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中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào)范文（精選16篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，簡(jiǎn)報(bào)的使用頻率呈上升趨勢(shì)，簡(jiǎn)報(bào)是簡(jiǎn)要的調(diào)查報(bào)告，簡(jiǎn)要的情況報(bào)告，簡(jiǎn)要的工作報(bào)告，簡(jiǎn)要的消息報(bào)道等。那么一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào)范文（精選16篇），希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 1
原本應(yīng)在明亮的教室里學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子滯留家中。然“學(xué)不可以已”。為落實(shí)“停課不停學(xué)”的政策，我校決定開(kāi)張線(xiàn)上教學(xué)。對(duì)于我說(shuō)線(xiàn)上教學(xué)一如空白，怎樣進(jìn)行，如何開(kāi)展，怎么監(jiān)督一個(gè)個(gè)問(wèn)題，如同巨石一般壓在心口，喘不過(guò)氣。
我教授的是一年級(jí)語(yǔ)文。一年級(jí)的學(xué)生自律性差，注意力時(shí)間短，小動(dòng)作頻繁，在課堂上就有很多同學(xué)交頭接耳，一個(gè)問(wèn)題需要來(lái)來(lái)回回重復(fù)很多遍，更何況看不到老師直接聽(tīng)視頻講課，這樣的結(jié)果顯而易見(jiàn)。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看到了鄧?yán)蠋煱l(fā)的朋友圈，上面有優(yōu)秀的作業(yè)展示，紅字的批注，甚至可以進(jìn)行考試，這么一個(gè)虛擬的課堂是怎么做到的呢？我趕忙詢(xún)問(wèn)鄧?yán)蠋煟谂c鄧?yán)蠋熃涣骱�，原�?lái)是一個(gè)交作業(yè)的小程序“每日交作業(yè)”。真的是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！�
趕忙摸索引導(dǎo)家長(zhǎng)使用，有很多家長(zhǎng)不會(huì)使用，也有些排斥。我覺(jué)得這也是人之常情，學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比忘記一件事情困難的多。然而正是這些困難讓我們成長(zhǎng)。讓會(huì)使用的家長(zhǎng)教給不會(huì)使用的家長(zhǎng)，在群里及時(shí)給家長(zhǎng)朋友解疑答惑。于是督促學(xué)生的難題解決了。
再有一個(gè)困難便是如何進(jìn)行講解，讓學(xué)生更明白，使問(wèn)題深入淺出，使學(xué)生更好的接受。通過(guò)和其他老師交流，我決定采用看空中課堂和語(yǔ)音講解結(jié)合的方式進(jìn)行，將當(dāng)節(jié)課的'知識(shí)點(diǎn)先講給學(xué)生，學(xué)生再自己看空中課堂，我再針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生未掌握的及時(shí)給與講解，使學(xué)生能更好的鞏固提升。對(duì)于課后的作業(yè)，因一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)尚小，不宜留書(shū)面作業(yè)。所以，我多以誦讀作業(yè)為主，對(duì)于誦讀作業(yè)，我也多是讓學(xué)生預(yù)習(xí)為主。
日積月累，厚積薄發(fā)。在一次一次的磨合中，我不斷調(diào)整我的授課方式，使學(xué)生更好的接受，同時(shí)我的學(xué)生也在成長(zhǎng)也在收獲。
進(jìn)步最大的是劉家樂(lè)同學(xué)，劉家樂(lè)同學(xué)在上學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)，作業(yè)是很潦草的，考試成績(jī)也馬馬虎虎。但是自線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，進(jìn)步卻格外明顯。書(shū)寫(xiě)變得格外認(rèn)真，答題的正答率也很高。有時(shí)候會(huì)一遍一遍的想“真的是，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師�！眲⒓覙�(lè)同學(xué)就是最好的證明。最自律的同學(xué)是巨正碩同學(xué)，每天都會(huì)早讀并且將自己背誦的內(nèi)容發(fā)送給我，他的自律讓我覺(jué)得慚愧。更有學(xué)習(xí)標(biāo)兵劉慧琳、王一萌等同學(xué)。
“行而后知不足”，在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中有收獲肯定也有不足，但我會(huì)竭盡所能去解決，讓學(xué)生得到更多的教育資源，讓他們能收獲的更多。沒(méi)有一個(gè)冬天不能跨越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，期待講臺(tái)下那一張張笑臉。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 2
清風(fēng)徐來(lái)香幾許，春光旖旎會(huì)有期！為了讓同學(xué)們宅家更好地學(xué)習(xí)，取得線(xiàn)上教學(xué)的最大效果，六年級(jí)的全體老師們?cè)诿β抵胁粩喔倪M(jìn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)；化“疫”為動(dòng)力，線(xiàn)上切磋；精心開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，帶領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了精彩紛呈的線(xiàn)上之旅！“疫”路相伴，在“春暖花開(kāi)”中漸行漸穩(wěn)！
巡課中，六級(jí)部教師均能按照課程表上課，做到了精心備課、提前候課，在課堂上充分和孩子們互動(dòng)，力求讓每一節(jié)線(xiàn)上課堂發(fā)揮最大效益。
