學生發(fā)展質(zhì)量自我診斷報告

　　在學習、工作生活中，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學生發(fā)展質(zhì)量自我診斷報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、班級學生基本情況介紹

　�。ㄒ唬┌嗲椋喝�班48人，女生37人，男生11人；省內(nèi)學生31人，其中孝感籍10人，省外18人，安徽9人，浙江4人，廣西5人；少數(shù)民族2人（苗族1人，土家族1人）；三校生2人，文科生22人，理科生23人，復員軍人1人；家庭經(jīng)濟困難學生學校建檔15人，其中精準扶貧2人。

　　（二）學情：經(jīng)常遲到曠課2人；學習困難學生2人；團員47人，其中入黨積極分子2人；加入各類社團10人；專升本意向16人；2017—2018第二學期不及格9人次，1人2門不及格，大學英語不及格6人。

　　二、2017年診改中的問題及診改工作

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　　班級學生優(yōu)點：自由、自在、自我；學習目標明確，學習態(tài)度端正；信息接收處理能力強。

　　學生發(fā)展存在的主要問題表現(xiàn)在：

　　1、專業(yè)意識不濃

　　2、行為習慣還要更加自律

　�。ǘ�）改進措施、改進效果

　　1。大力職業(yè)教育力度，穩(wěn)定學生學習情緒

　　積極開展心理健康教育，幫助學生適應大學生生活，建立和諧的人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立藥學職業(yè)意識。

　　2。通過值（班）、守（責）、報（通報）、談（話）、結(jié)（對子）等促自律

　　嚴肅班紀班規(guī)，從良好的生活習慣抓起；堅持周月談話制，適時把握學生思想動態(tài)，幫助學生解決生活中學習中的困難。

　　三、學生發(fā)展質(zhì)量診斷

　　診斷方法：根據(jù)“八步大循環(huán)+四步小循環(huán)”診改螺旋，具體采用了多步觀察法、比較判斷法、多維調(diào)查法（含學校月教學測評）、周月談話法、問卷及數(shù)據(jù)分析法、班主任聯(lián)系教師、家校共育法等（第三方評價等畢業(yè)班使用），適時綜合把握了班級學生動態(tài)、狀態(tài)、興趣度、參與率等等。

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　　立德樹人從三個診斷點診斷診改。

　　1、德育

　　自我診斷依據(jù)：

　　主題班會、團課情況及效果；職業(yè)精神、職業(yè)理想、職業(yè)紀律系列；各種形式、多類方法的社會主義核心價值觀學習。

　　自我診斷結(jié)果：

　　班級基本德育教育活動內(nèi)化為學生的職業(yè)素養(yǎng)；同學們進一步明確了為誰而學、怎么學的價值判斷。

　　2、心理健康教育

　　自我診斷依據(jù)：

　　學生心理狀況評測數(shù)據(jù)量表；心理健康教育主題班會、心理委員、寢室長心理健康教育培訓情況及效果。

　　自我診斷結(jié)果：

　　有兩名學生存在著心理異常，對心理評測量表數(shù)據(jù)異常學生重點關(guān)注；與有心理異常學生多交流，多關(guān)心，找到其心理問題根源，關(guān)鍵時刻要懂得求助；多引導其參加活動，找到改變、成長的興趣點、舞臺；師生同時與其結(jié)對子，幫其改變。

　　3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　自我診斷依據(jù)：

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與情況；就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程學習情況；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報及比賽情況。

　　自我診斷結(jié)果：

　　學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和激情，僅僅只為完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策要常講常新；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導要在平時落實。

　�。ǘ�）素質(zhì)教育

　　加強和改進素質(zhì)教育實效，注重知識+能力+素質(zhì)的育人機制的形成，構(gòu)建以學生思想政治課程為主線，學生活動、拓展訓練、心理健康教育、志愿者服務以及職業(yè)道德素養(yǎng)培訓為支線的素質(zhì)教育體系，促進學生全面健康的發(fā)展。

　　素質(zhì)測評制度、分類指導與培養(yǎng)

　　自我診斷依據(jù)：

　　《湖北職業(yè)技術(shù)學院學生素質(zhì)標準與素質(zhì)教育方案》、《湖北職業(yè)技術(shù)學院學生綜合素質(zhì)測評表》；《團員年度考核表》；班級考勤量化評分表。

　　自我診斷結(jié)果：

　　2018年綜合素質(zhì)測評優(yōu)秀5人，合格43人；優(yōu)秀團員2人，優(yōu)秀學生干部2人，三好學生4人，3人獲國家勵志獎學金，1人被評為校級文明大學生，2人被評為院級文明大學生；綜合素質(zhì)測評結(jié)果與評獎評優(yōu)相結(jié)合；班主任緊密聯(lián)系教師準確掌握狀態(tài)，并利用一切資源、平臺提升興趣度、參與率。

　�。ㄈ�）成長環(huán)境

　　加強文化建設，推進“以文化人、以文育人”。立德樹人的關(guān)鍵在于文化熏陶。要以校園文化活動為載體，形成濃厚校園文化氛圍。加強學生安全教育和安全隱患排查工作，增強學生生活服務保障意識。從三個診斷點對成長環(huán)境進行診斷。

　　1、校園文化

　　自我診斷依據(jù)：

　　學風班風建設月成效；教室衛(wèi)生量化評比；寢室衛(wèi)生量化評比；參加社團及社團活動人數(shù)；參加學校、院系專業(yè)+實踐+公益+文化活動具體情況。

