幼兒園課程方案

　　為了確保我們的努力取得實效，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園課程方案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園課程方案1

　　一、課程背景

　　(一)概況

　　1、實驗幼兒園擁有杏山、陽光兩處園舍，現(xiàn)有32個班級，收托從18個月~6歲的嬰幼兒共計940余名。

　　2、實幼地處xx區(qū)的中部，地理位置適當(dāng)。尤其是世紀(jì)之初，由區(qū)政府投資3800萬元在原址重建的園舍，無論是外觀和內(nèi)部設(shè)備配置，均達(dá)到了上海市同類幼兒園中的較高水平。

　　3、在編在崗的專任教師56名，其中:本科學(xué)歷28名，占專任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專學(xué)歷28名，占專任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱25名占專任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗，中級保育員比例占50%，在訓(xùn)高級保育員1名，獲得營養(yǎng)培訓(xùn)高一級別資質(zhì)的1名。擁有市、區(qū)級骨干教師10名(其中特級教師、高級指導(dǎo)教師各1名，教學(xué)能手5名，教壇新秀3名)，占專任教師16.1%;園級骨干教師28名占專任教師總數(shù)的50%。

　　4、幼兒園地處全國文明社區(qū)——xx社區(qū)。該社區(qū)是當(dāng)年xx市第一個工人新村所在地，現(xiàn)是涉外開放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開放程度較高，且“xx中心小學(xué)”、“xx二中”等一批名校均集聚于此，是xx區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區(qū)。

　　5、家長多為高學(xué)歷、高收入者，因而對孩子成長的期望值也高，對學(xué)校管理、教學(xué)要求、教師素質(zhì)的總體要求更高。然而，由于家長的工作十分繁忙，故隔代帶養(yǎng)的狀況居多。且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識、輕能力;重智育，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。

　　(二)優(yōu)勢

　　xx市實驗幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段:

　　80年代思考幼兒園“整體教育”的實施，對“整體教育”的概念、形態(tài)和實施進(jìn)行了實踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。

　　90年代，以“幼兒健康人格”建構(gòu)為主線，開展了建構(gòu)幼兒健康人格的課程構(gòu)架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，并按學(xué)科分別設(shè)計了融合心理健康教育的活動案例。

　　21世紀(jì)初，開展了以“0~3歲嬰幼兒健康人格初始構(gòu)建”為抓手的課程實施研究，形成了《家園養(yǎng)育指導(dǎo)手冊》、《嬰托班教養(yǎng)——教師指導(dǎo)手冊》等實踐成果。

　　近年來，著力開展幼兒園“健康教育”課程體系的構(gòu)建，已形成了課程實施和管理的框架，在“一線兩翼”重點研究項目統(tǒng)領(lǐng)下展開健康教育的實踐研究。

　　0~3歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化�！捌G陽早教指導(dǎo)中心”成為區(qū)的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務(wù)項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協(xié)商式早教指導(dǎo)方案研究》，在新的早教指導(dǎo)理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導(dǎo)工作。

　　幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動日益頻繁和自覺。

　　(三)問題

　　師資隊伍發(fā)展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。目前尚無中高及以上職務(wù)的教師，專任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進(jìn)行任職基礎(chǔ)的帶教和培養(yǎng)。一部分教師對幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個人專業(yè)發(fā)展的主動性、迫切性及對專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質(zhì)量的提升。另外，實幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達(dá)到一定的知名度和美譽度。

　　課程的研究和完善需要進(jìn)一步著力深化。課程的規(guī)范化實施、實施的科學(xué)性和有效性、課程內(nèi)容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評價研究等問題需要深入推進(jìn)。

　　現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發(fā)展的品質(zhì)。

　　二、課程目標(biāo)

　　(一)課程理念

　　滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應(yīng)的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù);為嬰幼兒提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會，實施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐。

　　(二)課程目標(biāo)

　　通過本課程的實施，促進(jìn)嬰幼兒身體結(jié)實、情感真實、經(jīng)驗扎實、行為篤實，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。

　　(三)課程的內(nèi)涵

　　健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等)。

　　健康的生活:是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機(jī)整合。

　　健康的人格:每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

　　(四)課程的特色

　　重在“健康”:

　　滿足每個孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。

　　保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。

　　為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。

　　凸現(xiàn)“兒童”:

　　每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機(jī)會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。

　　不同的兒童——尊重兒童與生俱來的.諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。

　　未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情感、認(rèn)知、能力、社會性的建構(gòu)和全面、和諧、健康的發(fā)展。

　　強(qiáng)調(diào)“綜合”:

　　“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

　　“健康教育”的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

　　“健康教育”的學(xué)習(xí)，是在主題背景下，采用“融合式、體驗式、田野式”活動相結(jié)合，以生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。

　　三、課程結(jié)構(gòu)(含內(nèi)容)

　　(一)課程系統(tǒng)

　　(二)課程內(nèi)容

　　(三)服務(wù)體系

　　(四)共同性課程與選擇性課程

　　共同性課程:遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確�；�礎(chǔ)，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原則。(具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見附錄)

　　選擇性課程:以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。(具體目標(biāo)、內(nèi)容及操作方案詳見附錄)

　　四、課程安排

　　(見附錄)

　　五、課程實施

　　(一)實施框架

　　(二)實施的主要特點:凸現(xiàn)主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現(xiàn)主體性(孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體)持活動化(創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、走向自然與社會)注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作)

　　(三)共同性課程

　　(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)

　　(四)選擇性課程

　　(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)

　　(五)其他

　　(資源、家園、信息技術(shù)等見附錄)

　　六、課程評價

　　(一)評價體系

　　(二)評價原則

　　課程評價的依據(jù):

　　《xx市學(xué)前教育課程指南》P8~P18

　　《xx市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》

　　《xx市嬰幼兒生長發(fā)育指標(biāo)》

　　《本園課程實施質(zhì)量指標(biāo)》(見附錄)

　　課程評價的要點:

　　以人為本、關(guān)注過程、多方參與、促進(jìn)發(fā)展

　　(三)評價內(nèi)容

　　教師執(zhí)行課程情況的評價

　　幼兒發(fā)展的評價

　　對本“方案”的評價與調(diào)整

　　(四)評價方法

　　文本評價

　　現(xiàn)場評價

　　問卷評價

　　幼兒發(fā)展評價

　　七、課程管理

　　(一)基本要求

　　“實幼”課程管理的理念

　　追求和諧，追求民主，追求發(fā)展!

　　“實幼”課程管理的目標(biāo)

　　實現(xiàn)共同的發(fā)展——

　　每一個幼兒的發(fā)展;

　　每一個教師的發(fā)展;

　　每一年幼兒園的發(fā)展!

　　(二)“實幼”課程管理和實施的職責(zé)

　　園長是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人，要依照法規(guī)和本園課程方案實施有效管理。負(fù)責(zé)建立完善各項課程管理制度，領(lǐng)導(dǎo)課程實施方案的編制，對課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織課程評價，并在動態(tài)的過程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運作流程。

　　幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實施的職能部門。負(fù)責(zé)對整個幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實施進(jìn)行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測評;建立并制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實到位;定期與園長一起對課程計劃、課程內(nèi)容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題等展開研究;組織教師開展“問題改進(jìn)”的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置、課程實施中的相關(guān)配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。

　　幼兒園研發(fā)部是課程質(zhì)量監(jiān)測、研究、評價和開發(fā)的職能部門。負(fù)責(zé)對幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對課程實施形式和策略進(jìn)行改進(jìn)等展開研究，進(jìn)行課程資源開發(fā)和推廣，以推進(jìn)課程的有效實施和健康運行。

　　幼兒園后勤部是課程有效實施和運行的保障機(jī)構(gòu)，負(fù)有對“三大員”的培訓(xùn)和履行、完善健康保障、服務(wù)制度的職能。對幼兒園課程實施中的后勤人員、經(jīng)費、設(shè)備、設(shè)施、食、衛(wèi)環(huán)境等進(jìn)行全面維護(hù)和管理，確保課程實施的健康、高效和優(yōu)質(zhì)。

　　幼兒園教師是課程有效實施、開發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)人生價值的平臺，勤于思考、勇于實踐，善于研究，敢于創(chuàng)新。

幼兒園課程方案2

　　1、在充分感受旋律的基礎(chǔ)上，能用動作表現(xiàn)樂句。2、初步學(xué)習(xí)默唱歌曲，體驗?zāi)�唱的樂趣。�?zhǔn)備：

　　歌曲錄音《蘋果樹下》。圖片一幅：蘋果樹（幾個個粘貼的蘋果） 過程：

　　一、感受旋律，用動作表現(xiàn)：

　�。�、 出示蘋果樹掛圖：“這是一棵什么樹？”“這棵樹給你什么感覺？”

　�。�、 在音樂伴奏下，幼兒自由想象蘋果樹的各種造型。

　　３、 幼兒討論蘋果樹的生長過程，隨樂曲用動作表現(xiàn)漸漸長大的蘋果樹。（低到高，收縮到伸展。）

　　“蘋果樹的種子是誰呢？它是怎么慢慢長成大樹的呢？”（小種子到樹苗到大樹到結(jié)果子。）

　　二、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動，熟悉歌曲：

　　在音樂伴奏下，樹上的蘋果也越長越多，一只只熟透了的蘋果從樹上落下，請你看看，我這棵果樹共掉下了幾只蘋果？

　�。�、 幼兒隨樂曲學(xué)習(xí)節(jié)奏律動

　�。病� 教師邊做節(jié)奏律動邊示范演唱歌曲。３、 幼兒在做做唱唱中學(xué)習(xí)歌曲。 中班音樂課:鳥兒鳥兒在春游 活動目標(biāo)：

　　1、用圖譜理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲，嘗試借助肢體動作表現(xiàn)歌曲的長音、跳音及休止符。

　　2、體會小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現(xiàn)；活動準(zhǔn)備：

　　圖譜、音樂、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動過程：

　　一、小鳥去春游（在這個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來表示翱翔，需要提升的是：在翱翔時的神情要神氣）

　　1、春天到了，鳥媽媽要帶你們?nèi)ゴ河�，鳥寶寶們在春游的時候看到了什么漂亮的風(fēng)景？（請孩子把自己看到的風(fēng)景貼在黑板上）2、為什么她能看到那么多漂亮的風(fēng)景，我們來看看她飛的和我們有什么不一樣？

　　3、原來，要想看到又多又漂亮的風(fēng)景，頭要抬高一點。4、我們一起來學(xué)學(xué)看

　　二、小鳥看漂亮的風(fēng)景風(fēng)景（借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲）

　　1、鳥媽媽在春游的時候也看到了很多漂亮的風(fēng)景，不過鳥媽媽不說，而是要用別的方法告訴你們 ，請你們聽聽好？

　　2、鳥媽媽先去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現(xiàn)出來）

　　3、我們用好聽的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來好嗎？

　　4、鳥媽媽看到的風(fēng)景都是漂亮的，所以她用了好聽的聲音來唱的。

　　5、最后小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。

　　三、小鳥在看神秘的風(fēng)景（注重“啦”的唱法：里面有長音、跳音、和休止符）

　　1、剛才小鳥看到了很多的漂亮風(fēng)景，它用了唱出來的辦法告訴了我們，后來它又看到了很多的神秘的風(fēng)景，雖然是用唱歌的辦法，但有點不一樣，請你來猜猜看，它到底看到了什么？

　　2、唱的長長的時候看到了什么，輕輕的唱又看到了什么？3、我們也跟著鳥媽媽去看什么的風(fēng)景；四、小鳥在游玩

　　今天小鳥們看到這么多漂亮的風(fēng)景，都非常的開心，他們要唱著好聽的歌，跳著美麗的舞繼續(xù)去春游。比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗�；顒咏Y(jié)束：

　　小朋友一起吃點心。 中班音樂活動--加沃特舞曲 活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱記號。

　　2、鞏固對四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、附點節(jié)奏、及休止節(jié)奏的練習(xí)，并學(xué)習(xí)自編節(jié)奏型。

　　3、用自制樂器給樂曲伴奏，用不同節(jié)奏型來感受音樂歡樂、輕松的氣氛，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。 活動準(zhǔn)備：

