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《一線帶班》讀后感范文（精選23篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編幫大家整理的《一線帶班》讀后感范文（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一線帶班》讀后感 1
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時(shí)，觀摩過管老師的一節(jié)課。簡(jiǎn)單平常的穿著，不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲透寫作，整堂課有趣、有實(shí)，學(xué)生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學(xué)方法，也是我一直想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的方向。但我始終明白，作文教學(xué)，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報(bào)，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅(jiān)持下來的，他用心堅(jiān)持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學(xué)著作，推出自己的'作文教學(xué)體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學(xué)書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的。第一次看這本書的前幾頁時(shí)，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個(gè)個(gè)小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”�。�
他把日常班級(jí)管理瑣事分為七個(gè)板塊，對(duì)應(yīng)“七抓”——抓開頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。面面俱到，且極具針對(duì)性和可操作性。我相信，每一個(gè)讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分，找到班級(jí)管理和教學(xué)的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實(shí)踐所出的真知。
不得不說，管老師腦袋中想出來的方法，可真多。我在讀的時(shí)候多次發(fā)出這樣的疑問：管老師是怎么想出來的？
書中不光有方法，還有“手把手”的實(shí)操手冊(cè)，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調(diào)動(dòng)全班學(xué)生最大的能動(dòng)性，如何培養(yǎng)班干部，小助手怎樣選拔……一點(diǎn)點(diǎn)的瑣事，孩子們一個(gè)小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課，做好日常飯。年輕時(shí)也許意氣風(fēng)發(fā)，想要改變很多，但我們永遠(yuǎn)要記得，順勢(shì)而為。
應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實(shí)做事，用心教學(xué)，做好那一點(diǎn)一點(diǎn)的小事。
天下大事必做于細(xì)，天下難事必作于易。一點(diǎn)一滴，都是孕育希望。
《一線帶班》讀后感 2
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動(dòng)，一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒想到他的班級(jí)管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動(dòng)，感動(dòng)著他在班級(jí)管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級(jí)不至于那么慌張。
班級(jí)管理是讓學(xué)生家長(zhǎng)放心。一直以來家校溝通是一個(gè)難題，家長(zhǎng)的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長(zhǎng)”這樣提到：“一對(duì)一”傳照片給家長(zhǎng)。照片的傳送讓家長(zhǎng)感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對(duì)一”，家長(zhǎng)們沒有相對(duì)應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實(shí)是我班級(jí)管理上的一個(gè)漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)”。因?yàn)槲疑硖幹楹Ｗ钗鬟叺膶W(xué)校，家長(zhǎng)們的`文化素質(zhì)不高，我時(shí)常會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對(duì)家長(zhǎng)的溝通，少了一位家長(zhǎng)的溝通就少了一位家長(zhǎng)的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長(zhǎng)的信任，沒有讓家長(zhǎng)真正的放心。
班級(jí)管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間有規(guī)律�！白r(shí)間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個(gè)階段時(shí)間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時(shí)間的分配，學(xué)生有了時(shí)間的規(guī)律，充實(shí)了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時(shí)常亂糟糟，對(duì)班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對(duì)后進(jìn)生的管理也沒有規(guī)定的時(shí)間，管老師將每個(gè)時(shí)間細(xì)化，這是科學(xué)的管理方法。
班級(jí)的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點(diǎn)”“條”展現(xiàn)了管老師在班級(jí)管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點(diǎn)到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進(jìn)。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實(shí)和睿智。如果能把管老師的金點(diǎn)子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財(cái)富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會(huì)將書中內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的運(yùn)用到班級(jí)管理中，提升自己的班級(jí)管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
《一線帶班》讀后感 3
本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個(gè)方面告訴我們?nèi)绾巫�，這七抓是:抓開頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們?cè)趲О嘀锌赡苡龅降膯栴}，事無巨細(xì)，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實(shí)用，這里包含著實(shí)實(shí)在在的有用的方法指導(dǎo)。比如如何和家長(zhǎng)搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系。抓時(shí)間中告訴我們，從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，如何用好每一時(shí)間。作業(yè)這一問題是老師和家長(zhǎng)最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個(gè)顯眼特點(diǎn)是巧妙。管老師說孩子身上有兩個(gè)開關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對(duì)一發(fā)家長(zhǎng)，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家校互動(dòng)更加和諧有效，預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡(jiǎn)直就是我們的心聲，邊讀邊實(shí)踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進(jìn)生家長(zhǎng)，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合自己的工作，每個(gè)學(xué)生都是家長(zhǎng)的掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他更多的`美好，會(huì)變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復(fù)制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導(dǎo)，我們教學(xué)之路，走的更穩(wěn)，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線帶班》讀后感 4