一見(jiàn)賢思齊發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)
1、互助研討努力潛行
數(shù)學(xué)組的四位老師，相互商討講課內(nèi)容和線(xiàn)上教學(xué)的手段、方法努力讓教學(xué)進(jìn)度相同的基礎(chǔ)上，四位語(yǔ)文老師在作業(yè)教學(xué)中每位教師都能做到力求高效，有針對(duì)性的反饋，讓學(xué)生在作業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)下一節(jié)課的聽(tīng)課效果。
2、相互學(xué)習(xí)，自省提高
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的8位老師能在自己沒(méi)有課的'情況下，在班級(jí)里聽(tīng)課，學(xué)習(xí)對(duì)方的線(xiàn)上教學(xué)手段和調(diào)控課堂的能力，并不時(shí)幫忙維持課堂紀(jì)律。特別是四位班主任老師更是幫助英語(yǔ)、道法、科學(xué)老師督促作業(yè)，真正做到了一位班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)教學(xué)的調(diào)控，每天提前把教學(xué)內(nèi)容發(fā)至班級(jí)群，也是四位班主任在商討下完成的。
3、任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)
六年級(jí)的所有老師真可謂是作業(yè)有布置就有檢查，有檢查就有反饋！作業(yè)教學(xué)堅(jiān)持一天一反饋，力爭(zhēng)讓每一位孩子都能在疫情期間做最好的自己。道法老師xxx科學(xué)老師xxx也是不予余力地給予老師們技術(shù)上的指導(dǎo)。英語(yǔ)老師xxx不放過(guò)每一可以利用的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生朗讀。xxx老師、xxx老師、xxx老師更是為了上課而搶時(shí)間。
二見(jiàn)不賢而自省也
1、用手機(jī)講題的時(shí)候要注意攝像頭的角度，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕產(chǎn)生疲勞，讓學(xué)生勞逸結(jié)合。
2、老師講課時(shí)語(yǔ)言有些隨意，要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、在講大課的時(shí)候，老師要關(guān)閉學(xué)生的評(píng)論區(qū)，避免學(xué)生亂評(píng)論，影響課堂效果。
4、建議一節(jié)課的時(shí)間不要超過(guò)40分鐘。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 3
8月26日，新學(xué)年開(kāi)學(xué)前夕，在校長(zhǎng)助理?xiàng)钊A躍同志的主持下，學(xué)校在綜合樓舉辦了xx學(xué)年度新班主任的培訓(xùn)工作。參加培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的有：學(xué)校黨委書(shū)記歐健、黨委副書(shū)記王曉明、學(xué)生處主任歐權(quán)、學(xué)生處副主任程昌玉、沈清敏、校團(tuán)委書(shū)記龍?zhí)兜取?/p>
培訓(xùn)一開(kāi)始，由學(xué)校黨委書(shū)記歐健同志發(fā)表了重要講話(huà)，熱情歡迎初次擔(dān)任班主任的各位青年老師，并就怎樣做好班主任工作提出了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)：要做好班主任工作，高超的教學(xué)藝術(shù)是前提。只有教得好，真正提高學(xué)生的成績(jī)，才能樹(shù)立威信，讓學(xué)生感到信服。要做到這一點(diǎn)，最好的`捷徑就是多聽(tīng)課，多向其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平。其次，擁有良好的人格魅力是當(dāng)好班主任的保證。各位青年老師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生展現(xiàn)出陽(yáng)光、正氣的一面，能堅(jiān)持自己的原則，注重生活中的細(xì)節(jié)點(diǎn)滴，真正做到為人師表。最后一點(diǎn)，尊重和愛(ài)心是當(dāng)好班主任的靈魂。只要青年老師對(duì)學(xué)生抱有這樣的胸懷和態(tài)度，就永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)。要逐步形成自己的一套教育理念，堅(jiān)決守住一條底線(xiàn)：不打罵學(xué)生、不侮辱學(xué)生。歐書(shū)記還特別強(qiáng)調(diào)了青年班主任要重視開(kāi)學(xué)第一次面對(duì)學(xué)生的講話(huà)，要求大家做好精心的準(zhǔn)備，樹(shù)立起自信，要讓學(xué)生感受到新班主任的熱情和能力。隨后學(xué)校黨委副書(shū)記王曉明同志作了補(bǔ)充發(fā)言，指出青年老師要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生做人的道理；要嚴(yán)格要求自己，言傳身教、率先垂范很重要；和學(xué)生一道成長(zhǎng)、不斷反思是優(yōu)秀班主任最重要的品質(zhì)。
學(xué)校工會(huì)主席周啟華同志詳細(xì)介紹了新班主任在開(kāi)學(xué)階段具體要做的工作，從開(kāi)學(xué)第一天學(xué)生報(bào)名，到班干部的初選；從學(xué)生座位的安排，到學(xué)生宿舍的日常管理等等，耐心細(xì)致地為新班主任作了講解，讓大家心里對(duì)開(kāi)學(xué)幾天要做的工作有了底。
當(dāng)天下午，又由學(xué)生處主任歐權(quán)同志作了關(guān)于班主任工作的指導(dǎo)講座，從班級(jí)干部隊(duì)伍的組建、班級(jí)文化的建設(shè)、建立和諧的師生關(guān)系等方面介紹了怎樣做一名高效型的優(yōu)秀班主任。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，各位青年老師對(duì)班主任工作從理性和感性上都有了深刻的認(rèn)識(shí)，做好了心理準(zhǔn)備，為今后的工作做好了周密的安排，滿(mǎn)懷信心迎接新的挑戰(zhàn)！