　　自我診斷結(jié)果：

　　班級教室、寢室衛(wèi)生良好，每周檢查、通報督促有效果，有時周三活動沖突，少數(shù)寢室衛(wèi)生執(zhí)行待改進；班級凝聚力需要進一步提升，學風班風建設有待提升，要進一步利用平臺、資源、活動提升鍛煉。

　　2、安全教育

　　自我診斷依據(jù)：

　　安全教育主題班會；節(jié)假日“六步法”落實情況和記載；安全檢查和安全隱患排查。

　　診斷結(jié)果：

　　安全教育及保障措施到位，未發(fā)生安全責任事故；節(jié)假日“六步法”落實到位，學生在安全教育中，形成了關(guān)燈、關(guān)水、關(guān)門等習慣；學生節(jié)假日少數(shù)學生延遲返校情況時有發(fā)生。

　　3、服務保障

　　自我診斷依據(jù)：

　　班級財產(chǎn)管理；班費收支管理辦法

　　診斷結(jié)果：

　　能保障學生正常教學和學習生活，班費開支合理；學生反映的有關(guān)教室、寢室、琴房維修不及時；對合理的訴求要作出正面的回應和及時有效的解釋。

　�。ㄋ模┨厥鈱W生群體服務與資助

　　1、貧困學生

　　自我診斷依據(jù)：

　　家庭經(jīng)濟困難學生建檔；學生日常消費及生活狀況。

　　自我診斷結(jié)果：

　　本班有建檔學生15人，其中精準扶貧戶建檔2人，嚴格落實了國家獎助學金評審程序及管理辦法；對與專業(yè)相關(guān)的勤工儉學學生及時引導，杜絕安全隱患。

　　2、學困學生

　　自我診斷依據(jù)：

　　2017—2018學年度第一學期考試成績

　　自我診斷結(jié)果：

　　本班2017—2018學年度學習成績不及格人數(shù)累計共9人次，1人有2門不及格；其他均1門不及格，其中大學英語6人不及格，這跟學生英語基礎差有關(guān)；加強學困學生的教育和引導，激發(fā)其學習興趣，并督促其認真準備補考；1名學習自律性不強的學生，平時師生、寢室室友結(jié)對子進行了幫扶。

　　3、特異體質(zhì)學生

　　自我診斷依據(jù)：學校學生心理狀況測評數(shù)據(jù)量表；在校表現(xiàn)。

　　自我診斷結(jié)果：

　　無

　　（五）培養(yǎng)質(zhì)量

　　本班在校班級，不涉及到實習就業(yè)，對于培養(yǎng)質(zhì)量診斷要素從學業(yè)質(zhì)量，延展到就業(yè)意向這一個診斷點進行診斷。

　　學業(yè)質(zhì)量

　　自我診斷依據(jù)：

　　2017—2018學年度學習成績；英語四級、計算機一級通過率等。

　　自我診斷結(jié)果：

　　絕大多數(shù)學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，學生主動性較強；專業(yè)與職業(yè)關(guān)聯(lián)度較高；目前有3人通過英語四級考試，計算機一級通過11人；加強學習引導，提高學習學習內(nèi)動力，引導學生考取專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證；有些技能需要加強培訓。

　�。�六）學生發(fā)展特色

　　1、“三全”育人

　　自我診斷依據(jù)：

　　黨員聯(lián)系班級制度；院系班子成員擔任班主任制度；周月談話制度；班級活動體系。

　　自我診斷結(jié)果：

　　制度和院系完善的育人工作體系，班級同學積極參與其中，落實推動，營造了時時可學、事事可學、處處可學的平臺、氛圍，為同學們建立和完善正確的“三觀”，形成適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力奠定了關(guān)鍵基礎。

　　2、一班一品

　　自我診斷依據(jù)：相關(guān)活動參與率、興趣度；課堂之外結(jié)合專業(yè)開展的專業(yè)公益文化活動。

　　自我診斷結(jié)果：班級同學們對參加心理健康教育、院系學習部部署的活動最感興趣，在學生干部、學習部長等同學的發(fā)動、院系支持推動下，班級成立學習小組，在實踐中開展與專業(yè)相關(guān)的服務。

　　四、班級學生發(fā)展存在的主要問題

　　班級學生優(yōu)點：自由、自在、自我；專業(yè)志向、職業(yè)規(guī)劃明確；信息接收處理能力強。

　　學生發(fā)展存在的主要問題表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┱�確的價值判斷有待進一步凝聚

　�。ǘ�）怎么學、怎么做的主動性尚需堅持不懈

　　（三）行為習慣還要更加自律

　　五、改進措施、改進效果

　�。ㄒ唬┐罅�加強價值引領塑靈魂

　　堅持正向引導，向優(yōu)秀學生典型、身邊師德標兵學習，對有困惑的學生及時進行談話，了解學生思想動態(tài)，引領學生積極健康成長。

　　（二）在各類實效性課堂、活動延展中熔能力

　　下學期是學生思想比較浮躁的一學期，要通過談話見習\社會實踐等活動，增強學生專業(yè)意識和職業(yè)意識，增強學生職業(yè)自信。

　�。ㄈ�）通過值（班）、守（責）、報（通報）、談（話）、結(jié)（對子）等促自律

　　1、堅持周月談話制：每周與1—2名學生進行談話，了解學生思想動態(tài)，成為學生授業(yè)解惑之益友。

　　2、堅持班級通報制：對好人好事積極通報，樹正氣之風；對違紀違規(guī)行為及時制止，遏制不良風氣蔓延。必要時跟家長聯(lián)系，匯報孩子在校的表現(xiàn)。

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