　　節(jié)奏卡、紙、筆、自制樂器、樂曲《加沃特舞曲》。 活動過程： 1、律動

　　2、節(jié)奏練習(xí)（1）xxxxx∣xxxxx‖ (2)xxxx∣xxx‖ (3)xoxo∣xox‖ (4)x、xx∣x、xx‖

　　復(fù)習(xí)表情記號：p、f、〈、〉。 3、用不同節(jié)奏感受音樂：

　�。�1）、用自制樂器給樂曲伴奏。

　�。�2）、請幼兒自編樂句末節(jié)奏，同時標(biāo)上表情記號。

　�。�3）、出示個別幼兒編寫節(jié)奏，全班幼兒用樂器聽音樂把節(jié)奏打出來。

　�。�4）、抽個別幼兒編寫的節(jié)奏放在句末，全班練習(xí)。4、音游：《小雨和花》 效果評價：

　　我設(shè)計這節(jié)課的目的在于訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，通過用樂器給音樂《加沃特舞曲》伴奏，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。再通過幼兒自己編寫的節(jié)奏去改變音樂的節(jié)奏型，體會相同音樂不同節(jié)奏的感受，明白節(jié)奏與音樂的密切關(guān)系，懂得節(jié)奏可以改變音樂的情緒，同時也訓(xùn)練幼兒編寫節(jié)奏的能力，了解節(jié)奏可以有多種形式的變化。 中班音樂課教案設(shè)計：下蛋了 設(shè)計意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中曾指出要“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣�！鼻岸螘r間我曾帶孩子們參觀過園里飼養(yǎng)的小雞和母雞，也玩過母雞和小雞的游戲，孩子們對母雞“咕咕嗒”的叫聲、公雞“咯咯咯”的叫聲特別感興趣，并充滿了好奇和疑問。針對這一情景我設(shè)計了本次音樂活動。

　　在活動中，我和孩子們一起感受歡快的音樂，并嘗試用創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)音樂，體驗教學(xué)相長的樂趣，從而發(fā)展孩子的音樂智能和身體運動智能�；顒幽繕�(biāo)：

　　1.幼兒充分體驗歌曲的歡快，能隨歌曲內(nèi)容及節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作。2.培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)音樂形象的能力。活動準(zhǔn)備：

　　母雞頭飾若干，歌詞圖片一套，音樂活動過程：一、開始部分

　　幼兒聽音樂做韻律進(jìn)入活動場地。二、活動過程，開始進(jìn)入課題。

　　1.感受音樂。

　　“今天老師請小朋友一起聽一首好聽的歌曲，請小朋友仔細(xì)的聽。” 2.教師范唱歌曲《下蛋了》。

　　3.教師再次范唱歌曲，并用圖片演示出母雞下蛋的情景，鞏固幼兒對歌詞的理解。

　�。ㄌ嵝延變耗茈S音樂初步地加上自己身體運動起來）。三、創(chuàng)編動作。

　　1.幼兒討論歌詞里都說了些什么？（雞媽媽坐在草窩里下蛋等）

　　2.誰能學(xué)一學(xué)雞媽媽是怎么下蛋的？（幼兒隨意發(fā)揮）

　　3.雞媽媽在哪兒下蛋的呢？（在草窩）誰能學(xué)一學(xué)？

　　4.雞媽媽下了蛋之后干了什么？（在咯咯嗒的叫）為什么要叫呢？叫的是什么？什么意思呢？小朋友也做一次雞媽媽來叫叫。四、幼兒加上感情進(jìn)行舞蹈串編。

　　把剛才自己做的動作加上感情表演一遍，提醒幼兒注意雞媽媽下蛋以后的心情變化。

　　五、幼兒分組表演，相互交流、合作。1.個別展示。2.分組表演。

　　六、戴上頭飾，有感情地表現(xiàn)音樂形象。 七、結(jié)束活動。

　　雞媽媽帶著小雞去草地上繼續(xù)游戲。

　　本次活動，為幼兒營造了一個溫馨，寬松的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現(xiàn)出自己的感受，老師也提供給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重了每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好地調(diào)動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發(fā)展和提高。 ? 幼兒園大班音樂課《奇妙的音樂城堡》的教案教學(xué)活動設(shè)計 ? 活動名稱：（音樂活動）奇妙的'音樂城堡 活動目標(biāo)：

　　1、 培養(yǎng)幼兒對音樂、樂曲的感受能力。

　　2、 通過活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造中感受音樂活動的快樂。 活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件若干 活動過程：

　　1、 幼兒聽音樂，根據(jù)音樂表演動作。 2、 節(jié)奏練習(xí)。

　　A、 教師彈鋼琴，幼兒根據(jù)節(jié)拍拍聲音。

　　B、 教師出示課件，請幼兒根據(jù)動物的隊型和帽子拍出相應(yīng)的節(jié)奏。 C、 教師出示課件，幼兒根據(jù)聽到的節(jié)奏聲音拍出相應(yīng)的節(jié)奏。 D、 教師和幼兒一起玩變變變的歌曲，幼兒自己創(chuàng)編名字的節(jié)奏。 3、 演唱練習(xí)。

　　A、 一起演唱茉莉花，并帶著微笑。

　　B、 出示課件，幼兒體會歌曲的起伏感覺。 C、 幼兒根據(jù)歌曲，配上不同的節(jié)奏型。 D、幼兒分為兩組，一組為另外一組伴唱。 E、 幼兒分為兩個聲部，二重唱的練習(xí)。4、 結(jié)束活動： 小樹葉飛舞。

　　幼兒根據(jù)相應(yīng)的曲調(diào)，分辨出高低音、上行、下行音等等。 ? 幼兒園大班音樂課《筷子舞》的教案教學(xué)活動設(shè)計 ? 舞蹈“筷子舞”

　　一 活動目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。 2通過“舞譜”教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和自學(xué)能力。

　　3通過筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲響，訓(xùn)練提高幼兒的音樂節(jié)奏感，使幼兒動作整齊，協(xié)調(diào)優(yōu)美。

　　4讓幼兒自己設(shè)計出新的舞蹈動作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力能力，充分發(fā)揮幼兒的音樂創(chuàng)造性。

　　 二 活動準(zhǔn)備

　　1為幼兒準(zhǔn)備每人兩束“筷子”，筷子尾部系上小彩帶。 2舞譜

　　3磁帶，錄音機(jī)。

　　三 活動過程

　　1組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動室。 談話：感到幸福的時候，你還想干什么？

　　你們從電視上或其他地方見到小朋友跳舞手里拿什么東西。（幼兒充分回答）

　　2談話引出舞蹈“筷子舞”，欣賞教師表演的筷子舞，引起幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

　　3引導(dǎo)幼兒觀看舞譜，學(xué)習(xí)基本動作，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。 4按照音樂節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個動作，掌握動作要領(lǐng)，集體練習(xí)。5在熟練掌握的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己設(shè)計更美的舞蹈動作，按音樂節(jié)拍，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演，發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造力。

　　6激發(fā)幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈，增強(qiáng)幼兒的自信心。 四 結(jié)束部分

　　小朋友真棒，舞蹈表演的真好！歡迎老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺上演出好嗎？跟老師們再見吧！ ? 幼兒園大班音樂課《大中國》的教案教學(xué)活動設(shè)計 ? 大中國（二）

　　目標(biāo)：1.自編節(jié)奏譜，初步感受分聲部合奏，體驗演奏的樂趣。2.能用樂器表現(xiàn)音樂作品氣勢雄壯的特點，抒發(fā)愛祖國的情感。 準(zhǔn)備：節(jié)奏卡片、節(jié)奏總譜、樂器（小鈴、鈴鼓、響板、竹筷、大鼓、沙錘）

　　過程：一、聽音樂感受樂曲

　　幼兒聽音樂并在集體中表達(dá)自己的感受 T：這幾天我們在研究什么呀？（中國）

　　對呀，我們知道中國的各個省市自治區(qū)，還畫了天安門，舉行了升旗儀式，昨天我們也聽了一首很好聽的歌頌祖國的歌，是哪一首？（大中國）

　　今天讓我們再來仔細(xì)地聽一遍，不用唱出聲音，用耳朵來摸一摸音樂。好嗎？（好）

　　聽了這首歌你有什么感覺？（氣勢雄壯） 二、熟悉節(jié)奏，培養(yǎng)節(jié)奏感 1.徒手拍節(jié)奏

　　T：昨天我們討論出來了一個節(jié)奏總譜，而且用自己制作的樂器等演奏過是嗎？那怎樣的拍子才能表現(xiàn)出《大中國》氣勢雄壯的特點呢？對了一拍一拍的，XXXX XXXX 和切分音符是不適合的。好讓我們一起用拍手的方法來聽音樂打節(jié)奏。 2.用相聲詞表現(xiàn)節(jié)奏

　　T：接下來我們用聲音來演奏好嗎？請你想一想小鈴用什么聲音？鈴鼓用什么聲音？沙錘用什么聲音？ 3.用動作表現(xiàn)節(jié)奏

　　T：在這首歌里你有沒有找到輕和響兩個反義詞好朋友？請你用動作表現(xiàn)輕和響好嗎？ *三、自編節(jié)奏譜 1.幼兒分成六組

　　a-小鈴 b-小鈴 c-鈴鼓 d-響板 e-竹筷 f-雙響筒

　　T：今天我們要學(xué)一個新本領(lǐng)了，自己編節(jié)奏譜，怎么編呢？每個小組都會有一本樂譜本，和四張節(jié)奏卡，挑選兩張制作成節(jié)奏譜，并把它夾在樂譜本上，按照從左往右的習(xí)慣，演奏樂譜。（教師示范）有的節(jié)奏卡放在一起很好打，有的卻很難打，你們可要注意了，如果覺得這兩張節(jié)奏卡放在一起很難打，就可以動動腦筋換一張卡試試。 2.幼兒按小組形式協(xié)商自編節(jié)奏譜（作兩個小節(jié)的節(jié)奏），教師巡回指導(dǎo)。

　　3.幼兒聽音樂演練，教師指導(dǎo)。 四、集體演示。

　　1.幼兒分組演奏自己的節(jié)奏譜。 2.其余幼兒進(jìn)行評價并提出建議。

　　五、嘗試合奏，感受不同樂器合奏的特殊音效。 六、用自制樂器進(jìn)行演奏，體驗創(chuàng)作的快樂。

　　大中國（二）

　　目標(biāo)：1.自編節(jié)奏譜，初步感受分聲部合奏，體驗演奏的樂趣。2.能用樂器表現(xiàn)音樂作品氣勢雄壯的特點，抒發(fā)愛祖國的情感。 準(zhǔn)備：節(jié)奏卡片、節(jié)奏總譜、樂器（小鈴、鈴鼓、響板、竹筷、大鼓、沙錘）

　　過程：一、聽音樂感受樂曲

　　幼兒聽音樂并在集體中表達(dá)自己的感受 T：這幾天我們在研究什么呀？（中國）

　　對呀，我們知道中國的各個省市自治區(qū)，還畫了天安門，舉行了升旗儀式，昨天我們也聽了一首很好聽的歌頌祖國的歌，是哪一首？（大中國）

　　今天讓我們再來仔細(xì)地聽一遍，不用唱出聲音，用耳朵來摸一摸音樂。好嗎？（好）

　　聽了這首歌你有什么感覺？（氣勢雄壯） 二、熟悉節(jié)奏，培養(yǎng)節(jié)奏感 1.徒手拍節(jié)奏

　　T：昨天我們討論出來了一個節(jié)奏總譜，而且用自己制作的樂器等演奏過是嗎？那怎樣的拍子才能表現(xiàn)出《大中國》氣勢雄壯的特點呢？對了一拍一拍的，XXXX XXXX 和切分音符是不適合的。好讓我們一起用拍手的方法來聽音樂打節(jié)奏。 2.用相聲詞表現(xiàn)節(jié)奏

　　T：接下來我們用聲音來演奏好嗎？請你想一想小鈴用什么聲音？鈴鼓用什么聲音？沙錘用什么聲音？ 3.用動作表現(xiàn)節(jié)奏

　　T：在這首歌里你有沒有找到輕和響兩個反義詞好朋友？請你用動作表現(xiàn)輕和響好嗎？ *三、自編節(jié)奏譜 1.幼兒分成六組

　　a-小鈴 b-小鈴 c-鈴鼓 d-響板 e-竹筷 f-雙響筒

　　T：今天我們要學(xué)一個新本領(lǐng)了，自己編節(jié)奏譜，怎么編呢？每個小組都會有一本樂譜本，和四張節(jié)奏卡，挑選兩張制作成節(jié)奏譜，并把它夾在樂譜本上，按照從左往右的習(xí)慣，演奏樂譜。（教師示范）有的節(jié)奏卡放在一起很好打，有的卻很難打，你們可要注意了，如果覺得這兩張節(jié)奏卡放在一起很難打，就可以動動腦筋換一張卡試試。 2.幼兒按小組形式協(xié)商自編節(jié)奏譜（作兩個小節(jié)的節(jié)奏），教師巡回指導(dǎo)。