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 4
為助推新課標(biāo)落地實(shí)施，進(jìn)一步提升鄭州市初中語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，20xx年11月21日下午，鄭州市教育局教學(xué)研究室中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科通過(guò)騰訊會(huì)議直播召開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議由鄭州市教育局教學(xué)研究室語(yǔ)文學(xué)科教研員劉惠臻老師主持，各區(qū)縣（市）兩萬(wàn)多名初中語(yǔ)文老師參加會(huì)議。
研討會(huì)內(nèi)容分為三個(gè)板塊。首先由鄭州群英中學(xué)教師黨怡雯進(jìn)行《八上第二單元整合——走進(jìn)人物展館》公開(kāi)課展示。黨怡雯立足教材，運(yùn)用大單元教學(xué)理念，聚焦教學(xué)目標(biāo)，以“走進(jìn)人物展館”的大情境為引領(lǐng)，設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主思考、積極參與，為線(xiàn)上實(shí)施大單元教學(xué)提供了借鑒。隨后，鄭州市第八中學(xué)鄭芳老師、鄭東新區(qū)文苑學(xué)校教育集團(tuán)初中部王海英老師、鄭州市惠濟(jì)區(qū)教研室教研員邵雨香老師，從學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教研、區(qū)域教研三個(gè)角度，分別做了《交流互促，共進(jìn)致遠(yuǎn)》《網(wǎng)課時(shí)空，“語(yǔ)”你相伴——基于有效學(xué)習(xí)的九年級(jí)網(wǎng)課作業(yè)建設(shè)》《守正創(chuàng)新，循道而行》的經(jīng)驗(yàn)分享，在不同層面給與會(huì)教師許多借鑒和思考。
會(huì)議最后，鄭州市教育局教學(xué)研究室語(yǔ)文教研員劉惠臻進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。她在發(fā)言中表示，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中大單元教學(xué)也有很大的施展空間。但前提是，老師要做好預(yù)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，有感受、有質(zhì)疑，才能有效參與到教學(xué)活動(dòng)中。
針對(duì)各區(qū)縣（市）反饋的線(xiàn)上教學(xué)問(wèn)題，劉惠臻提出了具體建議。她認(rèn)為線(xiàn)上教學(xué)需要聚焦教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、創(chuàng)新單元教學(xué)和情境化教學(xué)等方式、優(yōu)化教學(xué)資源；要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多組織學(xué)生小組活動(dòng)，保證學(xué)生作為“學(xué)習(xí)主體”的重要地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián)。她還激勵(lì)大家要最大限度用好線(xiàn)上平臺(tái)，不斷提高跨學(xué)科整合能力和媒介素養(yǎng)，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，注重作業(yè)評(píng)價(jià)反饋的多樣化，注重測(cè)試的靈活性。會(huì)議最后，劉惠臻老師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)指導(dǎo)等作出具體安排。
此次鄭州市初中語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討會(huì)回應(yīng)教師在線(xiàn)上教學(xué)中的'實(shí)際需求，聚焦線(xiàn)上教學(xué)的問(wèn)題與方法，為老師們提供了行之有效的課堂教學(xué)參考，對(duì)提升鄭州市初中語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 5
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作并不容易，因?yàn)闆](méi)有了學(xué)生在眼前，很多時(shí)候都是把視頻錄制好然后把視頻發(fā)送給學(xué)生，這就不能很好的與學(xué)生互動(dòng)。這樣做的做法沒(méi)有了以前在課堂的方便，畢竟所有的學(xué)生都在視頻的另一端，不方便管理。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)我是頭一次，對(duì)著攝像頭講課是一種新鮮的體會(huì)，但是要把一門(mén)課本教好，我們就必須要把教材講透，讓學(xué)生聽(tīng)明白，為了能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂我講的課，我都努力的去做好工作，為了備課我都會(huì)提前做好工作，把PPT做好，哪怕前面沒(méi)有學(xué)生我也都會(huì)努力的把在三個(gè)時(shí)候用到的教學(xué)方式及時(shí)的`用起來(lái)，當(dāng)然為了讓學(xué)什么學(xué)好，一些問(wèn)題是必須的，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的尋找問(wèn)題。
我把每個(gè)問(wèn)題都放在一節(jié)課的前面，通過(guò)視頻會(huì)把這些重要的`問(wèn)題讓學(xué)生們及時(shí)的通過(guò)上課從課堂中尋找答案，一般答案都在課堂中，只要努力還是可以找到的，著也是為了讓學(xué)生可以多學(xué)些東西，多動(dòng)腦，如果一個(gè)學(xué)生只知道生硬的接受只是這和復(fù)制有什么用，學(xué)生需要學(xué)習(xí)，更需要他們不斷的開(kāi)拓思維，擴(kuò)寬思路，不要被局限也不要總是單純的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三才是我們工作的重點(diǎn)。