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實(shí)用、接地氣。
一、班級(jí)管理抓得“全”
看到目錄時(shí)，我就很震驚了，管老師的班級(jí)管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理。可以說，日常教學(xué)及班級(jí)管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級(jí)管理抓得“細(xì)”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅�，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。
讀管理方面的書，有時(shí)候我們會(huì)從中學(xué)到一些新點(diǎn)子、新方法，但更多的時(shí)候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。
管老師在抓時(shí)間時(shí)，把時(shí)間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時(shí)間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點(diǎn)評(píng)早讀情況，每周一8:00-8:05表揚(yáng)“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚(yáng)好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時(shí)間一閃而過，管老師卻利用得如此充實(shí)。為了利用好時(shí)間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進(jìn)生專屬時(shí)間”。他說：“會(huì)過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的`水用來沖馬桶。時(shí)間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂�，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會(huì)得到很大的提升。
三、班級(jí)管理抓得“妙”
管老師在班級(jí)管理方面總有層出不窮的好點(diǎn)子：利用QQ群開家長(zhǎng)會(huì)、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動(dòng)督促后進(jìn)生，利用兩個(gè)“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號(hào)、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時(shí)不得不反思：班級(jí)管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實(shí)的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因?yàn)橛眯模刻熘貜?fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
《一線帶班》讀后感 5
暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經(jīng)驗(yàn)給了我很多的指導(dǎo)。在帶班中遇到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個(gè)長(zhǎng)者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計(jì)，這些妙計(jì)不是空中閣樓，都已經(jīng)實(shí)踐過，操作性很強(qiáng)。
管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。
一、抓開頭
開學(xué)前一個(gè)月對(duì)于班級(jí)管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生，包括學(xué)習(xí)好的同學(xué)、能力強(qiáng)的學(xué)生、最有問題的學(xué)生。同時(shí)了解班上各類家長(zhǎng)情況。在開學(xué)時(shí)，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式到群里表揚(yáng)。開學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備，態(tài)度上要相對(duì)嚴(yán)肅、嚴(yán)格�！鞍惿�(yīng)”告訴我們，人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)的人。剛帶班時(shí)，要盡快記住所有學(xué)生的名字，管老師也給了很多的教學(xué)方法，比如：給作業(yè)本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生。
二、抓家長(zhǎng)
關(guān)于抓家長(zhǎng)方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對(duì)一”傳給家長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生盡量一個(gè)月發(fā)一張，可以拍學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，可以一個(gè)星期發(fā)一個(gè)大組。第二，和家長(zhǎng)“閑聊”的話題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查了解學(xué)生的好朋友、愛好。第三，感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)。辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進(jìn)生家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時(shí)發(fā)信息；第五，感謝家長(zhǎng)的監(jiān)督；單元測(cè)試后進(jìn)生有進(jìn)步的，及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長(zhǎng)群。不要在群里發(fā)批評(píng)，更不要點(diǎn)名批評(píng)。群里的表揚(yáng)以群體為主。群里多發(fā)活動(dòng)的照片。
三、抓時(shí)間
充分利用專屬于學(xué)科的時(shí)間。什么時(shí)候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會(huì)管理時(shí)間。
四、抓作業(yè)
批改作業(yè)要分類，全對(duì)、有典型問題、有錯(cuò)但沒大問題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養(yǎng)成抄別人答案的習(xí)慣。對(duì)于家庭作業(yè)要定時(shí)定點(diǎn)，形成規(guī)矩，形成習(xí)慣。如果個(gè)別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評(píng)語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語氣、語調(diào)來寫。
五、抓基礎(chǔ)
比如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的'書寫，抓默寫，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級(jí)，基礎(chǔ)尤為重要，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將大有益處，而壞習(xí)慣卻不好改正�！盎A(chǔ)抓牢了，打扎實(shí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)絕不差。”三年級(jí)時(shí)整個(gè)學(xué)期，每天都有整理桌面、桌兜的專用時(shí)間，上音樂、體育、美術(shù)、書法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對(duì)齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，也許會(huì)覺得太過于繁瑣，但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們自己就知道要做到行進(jìn)輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，形成習(xí)慣。
六、抓常態(tài)課
常態(tài)課和教研課、觀摩課不同，它是實(shí)實(shí)在在的，更是日復(fù)一日需要面對(duì)的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓(xùn)練學(xué)生“聽課”的能力。板書也要精心設(shè)計(jì)。
七、抓復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢�！笨梢娺z忘學(xué)過的知識(shí)是很快的，尤其是小學(xué)生。所以及時(shí)復(fù)習(xí)十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)生涯中，我也會(huì)嘗試將這些方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中來，幫助自我更快的提高。
