè)趯W(xué)校里的種種經(jīng)歷，如課堂上的小插曲、面對(duì)老師懲罰時(shí)的反應(yīng)，都反映出那個(gè)時(shí)代孩子對(duì)自由、對(duì)真實(shí)情感表達(dá)的渴望。湯姆敢于打破常規(guī)，為了保護(hù)貝奇承擔(dān)責(zé)任，這種勇氣不僅是個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)，更是對(duì)當(dāng)時(shí)刻板教育和社會(huì)束縛的一種無(wú)聲反抗。
這段故事也讓我聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在學(xué)生時(shí)代，我們也有過(guò)像湯姆和貝奇這樣純真的友情，因?yàn)橐粔K橡皮、一次考試成績(jī)而產(chǎn)生矛盾，又在不經(jīng)意間因?yàn)橐粋�(gè)微笑、一句道歉而和好如初。這些看似微不足道的經(jīng)歷，卻是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的養(yǎng)分，塑造了我們的性格和價(jià)值觀。
《與貝奇同桌》不僅僅是一個(gè)關(guān)于童年友情的故事，更是一部關(guān)于成長(zhǎng)、人性和社會(huì)的啟示錄。它讓我們?cè)谄肺锻娴耐瑫r(shí)，也能從更深層次去思考教育、社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，以及友情在我們生命中的重要意義。
《與貝奇同桌》讀后感 8
讀完《與貝奇同桌》，我仿佛跟隨主人公一起經(jīng)歷了一場(chǎng)充滿歡笑與感動(dòng)的友誼之旅。故事中，主人公與貝奇從最初的陌生、小摩擦，到后來(lái)相互理解、彼此支持，他們的友誼在點(diǎn)滴相處中生根發(fā)芽。
就像我初入新班級(jí)時(shí)，和同桌也有過(guò)一段磨合的過(guò)程。我們有著不同的'習(xí)慣和性格，一開(kāi)始總會(huì)有些小矛盾。但隨著時(shí)間推移，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)彼此的想法，尊重對(duì)方的差異。書(shū)中主人公和貝奇在學(xué)習(xí)上互相幫助，生活中分享喜怒哀樂(lè)，這讓我想起自己和同桌一起攻克難題，在對(duì)方失落時(shí)給予安慰。
這本書(shū)讓我明白，真正的友誼并非一帆風(fēng)順，而是在不斷的相處中，學(xué)會(huì)包容、理解與關(guān)愛(ài)。它是一種珍貴的情感，能陪伴我們走過(guò)成長(zhǎng)的每一段路，讓我們?cè)谌松穆猛局胁辉俟聠巍?/p>
《與貝奇同桌》讀后感 9
在《與貝奇同桌》的故事里，我看到了主人公在與貝奇相處過(guò)程中的自我成長(zhǎng)與蛻變。貝奇的開(kāi)朗樂(lè)觀、積極向上，如同陽(yáng)光般照亮了主人公原本有些內(nèi)向的世界。
回想自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也曾遇到過(guò)像貝奇這樣的人。他的熱情感染著我，讓我逐漸走出自己的舒適區(qū)，嘗試去接觸新事物，結(jié)交新朋友。主人公從貝奇身上汲取力量，學(xué)會(huì)勇敢表達(dá)自己的想法，積極參與集體活動(dòng)。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識(shí)到，身邊的人就像一面鏡子，能讓我們看到自己的`不足，也能激勵(lì)我們變得更好。在與他人的交往中，我們不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力，找到真正的自己。這種成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的積累，更是心智的成熟和人格的完善。
《與貝奇同桌》讀后感 10
《與貝奇同桌》為我們展現(xiàn)了一幅生動(dòng)的校園生活畫卷，充滿了溫暖與趣味。主人公和貝奇在校園里的種種經(jīng)歷，如課堂上的討論、課間的嬉戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏，都讓我感同身受。
我想起自己的校園時(shí)光，同樣有著和同桌一起為了小組作業(yè)絞盡腦汁，在課間十分鐘分享零食的快樂(lè)回憶。書(shū)中描繪的校園生活，有歡笑，有淚水，有競(jìng)爭(zhēng)，也有合作。主人公和貝奇在這個(gè)小小的校園世界里，共同成長(zhǎng)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。
這本書(shū)讓我明白，校園生活是我們成長(zhǎng)中不可或缺的`一部分，它承載著我們的夢(mèng)想、友誼和回憶。那些與同學(xué)、老師相處的日子，雖然平凡，卻充滿了溫暖和力量，成為我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富。
《與貝奇同桌》讀后感 11
讀《與貝奇同桌》，我深深被主人公與貝奇性格互補(bǔ)的魅力所吸引。主人公的沉穩(wěn)內(nèi)斂，與貝奇的活潑外向形成鮮明對(duì)比，卻又奇妙地融合在一起。
在生活中，我也有這樣性格互補(bǔ)的朋友。我們一個(gè)喜歡安靜思考，一個(gè)熱衷于社交活動(dòng)，但這并不影響我們成為好朋友。我們相互學(xué)習(xí)，我從他身上學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)與人交流，他也從我的.沉穩(wěn)中學(xué)會(huì)了遇事冷靜思考。
書(shū)中主人公和貝奇的友誼告訴我們，性格的差異并非阻礙，反而能讓我們看到不同的世界，拓寬自己的視野。正是這種互補(bǔ)，讓他們的友誼更加豐富多彩，也讓他們?cè)诒舜说挠绊懴虏粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步。
《與貝奇同桌》讀后感 12
在《與貝奇同桌》里，我看到了同桌之間相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的力量。貝奇的勤奮好學(xué)，激發(fā)了主人公對(duì)知識(shí)的渴望，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相鼓勵(lì)、互相競(jìng)爭(zhēng)。
這讓我想起自己和同桌之間的學(xué)習(xí)比拼。我們會(huì)在考試前互相督促?gòu)?fù)習(xí)，考完后一起分析錯(cuò)題。就像書(shū)中主人公和貝奇一樣，我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步，在合作中共同成長(zhǎng)。
這本書(shū)讓我明白，一個(gè)好的同桌不僅是生活中的伙伴，更是學(xué)習(xí)上的.良師益友。在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，借鑒對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。這種學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的助力，將伴隨我們一生，成為我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
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