我每天都會(huì)把前一天的一些問(wèn)題在第二天的課上及時(shí)的給學(xué)生送上答案，很多學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，他們更多的是想著等待老師的解答，所以這些問(wèn)題即成為了家庭作業(yè)也成為了他們上課思考的問(wèn)題。對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)的方式，雖然不需要大家再在學(xué)校里面學(xué)習(xí)但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的努力還是要保證的，我會(huì)在上完課只有在班級(jí)群里里面提問(wèn)，如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)回到就會(huì)聯(lián)系到他們的父母讓他們的父母監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，畢竟只有讓他們學(xué)習(xí)好努力去學(xué)習(xí)才能夠讓他們走的更遠(yuǎn)。
每天的教學(xué)不能多，畢竟缺少了約束，也缺少了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是會(huì)有很大的影響的，除了每天的教學(xué)任務(wù)，還要給學(xué)生布置迆考察學(xué)生，通過(guò)電話(huà)微信QQ等獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題也要及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)聯(lián)系，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，畢竟我得掌握學(xué)生的情況，還有每天學(xué)生的詞語(yǔ)默寫(xiě)既然不能夠親自檢查和監(jiān)督，只有通過(guò)學(xué)生的父母讓他們的父母監(jiān)督和掌控，讓他們能夠不斷的朝著好的方向發(fā)展。
成為一個(gè)老師就要教導(dǎo)好，對(duì)于視頻中的一些不足之處我自己也會(huì)看去發(fā)現(xiàn)遇到了就會(huì)解決去改正，畢竟視頻可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)讓他們掌握更多的知識(shí)，但是想要他們學(xué)到更多的東西就要讓他們看視頻，需要家長(zhǎng)的默契配合。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 6
11月4日，古城初中開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)，有幸邀請(qǐng)縣教研室初中語(yǔ)文教研員宋亞亮進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)校全體語(yǔ)文教師參加了該項(xiàng)活動(dòng)，本次教研活動(dòng)分為聽(tīng)課和評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)。
青年教師竇萌萌線(xiàn)上直播《昆明的雨》一課，教師在課前給學(xué)生以提醒，讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。課堂上，教師通過(guò)連麥檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，并通過(guò)數(shù)字指令和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，取得了線(xiàn)上教學(xué)的良好效果。
聽(tīng)課結(jié)束后，教師們通過(guò)釘釘視頻會(huì)議的形式評(píng)課，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了針對(duì)性評(píng)價(jià)，提出了不足和建議。學(xué)校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人和大家交流了如何把新課標(biāo)中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造更好地在課堂中體現(xiàn)，提出了自己的看法。
宋亞亮在散文教學(xué)上提出了針對(duì)性的建議，并分享了自己設(shè)計(jì)的《昆明的雨》課件、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，大家紛紛表示收獲頗豐。宋亞亮還對(duì)線(xiàn)上教學(xué)給出了很好的建議，最后給大家推薦了兩本書(shū)，程翔老師的《我的課堂作品》和肖培東老師的《語(yǔ)文淺淺深深之間》，提倡教師一定要讀書(shū)，提升專(zhuān)業(yè)能力，加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
本次教研活動(dòng)為學(xué)校語(yǔ)文教師的'專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，相信在縣教學(xué)研究室的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)教師們的不斷努力和素養(yǎng)提升，定會(huì)帶給學(xué)生更加實(shí)效的語(yǔ)文課堂，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 7
線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)眼已近兩周，雖與學(xué)子相聚于“云端”，但xx中學(xué)依然堅(jiān)持五育并舉，致力于打造多彩課堂，為落實(shí)幸福教育著力奮進(jìn)。
xx中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子先后三次召開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)專(zhuān)題工作會(huì)，教務(wù)處、政教處分別召開(kāi)年級(jí)會(huì)議和班主任會(huì)議，統(tǒng)籌線(xiàn)上教學(xué)的各項(xiàng)安排，以最快的速度全面落實(shí)“停課不停學(xué)，停課不停教”的政策和“五育并舉”的'要求。