《一線帶班》讀后感 6
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅(jiān)持看整本書，只會(huì)在教學(xué)中遇到問題時(shí)，才會(huì)琢磨半會(huì)兒書中的知識(shí)，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對(duì)自己的要求提高了不少。在這個(gè)暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的`可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長(zhǎng)。全書實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)，是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長(zhǎng)？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長(zhǎng)溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個(gè)沒帶，就是那個(gè)沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚(yáng)有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競(jìng)賽，拖拉王競(jìng)賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長(zhǎng)都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們?cè)缭缇桶炎鳂I(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會(huì)反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會(huì)從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會(huì)到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對(duì)待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
《一線帶班》讀后感 7
一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學(xué)。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。
正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個(gè)一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”
書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個(gè)個(gè)鮮活的'例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個(gè)過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交?怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招，招招實(shí)用。管老師的敬業(yè)精神、對(duì)教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對(duì)性強(qiáng)，接地氣，是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級(jí)紀(jì)律，從排隊(duì)的重視，課間十分鐘，就看到了我們?cè)谄饺展ぷ髦械牟蛔悖鳛橐幻嘀魅�，管不住紀(jì)律，就不能談如何抓成績(jī)，只有兩者都抓好，成績(jī)才會(huì)上得去。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會(huì)到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以后的工作中，我還得向管老師學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實(shí)，讓學(xué)生收益，讓家長(zhǎng)滿意。
《一線帶班》讀后感 8
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚(yáng)學(xué)》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會(huì)認(rèn)真細(xì)讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長(zhǎng)，還是閱讀，復(fù)習(xí)，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長(zhǎng)“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
讓我印象最深的莫過于管老師對(duì)“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用，即人們喜歡那些對(duì)自己的`喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人。他認(rèn)為，在教學(xué)中，開學(xué)伊始不要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴(yán)格要求，而是先來個(gè)“下馬威”，以嚴(yán)厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會(huì)更加珍惜。這引起了我對(duì)教師“嚴(yán)慈”的思考。教師到底是嚴(yán)格好，還是寬松點(diǎn)好呢？應(yīng)該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢？
小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個(gè)班級(jí)中人數(shù)較多，如果老師不嚴(yán)厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，因?yàn)樵趯W(xué)生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認(rèn)真。所以，教師的嚴(yán)格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴(yán)”一般想到的詞匯都是苛責(zé)、一絲不茍；說到“嚴(yán)師”不免會(huì)想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對(duì)于嚴(yán)師非常片面的理解。究竟什么才是嚴(yán)師。真正的嚴(yán)師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴(yán)字上，而是要做到嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有度、嚴(yán)愛結(jié)合。
首先，嚴(yán)之有法，嚴(yán)格的同時(shí)也要采取合理的方法，直接地、簡(jiǎn)單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評(píng)，可能也并沒有真正的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認(rèn)錯(cuò)。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要注重方法，要曉之以情，動(dòng)之以理。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是“嚴(yán)”得成功。
其次，要做到嚴(yán)之有度，講究嚴(yán)得恰到好處。過分嚴(yán)格甚至打擊學(xué)生會(huì)打壓學(xué)生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點(diǎn)，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學(xué)習(xí)，更不愿學(xué)習(xí)。同時(shí)我國(guó)教育法規(guī)定，教師享有教導(dǎo)學(xué)生與訓(xùn)誡學(xué)生的權(quán)利，但是并沒有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權(quán)利。因此教師在訓(xùn)誡學(xué)生的時(shí)候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴(yán)師其實(shí)是嚴(yán)愛結(jié)合的。嚴(yán)是對(duì)結(jié)果的要求，而學(xué)生成長(zhǎng)的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合，正如斯金納的操作性學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)需給予及時(shí)的強(qiáng)化，那么嚴(yán)格和慈愛便可以起到負(fù)強(qiáng)化與強(qiáng)化的作用。對(duì)于需要批評(píng)的錯(cuò)誤不能放縱，但是對(duì)于好的表現(xiàn)也要予以及時(shí)的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復(fù)一日的一線教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一名更好的老師，一個(gè)更好的自己。