　　3.幼兒聽音樂演練，教師指導(dǎo)。 四、集體演示。

　　1.幼兒分組演奏自己的節(jié)奏譜。 2.其余幼兒進(jìn)行評價并提出建議。

　　五、嘗試合奏，感受不同樂器合奏的特殊音效。 六、用自制樂器進(jìn)行演奏，體驗創(chuàng)作的快樂。 ? 幼兒園大班音樂課《歡樂頌》的教案教學(xué)活動設(shè)計 ? 設(shè)計意圖：

　　歌唱教學(xué)慣有的“三步曲”——練聲、范唱、學(xué)唱，使整個教學(xué)過程枯燥單調(diào)，幼兒的“三性”受到束縛。如何調(diào)動幼兒歌唱的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，在歌曲《歡樂頌》的教學(xué)中，我采用了圖譜教學(xué)�！稓g樂頌》旋律優(yōu)美，但歌詞四大句的內(nèi)容無一重復(fù)，幼兒不易記憶。我設(shè)計了此圖譜，把歌詞、音高、節(jié)奏融在圖譜中，形象、直觀。打破了以往“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，較大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的“三性”，起到事半功倍的效果。 活動目的：

　　1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)．

　　2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達(dá)對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法． 活動準(zhǔn)備：

　　1、活動背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張．

　　2、符號標(biāo)志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

　　3、幼兒人手一份圖譜。 活動過程： 一、律動進(jìn)室。

　　幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進(jìn)入。 二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。

　　引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動物叫聲：

　�、� / 吱 吱 吱 吱 / 吱 吱 吱 吱

　　② / 游 游 游 游 /游游 游 三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。 1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。 ① 師清唱，邊唱邊指圖譜。

　　②提問：a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）

　　b、解釋腳�。阂驗槲覀兇蠹叶嗝纯鞓�，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。 2、完整朗讀歌詞。 四、掌握歌詞內(nèi)容。

　　1、用各種動作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。 ①個別幼兒表現(xiàn)。 ② 自由組合表現(xiàn)。

　　２、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。

　　引導(dǎo)幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節(jié)奏。 五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。

　�。�、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶） ２、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。 ３、幼兒自指小圖譜，聽音樂學(xué)唱。 ４、師生共同指大圖譜唱。

　�。�、出示符號“▼”、“︵”，引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號。 ６、吿訴幼兒歌曲名稱。 ７、合唱：

　�、� 幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。 ② 幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。 六、結(jié)束：

　　幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。 ? 幼兒園大班音樂課《快樂的小雨點》的教案教學(xué)活動設(shè)計 ? 快樂的小雨點 一、 活動目標(biāo)：

　　1、初步欣賞散文詩，學(xué)習(xí)象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

　　2、學(xué)會用象聲詞創(chuàng)編兒歌《快樂的小雨滴》，并通過歌唱、游戲等活動體驗創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)交流合作的能力 3、激發(fā)熱愛大自然關(guān)心周圍事物的情感。 二、活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套、樹葉、荷花、等圖畫若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼兒人手一份胸飾樹葉、荷花、小屋、窗戶等圖案

　　三、活動過程：

　　一、音像導(dǎo)入，引起幼兒興趣 聆聽下雨，觀看畫面

　　師：“小朋友門聽，這是什么聲音？”“下雨天，小朋友們會做些什么？”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們?nèi)デ魄�！�?/p>

　　二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙” 1、 欣賞課件片段。

　　設(shè)疑小蝴蝶在做什么？他聽到小雨點發(fā)出了哪些聲音？ 引導(dǎo)幼兒思考并回答。

　　2、 完整欣賞課件，學(xué)習(xí)象聲詞及用動作表現(xiàn)

　　3、 （1）：欣賞課件學(xué)習(xí)象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作 （2）尋找雨滴落下的地點。

　　師：“小雨點分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽的聲音的呢？ 幼兒思考并總結(jié)：樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上 （3）、探索小雨點落下時的狀態(tài)�！�

　　師：小雨點落在這些地方好象在做什么呢？

　　幼兒總結(jié)討論：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

幼兒園課程方案3

　　1、在充分感受旋律的基礎(chǔ)上，能用動作表現(xiàn)樂句。

　　2、初步學(xué)習(xí)默唱歌曲，體驗?zāi)�唱的樂趣�?/p>

　　準(zhǔn)備：

　　歌曲錄音《蘋果樹下》。圖片一幅：蘋果樹（幾個個粘貼的蘋果）

　　過程：

　　一、感受旋律，用動作表現(xiàn)：

　　１、 出示蘋果樹掛圖：“這是一棵什么樹？”“這棵樹給你什么感覺？”

　　２、 在音樂伴奏下，幼兒自由想象蘋果樹的各種造型。

　　３、 幼兒討論蘋果樹的生長過程，隨樂曲用動作表現(xiàn)漸漸長大的蘋果樹。（低到高，收縮到伸展。）

　　“蘋果樹的種子是誰呢？它是怎么慢慢長成大樹的呢？”（小種子到樹苗到大樹到結(jié)果子。）

　　二、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動，熟悉歌曲：

　　在音樂伴奏下，樹上的蘋果也越長越多，一只只熟透了的蘋果從樹上落下，請你看看，我這棵果樹共掉下了幾只蘋果？

　�。�、 幼兒隨樂曲學(xué)習(xí)節(jié)奏律動

　　２、 教師邊做節(jié)奏律動邊示范演唱歌曲。

　�。场� 幼兒在做做唱唱中學(xué)習(xí)歌曲。 中班音樂課:鳥兒鳥兒在春游

　　活動目標(biāo)：

　　1、用圖譜理解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱歌曲，嘗試借助肢體動作表現(xiàn)歌曲的長音、跳音及休止符。

　　2、體會小鳥在春游的快樂情緒，并能積極的投入與表現(xiàn)；

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖譜、音樂、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　活動過程：

　　一、小鳥去春游（在這個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)用交替步來表示翱翔，需要提升的是：在翱翔時的神情要神氣）

　　1、春天到了，鳥媽媽要帶你們?nèi)ゴ河�，鳥寶寶們在春游的時候看到了什么漂亮的風(fēng)景？（請孩子把自己看到的風(fēng)景貼在黑板上）

　　2、為什么她能看到那么多漂亮的風(fēng)景，我們來看看她飛的和我們有什么不一樣？

　　3、原來，要想看到又多又漂亮的風(fēng)景，頭要抬高一點。

　　4、我們一起來學(xué)學(xué)看

　　二、小鳥看漂亮的風(fēng)景風(fēng)景（借助圖譜初步的學(xué)唱歌曲）

　　1、鳥媽媽在春游的時候也看到了很多漂亮的風(fēng)景，不過鳥媽媽不說，而是要用別的方法告訴你們 ，請你們聽聽好？

　　2、鳥媽媽先去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按順序表現(xiàn)出來）

　　3、我們用好聽的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來好嗎？

　　4、鳥媽媽看到的風(fēng)景都是漂亮的，所以她用了好聽的聲音來唱的。

　　5、最后小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。

　　三、小鳥在看神秘的風(fēng)景（注重“啦”的唱法：里面有長音、跳音、和休止符）

　　1、剛才小鳥看到了很多的漂亮風(fēng)景，它用了唱出來的辦法告訴了我們，后來它又看到了很多的神秘的`風(fēng)景，雖然是用唱歌的辦法，但有點不一樣，請你來猜猜看，它到底看到了什么？

　　2、唱的長長的時候看到了什么，輕輕的唱又看到了什么？

　　3、我們也跟著鳥媽媽去看什么的風(fēng)景；

　　四、小鳥在游玩

　　今天小鳥們看到這么多漂亮的風(fēng)景，都非常的開心，他們要唱著好聽的歌，跳著美麗的舞繼續(xù)去春游。比比看誰的歌聲最動聽，誰的舞姿最美麗。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起吃點心。 中班音樂活動--加沃特舞曲

　　活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱記號。

　　2、鞏固對四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、附點節(jié)奏、及休止節(jié)奏的練習(xí)，并學(xué)習(xí)自編節(jié)奏型。

　　3、用自制樂器給樂曲伴奏，用不同節(jié)奏型來感受音樂歡樂、輕松的氣氛，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　節(jié)奏卡、紙、筆、自制樂器、樂曲《加沃特舞曲》。

　　活動過程：

　　1、律動

　　2、節(jié)奏練習(xí)（1）xxxxx∣xxxxx‖ (2)xxxx∣xxx‖ (3)xoxo∣xox‖ (4)x、xx∣x、xx‖

　　復(fù)習(xí)表情記號：p、f、〈、〉。

　　3、用不同節(jié)奏感受音樂：

　　（1）、用自制樂器給樂曲伴奏。

　�。�2）、請幼兒自編樂句末節(jié)奏，同時標(biāo)上表情記號。

　�。�3）、出示個別幼兒編寫節(jié)奏，全班幼兒用樂器聽音樂把節(jié)奏打出來。

　�。�4）、抽個別幼兒編寫的節(jié)奏放在句末，全班練習(xí)。

　　4、音游：《小雨和花》 效果評價：

　　我設(shè)計這節(jié)課的目的在于訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，通過用樂器給音樂《加沃特舞曲》伴奏，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。再通過幼兒自己編寫的節(jié)奏去改變音樂的節(jié)奏型，體會相同音樂不同節(jié)奏的感受，明白節(jié)奏與音樂的密切關(guān)系，懂得節(jié)奏可以改變音樂的情緒，同時也訓(xùn)練幼兒編寫節(jié)奏的能力，了解節(jié)奏可以有多種形式的變化。

幼兒園課程方案4

　　隨著社會的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育也日漸受到重視。在幼兒教育中，倡導(dǎo)鄉(xiāng)土特色教育已經(jīng)成為了全國各地幼兒園的共同目標(biāo)。鄉(xiāng)土特色課程實施方案是保障幼兒園鄉(xiāng)土特色教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一，本文將對幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實施方案進(jìn)行探討。

　　一、幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的意義

　　鄉(xiāng)土特色課程是一種以當(dāng)?shù)匚幕�、風(fēng)俗習(xí)慣為基礎(chǔ)的教育模式，它可以幫助幼兒更好地了解家鄉(xiāng)的歷史、文化以及社會現(xiàn)狀。實施鄉(xiāng)土特色課程可以有以下幾個方面的意義：

　　1、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

　　通過鄉(xiāng)土特色課程，可以讓幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)知更加深入，從而增強(qiáng)自身的認(rèn)知、思維、判斷及行為等方面的能力。

　　2、建立幼兒地方意識

　　鄉(xiāng)土特色課程可以幫助幼兒建立對家鄉(xiāng)的地方意識，并對傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)保持一種普遍的、深厚的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)愛國意識

　　通過鄉(xiāng)土特色課程，可以讓幼兒從小學(xué)習(xí)愛國主義、家國情懷、民族文化等。將幼兒聯(lián)系到家鄉(xiāng)、聯(lián)系到祖國，從而更好地拓展思想視野，形成良好的國家大局觀。

　　4、促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展

　　通過鄉(xiāng)土特色課程的傳播，可以提高鄉(xiāng)土文化的知名度，增強(qiáng)地方文化的自尊心和自信心，同時也可以為鄉(xiāng)村的社會文化遺產(chǎn)保護(hù)和旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　二、幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實施方案的構(gòu)建

　　1、課程內(nèi)容的確定

　　確定鄉(xiāng)土特色課程的內(nèi)容應(yīng)依照教育部《幼兒園學(xué)前教育課程指南》的相關(guān)要求，并以當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、習(xí)俗、地理、民間藝術(shù)等為基礎(chǔ)，挖掘地方文化中的瑰寶，注重課程的實用、生動性和針對性。

　　2、課程的組織形式

　　鄉(xiāng)土特色課程的形式多種多樣，既有講解、展示、模仿，也有親身實踐、社區(qū)考察、民間傳統(tǒng)活動的參與，還可以結(jié)合游戲、繪畫、音樂、手工等多元化的方法，增加幼兒親近和發(fā)現(xiàn)地方文化的機(jī)會。

　　3、教師隊伍的建設(shè)

　　教師隊伍是幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實現(xiàn)的關(guān)鍵。幼兒園在選擇教師時應(yīng)盡量選有鄉(xiāng)土特色文化傳授經(jīng)驗的教師，或者在招聘過程中優(yōu)先錄用掌握鄉(xiāng)土特色文化知識的教師。同時，還需定期為教師組織專題研討，提高教師鄉(xiāng)土特色文化傳授能力。