我校結(jié)合自身勞動(dòng)特色學(xué)校的特點(diǎn)，要求學(xué)生記錄每天“家庭勞動(dòng)”活動(dòng)，將勞動(dòng)教育從學(xué)校延伸至家庭。
合理安排課間休息時(shí)間，保護(hù)眼睛、緩解疲勞；體育課教師親身示范，提高了學(xué)生居家鍛煉意識(shí)。
各班主任兢兢業(yè)業(yè)，密切關(guān)注和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每天早檢，通過(guò)視頻的形式，檢查學(xué)生是否穿好校服，坐在桌前，做好了上課的準(zhǔn)備。監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成上下午眼操、課間操，督促學(xué)生愛(ài)護(hù)眼睛，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。統(tǒng)籌作業(yè)量，每天對(duì)課堂反饋情況，以及作業(yè)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)與存在問(wèn)題的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通。采取積極措施，使學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)得到更高質(zhì)、高效的開(kāi)展。
任課教師為了網(wǎng)課需求，更新教學(xué)設(shè)備，著力學(xué)習(xí)網(wǎng)課制作和運(yùn)作，教師群力群策，無(wú)私分享自己的制作、授課、批改小妙招，致力于打造高效課堂。線(xiàn)上集備更加注重專(zhuān)題性、模塊化，有效避免由于交流障礙而影響備課效率的問(wèn)題。各學(xué)科備課組潛心琢磨，用針對(duì)性的線(xiàn)上集備，輔以教師多元的授課風(fēng)格，使課堂質(zhì)量得以保障。
各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)均嚴(yán)格把控線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，多種方式有效監(jiān)督教學(xué)工作開(kāi)展。登錄各班騰訊會(huì)議賬號(hào)，每天進(jìn)行不定時(shí)巡課，督查教師按課表上課情況、學(xué)生出席情況、教師授課情況、學(xué)生聽(tīng)課狀況、作業(yè)布置檢查情況、設(shè)備使用情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間整改，充分展現(xiàn)了xx中學(xué)高度負(fù)責(zé)的教學(xué)精神。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 8
淺冬時(shí)節(jié)，指尖歲月，線(xiàn)上教研，談?wù)Z說(shuō)文。為了全面提升語(yǔ)文線(xiàn)上課堂教學(xué)水平，努力打造有效課堂、高效課堂，12月1日下午，濮陽(yáng)市第八中學(xué)全體語(yǔ)文教師以業(yè)務(wù)組為單位，開(kāi)展了線(xiàn)上教研活動(dòng)。
一年級(jí)語(yǔ)文組全體成員首先進(jìn)行了集體備課，備課內(nèi)容是《影子》。備課過(guò)程中，除了主講人的發(fā)言，其他成員也積極參與討論。然后，他們對(duì)以后的教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)課文情景圖，滲透寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容，不僅要鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)能力，更要讓他們看到實(shí)例，了解是怎樣寫(xiě)下來(lái)的。最后，他們還根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出了相應(yīng)的調(diào)整，在學(xué)生能夠接受的基礎(chǔ)上加快進(jìn)度，不能為了趕課而趕課。
二年級(jí)語(yǔ)文組的老師們結(jié)合二年級(jí)下冊(cè)第七單元的教學(xué)確立本次教研活動(dòng)主題。在集體教研的基礎(chǔ)上，王曉蕊老師進(jìn)行《雪孩子》的微課展示，年級(jí)組教師聽(tīng)課、評(píng)課，并開(kāi)展進(jìn)一步研討。業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人提出教學(xué)進(jìn)度要求，點(diǎn)明復(fù)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并針對(duì)下一步的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提出了具體要求:加快教學(xué)進(jìn)度，邊學(xué)邊復(fù)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文組業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人張玉穎老師先跟本組老師交流了第七單元大單元教學(xué)方案：依據(jù)單元主題“我與自然”和語(yǔ)文要素“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句；留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)”，厘清學(xué)習(xí)內(nèi)容和語(yǔ)文要素之間的關(guān)聯(lián)，確定本單元的情境為“擁抱大自然”，從“親近自然”和“熱愛(ài)生活”兩方面進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)。接著苗苗老師以《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一課，切入“熱愛(ài)生活”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。以“我是小小朗讀者”的形式，激發(fā)學(xué)生分角色朗讀的興趣，從中感受父親對(duì)鳥(niǎo)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，從而解鎖本課語(yǔ)言生動(dòng)的密碼，達(dá)成感受和積累語(yǔ)言的目標(biāo)。學(xué)完本課，再以“我是生態(tài)調(diào)查員”和“我是生活觀(guān)察員”實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，再次凸現(xiàn)“熱愛(ài)生活”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也為本單元的口語(yǔ)交際“身邊的小事”和習(xí)作“我有一個(gè)想法”積累了生動(dòng)、鮮活的素材。最后他們調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，達(dá)成了復(fù)習(xí)計(jì)劃。