《一線帶班》讀后感 9
管建剛老師的《一線帶班》七個(gè)板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個(gè)方面的見解非常細(xì)致獨(dú)到。
第一抓：桌兜和書包。 桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進(jìn)行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺(tái)，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅(jiān)持一段時(shí)間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一個(gè)月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進(jìn)生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習(xí)朗讀，當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機(jī)朗讀錄音，當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認(rèn)識(shí)，提前背課文，開展快背活動(dòng)，抓后進(jìn)生的'背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的尊重心。第二，每個(gè)月開展“班級(jí)閱讀之星評(píng)比”。第三，用好早上的閱讀時(shí)間。第四，晚上的枕邊書達(dá)人活動(dòng)。
管老師每個(gè)方面的內(nèi)容都談得很細(xì)，很有示范性與實(shí)踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
《一線帶班》讀后感 10
管建剛老師的《一線帶班》就像一個(gè)智囊團(tuán)，給我們一線語文老師帶來了無數(shù)個(gè)智囊，帶來福音，管老師從七個(gè)方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。本讀后感主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L(zhǎng)。
管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng)。每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，一個(gè)月四個(gè)星期，班里有四大組，一個(gè)星期發(fā)一組。每周周三周四比較適合發(fā)照片。照片通常在學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試的時(shí)候拍。
第二招：手機(jī)存座位表和好友表。開學(xué)初，請(qǐng)學(xué)生完成兩個(gè)問題：班上最要好的兩三個(gè)同學(xué)是誰？用一句話說說你們?yōu)槭裁词呛门笥�。存好了座位表和好友表，可以跟學(xué)生家長(zhǎng)聊孩子的同桌、前后桌和好友。
第三招：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)。周五下班前，將雙休日的'回家作業(yè)告訴后進(jìn)生家長(zhǎng)，下周一后進(jìn)生的作業(yè)完成了，發(fā)短信感謝家長(zhǎng)，沒有完成的，也要感謝家長(zhǎng)，說孩子的作業(yè)比上周好些了。單元考試，后進(jìn)生進(jìn)步了，給家長(zhǎng)發(fā)條短信，原地踏步的也可以發(fā)感謝信，說這次是試卷比較難，孩子有這個(gè)成績(jī)，已經(jīng)說明進(jìn)步了。
第四招：使用好“家長(zhǎng)QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里發(fā)批評(píng)，更不要點(diǎn)名批評(píng)，也不要變著法子點(diǎn)名批評(píng)。群里表揚(yáng)要有講究，以群體為主。多發(fā)些活動(dòng)的照片。家長(zhǎng)咨詢事情，如不緊急，不要馬上回復(fù)。
第五招：兩周后開QQ家長(zhǎng)會(huì)。這個(gè)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校家長(zhǎng)來說有難度，因?yàn)橛懈鞣N各樣的原因，不關(guān)注孩子的教育，放任自流，比如有家長(zhǎng)不會(huì)拼音，也不會(huì)打字不加人家長(zhǎng)群的，大多數(shù)家長(zhǎng)都是外來務(wù)工的，工作繁忙，為生存奔波，無暇顧及子女的教育問題。即使是一學(xué)期一次的學(xué)校家長(zhǎng)活動(dòng)，也有幾個(gè)家長(zhǎng)不來參加。
第六招：盡量爭(zhēng)取每一個(gè)家長(zhǎng)。直面特殊家長(zhǎng)，與特殊家長(zhǎng)談心，求得共識(shí)。展現(xiàn)專業(yè)理解，給予家長(zhǎng)以指導(dǎo)。要未雨綢繆，對(duì)于可能出現(xiàn)的問題，提前與家長(zhǎng)打招呼。
《一線帶班》讀后感 11
暑假的時(shí)候，我拜讀了管建剛老師的作品《一線帶班》，深有感觸。我平時(shí)教學(xué)中就遇到了很多的問題，讀完這本書之后那些問題都迎刃而解。這次閱讀使我收獲頗豐。
讀完這本書，我有以下的這幾點(diǎn)主要的收獲：
01、教師要以欣賞的目光去看待孩子
作為老師，我們要給每一個(gè)孩子足夠的耐心和愛心。管老師在書中說過“99.99%的家長(zhǎng)希望聽到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的`孩子。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子，對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)來說都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來�！彼宰鳛槔蠋�，你想引起家長(zhǎng)的共鳴，就必須先要認(rèn)同孩子，然后才能做出進(jìn)一步的溝通。激勵(lì)貶損孩子，只會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，導(dǎo)致無法溝通。站在孩子的角度，如果老師對(duì)自己很欣賞，孩子就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感，就會(huì)配合老師的輔導(dǎo)，才會(huì)努力地學(xué)習(xí)，才能完成師生有效的溝通。
02、細(xì)化與實(shí)用
細(xì)化與實(shí)用，這是《一線帶班》這本書給我的印象最深刻的一點(diǎn)。文中介紹老師帶班所用的方法沒有不細(xì)致的，沒有不實(shí)用的。比如說，老師通過微信私聊，以照片“一對(duì)一”發(fā)家長(zhǎng)，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題；開學(xué)初期通過制定座位表、發(fā)作業(yè)、請(qǐng)學(xué)生做事情等方法，盡快記住所有學(xué)生的名字；用QQ和微信提交當(dāng)日作業(yè)來解決作業(yè)困難戶問題；指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平……
這些一個(gè)個(gè)鮮活的例子，作者通過記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師一直以來的困惑與迷茫，從細(xì)節(jié)入手，手把手的教會(huì)我們這些新手的老師怎樣管理班級(jí)，怎樣抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，管建剛老師的《一線帶班》這本書就像一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。
總而言之，《一線帶班》這本書是青年老師教學(xué)的《武學(xué)秘籍》，你能想到的和沒有想到的書中通通的有。讀起來簡(jiǎn)直是讓人愛不釋手，讀完全書只能說：厲害了，管老師！
《一線帶班》讀后感 12
讀管建剛老師的《一線帶班》，我收獲了很多。這本書主要從抓開頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)這七個(gè)方面進(jìn)行闡述。書中有很多的帶班技巧，每一個(gè)技巧都能讓一線教師受用無窮。
管老師提到“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話時(shí)說，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話如果改成“沒有治不好的病，只有不會(huì)治的醫(yī)生”，你信嗎？答案是否定的。作為一線教師，在教學(xué)過程中肯定會(huì)遇到很多問題：學(xué)困生成績(jī)提上不去怎么辦？學(xué)生回家后不寫作業(yè)怎么辦？學(xué)生紀(jì)律性差怎么辦？……一線教師帶班的總總困惑，特別是一線帶班班主任，遇到的'問題、瑣事更是應(yīng)接不暇。而面對(duì)這么多的問題，操作起來往往又不知從何做起，收效甚微。管建剛老師的這本書中有許許多多非常實(shí)用的小妙招，對(duì)于年輕一線老師來說，真可謂雪中送炭。全書非常注重細(xì)節(jié)，看似非�，嵥榈娜粘Ｐ∈�，管老師都會(huì)用專業(yè)的眼光看待問題，對(duì)問題進(jìn)行分析，然后有針對(duì)性地解決問題。
讀管老師的《一線帶班》，每一章，每一節(jié)，甚至每一頁都能引起心靈的共鳴。書中提到的很多方法，有些與自己的方法不謀而合，實(shí)踐起來確實(shí)行之有效。孩子是家長(zhǎng)的“掌上明珠”，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成龍成鳳。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)孩子的問題及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，才能更好的教育孩子。