　　4、鼓勵家長的參與

　　幼兒家長是孩子的第一位教育者，家長的參與與鼓勵對于幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實施非常有益。幼兒園可以通過邀請家長參加課程、定期為家長開展課程介紹、活動展覽等方式，加強(qiáng)家長參與，構(gòu)建家校合作的信任關(guān)系。

　　三、鄉(xiāng)土特色課程實施的關(guān)鍵因素

　　1、掌握核心考點

　　鄉(xiāng)土特色課程實施時應(yīng)注重抓好課程核心考點，課程內(nèi)容的編排和教學(xué)方法的選擇應(yīng)緊密圍繞核心考點進(jìn)行，采用具有代表性的區(qū)域文化保護(hù)、傳承等項目，在幼兒與家長心目中樹立起鄉(xiāng)村教育的良好形象。

　　2、層次分明的教學(xué)設(shè)計

　　針對幼兒不同的認(rèn)知、觀念的.差異，應(yīng)對課程內(nèi)容分類，制定層次分明的教學(xué)計劃，注重不同年齡段、不同認(rèn)知能力的幼兒需求，從而更好地實現(xiàn)鄉(xiāng)土特色課程的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、寓教于樂

　　寓教于樂是一種非常有效的教學(xué)方式。通過把鄉(xiāng)土特色與知識積累有機(jī)結(jié)合，使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受、理解和學(xué)習(xí)，從而更容易掌握新知識。

　　4、重視評價作用

　　教學(xué)評價是一種反饋機(jī)制，能反映教學(xué)過程的效果，是激勵幼兒積極參與課程、推動多元化評價的重要環(huán)節(jié)。評價時可以運用豐富的教學(xué)評價方法，使教學(xué)評價成為教學(xué)過程中檢驗鄉(xiāng)土特色課程實施效果的理性標(biāo)準(zhǔn)。

　　綜上所述，幼兒園鄉(xiāng)土特色課程實施方案是鄉(xiāng)村教育如何實現(xiàn)質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一。幼兒園應(yīng)當(dāng)注意到家鄉(xiāng)文化在幼兒成長過程中的重要性，通過實施鄉(xiāng)土特色課程，讓幼兒在愉快的游戲和生動的情境中，認(rèn)知、探究、感受家鄉(xiāng)，感受文化，讓家鄉(xiāng)文化在幼兒的心中根深蒂固，成為其一生不可或缺的一部分。

幼兒園課程方案5

　　一、概況：

　　新的學(xué)期，新的開始，對于家長來說蘊含著新的希望，對于老師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年的工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，在新的學(xué)期里爭取把工作做得更加出色。根據(jù)班級的實際情況和幼兒的年齡特點特制定本學(xué)期班級教養(yǎng)計劃。

　　二、幼兒現(xiàn)狀分析：

　　本學(xué)期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護(hù)意識較之也有一定的提高。能積極參加各項活動，主動與人交往，并正確使用禮貌用語，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。在語言方面：幼兒能主動積極地與同伴交流，較清楚的說出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢、用詞比較準(zhǔn)確。喜歡翻閱圖書，對故事，圖書的內(nèi)容感興趣，會用普通話與人交流;能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進(jìn)行探索活動;能理解10以內(nèi)數(shù)的實數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜歡種植，飼養(yǎng)等活動。能運用自己喜歡的方式進(jìn)行富有個性的藝術(shù)表現(xiàn)活動;能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。

　　今學(xué)期有待加強(qiáng)的地方，由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問題：個別幼兒(張楚航、�？�凱)個性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī)：個別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進(jìn)行操作活動時不能較好的控制音量及收拾操作材料。傾聽能力：(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽能力差，在同伴或老師講述時，注意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達(dá)自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動、散漫、聽信號能力差，時常需要教師提醒督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，出現(xiàn)挑食、偏食的飲食不良習(xí)慣 (如：張佳怡、孫燕等) ，針對以上幼兒的個別情況，我們將采取不同的教育方法。并積極與家長取得聯(lián)系，密切配合共同教育培養(yǎng)，爭取在較短的時間里改變這一狀況。

　　三、家長情況分析：

　　我班家長基本上全是農(nóng)村家長，文化偏低，而且農(nóng)活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長盡管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經(jīng)驗很是欠缺。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，只忙于自己的農(nóng)活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對老師布置的事情也不明白，對孩子的學(xué)習(xí)沒有幫助;在生活方面，對孩子過分關(guān)心、代替，造成孩子嚴(yán)重的依賴思想。開家長會時，家長們比較關(guān)心孩子學(xué)會了什么、做的怎么樣，而很少關(guān)注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學(xué)期還要在與家長溝通上多下功夫!

　　學(xué)期目標(biāo)針對本班的具體情況及存在的問題，本學(xué)期的工作主要目標(biāo)是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，愛清潔、講衛(wèi)生，能獨立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn)，喜歡自己的家鄉(xiāng)。認(rèn)識并尊重國徽，會唱國歌，關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。在集體面前講話態(tài)度自然，講述時語言表達(dá)流暢，用詞用句準(zhǔn)確。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進(jìn)行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。嘗試運用不同的材料，通過看看、畫畫、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗美術(shù)活動的樂趣。學(xué)會左右分隊走，協(xié)調(diào)靈活地進(jìn)行各種體育活動，掌握其動作要領(lǐng)。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動，樂意探索多種玩法。

　　內(nèi)容與措施途徑

　　(一)安全、衛(wèi)生保�。�

　　安全：安全是幼兒園的首要任務(wù)，要常抓不懈。在保證幼兒安全的前提下，班級的各項工作才能有條不紊的進(jìn)行。重視幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)的安全管理工作，保證幼兒一日活動不脫離老師的視線。在日�；顒又屑�(xì)心關(guān)注每個孩子的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。加強(qiáng)對幼兒的安全知識教育，戶外游戲時，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，游戲場地是否有危險品，杜絕安全隱患的存在。平時利用晨間談話、教學(xué)活動、游戲活動，對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力，防患于未然。保證班級每一個幼兒持卡接送、沒帶卡的簽名，用我們的高度責(zé)任心，確保每一個幼兒的安全。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，這關(guān)系到孩子的健康。幼兒健康，老師才會快樂。

　　衛(wèi)生保�。何覀兝�用兒歌、童謠的形式讓幼兒形成文明禮儀好習(xí)慣。大部分的小朋友都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等，我們一絲不茍的晨檢和與家長的真誠交流，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來上學(xué)!衣服也都很整潔。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢問家長孩子的身體的狀況，并做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進(jìn)行詢問觀察記錄，并隨時根據(jù)情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關(guān)。請家長做好用藥記錄，給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋，做到專人專用，以免藥品混淆，并及時根據(jù)記錄情況為孩子服藥，并隨時觀察生病孩子的精神情況。做到經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持教室空氣流通。保持班級環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人。執(zhí)行消毒制度，及時用84消毒液對班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅持午后散步：天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，讓他們在教室做手工、做一些室內(nèi)游戲。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，抓住生活中每一個教育契機(jī)，做到保教有機(jī)結(jié)合，提高保育質(zhì)量，讓孩子身心健康發(fā)展。

　　(二)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：

　　注重幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，修訂幼兒一日活動常規(guī)，加強(qiáng)幼兒握筆、坐、閱讀等正確姿勢的培養(yǎng)。在一日活動中注意提醒和督促，發(fā)揮值日生監(jiān)督作用，開展相關(guān)的評比活動，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒一日足夠的戶外活動時間。注重幼兒良好品德的培養(yǎng)，訓(xùn)練幼兒當(dāng)小主持人。結(jié)合節(jié)日開展系列主題活動，讓幼兒感受祖國多元化的文化，增強(qiáng)幼兒的`民族自豪感;

　　突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習(xí)慣以及安全意識和安全自護(hù)能力。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會做人的基礎(chǔ)。重點抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問，樂于動手、積極動腦的習(xí)慣，使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　措施：

　　第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

　　(三)教育教學(xué)：

　　(1、)教育教學(xué)：

　　1、我們將按照大綱要求和個領(lǐng)域目標(biāo)，繼續(xù)以主題活動的形式開展教育教學(xué)活動，本學(xué)期共八個主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國人》《多彩的秋天》《奧運寶貝》《神通廣大美猴王》《什么聯(lián)絡(luò)你我他》《新年樂》《冬天的故事》。在每個主題活動前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每個活動都做到心中有教案有孩子;活動中，注意觀察幼兒的情況，以便生成新的活動，爭取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多樣的上好每節(jié)活動課�；顒雍蟾鶕�(jù)孩子上課遇到的問題認(rèn)真寫出反思，這樣也有利于自己業(yè)務(wù)水平的提高。

　　此外，我們著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對學(xué)習(xí)的興趣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。如：讓幼兒整理自己的學(xué)習(xí)用品、認(rèn)識自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長大了，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)生活的渴望。

　　同時開展了“創(chuàng)新智慧游戲”課讓孩子在情景中去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)新�？陀^公正的對待每一個孩子，對于每次每項活動認(rèn)真做好教育工作，及時反思，了解每一個孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給予他們不同的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們在不同水平上的發(fā)展。

　　我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富多彩的區(qū)域活動，如：科學(xué)泡泡、溫馨書吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區(qū)域材料中，我們充分利用廢舊物制作，讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得知識。此外完善自然角，種植角、飼養(yǎng)角，讓幼兒認(rèn)識各種植物和小動物，知道了它們的名稱!同時培養(yǎng)幼兒觀察能力，激發(fā)幼兒積極向上的良好情感。

　　(2、)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　主題環(huán)境布置重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值，根據(jù)主題內(nèi)容，利用環(huán)境的互動作用，讓墻由“靜”變“動”，融入到我們的主題教學(xué)中，成為我們主題活動的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的互動平臺，鼓勵幼兒和家長一起收集一些與主題活動和區(qū)域活動相關(guān)的資料，讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)幼兒的參與性，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對話，同時為下一個主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品及時粘貼出來，還有幼兒親手制作的東西來裝飾我們的教室，讓環(huán)境與幼兒對話。

　　在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，加大家長的參與程度, 我們讓家長了解幼兒的成長,并挖掘家長資源,配合教學(xué)，收集材料!根據(jù)季節(jié)特點，幼兒的生活經(jīng)驗等確定主題墻的布置內(nèi)容，盡量使主題墻的內(nèi)容新穎，隨著主題的進(jìn)行來作調(diào)整，且具有美感和真實感。并隨著主題的深入而變換區(qū)域材料。

　　(四)戶外活動：

　　首先以班級組為單位劃分了戶外活動場地，保證各年齡段幼兒戶外活動充足的時間空間，并發(fā)動家長積極配合利用廢舊制作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點及體能發(fā)展目標(biāo)，針對器械的不同設(shè)計了流動式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場地設(shè)置，將多種技能綜合的體現(xiàn)，使幼兒在戶外活動將各個技能的得以鞏固和練習(xí);其次豐富了戶外活動內(nèi)容，將集體操、班級器械操、體育游戲、隊列對形練習(xí)、民間游戲及大型玩具交替穿插在每日戶外活動中，有集中有分散，幼兒活動興致極高。

　　民間游戲：時間主要在上午，根據(jù)孩子的年齡特點，我們采用不同的活動形式開展民間體育游戲。我們每個級部找出了15種戶外游戲來供幼兒玩，以滿足不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育游戲如：騎車子、老鷹捉小雞、捕魚等，因其簡便易行，小巧有趣，對幼兒很有吸引力，可用“頂鍋蓋的游戲”既讓孩子學(xué)會了兒歌，又在歡快的游戲中活動身體。

　　時間每天不少于2小時，上午間操和民間游戲，下午戶外八個一跳繩和民間游戲，讓孩子們每天都有充足的時間在戶外玩耍。

　　(五)班級特色：

　　室外跳繩：跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長;能確立兒童的數(shù)字概念，兒童跳繩時自跳自數(shù)，有助于他們把抽象的數(shù)字與實際事物聯(lián)系起來，使其初步理解數(shù)字的實際含義與概念;能提高兒童記憶能力，由于兒童在跳繩過程中不斷地數(shù)數(shù)，使其大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于其將抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶;能促進(jìn)兒童心靈手巧，人的機(jī)體在運動時會把信息反饋給大腦，從而刺激大腦進(jìn)行積極思維，兒童跳繩時自跳自數(shù)，可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力，有助于兒童體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;能培養(yǎng)兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，還可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感;能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

　　室內(nèi)魔尺：魔尺是一個很好的智力玩具，它可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，在做造型的過程中就是一個磨練智力的好課程，當(dāng)孩子完成一個想象造型時，也將會感受到一種成就感，同時孩子的智力，觀察能力，想象力都充分得到了鍛煉和提高。利用晨間時間孩子們自由玩魔尺，晨間玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子們自己闖出了很多造型，如：流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以后每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個孩子創(chuàng)出新的造型，就讓其孩子當(dāng)小老師教其他小朋友，這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新積極性。