四年級(jí)語(yǔ)文組業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人周筱嵐老師以“基于任務(wù)群的語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的思考”為主題，帶領(lǐng)全組老師深入研討第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們通過(guò)分析備課教學(xué)設(shè)計(jì)，提出問(wèn)題，共同思考解決辦法，從而更好地落實(shí)“思辨性閱讀與表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群。他們還對(duì)這段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行了反饋，積極分享授課中遇到的.困難和線(xiàn)上教學(xué)的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后周老師針對(duì)期末復(fù)習(xí)進(jìn)行了安排，分工合作，資源共享，提高實(shí)效。
五年級(jí)語(yǔ)文組全體教師從集體備課、討論線(xiàn)上教學(xué)中存在的`問(wèn)題及解決辦法、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、商討復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。首先王淑燕老師進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)課題目是《鳥(niǎo)的天堂》，她緊抓線(xiàn)上教學(xué)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，精講巧練，想法設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。然后老師們就近段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)中遇到的困惑進(jìn)行討論，分享自己的有效做法。接著老師們根據(jù)目前的教學(xué)進(jìn)度適時(shí)調(diào)整學(xué)期初制定的整體教學(xué)進(jìn)度，以適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)。最后商討期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法，老師們一致認(rèn)為期末復(fù)習(xí)要統(tǒng)籌單元復(fù)習(xí)與專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)講練結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，讓復(fù)習(xí)真正有實(shí)效。
六年級(jí)語(yǔ)文組全體成員先進(jìn)行了集體備課，王志敏老師主備第25課，并進(jìn)行了說(shuō)課和課例展示，大家結(jié)合本單元的教學(xué)目和本課重難點(diǎn)，展開(kāi)了積極研討，提議學(xué)生可以“就地取材”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索魯迅和本課的相關(guān)資料，以便拉進(jìn)和作品的距離，深入理解文章。然后，他們根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)度調(diào)整了放假前的教學(xué)計(jì)劃，充分利用早讀＋下午輔導(dǎo)的時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)，確保教學(xué)的高效和進(jìn)度。最后，初步確定了復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。在各單元主題鮮明的基礎(chǔ)上，根據(jù)語(yǔ)文要素，主要從字詞復(fù)習(xí)、句子復(fù)習(xí)、課文理解、日積月累四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。
教而不研則淺，研而不教則虛。每一次教研活動(dòng)，都是一次成長(zhǎng)、一次收獲。靜下心來(lái)教研，沉下心來(lái)思索，敞開(kāi)心扉分享，用一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，八中小語(yǔ)人相互學(xué)習(xí)，相互探討。從線(xiàn)下到線(xiàn)上，改變的是教研方式，不變的是碰撞智慧、攜手并進(jìn)的教研初心。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 9
線(xiàn)上教學(xué)已進(jìn)入第2周，三年級(jí)各位老師線(xiàn)上教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀，出色完成了預(yù)期教學(xué)任務(wù)，具體表現(xiàn)如下：
1、所有教師均能操作熟練使用企業(yè)微信上課，課堂師生互動(dòng)效果好。
2、教師能夠積極參加年級(jí)組研討活動(dòng)，鉆研教材，提高了課堂效率。
3、學(xué)科教師堅(jiān)持每天布置適量作業(yè)，注重了作業(yè)教學(xué)，作業(yè)輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)。