每位孩子不僅僅是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)主體，也是家里的寶貝。孩子的父母把他們交到了我們手中，我們就要平等對(duì)待所有的孩子，不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生，我們要讓所有的孩子都能感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。
總而言之，書中的方法、妙招讓我受益匪淺，細(xì)讀起來根本就停不下來，令人回味無窮。我始終相信只有腳踏實(shí)地，不斷地學(xué)習(xí)帶班知識(shí)，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地付諸實(shí)踐，就一定能把自己的班級(jí)帶好！
《一線帶班》讀后感 13
我是一名工作了幾年的普通員工，在公司實(shí)行一線帶班的制度中，我有幸成為了一名小組的帶班人員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)班組完成生產(chǎn)任務(wù)。在帶班的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的管理能力和知識(shí)水平有限，為了不拖累團(tuán)隊(duì)，我開始認(rèn)真的閱讀相關(guān)管理書籍，并付之于實(shí)踐，漸漸地，我的`管理能力也得到了很大提升。在這篇博客中，我將分享我在閱讀中獲得的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
通過閱讀書籍，我逐漸了解到管理的重要性和優(yōu)秀的管理者需要具備的管理技能。比如，我閱讀了《從優(yōu)秀到卓越》這本書，深刻地理解到，優(yōu)秀者做得好，卓越者做得特別好，他們?cè)诠ぷ髦凶叱隽艘粭l獨(dú)具特色的道路，是民族經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的推動(dòng)力量。《哈佛商業(yè)評(píng)論談?lì)I(lǐng)導(dǎo)》一書，讓我認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)力是多方面的，不僅是技能，還是意識(shí)和態(tài)度，是一面鏡子，它能真正反映出管理者自身素質(zhì)和能力的高低。
在職場(chǎng)中，我們需要做的不僅是學(xué)習(xí)，而更是要將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，才能獲得真正的體會(huì)。在帶班的過程中，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效解決，在班組成員中，我不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的負(fù)責(zé)人，而是一名合格的領(lǐng)導(dǎo)者，及時(shí)解決問題，為班組成員謀取最大的利益。
堅(jiān)持閱讀，不僅可以增加很多知識(shí)和技能，也可以提高自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力，讓自己擁有更多的思考空間。在閱讀中，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，更好地解決問題。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，可以讓我們更好地適應(yīng)變化和創(chuàng)新，使自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
在班組中擔(dān)任帶班的角色，是我職業(yè)生涯中的一次新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也讓我重新認(rèn)識(shí)了自己。通過閱讀學(xué)習(xí)，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓班組成員對(duì)我的管理和處理問題的能力有了更高的評(píng)價(jià)。我會(huì)在未來的工作中，繼續(xù)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自己，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力和管理能力，成為一名更優(yōu)秀的員工和管理者。
《一線帶班》讀后感 14
作為一名企業(yè)職工，我們時(shí)常會(huì)面臨著工作和學(xué)習(xí)的平衡問題，尤其對(duì)于一線帶班讀書來說更是如此。在不斷的工作壓力下，如何更好地利用有限的時(shí)間提升自己的知識(shí)水平是我們必須要面對(duì)和解決的難題。在這個(gè)過程中，我更多地秉持了“落實(shí)到行動(dòng)，變革取勝”的理念，并在實(shí)踐中收獲了不少的體會(huì)和心得。今天就來和大家分享一下我在一線帶班讀書中的'體會(huì)和心得。
閱讀能夠讓我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，并且拓寬我們的視野。這對(duì)于一線帶班讀書來說尤為重要，因?yàn)樗麄冏鳛橐粋�(gè)團(tuán)隊(duì)的核心成員，需要對(duì)工作的方方面面有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。在我看來，閱讀對(duì)于一線帶班性質(zhì)的崗位來說尤為重要，可以幫助我們?cè)鰪?qiáng)個(gè)人能力，提高綜合素質(zhì)，把我們帶入一個(gè)學(xué)習(xí)的方法、路徑和思考的世界，讓我們的思維和工作模式不斷得到改進(jìn)和提高。
在一線帶班讀書的過程中，我不斷體會(huì)到了閱讀所帶來的變化和提高。首先，閱讀提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)。接著，閱讀能夠豐富我們的生活，讓我們成為多面手。同時(shí)，閱讀也讓我們?cè)诠ぷ髦懈訌娜�、自信，提升了我們的領(lǐng)導(dǎo)能力。
在一線帶班讀書過程中，閱讀時(shí)刻都是我們的大學(xué)。把知識(shí)付諸實(shí)踐，才是我們真正進(jìn)步的根本。閱讀只是一個(gè)開始，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要在工作實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)。我們需要在實(shí)踐中套用閱讀中所學(xué)的方法和思想，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。
隨著對(duì)閱讀的越發(fā)深入，我認(rèn)識(shí)到閱讀不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，更是一個(gè)成長(zhǎng)過程。不斷地讀書和實(shí)踐行動(dòng)，才是取得“小成功”的關(guān)鍵。我深知成長(zhǎng)路上的辛酸與重挫，但我更相信無論我們?cè)诤翁�，都可以通過閱讀，拓展我們的視野，提高我們的綜合素質(zhì)，達(dá)到不斷提升自我，在工作和生活中不斷創(chuàng)造價(jià)值的目標(biāo)。閱讀是我的一份珍寶，它將引導(dǎo)我不斷深入地探索未知領(lǐng)域。閱讀是一份精神財(cái)富，它已經(jīng)成為我一生的助推器和寶庫(kù)。我相信在不斷地閱讀和實(shí)踐中，我定能創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
《一線帶班》讀后感 15
“一線帶班讀書”是一項(xiàng)旨在提高生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線員工素質(zhì)的活動(dòng)，將一線帶班領(lǐng)導(dǎo)和工人看作是一個(gè)整體，讓他們一起讀書學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。該項(xiàng)目主要目的是使員工更好地理解和掌握生產(chǎn)流程，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作與凝聚力，更好地完成生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)也有助于塑造企業(yè)的良好形象。這種活動(dòng)的舉辦也為提高員工整體素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“一線帶班讀書”這個(gè)項(xiàng)目充分發(fā)揮了帶班領(lǐng)導(dǎo)的模范作用，發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)者的示范性、啟發(fā)性和輔導(dǎo)性的作用，促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)和交流。在這個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)的講解也是非常重要的。通過領(lǐng)導(dǎo)的生動(dòng)而深入的介紹，員工可以緊密地聯(lián)系自己的實(shí)際工作，獲得直接的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，迅速提高綜合能力和技術(shù)水平。這是一種特殊的培訓(xùn)和教育方式，可以取得良好的效果。