　　特色剪紙：每周四的剪紙活動是培養(yǎng)幼兒動手、動腦、手眼協(xié)調(diào)工作的有效途徑，它對幼兒身心健康發(fā)展的作用是獨特和多方面的，在開發(fā)孩子的右腦，鍛煉幼兒手部小肌肉精細(xì)動作等方面都有相當(dāng)大的作用，通過幼兒的動手動腦，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐性，特別是讓幼兒從剪紙活動的實踐中敢說、敢想、敢剪，激發(fā)了幼兒的自信心，并能體驗到成功的快樂。

　　三、家長共育

　　(一)利用晨間和離園時間與家長交流，了解一些幼兒近期在家的表現(xiàn)情況，向家長介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況。

　　(二)通過主題調(diào)查表(每兩個主題下發(fā)一次調(diào)查表)，對幼兒在園的情況和家長進(jìn)行互相交流，通過上面的題也讓家長知道孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。

　　(三)定期召開家長開放日活動，讓家長了解幼兒在園的一日生活情況，親子游戲增進(jìn)了幼兒和家長，家長和老師之間的情感。

　　(四)每周一出示出示主題活動計劃，向家長公布本周的教育活動內(nèi)容、重點及家長配合的工作。并張貼“評比欄”，讓家長了解幼兒在園表現(xiàn)。

　　(五)幼兒成長檔案，認(rèn)真做好“成長檔案”的收集與整理工作，充分利用幼兒成長檔案的平臺，把這平臺做細(xì)、做好、做活。利用家長學(xué)校和家長會時間，聽取家長的意見和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，繼續(xù)挖掘家長中的教育資源和社會資源。

　　(六)為了讓所有孩子的家長充分了解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，我們建立了家長飛信業(yè)務(wù)，定期的飛信給每位家長。飛信的建立更加促進(jìn)了老師與家長、家長與孩子之間的交流，拉近家園距離。

　　不定時利用入園、離園、電話形式交流孩子的表現(xiàn)等。

　　四、班級教師成長：

　　進(jìn)一步提高政治思想素養(yǎng)，認(rèn)真貫徹實施國家的一系列方針、政策、法規(guī)。兩位老師相互配合，相互交流，在工作中不斷反思，通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，，提升班級的各方面水平。全力支持園長在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園規(guī)章制度完善等方面的新思路、新舉措，以與時俱進(jìn)、實事求是的精神，團(tuán)結(jié)一致，扎實的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺階作出一份貢獻(xiàn)。

　　總之，讓家長看到孩子們健康快樂的成長。我們每天帶著信心、愛心和童心和孩子們快樂的相處，希望永做孩子們的好老師，家長們的好朋友。2013年9月

幼兒園課程方案6

　　春節(jié)是中國的重要節(jié)日之一，是中國人家庭團(tuán)圓的日子，人們吃團(tuán)圓飯、逛商店、買年貨、貼春聯(lián)、掛年畫等。本主題圍繞春節(jié)組織和安排教育活動，整個主題活動分為寒假前、寒加中、寒假后三個階段。寒假前主要是經(jīng)驗準(zhǔn)備階段，寒加中主要是體驗性活動階段，寒假后主要是見聞交流階段。經(jīng)歷這幾個階段，使幼兒在多樣的活動中學(xué)習(xí)中華民族農(nóng)歷新年的禮儀及風(fēng)俗習(xí)慣，并豐富以下經(jīng)驗：

　�、俅汗�(jié)為農(nóng)歷正月初一，是農(nóng)歷新年的開始，是中國人民最重要的節(jié)日，是一家人團(tuán)圓的日子。

　�、诖汗�(jié)前，人們常常要逛商店、買年貨、掛年畫、貼春聯(lián)等，除夕要吃豐盛的年夜飯。

　�、鄞汗�(jié)，小孩子會收到許多壓歲錢，壓歲錢代表了大人對孩子的心愿與美好的祝愿。

　�、艽汗�(jié)有許多特殊的食品，如：糖果、年糕等。

　�、荽汗�(jié)有許多特殊的活動：拜年、走親戚、舞獅、舞龍等。

　　一、主題目標(biāo)：

　　1。知道春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)到了，自己又長大一歲了，了解春節(jié)的一些習(xí)俗（拜年、壓歲錢等）。

　　2。感受春節(jié)的歡樂氣氛，體驗與人們共慶春節(jié)的快樂。

　　3。參加豐富多彩的春節(jié)活動，用連貫完整的語言講述春節(jié)中的所見所聞。

　　二、預(yù)設(shè)內(nèi)容安排：

　　語言：

　�、僬勗挘耗戤嫼痛郝�(lián)

　�、谠姼瑁嘿R年卡數(shù)學(xué)：

　　①區(qū)分上中下

　�、谶壿嬯P(guān)系音樂：

　　①歌曲：新年好

　�、谝魳沸蕾p：鈴兒響叮當(dāng)科學(xué)：美麗的冰花紙工：剪窗花社會：你給誰拜年體育：卷炮仗健康：保護(hù)皮膚五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1。窗上張貼各種喜慶的圖案、春聯(lián)，窗戶上貼窗花。

　　2。主題墻飾：張貼具有代表意義的年畫，幼兒與家長共同收集關(guān)于春聯(lián)的來歷、傳說、習(xí)俗等。

　　3。語言區(qū)：

　�、偬峁┯嘘P(guān)春節(jié)的圖書、圖片資料，供幼兒自主閱讀。

　�、谑占�有關(guān)新年的相片、故事圖片，互相介紹，講述相關(guān)的故事。

　�、蹖W(xué)習(xí)人們互相拜年和祝賀的話。

　　4。生活區(qū)：收集各種窗花、圖案，幼兒嘗試剪貼；用福字、阿福、燈籠等裝扮教室，營造新年氣氛，感受新年的快樂。

　　5。表演區(qū)：準(zhǔn)備各式服裝、頭飾、音樂磁帶等供幼兒演唱歡快歌曲、表演歡慶舞蹈。

　　6。美工區(qū)：準(zhǔn)備皺紋紙、剪刀、糨糊、各色彩紙、水彩筆等供幼兒使用。用剪刀剪各種形狀的窗花，用彩紙設(shè)計制作賀年卡，讓幼兒感受中華民族的風(fēng)俗。

　　三、家園共育：

　　1。家長在孩子制作的賀年卡上，用文字記錄幼兒講述的祝賀語言，讓孩子帶到幼兒園交流分享。

　　2。帶領(lǐng)孩子逛市場，欣賞或購買年畫、春聯(lián)、剪紙等，感受過年的民俗氛圍。

　　3。給孩子講解《年的故事》，介紹關(guān)于過年的各種民間風(fēng)俗習(xí)慣。

　　活動一：詩歌《賀年卡》

　　活動目標(biāo)：

　　1。初步學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，發(fā)準(zhǔn)兒歌語音。

　　2。根據(jù)已有地生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。

　　3。樂意閱讀賀年卡上的語言，產(chǎn)生關(guān)心他人的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種賀年卡、幼兒用書人手一份活動過程：

　　一、組織幼兒與同伴交流自己的賀年卡。

　　1。教師聽幼兒講述賀年卡上的內(nèi)容，請個別幼兒在集體面前交流自己的賀年卡。

　　師：你帶來的賀年卡上有什么？賀年卡里說了什么？

　　2。教師有表情地朗讀詩歌。

　　師：詩歌里說了什么？

　　二、幼兒閱讀《賀年卡》。

　　師：打開書本，看看詩歌里講了什么？小雪花有幾個瓣？它們飄到哪里去了？又變成了什么？這張賀年卡是送給誰的？上面寫了哪些祝福的話？

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦詩歌，在幼兒朗誦時，注意提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)兒歌話音。

　　三、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　師：假如你有一張賀年卡，你想送給誰？在賀年卡上寫上哪些祝福的話？

　　鼓勵幼兒將賀年卡送給不同的人，說出不同的話。

　　教師引導(dǎo)幼兒將他人編的兒歌一起讀一讀。

　　活動二：談話：年畫和春聯(lián)活動目標(biāo)：

　　1、知道年畫和春聯(lián)都是迎新年時用的吉祥物，它們預(yù)示著人們對新年美好的祝愿。

　　2、了解年畫和春聯(lián)的特點和含義。

　　3、初步產(chǎn)生多民族文化的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、師生共同收集的年畫和春聯(lián)。

　　2、白紙人手一張，蠟筆人手一盒。

　　3、有關(guān)過新年的錄像。

　　活動過程：

　　1、看錄像觀察人們喜洋洋迎新年的場面，體會過年的喜悅之情。

　　師：他們在干什么？為什么這樣做呢？

　　師：你看到畫上有什么？看了年畫，你有什么感覺？

　　師：你知道春聯(lián)上寫的.什么嗎？春聯(lián)為什么是紅色的？人們一般喜歡在春聯(lián)上些什么？為什么會寫這些內(nèi)容呢？

　　2、將錄像定格在年畫和春聯(lián)的鏡頭上，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、討論。

　　師：這幅畫上有什么？你知道它們分別表示什么意思嗎？

　　師：門兩邊貼的紅紙上寫的是什么？中間還有一條橫紙，叫什么？

　　師：你還見過什么樣的春聯(lián)和年畫？能給大家說說嗎？（逐一出示）

　　3、教師小結(jié)：年畫和春聯(lián)是中國人在迎新年時用的吉祥物，年畫是用畫面來表示五谷豐登、年年有余等美好祝愿，而春聯(lián)則用文字的形式表達(dá)，它是由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批三部分組成的。

　　4、鼓勵幼兒嘗試編對聯(lián)，教師對幼兒講述的句子進(jìn)行加工并寫在紅紙上。然后，帶領(lǐng)幼兒念一念春聯(lián)。

　　5、讓幼兒在白紙上設(shè)計一張年畫，鼓勵幼兒用鮮艷的顏色表現(xiàn)過年的氣氛。

　　6、幼兒介紹自己創(chuàng)作的年畫。

　　活動三：紙工：剪窗花活動目標(biāo)：

　　1、知道剪紙是我們國家特有的一種傳統(tǒng)文化。

　　2、學(xué)會用折剪的方法剪出對稱圖案的窗花。

　　3、欣賞民間剪紙、對剪紙感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、欣賞用的剪紙若干張。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)剪紙用的紙人手一份。

　　活動過程：

　　1、欣賞民間剪紙。

　�。�1）教師告訴幼兒剪紙是中國人民發(fā)明的。每逢過年時，游戲室時，人們用紅紙剪出好看的圖案貼在門窗上，這好看的剪紙叫窗花。

　�。�2）欣賞教師剪的窗花，引導(dǎo)幼兒分別討論每張窗花圖案規(guī)律，折剪特點。

　�。�3）小結(jié)：告知幼兒折剪的注意點：①長方形可以多次對折，剪時中間連接處不能剪斷，不同的折剪方法出現(xiàn)的圖案不同；②先選一張紙剪，剪好后等老師看過后再選紙進(jìn)行不同方法的折剪。

　　2、讓幼兒上臺來演示，剪完后給大家看并簡單介紹一下。

　　3、幼兒練習(xí)，教師注意幼兒剪得方向，鼓勵幼兒有創(chuàng)造性地折剪窗花。

　　4、欣賞幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相觀察作品，并將作品貼在門窗上。

　　活動四：歌曲：新年好活動目標(biāo)：

　　1、知道歌曲的名稱、理解歌詞內(nèi)容，并用自然的聲音演唱。

　　2、在音樂歌曲中感受過新年的樂趣活動準(zhǔn)備：

　　音樂磁帶活動過程：

　　1、律動

　　2、復(fù)習(xí)歌曲：小雪花

　　3、學(xué)習(xí)新歌：新年好——師：小朋友你們過新年時高不高興？高興的時候你們想干什么？

　　——師：好，今天老師教你們一首好聽的歌曲：新年好

　　4、教師范唱歌曲幼兒欣賞。

　　——師：提問幼兒歌曲的名稱是什么？歌曲中唱了什么？

　　5、學(xué)習(xí)歌曲。

　　——幼兒跟老師和著音樂唱歌曲。

　　——教師范唱歌曲一遍。

　　——分句教唱二遍。

　　——教師大聲唱幼兒小聲跟唱。

　　——請個別幼兒演唱。

　　——全體幼兒演唱。

　　——教師講評小結(jié)。

　　活動五：音樂欣賞：鈴兒響叮當(dāng)活動目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲旋律，感受四拍子歌曲的節(jié)奏。

