英語組同課異構(gòu)方案
為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的英語組同課異構(gòu)方案，歡迎大家分享。
為了加強課堂教學，本周我們英語組按照教研活動計劃展開活動，于20xx年10月12日早晨進行了九年級英語“同課異構(gòu)”教學研討課活動。上課的兩位老師分別為有多年教學經(jīng)驗的老教師張老師和年青教師賈老師。
當天上午第三節(jié)和第四節(jié)，張老師和賈老師上的是冀教版九年級（上冊）第三單元lesson23PushthatProduct。兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學，風格各異。諸如，張老師基本功扎實，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng)設(shè)的情景可謂別出心裁，師生互動效果好。
兩位老師的教學環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學方法、教學理念及教學設(shè)計讓人嘆服。特別是張老師運用自己的興趣愛好導入本課的知識學習。這是我們作為一位英語老師應(yīng)當注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。收到良好的教學效果。
這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學，風格各異。下午我們?nèi)M成員和負責我組教學管理的張校長一起在會議室就這次“同課異構(gòu)”進行了評課活動，兩位老師就自己在上午的課進行了說課，他們都分別對自己的課進行了
解說，接下來是每位組內(nèi)成員就他們的'課進行評說。每位老師的點評都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點，同時也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學中指出一點寶貴的意見和建議。
以下為具體總結(jié)：兩位教師的共同點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導入設(shè)計了不同的情境，激起了學生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct？為話題帶領(lǐng)學生進入了本課的主題，讓學生對本課所學知識有了粗淺的接觸進入新內(nèi)容的學習。賈老師以實物push—pin為道具，與學生交談，大大激發(fā)了學生的學習興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點
兩位教師根據(jù)不同的教學目標設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀、寫為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶所學內(nèi)容，并進行多方位的練習。
三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。
四、英語基礎(chǔ)知識扎實，能熟練地運用英語組織課堂。
兩位老師語音語調(diào)正確，英語詞語豐富、語言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強，富有教學藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。
不足之處：
1、賈老師在教學時間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費時間，導致基礎(chǔ)知識的操練時間不充裕。
2、張老師對學生的評價力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運用表情、肢體語言來獎勵學生。
3、兩位老師教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：活動之前沒有講清楚活動形式與聯(lián)系要求，致使學生不能很好的完成。
總之，我們的英語教學應(yīng)體現(xiàn)出學生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。
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