在實(shí)施“一線帶班讀書”這個(gè)項(xiàng)目的過程中，最關(guān)鍵的是如何評(píng)價(jià)它的實(shí)施效果。如果帶班領(lǐng)導(dǎo)從開始的策劃到實(shí)施整個(gè)活動(dòng)都贏得了員工的認(rèn)可和支持，這表明該活動(dòng)是成功的'。通過這種方式，我們可以衡量員工的學(xué)習(xí)成果，并為他們提供更好的發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和質(zhì)量意識(shí)。
生產(chǎn)效率是一家企業(yè)最關(guān)心的問題之一。通過“一線帶班讀書”的活動(dòng)，可以培養(yǎng)員工的各種能力、知識(shí)和技能，提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率，推動(dòng)企業(yè)的更快發(fā)展。在此過程中，帶班領(lǐng)導(dǎo)可以借助員工的熱情和積極性，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，提高工作的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)公司的雙贏。
總之，“一線帶班讀書”活動(dòng)是充分尊重員工的知識(shí)和價(jià)值的一種文化氛圍。這種文化氛圍以員工為中心，以提高員工素質(zhì)為目標(biāo)，為提高企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益做出重大貢獻(xiàn)。對(duì)于企業(yè)而言，建立一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，可以提高員工的共同意識(shí)和身份認(rèn)同，增強(qiáng)員工的榮譽(yù)感和責(zé)任感�？傊�，“一線帶班讀書”是一種使員工能夠盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的有效方式，也是企業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)。
《一線帶班》讀后感 16
《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發(fā)，也可以看出管老師是一位思維嚴(yán)謹(jǐn)，富有探究精神的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。其中我對(duì)管老師的語文教學(xué)更感興趣，也是我急需提高的專業(yè)能力。
其中管老師的語文教學(xué)特別重視讀。一是朗讀。管老師采用的方法有1.當(dāng)堂預(yù)習(xí)，熟悉預(yù)習(xí)流程和要求。2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長(zhǎng)簽字，學(xué)生自己讀了，自己簽字。并錄音發(fā)在群里，引領(lǐng)全班同學(xué)。第二層次，中間的大多數(shù)。聽完第一層的音頻，自己讀給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)聽后簽字。第二層的同學(xué)覺得自己進(jìn)步了，可以發(fā)錄音給老師，老師聽了也覺得好，發(fā)家長(zhǎng)群展示，連續(xù)展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完后讀給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)簽字后再發(fā)給老師。連續(xù)三次朗讀優(yōu)秀的，升入第二層。“朗讀升級(jí)儀式”也很重要，老師和升級(jí)的同學(xué)擁抱、感謝，老師為學(xué)生再準(zhǔn)備一份宣誓詞，讓這份升級(jí)隆重而持久。
二是，課外閱讀，值得學(xué)習(xí)的是抓住了兩個(gè)時(shí)間，一個(gè)是7：30-7：58，學(xué)生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數(shù)。第二個(gè)時(shí)間是晚上睡覺前的`時(shí)間，開展“枕邊書達(dá)人”活動(dòng)，印好一年的枕邊書記錄單，繼續(xù)跟進(jìn)記錄單的完成情況。
我們是寄宿制學(xué)校，孩子大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校，宿舍午讀由宿舍負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)檢查反饋，教學(xué)區(qū)碎片化時(shí)間合理利用，開展讀書活動(dòng)，確保有效閱讀。
關(guān)于課文朗讀，可以利用好微信、QQ社交平臺(tái)讓每個(gè)孩子分享朗讀，在校晨讀時(shí)間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示范，學(xué)友再讀，師傅做好檢查反饋。
對(duì)于讀，管老師給了我很多啟發(fā)，心里有一些不成熟的想法，希望在實(shí)施的時(shí)候能收獲好的效果。
《一線帶班》讀后感 17
人生中最寶貴的財(cái)富是知識(shí)，讀書可以讓人更加聰明、有思考，而這些思考和想法，可以加速自己事業(yè)的發(fā)展。因此，很多人都愿意為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，花費(fèi)很多金錢申請(qǐng)各種高價(jià)值的培訓(xùn)等活動(dòng)。然而，你是否聽說過一線帶班讀書的免費(fèi)機(jī)會(huì)？在這里，我將分享我深深體會(huì)到的一線帶班讀書的心得。
所謂一線帶班讀書，簡(jiǎn)單的描述就是在工作時(shí)間，通過學(xué)習(xí)課程，獲得額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自己的能力。具體而言，我所學(xué)習(xí)的一線帶班讀書，使用的是課程式學(xué)習(xí)，每周學(xué)習(xí)三個(gè)小時(shí)，聽取理論知識(shí)講解后，要求及時(shí)整理筆記，相互評(píng)估交流，理解知識(shí)并對(duì)自身進(jìn)行總結(jié)和回顧。
作為一名普通員工，我經(jīng)常會(huì)感到迷茫和無知，但通過一線帶班讀書，我學(xué)到很多有用的知識(shí)和技能。例如，了解了行業(yè)的最新趨勢(shì)，掌握了更多的業(yè)務(wù)技巧，并且改善了自己的工作效率和團(tuán)隊(duì)管理能力。此外，我還獲得了很多人際交往的經(jīng)驗(yàn)，并且深刻理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這些，大大拓寬了我的`技能和視野。
一線帶班讀書的收獲是非常實(shí)際和迅速的，不僅可以提升自己的工作實(shí)際能力，還能夠幫助大家對(duì)自己的個(gè)人職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深度的思考和規(guī)劃。因此，一線帶班讀書是一種很好的方法，可以讓你更好的理解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和目標(biāo)，并進(jìn)一步鍛煉自己的職業(yè)能力。
總之，我在一線帶班讀書中獲得了很多有用的知識(shí)和技能，并感覺自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向也變得更為清晰。我建議，如果你尋求更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，那么一線帶班讀書是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，你會(huì)不斷提高自己的能力，更好有規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)！同時(shí)，也衷心感謝企業(yè)能夠給予我們這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
《一線帶班》讀后感 18
管建剛教師的《一線帶班》如同一個(gè)顧問團(tuán)，給大家一線老師產(chǎn)生了無數(shù)謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個(gè)層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時(shí)間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對(duì)一”傳父母。每一個(gè)月每一個(gè)學(xué)員發(fā)一張，一個(gè)月四個(gè)禮拜，班級(jí)有四大組，一個(gè)星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學(xué)員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機(jī)上存座位表和朋友表。新學(xué)期開學(xué)初，請(qǐng)學(xué)員進(jìn)行2個(gè)難題：班里最好些的兩三個(gè)同學(xué)們到底是誰？用一句話說說大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長(zhǎng)聊小孩的`同學(xué)、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學(xué)生的家長(zhǎng)。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進(jìn)生父母，下周一后進(jìn)生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒有進(jìn)行的，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點(diǎn)了。模塊考試，后進(jìn)生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績(jī)，早已表明發(fā)展了。