4、部分教師在課余時(shí)間給學(xué)生解答問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
美中不足之處：
1、有的學(xué)科學(xué)生上線(xiàn)率達(dá)不到100%。進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，和家長(zhǎng)及時(shí)應(yīng)溝通，確保全員上線(xiàn)。
2、進(jìn)一步熟練掌握線(xiàn)上教學(xué)手段，開(kāi)拓新的教學(xué)小程序，服務(wù)教學(xué)。
3、個(gè)別教師的.課堂學(xué)生紀(jì)律不好，依舊有雜音，管控紀(jì)律欠佳，家長(zhǎng)有呼聲，希望再進(jìn)一步改進(jìn)，達(dá)到家長(zhǎng)滿(mǎn)意。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 10
本周線(xiàn)上教學(xué)接近尾聲，三年級(jí)各位老師均能順利完成線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、各位教師均能操作熟練使用企業(yè)微信上課，能夠運(yùn)用自如，課堂上能夠抓住重點(diǎn)知識(shí)講解，高效率的完成了學(xué)科教學(xué)任務(wù)。如：xxx、xxx、xxx、xxx等教師。
2、線(xiàn)上教學(xué)研討活動(dòng)見(jiàn)實(shí)效，張莉和魯敏兩位教師適時(shí)召開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)研討會(huì)議，大家均能提前鉆研教材，線(xiàn)上發(fā)表建議，給任課教師指點(diǎn)迷津，進(jìn)而提高了課堂效率。表現(xiàn)突出的教師有：xxx、xxx等教師
3、注重作業(yè)教學(xué)，科學(xué)布置作業(yè)。學(xué)科教師堅(jiān)持每天布置適量作業(yè)，注重了作業(yè)教學(xué)，作業(yè)輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)。表現(xiàn)突出的.有：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等老師。
4、課余時(shí)間幫扶學(xué)困生工作效果顯著。三年級(jí)部分教師在課余時(shí)間給學(xué)生解答問(wèn)題，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。表現(xiàn)突出的有：xxx、xxx、xxx等老師。
5、全員育人、德育工作層層推進(jìn)。三年級(jí)各班級(jí)班主任每周堅(jiān)持上好班隊(duì)會(huì)，分析不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，居家學(xué)習(xí)效果突出。表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)有3.1、3.2、3.3、3.4班。
不足之處：
1、個(gè)別學(xué)科教師不能做到提前候課，學(xué)生等老師的現(xiàn)象時(shí)有存在。有的學(xué)科學(xué)生上線(xiàn)率達(dá)不到100%。進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，和家長(zhǎng)及時(shí)應(yīng)溝通，確保全員上線(xiàn)。
2、個(gè)別班級(jí)群不能及時(shí)解答家長(zhǎng)、學(xué)生的疑難問(wèn)題，家長(zhǎng)有呼聲，希望再進(jìn)一步改進(jìn)，達(dá)到家長(zhǎng)滿(mǎn)意。
3、線(xiàn)上課堂紀(jì)律有待提升，個(gè)別班級(jí)管控紀(jì)律欠佳。應(yīng)該再加強(qiáng)紀(jì)律要求，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教師線(xiàn)上教學(xué)還需要有計(jì)劃性、前瞻性。各學(xué)科教師要做到有的放矢，計(jì)劃每周的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到提前安排，早作打算，杜絕學(xué)生、家長(zhǎng)追著上課。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 11
一、巡課基本情況
為保障線(xiàn)上教學(xué)有序開(kāi)展，我校于20XX年X月X日-X月X日開(kāi)展首輪線(xiàn)上教學(xué)巡課工作，覆蓋初一至高三12個(gè)年級(jí)、38個(gè)教學(xué)班，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等13個(gè)學(xué)科，累計(jì)巡課62節(jié)次。巡課采用“線(xiàn)上聽(tīng)課+實(shí)時(shí)記錄+課后訪(fǎng)談”模式，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備、課堂組織、師生互動(dòng)、教學(xué)效果四大維度，形成完整巡課檔案。
二、突出亮點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備充分，資源整合高效：85%的教師提前30分鐘進(jìn)入線(xiàn)上課堂調(diào)試設(shè)備，上傳預(yù)習(xí)資料與課件；數(shù)學(xué)組、物理組共享“分層教學(xué)資源包”，包含基礎(chǔ)練習(xí)題、拓展微課視頻，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求；語(yǔ)文組利用“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”同步推送經(jīng)典名著閱讀資源，延伸課堂教學(xué)。
課堂互動(dòng)形式多樣，參與度較高：英語(yǔ)教師采用“單詞接龍連麥”“分組對(duì)話(huà)討論”等方式，初一（3）班英語(yǔ)課學(xué)生連麥響應(yīng)率達(dá)92%；歷史教師通過(guò)“在線(xiàn)問(wèn)卷星”實(shí)時(shí)發(fā)布課堂檢測(cè)題，學(xué)生完成后即時(shí)生成答題報(bào)告，教師針對(duì)錯(cuò)誤率超40%的題目現(xiàn)場(chǎng)講解，提升教學(xué)針對(duì)性。