　　2、通過欣賞范唱、動作、打節(jié)奏的方法表達(dá)對歌曲的感受。

　　3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒，體驗在雪橇上急速飛奔時舒暢的心情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲、小雪花活動過程：

　　1、談話活動——師：現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入冬天了，小朋友們誰知道到了冬天都有什么變化？我們能在冬天干什么？（幼兒表述）——教師播放多媒體課件。

　　師：哦，你們說的都對，冬天呀，天冷了，小朋友們都穿上了厚厚的棉衣。冬天還會下雪，我們可以打雪仗、堆雪人，還可以滑雪，對不對啊。哎，你們聽，這是什么聲音呀？（幼兒表述）哦，原來是雪橇從遠(yuǎn)處飛馳而來的聲音啊。來，我們一起坐上雪橇去欣賞冬天的美景吧。

　　2、完整欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

　　——談?wù)劯惺軒煟焊杪犕炅�，誰能和大家說說，你在聽這首歌的時候心情是怎么樣的？（幼兒表述）師：這幾個小朋友說的都不錯，聽這首歌的時候是高興的，開心的。那么下面我們再聽一遍，這次聽的時候，想一想歌曲中的小朋友們?yōu)槭裁锤吲d。

　　3、教師范唱歌曲，幼兒再次欣賞。

　　——師：誰能說說歌曲中都唱了什么？小朋友們?yōu)槭裁锤吲d，他們都做了什么？

　　——師：哦，歌中唱了小朋友們坐在雪橇上玩，還唱歌、滑雪了。

　　4、根據(jù)歌詞做動作。

　　——師：你能用動作來表示歌詞嗎？

　　5、試打節(jié)奏。

　　——教師播放多媒體課件，出示小雪花道具。

　　師：你們瞧，天上飄起了小雪花。（模仿雪花）：小朋友們好，歡迎來到美麗的白雪王國，你們愿意和我一起做個游戲嗎？請每組的小朋友選擇一朵雪花圖案，當(dāng)看到自己的雪花跳動時，就跟著一起拍手，它停住，你們也停住。小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？游戲，就要開始了。

　　——教師做一遍示范。

　　——根據(jù)音樂讓幼兒做游戲打節(jié)奏，加深幼兒對歌曲的印象。

　　6、欣賞冬天景色的圖片（多媒體）

　　7、活動延伸：

　　到戶外感受冬天的美——師：我們剛才在歌曲和圖片中體會到了冬天帶給我們的快樂，現(xiàn)在我們一起出去親自感受一下我們自己的冬天。

幼兒園課程方案7

　　幼兒園課程評價是幼兒園課程管理中的重要環(huán)節(jié)與工作內(nèi)容，也是幼兒園課程實施方案中必須給予規(guī)劃和描述的重要部分。課程評價要堅持以發(fā)展為核心的價值取向，一方面持續(xù)促進(jìn)幼兒發(fā)展，一方面支持教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展，并幫助幼兒園不斷完善課程計劃（課程實施方案）與實施。

　　雖然課程評價有助于提升課程本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的品質(zhì)和成效，但絕大多數(shù)幼兒園在課程評價方面存在諸多問題。

　　一、現(xiàn)有的問題

　　1.羅列零散的評價實踐，對建立本園課程評價體系缺乏整體思考與設(shè)計

　　部分幼兒園羅列出已有或計劃采用的在評價方面的實踐做法，將評價界定為非常細(xì)小的一系列做法，而這些做法的羅列并不能有力支撐整個幼兒園的課程評價系統(tǒng)；部分幼兒園簡單模仿《課程指南》，將相應(yīng)部分文字直接搬到本園方案中，沒有自身對課程評價的設(shè)計與具體的實踐說明。這些現(xiàn)象造成幼兒園缺乏評價的操作方法，缺乏建立本園課程評價的整體思考與設(shè)計。

　　2.將評價等同于考核，關(guān)注結(jié)果大于關(guān)注“發(fā)展”，缺乏基于評價的發(fā)展意識與行為

　　考核是幼兒園教職工工作管理的實務(wù)之一，但有些幼兒園將工作考核混同于教師評價。將課程評價直接與工作考核掛鉤，不利于建立“發(fā)展性”的課程評價導(dǎo)向。

　　3.評價方法過于原則、空泛，評價過程要素模糊、不具體

　　《幼兒園課程指南》對幼兒園開展評價的原則和方法給予了方向性建議，例如要在自然狀態(tài)下開展評價，注意多元主體參與評價等。但是，這些評價原則和做法在某個幼兒園如何具體開展沒有給出范例，其并未根據(jù)幼兒園自身的情況具體化，完全達(dá)不到操作上的定義和指引作用。

　　4.缺乏針對性建立課程評價操作系統(tǒng)的能力，符合本園課程評價需要的工具缺乏

　　幼兒園的課程評價應(yīng)該成為一個相對確定的思考和行為操作系統(tǒng)，其中包括可操作的評價工具。雖然部分幼兒園制定出各類評價的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容甚至指標(biāo)，但當(dāng)運用于實踐中，仍有大量“主觀判斷”為主的評價現(xiàn)象。因為評價工具本身的設(shè)計大量用了主觀性的指標(biāo)，而非客觀的信息來源。

　　案例：如“為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、優(yōu)雅的就餐環(huán)境”、“關(guān)注個別幼兒的生活需求與差異并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)”這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)具有太多的主觀評判可能，結(jié)果因人而異，因此評價效果也將大打折扣。

　　二、改進(jìn)策略

　　1.正確和深入理解幼兒園課程評價的價值和目的，找準(zhǔn)評價的定位

　　幼兒園開展課程評價，目的是為了促進(jìn)發(fā)展——促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)本園課程在正確的方向上和實施的有效性上有所發(fā)展。因此，課程評價的功能主要體現(xiàn)在對幼兒園課程實施的反饋、調(diào)節(jié)與改善。將課程評價從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，從“完成行政性考核任務(wù)”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)課程的現(xiàn)狀與問題并分析改進(jìn)”。

　　2.確立激勵“自評為主”的幼兒園課程評價機(jī)制，引導(dǎo)不同主體自主自覺的評價行為

　　幼兒園自評是源于幼兒園對本園課程設(shè)計與實施品質(zhì)的主動探尋與追求。幼兒園自身內(nèi)部應(yīng)建立一套課程評價的機(jī)制和運作方式。此機(jī)制和運作方式應(yīng)落實到班級、教師層面，并主動吸納家長甚至幼兒作為評價部分的主體，開展圍繞課程和實施品質(zhì)的相關(guān)評價。

　　3.圍繞幼兒園課程評價的對象，嘗試建立符合本園課程評價的需要，易于操作、便于分析的'課程評價工具

　　幼兒發(fā)展評價、教師評價、幼兒園課程本身的評價，構(gòu)成了幼兒園的課程評價的范圍與對象，它們分別是從不同角度對幼兒園的課程設(shè)計與實施、成效進(jìn)行判斷的過程。需要對他們分別進(jìn)行目標(biāo)和方法上的界定，并通過具體評價工具的編制或確定，來“定型”各類評價中應(yīng)體現(xiàn)的理念、流程、主體、時間、對象、評價人員、具體方法、評價指標(biāo)體系和注意事項等。

　　三、觀點與提示

　　1.堅持自評為主，發(fā)揮課程評價的發(fā)展性功能

　　在堅持幼兒園主體地位、把握全局的基礎(chǔ)上，鼓勵教師自我結(jié)合日常課程設(shè)計與實施工作進(jìn)行過程性評價、診斷，發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置與實施中的不足，并及時反饋、協(xié)調(diào)與調(diào)整。

　　2.堅持多元主體參與，凸顯課程評價的科學(xué)性

　　吸納多元主體參與幼兒園課程評價，除班級教師外，還可包括其他班級教師、教研組長、園長、家長和社區(qū)人員等，以多途徑收集評價信息。

　　3.堅持多種方法綜合運用，突出課程評價的客觀性

　　幼兒園課程評價的范圍廣泛、內(nèi)容眾多，評價時要注意多種方法相結(jié)合。如在幼兒園課程評價時，要同時注意書面資料與實際觀察兩方面的信息，尤其是注重兩者之間的關(guān)聯(lián)度。

　　4.堅持課程評價指標(biāo)園本化，彰顯課程評價的操作性

　　因為每所幼兒園的辦園特色、課程理念與目標(biāo)不一，其課程設(shè)計與實施的要求也會有所差異，與之對應(yīng)的課程評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。因此，幼兒園要緊密結(jié)合本園的實際情況建構(gòu)課程評價指標(biāo)體系，明確適合本園特色與目標(biāo)的評價內(nèi)容與操作提示，使課程評價在本園更具有操作性。

　　5.堅持科學(xué)分析與反饋評價結(jié)果，注重常態(tài)化評價運行機(jī)制與制度的建立

　　幼兒園課程評價過程中，要注重幼兒園課程評價的信息的收集與建立聯(lián)系，并嘗試對評價結(jié)果作出科學(xué)解釋與因素分析，以保證評價的監(jiān)控、調(diào)整作用能得到切實發(fā)揮。

幼兒園課程方案8

　　幼兒園課程實施方案

　　一、 指導(dǎo)思想

　　為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極構(gòu)建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設(shè)計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據(jù)與指導(dǎo)。

　　二、課程理念

　　幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機(jī)會與條件。

　　1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。

　　3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進(jìn)行切合實際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運行機(jī)制。

　　三、課程目標(biāo)

　　以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標(biāo)為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。

　　課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。 2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。 3、積極活動，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。 4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣。 5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。 6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。7、能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對科學(xué)活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。

　　課程階段目標(biāo)

　　4----5歲

　　1) 學(xué)會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 2) 有初步的同情心和責(zé)任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。 3) 愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。 4) 理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。 5) 了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預(yù)防和治療，對危險的標(biāo)志和信號能及時地做出反應(yīng)。 6) 通過嘗試、模仿、練習(xí)，使動作輕松、自然、協(xié)調(diào)。 7) 親近自然，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動植物的影響。 8) 結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學(xué)習(xí)比較和測量等方法。 9) 學(xué)會用結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達(dá)自己的主張。 10) 喜歡閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)欣賞各種中

　　外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意義。 11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。

　　12) 在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜歡的角色。

　　13）有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。

　　5----6歲

　　1) 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨立自信的做力所能及的`事。 2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學(xué)習(xí)評價自己和同伴。

　　3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經(jīng)驗，動作協(xié)調(diào)、靈活。具有安全意識和初步自我保護(hù)的能力。 4) 探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。 6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 7) 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。 8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識。

　　9) 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時間、空間概念，會進(jìn)行比較、推理等智力活動。 10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。 11) 能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。 12) 關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。

　　13）喜歡探究，學(xué)會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。

　　四、課程設(shè)置

　　構(gòu)建幼兒園課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

　　課程體系，建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補(bǔ)充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。

　　1、 有明確的課程目標(biāo)。并與《綱要》目標(biāo)的精神一致。

　　2、 目標(biāo)突出對幼兒素質(zhì)教育的全面性。

　　3、 目標(biāo)突出創(chuàng)新精神和對操作能力的培養(yǎng)。

　　4、 目標(biāo)注重幼兒的個性培養(yǎng)。

　　5、 有與課程目標(biāo)相配套的教育內(nèi)容。

　　6、 有課程實施的具體計劃和方案。

　　7、 在課程實施中有檢查、反饋、總結(jié)制度。

幼兒園課程方案9

　　一、基本情況

　　XXX幼兒園有著比較成熟的課程特色，使用過不同版本的教材，積累了豐富的課程實施經(jīng)驗，并給予教師充分的課程設(shè)計和實施的自主權(quán)。但缺乏有效的規(guī)范機(jī)制和適宜的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中比較隨意；缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力，這使得課程實施方案缺乏科學(xué)性、適宜性與共享性。因此，構(gòu)建富有XXX幼兒園特色的、科學(xué)的、適宜的、可操作性園本課程體系勢在必行。

　　二、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《指南》精神的基礎(chǔ)上，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件，對課程進(jìn)行整體設(shè)計與規(guī)劃，由此形成平衡、和諧、適宜的園本課程體系，設(shè)計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。

　　三、目標(biāo)

　　總目標(biāo)：培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。

　　第一年：制定課程指南，轉(zhuǎn)變課程理念，完善目標(biāo)體系，提升老師目標(biāo)意識；

　　第二年：拓展教育的實施途徑，特別是一日帶班、家園共育、環(huán)境和區(qū)角；

　　第三年：優(yōu)化達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容體系，構(gòu)建評價體系和展示體系。