第四招：應(yīng)用好“父母QQ群”。不要在群內(nèi)爭(zhēng)吵。不要在群內(nèi)發(fā)指責(zé)，更不必訓(xùn)話指責(zé)，也不必低聲下氣子訓(xùn)話指責(zé)。群內(nèi)夸獎(jiǎng)要有注重，以人群為主導(dǎo)。高發(fā)些主題活動(dòng)的相片。父母資詢事兒，如不應(yīng)急，不必立刻回應(yīng)。
第五招：兩個(gè)星期后開QQ父母會(huì)。這一對(duì)大家農(nóng)村學(xué)校父母而言有難度系數(shù)，由于有各式各樣的緣故，不關(guān)心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會(huì)拼音，也不會(huì)電腦打字不加微信好友家長(zhǎng)群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時(shí)間顧及兒女的教育熱點(diǎn)問題。即便是一學(xué)期一次的院校父母主題活動(dòng)，也幾個(gè)父母不到參與。
第六招：盡可能爭(zhēng)得每一個(gè)父母。面對(duì)獨(dú)特父母，與獨(dú)特父母交心，求取的共識(shí)。呈現(xiàn)技術(shù)專業(yè)了解，給與父母以具體指導(dǎo)。要防患于未然，針對(duì)很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問好。
《一線帶班》讀后感 19
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的人開始注重自我提升和知識(shí)積累。然而，對(duì)于那些工作繁忙、時(shí)間寶貴的人來說，如何在忙碌的工作中兼顧讀書學(xué)習(xí)呢？近期，有一項(xiàng)免費(fèi)的一線帶班讀書計(jì)劃逐漸興起，它為職場(chǎng)人士提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式。下面我將結(jié)合自己的體驗(yàn)，分享一下這個(gè)計(jì)劃給我的啟示和收獲。
該計(jì)劃的主要特點(diǎn)是在不影響工作的情況下，為參與者提供了一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。每周，我們的導(dǎo)師都會(huì)在固定時(shí)間上門授課，這些授課會(huì)圍繞公司的核心業(yè)務(wù)展開，并通過案例分析和模擬實(shí)戰(zhàn)的形式讓我們更好地理解和掌握知識(shí)。此外，計(jì)劃還為我們提供了一些優(yōu)秀的讀書資源，例如電子書籍、雙語材料等等。
雖然一線帶班讀書計(jì)劃時(shí)間有限，但是每一次的授課都讓我受益匪淺。通過導(dǎo)師的講解，我不僅學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)，還了解了許多優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式也切實(shí)地幫助我提高了自身的工作能力和責(zé)任心，讓我更加意識(shí)到了一個(gè)職場(chǎng)人需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
此外，讀書的習(xí)慣也讓我從中沉淀出了一些重要的心得和體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，每天抽出一些時(shí)間來閱讀和思考，不僅可以鍛煉自身的思維能力，還可以增加自信心和決策能力。讀書雖然不是唯一的提升方式，但是對(duì)于我來說，它是一種非常重要的`工具和方法。
在我看來，一線帶班讀書計(jì)劃的成功得益于以下幾點(diǎn)原因：一是由公司發(fā)起，具有明確的目標(biāo)和意義；二是計(jì)劃的實(shí)施形式非常靈活，既適應(yīng)了專業(yè)化的學(xué)習(xí)需求，也考慮了個(gè)人的時(shí)間安排；三是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)非常專業(yè)、有經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)我們深入理解知識(shí)。
與此同時(shí)，我也希望未來這種計(jì)劃能夠更加多元化和個(gè)性化。例如，可以推出一些針對(duì)具體領(lǐng)域的讀書計(jì)劃，或是開放一些興趣愛好類的學(xué)習(xí)課程，以滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。只有這樣，企業(yè)才能更好地幫助員工成長(zhǎng)，員工也能從中獲得更多的啟示和成就感。
從這次計(jì)劃中，我深刻感受到了教育和職場(chǎng)培訓(xùn)的重要性。無論是在何種形式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們都應(yīng)該時(shí)刻保持一種自我學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷地提升自身的職業(yè)素質(zhì)和能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能在未來的職場(chǎng)和人生中不斷前行。
《一線帶班》讀后感 20
作為一名一線帶班的員工，我深深感受到了工作與學(xué)習(xí)的重要性。在這種背景下，我選擇在工作之余閱讀了一些經(jīng)典的書籍，希望可以從中吸取些許的營(yíng)養(yǎng)。那么，在這篇博客中，我將分享我在這一過程中的體會(huì)與心得，希望可以和大家一起探討如何更好地平衡工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
在開始閱讀之前，我們需要先選擇一本好書。如果你不知道該讀什么書，不妨可以從查看排行榜開始，或者參考一些好友推薦的書單。在選擇好書之后，我們需要充分準(zhǔn)備，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己可以靜下來投入到閱讀中。
閱讀技巧也非常重要。我們需要先瀏覽一下書的目錄，了解本書主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后可以采用一些標(biāo)記技巧來快速定位自己需要的內(nèi)容。另外，我們還可以通過強(qiáng)化口語或者良好的記筆記能力，更好地吸收和理解所讀書籍的內(nèi)容。
通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)，我們所掌握的.知識(shí)，需要去運(yùn)用。而這個(gè)過程中，我們可以在工作中尋找應(yīng)用場(chǎng)景，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。舉個(gè)例子，如果我們?cè)陂喿x管理類書籍時(shí)學(xué)到了一些管理技巧，可以在工作中應(yīng)用，提升自己的團(tuán)隊(duì)管理能力。
當(dāng)我們將學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到工作中去時(shí)，很多時(shí)候也需要不斷的實(shí)踐和嘗試。我們需要在實(shí)踐中不斷完善自己的技能和能力，同時(shí)通過不斷總結(jié)反思，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的工作方式和方法。
在這個(gè)過程中，一個(gè)好習(xí)慣也非常重要。我們可以在每天的工作中設(shè)置一些閱讀時(shí)間，或者定期參加一些課程與培訓(xùn)，來不斷提高自己的能力和素質(zhì)，同時(shí)也可以在同事之間形成交流和分享的氛圍，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
在這個(gè)不斷變化快速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)習(xí)和工作已經(jīng)成為了常態(tài)。作為一名一線帶班員工，我們也應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的能力，為企業(yè)的發(fā)展助力。讓我們把握時(shí)機(jī)，選擇好書，采用好的閱讀技巧，不斷將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，通過不斷的實(shí)踐和反思，建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為我們的生活和工作更加精彩多彩，也為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力。
《一線帶班》讀后感 21
被這本書吸引，首先是緣于拜讀了管老師的《一線表揚(yáng)學(xué)》，其次是被書名吸引，作為一位班主任新手，急需行之有效的方法指引我。翻開這本書，果真像期待中的那么實(shí)用。
印象深刻莫過于讓我耳目一新的管老師的“阿倫森效應(yīng)”，人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)的人。這就告訴我們第一次去教室，我們一般不帶微笑，學(xué)生一看就覺得很嚴(yán)肅，以后在慢慢把本事顯示出來，學(xué)生會(huì)覺得老師越來越可愛，然后越來越喜歡老師。小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個(gè)班級(jí)中人數(shù)較多，如果老師不嚴(yán)厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，因?yàn)樵趯W(xué)生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認(rèn)真。所以，教師的嚴(yán)格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴(yán)”一般想到的詞匯都是苛責(zé)、一絲不茍；說到“嚴(yán)師”不免會(huì)想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對(duì)于嚴(yán)師非常片面的理解。究竟什么才是嚴(yán)師？要嚴(yán)之有法，嚴(yán)之有度，嚴(yán)愛結(jié)合。
