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中學(xué)地理教師的個人工作總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的中學(xué)地理教師的個人工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高三十一、十二兩個班的地理教學(xué)。本人能按“考試大綱”的要求，謹(jǐn)慎鉆研教材，探究每個學(xué)生的實際狀況，確定較為相宜的教法，謹(jǐn)慎備課，謹(jǐn)慎批改作業(yè)，比擬順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。
一、加強學(xué)習(xí)，提高思想相識，樹立新的理念
注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實力，以全新的理念承受新課程改革浪潮的“洗禮”。將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動的啟程點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的造就與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我踴躍探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂
教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表此時此刻：
1、認(rèn)清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)
面對高考模式改變，復(fù)習(xí)時間削減以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體根底較差等實際狀況，切實了解學(xué)情，把握高考動態(tài)，踴躍參與省市組織的高考研訓(xùn)會，探究《地理教學(xué)大綱》，《考試說明》以及近三年來全國高考試題，明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向，重難點和方法，細(xì)心支配復(fù)習(xí)打算，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。
詳細(xì)來說，首先，是要把《考試說明》中學(xué)問點，實力點與教材結(jié)合起來，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時間；其次，弄清晰各學(xué)問點的考試要求，精確把握識記、了解、理解、應(yīng)用、綜合的界限，對高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干學(xué)問，堅決不拔高，對重點內(nèi)容，要保證時間重點投入，進展必要的拓寬深化，聯(lián)系實際，舉一反三，融會貫穿；第三，堅持"扎扎實實夯實根底，按部就班抓實力，提優(yōu)補差促中間，全面提高推動率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實，實力強。
2、夯實"三基"，查漏補缺，優(yōu)化課堂教學(xué)
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證，查漏補缺，夯實"三基"，是提高學(xué)生實力，促進學(xué)生全面開展的關(guān)鍵。①協(xié)助學(xué)生梳理學(xué)問，形成網(wǎng)絡(luò)，使書本學(xué)問系統(tǒng)化，構(gòu)造化，以加深對學(xué)問的理解及學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。②通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進展
查漏補缺，綜合應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生進一步穩(wěn)固和嫻熟駕馭大綱規(guī)定的根本學(xué)問，根本技能以及根本思想和方法。③協(xié)助學(xué)生提醒規(guī)律，總結(jié)方法，進一步提高運用學(xué)問分析問題，解決問題的實力。習(xí)題課時精講精練，所選題目有根底性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般以中檔題為主，能夠"牽一發(fā)而動全身"，以開闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會，新的提高。
3、傳授方法，指引迷津，提高復(fù)習(xí)效率
指導(dǎo)學(xué)生駕馭地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和學(xué)習(xí)愛好、復(fù)習(xí)時可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過理解記憶，通過比擬進展記憶，通過列表進展記憶，通過縮略進展記憶，通過編織學(xué)問框架構(gòu)造網(wǎng)進展記憶，通過圖像進展記憶，通過對某些地理內(nèi)容給予特別的意義進展記憶，通過編歌訣進展記憶，抓住特征進展記憶。
4、分類化歸，突出重點，上好試卷講評課
〔1〕貴在方法，重在思維。造就思維實力是貫穿試卷的講評過程，使學(xué)生的思維實力得到開展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。
〔2〕分類化歸，集中講評。講評試卷，采納分類化歸，集中講評的方法。涉及一樣學(xué)問點的題目，集中講評，這樣做可以強化學(xué)生的分歸意識，使他們對這些學(xué)問點的理解更深刻，印象更劇烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思索問題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比擬異同，防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。
〔3〕照看一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止"，有些試題那么須要"細(xì)致解剖"。對那些涉及重難點及實力要求較高的試題要特殊"照看"；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，那么要"對癥下藥"。試卷講評前，對每道題進展細(xì)致地統(tǒng)計分析，對錯誤緣由進展精確地分析，對每道題的講評思路細(xì)心地設(shè)計。
〔4〕評后反思，適度拓寬。每次考試后，剛好要求學(xué)生整理"錯題集"，引導(dǎo)學(xué)生做進一步的反思和探究、
總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化緊要，行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等，在今后的工作中，我必須要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。
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