　　四、組織機(jī)構(gòu)

　　1、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》 由業(yè)務(wù)擔(dān)任組長，年級組長為組員。

　　2、具體分工

　　組長負(fù)責(zé)課程建構(gòu)的全面工作，具體分管整體構(gòu)思、目標(biāo)體系初稿（修改）、主題的整合（11個大主題、33個小主題）、統(tǒng)稿等。

　　XXX負(fù)責(zé)對原有課程的總結(jié)和介紹，對課程建構(gòu)的建議，前期資源的使用，提供后勤上的支持。

　　XXX負(fù)責(zé)行政，教育教學(xué)資源庫建設(shè)。

　　XXX負(fù)責(zé)健康領(lǐng)域，XXX負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域，XXX負(fù)責(zé)社會領(lǐng)域，XXX負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)，XXX負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式，XXX負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的自然，XXX負(fù)責(zé)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)。

　　有13種課程供選

　　五、園本課程構(gòu)建與實施的基本要求（要注意課程的傳承與發(fā)展，不能顛覆課程）

　　（一）既要契合主流，又要富于個性（主流：指南、剛要，個性：特色）

　　幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預(yù)設(shè)性規(guī)劃。理想的課程實施方案既應(yīng)契合課程改革的.主流價值觀，又應(yīng)充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點。

　　1、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策

　　幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標(biāo)與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，并與本園的發(fā)展方向相一致；課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理，能體現(xiàn)學(xué)前教育啟蒙性與整體性的特點；課程的編排和設(shè)計應(yīng)注重綜合性、趣味性、生活性、操作性、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗；課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)�；�，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課程目標(biāo)相呼應(yīng)。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求。

　　2、基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要

　　如果一個課程實施方案普適性強(qiáng)但針對性弱，就不能適應(yīng)各幼兒園的具體需要。因此，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準(zhǔn)則。

　　一要基于XXX幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實。地理環(huán)境、師資水平、生源質(zhì)量、資源條件等方面的差異決定了XXX幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ)。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件，腳踏實地地確立適宜的課程目標(biāo)與發(fā)展愿景，規(guī)劃幼兒園的課程實施。

　　二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。XXX幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，在對XXX幼兒園進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理后，分析和總結(jié)出XXX幼兒園現(xiàn)有課程的強(qiáng)項和弱項。強(qiáng)項是XXX，也正是XXX幼兒園的特色。弱項是XXX、XXX，既是發(fā)展的“瓶頸”，又是新的生長點。因此，有效利用XXX幼兒園原有的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系，確定新的課程特色：XXX，有利于促進(jìn)XXX幼兒園課程的發(fā)展，使XXX幼兒園的辦園優(yōu)勢得到進(jìn)一步的凸顯。

　�。ǘ�）課程結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求（結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配，課程的比重；有共性課程 ：幼兒園共有的課程 有個性課程：

　　1、幼兒園的自助選擇的課程

　　2、興趣班

　　3、家庭； 孩子一天的活動有四大類：生活活動、運動、游戲、學(xué)習(xí)（社會活動含在其他活動中） 特色：重視什么，什么課時就多，如果時間不夠用，時間效率要高只能--整合 修訂作息時間表

　　XXX幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、課程理念和辦園特色、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容。其中，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，即幼兒園應(yīng)為幼兒提供哪些活動，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此，我有三點建議。

　　1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)

　　所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張XXX幼兒園在審視課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值、功能以及相互關(guān)系，既注重目標(biāo)上的一致性，也關(guān)注形式、功能上的互補(bǔ)性，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結(jié)構(gòu)。在具體操作中可突出兩個意識：

　　一是全面意識。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù)，將幼兒園的辦園特色（滿足幼兒的個性愛好、特殊需要）及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實。

　　二是科學(xué)意識。正確處理各類活動之間的關(guān)系，保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性；采用主題的形式將各種活動類型與活動項目組織起來，形成清晰的課程結(jié)構(gòu)。

　　2、平衡配比

　　平衡配比是主張XXX幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應(yīng)保持合理的比重，即要平衡各項活動的內(nèi)容與時間，在相對科學(xué)的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學(xué)帶來太多潛在的隨意性。在具體操作中把握四個平衡：

　�。�1）幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動（生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)）的時間作出明確、適宜的規(guī)劃，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù)。

　�。�2）特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位、內(nèi)容以及比例。

　�。�3）區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排。

　�。�4）幼兒主體與教師主導(dǎo)間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間，又要保證教

　　3 師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的時間，同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換。

　　3、細(xì)化安排

　　課程體系中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好。理想的課程管理應(yīng)對幼兒園的課程實施作出細(xì)致的安排，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當(dāng)調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢，使課程目標(biāo)更好地落實到每一天。

　�。�1）幼兒園一日（周）活動的安排及作息時間安排

　　首先，嚴(yán)格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定，合理安排各項活動，以游戲為基本活動，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。

　　其次，時間安排要根據(jù)各年齡段、季節(jié)、地域等特點作出調(diào)整。

　　第三，要遵循動靜交替的原則，室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結(jié)合，以提高幼兒的活動效率，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

　　（2）幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外，對開展各種大型活動、社會實踐活動、專用活動室活動、混班混齡活動、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地、教學(xué)儀器設(shè)備、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細(xì)的規(guī)則與要求，以提高使用效率。

　　(三)研發(fā)與實踐互動，提升課程品質(zhì)

　　XXX幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情，奉獻(xiàn)智慧；同樣，課程的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟(jì)。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”，才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃、指導(dǎo)作用，提升課程的實施品質(zhì)。

　　六、園本課程構(gòu)建的步驟

　　1、步驟

　　明確XXX幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(biāo)（指總目標(biāo)：堅韌、獨立，要全面加個性或特色）——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改�、層級目�?biāo)（指南）——修訂學(xué)期目標(biāo)——確定實現(xiàn)目標(biāo)的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項目和形式的權(quán)重（一日作息時間）——編制主題，整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

　　2、時間安排

　�。�1）XXXXX前完成領(lǐng)域指南（層級目標(biāo)的修訂）；

　�。�2）XXXXX前完成第一學(xué)期目標(biāo)的修訂；

　�。�3）XXXXX前完成第一學(xué)期主題的確定；

　�。�4）XXXXX前完成第一學(xué)期資源庫的建設(shè)； 還有第二學(xué)期的補(bǔ)上去

　�。�5）XXXXX前進(jìn)行園本課程使用培訓(xùn)。

幼兒園課程方案10

　　建立以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和�發(fā)展的促進(jìn)者。

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的.平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進(jìn)教師對教育實踐的反思和總結(jié)。

　　二、工作目標(biāo)

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：xxx

　　三、教研活動的具體安排

　　九月：怎樣開展幼兒一日活動（以校為單位開展討論）

　　十月：如何提高家長工作的實效性（以校為單位開展討論）

　　十一月：課堂教學(xué)評價（片區(qū)為單位進(jìn)行評價）

　　十二月：如何組織新年活動（以校為單位開展討論）

　　一月：如何組織家長開放日活動（以校為單位開展討論）

幼兒園課程方案11

　　隨著城市化的進(jìn)程，越來越多的兒童在城市長大，對鄉(xiāng)土文化了解不足，缺乏鄉(xiāng)土情感與認(rèn)同感。而幼兒園作為社會化教育的第一站，應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土文化意識和認(rèn)同感的重要任務(wù)。本文提出了幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的實施方案，以便幼兒園老師在實踐中有所借鑒。

　　一、課程內(nèi)容

　　1.傳統(tǒng)手工藝：例如編織、刺繡、剪紙等傳統(tǒng)技藝。

　　2.鄉(xiāng)村生活：通過模擬鄉(xiāng)村生活，讓幼兒對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、家禽飼養(yǎng)、果蔬種植有更全面的認(rèn)知。

　　3.年俗文化：深入挖掘鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)民俗文化，讓孩子們了解“正月初一”、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日的由來與習(xí)俗。

　　4.地域特色食品：通過制作當(dāng)?shù)靥厣�食品，鼓勵幼兒品嘗和了解當(dāng)?shù)氐莫毺仫嬍澄幕��?/p>

　　5.鄉(xiāng)土文學(xué)：讓幼兒欣賞一些當(dāng)?shù)氐?童謠、諺語和小故事，增強(qiáng)其對鄉(xiāng)土文學(xué)的感性認(rèn)知。

　　6.宜居環(huán)境：讓幼兒了解并關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)，激發(fā)其對家鄉(xiāng)美好環(huán)境的熱愛。

　　二、實施方法

　　1.手工制作：通過制作傳統(tǒng)手工藝品，讓幼兒了解其背后的文化內(nèi)涵。

　　2.戶外活動：增加戶外教育比例，開展鄉(xiāng)村生活體驗，如游玩農(nóng)家樂、參觀農(nóng)田、品嘗農(nóng)家美食等。

　　3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)造符合鄉(xiāng)土文化主題的情境，如搭建年俗文化場景、搭建農(nóng)家小院等。

　　4.廚藝制作：通過廚藝制作，讓幼兒了解當(dāng)?shù)鬲毺仫嬍澄幕�，如制作餃子、包子、粽子等�?/p>

　　5.故事講述：“童謠、諺語和小故事”是幼兒了解鄉(xiāng)土文化的重要途徑。老師可根據(jù)文化內(nèi)容講述，并提醒幼兒要認(rèn)真聽、腦海中潛移默化地體驗。

　　三、教育目標(biāo)

　　幼兒園鄉(xiāng)土特色課程的實施目的是為了：

　　1.讓幼兒了解鄉(xiāng)土文化，產(chǎn)生濃厚的家鄉(xiāng)情感。

　　2.提高幼兒的鄉(xiāng)土認(rèn)知能力，培養(yǎng)其文化傳承和發(fā)展的意識。

　　3.強(qiáng)化幼兒的動手能力，增加他們對生活的熱愛和積極性。

　　4.增進(jìn)幼兒對于家鄉(xiāng)自然環(huán)境的尊重與保護(hù)意識。

　　5.增加幼兒的社會化經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。

　　四、評價方法

　　評價幼兒學(xué)習(xí)效果的方法非常重要，下面是一些評價手段：

　　1.情境表演：讓幼兒在營造出的情境中進(jìn)行角色扮演，如何生活、制作特產(chǎn)等。

　　2.口頭表達(dá)：讓幼兒描述或表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中認(rèn)真體驗的感受和體會。

　　3.作品展示：幼兒通過制作的作品，傳達(dá)了對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同和熱愛。

　　4.觀察記錄：教師觀察幼兒在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其進(jìn)行綜合評分。

　　五、結(jié)語

　　通過實施幼兒園鄉(xiāng)土特色課程，讓幼兒切身體驗家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，加深其對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知，塑造其對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，提高幼兒們的生活品質(zhì)，為幼兒成長奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園課程方案12

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹落實《綱要》精神，結(jié)合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》要求，充分發(fā)揮幼兒園對課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開發(fā)符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發(fā)和管理能力。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　1、我園辦園顯年輕。原因在于我們的師資發(fā)展不均衡，個體差異較明顯，多年來一直缺少專家型教師引領(lǐng)。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

　　2、在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會向各幼兒園研究，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量。

　　3、我園充分利用教育教學(xué)資源，結(jié)合我園實際，將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作為重點，發(fā)揮教師特長，讓教師在研究、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了初步的理解和認(rèn)識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

　　三、園本課程開發(fā)總目標(biāo)

　　1、以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經(jīng)驗，通過對鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開發(fā)利用，滿足不同年齡段的`幼兒對鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。

　　2、提高幼兒園教師的課程意識，注重研究—實踐—反思—實踐—總結(jié)的過程性研究，全面晉升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲入滲出于課程實施過程的能力，構(gòu)成具有本園特色的課程內(nèi)容系統(tǒng)。

　　3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會發(fā)展需要，使家長能參與園本課程的開發(fā)。

　　四、園本課程開發(fā)內(nèi)容

　　1、嘗試開發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動：小班為撕貼美術(shù)教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造能力。

　　2、年級組組長負(fù)責(zé)，年級組教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行分層研究，接納幼兒喜歡的形式，開展美術(shù)教誨，從而促進(jìn)幼兒社會化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級組根據(jù)今年齡段幼兒的年齡特點結(jié)合園本課程開發(fā)內(nèi)容，制定公道有用的目標(biāo)及詳細(xì)的實施方案、評判標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認(rèn)識，指導(dǎo)家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。

　　五、園本課程開發(fā)的具體措施

　　（一）美滿園本課程開發(fā)制度，保證園本課程開發(fā)的實效性。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組制度：修改園本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個層面組成，根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。