一線教師花時(shí)最多的不是課堂教學(xué)，而且作業(yè)。管老師在書中寫到作業(yè)，一線教師一輩子繞不開的痛！確實(shí)是，作業(yè)是學(xué)生課堂效果的反饋！但作為教師的我們最困擾我們的是學(xué)生總是不及時(shí)交作業(yè)。而且五花八門的答案，忘帶了，不見了……。管老師給我們只招了，管老師在一線“作業(yè)學(xué)”中給我們支的.一些“金點(diǎn)子”有很好的借鑒意義。組建作業(yè)競(jìng)賽小組”巧妙地刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；“與作業(yè)拖拉者簽訂作業(yè)合同”讓倔強(qiáng)的懶孩子用“做好作業(yè)”來回?fù)魟e人的指責(zé)；“彈性作業(yè)和作業(yè)典型”引導(dǎo)學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們認(rèn)真寫作業(yè)、認(rèn)真做事的態(tài)度……管老師的這些妙招，很好地詮釋著“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。我不得不發(fā)自內(nèi)心的佩服管老師的心思是如此細(xì)膩，也深深體會(huì)到平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問。只恨自己沒有早閱讀此書，沒有早點(diǎn)汲取其中的良方。
教育需要智慧，需要用心。希望自己在以后的教學(xué)中，慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)。成為一名更好的教師，更好的自己！
《一線帶班》讀后感 22
管老師的《一線帶班》這本書全面實(shí)用，從學(xué)霸到學(xué)困，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細(xì)，管老師的書里幾乎都有，是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
當(dāng)讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，我不禁想起了自己的班級(jí)。作業(yè)是一線老師花費(fèi)時(shí)間和精力很多的事情。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒帶就是那個(gè)沒做，借口五花八門，我也曾用過很多方法，但是招招不靈。
管老師從作業(yè)要求怎么安排、學(xué)生如何及時(shí)上交、教輔用書怎么管理、批改作業(yè)注意什么、作業(yè)訂正注意什么、“粗心”毛病怎么治六方面?zhèn)魇诹藢氋F經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于作業(yè)要求，管老師分為三個(gè)階段：及時(shí)+工整，及時(shí)+工整+細(xì)致，及時(shí)+工整+細(xì)致+跑到作業(yè)前邊。不僅如此，這些要求也不是“一刀切”，管老師還將優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的要求做了區(qū)分和細(xì)化。
明確了作業(yè)要求，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)上交呢？管老師告訴我們：當(dāng)天的課堂作業(yè)、訂正要當(dāng)天完成，這是底線。當(dāng)然，也正如管老師所說，守住這個(gè)底線不容易。他結(jié)合一個(gè)個(gè)鮮活的'例子，教我們讓學(xué)生及時(shí)交作業(yè)的12個(gè)小妙招，讓我們?cè)趯?shí)際工作中有章可循。
對(duì)于作業(yè)的批改，也有許多需要注意的地方，并不是單純地打?qū)﹀e(cuò)號(hào)。要先批后講，能在教室里批改的，盡量在教室批改。作業(yè)也要有區(qū)分，分為四疊：要表揚(yáng)的，典型問題的，正常出錯(cuò)的，一對(duì)一說明的。批好了，要表揚(yáng)的作業(yè)拍個(gè)照，典型問題的也拍個(gè)照，做成PPT。“要表揚(yáng)的”和“典型問題”一般有關(guān)聯(lián)。如，表揚(yáng)答題完整的，又指出答題不完整的。講評(píng)作業(yè)先表揚(yáng)好的，再是指出不好的。
作業(yè)訂正更是學(xué)生作業(yè)中的重中之重。訂正的目的不是給老師看，而是弄清楚、搞明白、有進(jìn)步�？傆械膶W(xué)生訂正只是為了完成作業(yè)，訂正完了也忘得差不多了。中后等學(xué)生有個(gè)壞毛病，一拿到訂正，馬上看前后左右的，所以訂正一定要自己訂正，訂正時(shí)要規(guī)范。訂正好的作業(yè)，不能一批了之。訂正正確了，作業(yè)本還給學(xué)生，學(xué)生大聲讀訂正的錯(cuò)題。隨后，要求學(xué)生把錯(cuò)題記錄在錯(cuò)題集上。復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)聯(lián)系錯(cuò)題集上的錯(cuò)題，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
管老師針對(duì)一線教師最頭疼的作業(yè)問題提出了一個(gè)又一個(gè)的金點(diǎn)子。這本書讓我收獲滿滿，也使我在今后的教育工作中更加有智慧。
《一線帶班》讀后感 23
管建剛老師的《一線帶班》就像一個(gè)智囊團(tuán)，給一線教師帶來了無數(shù)個(gè)錦囊妙計(jì)，管老師從七個(gè)方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。今天主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L(zhǎng)。
管老師給我們支了六招。
第一招：照片“一對(duì)一”傳家長(zhǎng)。每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，顧及到每名學(xué)生。為了不偷懶也為了不遺忘，可以固定拍照片，發(fā)照片的時(shí)間看一下課程表，哪天課少就選哪天。每個(gè)月發(fā)不同的主題，可以發(fā)學(xué)生寫作業(yè)、看課外書、讀課文的照片，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心。
第二招：手機(jī)存座位表和好友表。與家長(zhǎng)溝通除了就事論事也可以聊聊家常，兩三句家常就能有效的改善家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的態(tài)度�！叭f能話題”是聊孩子的同桌，孩子的朋友，孩子的特長(zhǎng)和愛好。
第三招：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)都希望看到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是后進(jìn)的.孩子，對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來說也都是亮點(diǎn)，都是未來，因此在與后進(jìn)生的家長(zhǎng)聊天的時(shí)候，要給予后進(jìn)生家長(zhǎng)希望。孩子有了好的表現(xiàn)要及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)喜，家長(zhǎng)是第一時(shí)間得到好消息，就會(huì)覺得老師關(guān)心她的孩子。另外要在辦公室里經(jīng)常準(zhǔn)備一些糖果，當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)小進(jìn)步，就叮囑她課間來辦公室領(lǐng)取一顆糖果，讓孩子感受到老師的溫暖和希望，當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步，一定要感謝家長(zhǎng)的培養(yǎng)。
第四招：使用好“家長(zhǎng)群”。不要在群里吵架。不要在群里與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，不要在群里點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，也不要變著法子點(diǎn)名批評(píng)。孩子是受教育的對(duì)象，而家長(zhǎng)不是受教育的對(duì)象，要把家長(zhǎng)當(dāng)做是老師的合作伙伴，也盡量不要在群里表揚(yáng)個(gè)別同學(xué)，多發(fā)些活動(dòng)的照片。家長(zhǎng)咨詢事情，如果不緊急，不要馬上回復(fù)。
第五招：兩周后開家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)表達(dá)你的教育教學(xué)的理念，每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)新開學(xué)新老師抱有新的愿景。期中家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)成了慣例，那么開學(xué)兩周后的家長(zhǎng)會(huì)能夠給家長(zhǎng)留下更深更好的印象。
第六招：盡量爭(zhēng)取每一位家長(zhǎng)。直面特殊家長(zhǎng)，求得共識(shí)。展現(xiàn)專業(yè)理解，在肯定對(duì)方意見的基礎(chǔ)上闡述自己的觀點(diǎn)，更容易讓家長(zhǎng)接受。給予家長(zhǎng)以指導(dǎo)，要未雨綢繆，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通而不是等家長(zhǎng)找上門，對(duì)于可能出現(xiàn)的問題，提前與家長(zhǎng)打招呼。
教育需要愛心，需要用心。希望自己在一線教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為更好的自己。
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