　　2、每月匯報制：各年級組長每月末向XXX任匯報園本開發(fā)動態(tài)和存在的問題，并針對問題采納相應(yīng)的措施。

　　3、隨機(jī)督導(dǎo)制：園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。

　　4、資料搜集制：對研究過程當(dāng)中所產(chǎn)生的資料要及時搜集，在每月交流時上交各類資料。

　　5、園本課程考核制：每月由園長、業(yè)務(wù)園長和各負(fù)責(zé)人從立場和質(zhì)量長進(jìn)行考核，考核成績納入每月教師考核之中，并重復(fù)計算到年終考核之中。

　�。ǘ�）健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保證園本課程開發(fā)有用性。 完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組——教研組——班級，三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級組組長：每周落實本年級教師依據(jù)本年齡段幼兒特點，開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責(zé)是將園本課程有效運用，并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長。

　�。ㄈ�）建立課程辦理細(xì)則，保證園本課程的順利開展。 加強(qiáng)園本課程備課辦理，每周三下午由年級組長牽頭，XXX任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開發(fā)的集體備課要做到“五落實”：落實工夫；落實地址；落實主備人；落實活動程序；落實活動記實。

　　園本課程融入幼兒集體教學(xué)中，各班級根據(jù)年級組集體備課內(nèi)容一周必須開展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個確定、二個優(yōu)先、二種關(guān)系。一個“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué)；二個“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新園本教研形式，晉升教師研究的實效性。 園本課程的開發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據(jù)園本計劃按時開展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣，通過專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有用促進(jìn)專業(yè)成長。

　　1、專家引領(lǐng)：努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會將專家請進(jìn)來，避免教師的實踐陷入從操作到操作的低水平的重復(fù)，讓教師借鑒并進(jìn)行針對性的反思，更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展的需求。

　　2、自我培訓(xùn)：骨干先行，帶動全體，提升經(jīng)驗教師的發(fā)展動力。將骨干教師外派培訓(xùn)、聽課，將先進(jìn)理念付諸實踐，并將理念傳達(dá)結(jié)合我園實際有效利用，真正發(fā)揮“走出去、帶回來”的作用。

　　3、同伴交流：給每位教師提供寬松的氛圍充分交流，制止“一言堂”，在交流中辦理在日常教學(xué)活動中所產(chǎn)生的困惑，從而反思教學(xué)行為，促進(jìn)有用教學(xué)。

幼兒園課程方案13

　　小班活動：

　　大紅棗

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、大紅棗。

　　2、大紅棗生長過程圖片（兩套）。

　　活動流程：

　　1、將事先準(zhǔn)備好的大紅棗給幼兒品嘗，讓幼兒說一下大紅棗的味道。

　　2、引出大紅棗生長的過程，由開花到長出果子（青）最后變成紅色，老師展示圖片供幼兒參考。

　　3、將大紅棗生長過程圖片進(jìn)行配對。

　　注意：幼兒在品嘗大紅棗時，提醒幼兒核不能食用。

　　中班活動：

　　尋果實

　　秋天季節(jié)的到來很多植物都結(jié)出了果實，我們怎么能錯過這個機(jī)會，不如帶小朋友們來一次尋果實的'體驗吧！

　　活動準(zhǔn)備：

　　A4紙、水彩筆。場地：室外

　　活動流程：

　　1、安全有序的組織幼兒到戶外場地，給幼兒發(fā)放紙和水彩筆。

　　2、規(guī)定活動范圍讓幼兒尋果實，讓幼兒利用圖文的方式進(jìn)行記錄。

　　3、讓幼兒分享自己種子是哪里找到的。

幼兒園課程方案14

　　一、活動目的：

　　1、深入開展園本課程——繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒良好閱讀興趣與習(xí)慣。

　　2、充分發(fā)掘家長教育資源，增進(jìn)家園互動，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

　　3、充分調(diào)動家長積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認(rèn)識。

　　二、活動時間：

　　20xx年xx月

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、向家長發(fā)出倡議，號召家長積極參與到幼兒園講繪本故事

　　2、請家長準(zhǔn)備適合幼兒的繪本故事。

　　3、活動時背景設(shè)計、場地布置。

　　四、活動地點：

　　教室、綜合活動室

　　五、活動參與人員：

　　家長、幼兒、教師

　　六、活動形式：

親子故事表演、爸爸媽媽講故事（要求：脫稿、聲情并茂）

　　七、活動具體實施步驟：

　　第一階段：班級繪本故事會（14、15周）

　　利用每天下午離園前的'半個小時，請2—3名爸爸或媽媽來班級內(nèi)講故事。

　　第二階段：年級組故事會

　　班級選出講故事好的爸爸、媽媽或家庭為全年級的幼兒講故事，并進(jìn)行“閱讀家庭”評選，地點綜合活動室。

幼兒園課程方案15

　　如何以整合的發(fā)展觀來看待幼兒的學(xué)習(xí)，如何打破學(xué)科間的界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，使各個學(xué)科互相促進(jìn)、互相融合，在此，人們似乎更致力于通過主題活動的開展來實現(xiàn)教育的整合，忽視整合觀念在幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)，尤其是區(qū)域活動的滲透。區(qū)域活動已成為幼兒園教育活動的重要組成部分，但人們在區(qū)域的劃分上似乎仍然按學(xué)科領(lǐng)域來進(jìn)行。區(qū)域的活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、操作方式、教師的指導(dǎo)等實際上具有分科活動的明顯特征，各區(qū)域間缺乏相互的聯(lián)系。這就有礙于幼兒在區(qū)域活動中獲得整體性的發(fā)展。鑒于此，我園著力于探究如何將整合的教育觀融入?yún)^(qū)域活動中去。下面我就來談?wù)勛约旱囊稽c體會：

　　一、整合課程教學(xué)目標(biāo)與區(qū)域活動目標(biāo)的整合

　　在整合課程的活動目標(biāo)中我們希望提供一種既兼顧兒童發(fā)展個別差異性、又考慮兒童發(fā)展全面性的課程構(gòu)架，尋找相對符合兒童興趣和可以容許不同兒童共同提高的目標(biāo)，我們需要將各個領(lǐng)域的核心概念和核心技能有效地整合到整合課程的目標(biāo)中去，我們需要通過活動的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，摻入各個領(lǐng)域的內(nèi)容，設(shè)立從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能方面的發(fā)展為整合課程的`目標(biāo)。整合課程活動目標(biāo)的生成為區(qū)域活動目標(biāo)的設(shè)立起到了明顯的導(dǎo)向作用，課程目標(biāo)的整合概念孕育了無數(shù)個整合性區(qū)域活動的目標(biāo)，其中的區(qū)別只是在于課程的整合目標(biāo)是由教師來引導(dǎo)，幼兒參與來達(dá)到，區(qū)域活動則側(cè)重于讓幼兒自身在與物體、與材料相互作用中，去觀察、去體驗、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去進(jìn)行自我建構(gòu)而達(dá)到整合性區(qū)域活動的目標(biāo)。因此，整合性區(qū)域活動的目標(biāo)是來源于整合性課程的目標(biāo)中的。

　　以中班上學(xué)期主題“傘的世界”為例：

　　1.這個主題目標(biāo)是：帶領(lǐng)幼兒從認(rèn)識傘入手，引導(dǎo)幼兒觀察傘的外形、種類、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助幼兒形成對傘的聯(lián)想帶來的豐富經(jīng)驗。在這樣的主題目標(biāo)引領(lǐng)下我們設(shè)立了“花傘加工廠”的區(qū)域活動，把這個游戲的目標(biāo)定為：①提供各式各樣的傘面，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的傘面進(jìn)行裝飾，鞏固小傘制作的方法。②引導(dǎo)幼兒整合各游戲區(qū)域進(jìn)行游戲，能創(chuàng)造性的利用“傘”進(jìn)行交往、表演等活動。③通過活動感受傘的多樣性以及不同圖案的美。

　　2.教師把主題的整合目標(biāo)下放到了各類區(qū)域活動的目標(biāo)中去，將主題性區(qū)域活動目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各區(qū)域活動的發(fā)展目標(biāo)，使各區(qū)域保持內(nèi)在的聯(lián)系。我們還以”花傘加工廠”游戲為例，角側(cè)重于豐富社會生活經(jīng)驗，制定的發(fā)展目標(biāo)為：①鼓勵娃娃家、點心店、銀行的幼兒嘗試用傘進(jìn)行活動，感受傘的多樣性和美。②美工區(qū)側(cè)重于發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力及動手操作能力。③表演區(qū)換上抒情的音樂，請幼兒表演花傘舞，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)表演能力，增強(qiáng)自信心。④花傘店換上各種各樣美麗的傘，讓當(dāng)老板的幼兒與前來買傘的顧客友好的交流。

　　二、區(qū)域活動內(nèi)容與主題課程活動內(nèi)容的有機(jī)整合

　　1.主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)。即在集體教學(xué)活動前，讓幼兒先到區(qū)域活動中對有關(guān)材料進(jìn)行操作感知。一是讓幼兒積累直接經(jīng)驗，二是使教師更好地觀察了解幼兒的興趣、需求和問題，以便生成集體教育內(nèi)容。這類內(nèi)容常見于探索區(qū)、美工區(qū)，如在進(jìn)行“傘的選美會”集體活動之前，先在探索區(qū)投放一些傘的漂亮拼圖，讓幼兒通過操作擺弄，初步感知傘面不同圖案的美，培養(yǎng)幼兒探究的興趣和欲望。然后，教師根據(jù)幼兒在操作過程中存在的共性問題，生成集體教學(xué)內(nèi)容的重點難點，意在通過教師的提升，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.主題內(nèi)容的鞏固和拓展。即指區(qū)域活動的內(nèi)容是集體教學(xué)活動內(nèi)容的延伸。通過區(qū)域活動中頻繁的個體性操作和練習(xí)，將集體活動中沒有達(dá)到的目標(biāo)得以彌補(bǔ)和遷移。例如“花傘加工廠”的游戲中，美工區(qū)的幼兒在運用多種材料制作漂亮的花傘后動手能力得到了很大的鍛煉與提高，他們需要在交往能力、表演能力方面獲得提升，于是教師在活動正式開始前以談話的方式讓幼兒討論花傘加工廠做好的小傘可以做什么，哪些地方的工作人員可以拿傘做游戲。這些目標(biāo)的達(dá)成是在有限的集體活動中無法實現(xiàn)的。

　　3.主題內(nèi)容的下放。即將主題內(nèi)容直接通過區(qū)域活動形式開展，目的是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和便于教師在區(qū)域活動中進(jìn)行個別指導(dǎo)。這類內(nèi)容較常見于美工區(qū)、益智區(qū)。如在“傘的世界”主題區(qū)域活動中我們在美工區(qū)提供了制作降落傘、小紙傘、彩繪傘的材料、工具讓孩子們探索、制作，這樣教師既可以在邊上觀察，又可以在適當(dāng)?shù)臅r候給予個別的指導(dǎo)，特別是幫助那些動手相對差一點的幼兒提高能力。

　　主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、鞏固遷移及下放，使區(qū)域和主題、區(qū)域與區(qū)域有機(jī)地整合起來，特別是主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)和鞏固遷移，促使區(qū)域活動和集體活動有機(jī)滲透在一起，充分發(fā)揮了區(qū)域活動和集體教育活動各自不同的教育功能。當(dāng)然，主題內(nèi)容的預(yù)習(xí)、下放、鞏固遷移在實施時，并不是絕對的，而是視具體情況而定，有時也可以交叉使用。如原本是主題內(nèi)容的下放，而教師發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題是一樣的，為了提高教育效益，就組織了集體活動來解決這個問題，因此變成集體活動的預(yù)習(xí)了。

　　總之，整合課程的教學(xué)活動與區(qū)域活動是息息相關(guān)的，整合的課程指引了整合的區(qū)域活動，整合的區(qū)域活動又為整合的課程提供了新的活動材料。游戲與課程之間的必然聯(lián)系，兒童期是人生中發(fā)展最為迅速的時期，這一時期的教育、發(fā)展將會影響個體的一生。

【幼兒園課程方案】相關(guān)文章：

幼兒園課程方案09-07

幼兒園課程計劃方案10-26

幼兒園課程教育方案05-18

幼兒園課程方案（精選14篇）01-22

幼小銜接幼兒園課程方案10-12

幼兒園的課程實施方案05-20

幼兒園課程實施方案06-09

幼兒園的課程實施方案01-27

幼兒園課程建設(shè)實施方案11-16

[推薦]幼兒園課程實施方案06-23