技術(shù)輔助到位，保障課堂流暢：學(xué)校信息中心提前發(fā)布《線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)指南》，組建24小時(shí)技術(shù)支持群，巡課期間僅出現(xiàn)3起設(shè)備卡頓問(wèn)題，技術(shù)人員均在5分鐘內(nèi)遠(yuǎn)程解決；高三（2）班班主任采用“雙設(shè)備直播”，電腦投屏課件、手機(jī)拍攝板書(shū)，確保教學(xué)內(nèi)容清晰呈現(xiàn)。
三、存在問(wèn)題
部分課堂互動(dòng)深度不足：3節(jié)數(shù)學(xué)課仍以教師“單向講授”為主，學(xué)生僅通過(guò)“刷屏回復(fù)”參與互動(dòng)，缺乏思維碰撞；高二（5）班化學(xué)課實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，教師僅播放預(yù)制視頻，未引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察關(guān)鍵現(xiàn)象、提問(wèn)討論。
個(gè)別學(xué)生參與度偏低：巡課發(fā)現(xiàn)，6個(gè)班級(jí)存在5%-8%的學(xué)生“掛課不聽(tīng)課”（后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示在線(xiàn)但未參與互動(dòng)），主要集中在基礎(chǔ)薄弱學(xué)生群體；初三（4）班語(yǔ)文課有3名學(xué)生頻繁中途退出課堂，教師未及時(shí)跟進(jìn)原因。
四、整改建議
組織學(xué)科組開(kāi)展“線(xiàn)上互動(dòng)教學(xué)”專(zhuān)題研討，推廣英語(yǔ)、歷史學(xué)科的`互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，要求教師每節(jié)課設(shè)計(jì)至少2個(gè)深度互動(dòng)環(huán)節(jié)（如小組辯論、問(wèn)題探究）。
班主任聯(lián)合科任教師建立“學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)臺(tái)賬”，對(duì)連續(xù)3次互動(dòng)率低的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一家訪(fǎng)，了解學(xué)習(xí)困難并提供幫扶；教師每節(jié)課后查看后臺(tái)數(shù)據(jù)，及時(shí)提醒未認(rèn)真參與的學(xué)生。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 12
一、巡課范圍與重點(diǎn)
本次專(zhuān)項(xiàng)巡課聚焦語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大核心學(xué)科，覆蓋初一至高三8個(gè)年級(jí)共28節(jié)課堂，重點(diǎn)檢查“學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”“線(xiàn)上教學(xué)方法適配性”“分層教學(xué)實(shí)施”等內(nèi)容，形成學(xué)科差異化分析報(bào)告。
二、語(yǔ)文科巡課情況
優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：
閱讀教學(xué)注重方法指導(dǎo)：高一（1）班《荷塘月色》課上，教師通過(guò)“分段精讀+在線(xiàn)批注”功能，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注比喻、擬人修辭，實(shí)時(shí)展示3名學(xué)生的批注內(nèi)容并點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)文本分析能力；初三語(yǔ)文組開(kāi)展“線(xiàn)上讀書(shū)會(huì)”，學(xué)生提前錄制讀書(shū)心得視頻，課堂播放后互評(píng)交流，初二（4）班讀書(shū)會(huì)參與率達(dá)100%。
寫(xiě)作教學(xué)貼近生活：疫情期間，高二語(yǔ)文教師布置“我的居家生活日記”寫(xiě)作任務(wù)，課堂上選取5篇優(yōu)秀日記匿名展示，引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”“情感表達(dá)”角度點(diǎn)評(píng)，提升寫(xiě)作技巧。
改進(jìn)方向：
文言文教學(xué)互動(dòng)單一：3節(jié)文言文課以“逐句翻譯”為主，學(xué)生被動(dòng)記筆記，建議增加“虛詞用法搶答”“文言文斷句比賽”等互動(dòng)環(huán)節(jié)；
作業(yè)反饋不夠及時(shí)：部分教師仍采用“線(xiàn)下批改”模式，高一（5）班作文作業(yè)提交后3天才反饋，建議使用“線(xiàn)上批注工具”實(shí)現(xiàn)即時(shí)批改，重點(diǎn)標(biāo)注共性問(wèn)題。
三、數(shù)學(xué)科巡課情況
優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：
邏輯推理能力培養(yǎng)突出：高三（1）班函數(shù)復(fù)習(xí)課，教師通過(guò)“問(wèn)題鏈”引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式，從“特殊到一般”逐步深入，課堂連麥學(xué)生能清晰闡述推理過(guò)程；
分層教學(xué)初見(jiàn)成效：初一數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分為“A、B組”，A組側(cè)重難題拓展，B組強(qiáng)化基礎(chǔ)計(jì)算，巡課發(fā)現(xiàn)初二（2）班B組學(xué)生課堂檢測(cè)正確率較上周提升12%。
改進(jìn)方向：
幾何教學(xué)可視化不足：初二（3）班《平行四邊形性質(zhì)》課上，教師僅用靜態(tài)課件展示圖形，學(xué)生對(duì)“對(duì)角線(xiàn)互相平分”性質(zhì)理解困難，建議使用“幾何畫(huà)板”動(dòng)態(tài)演示；
計(jì)算能力訓(xùn)練薄弱：高一（4）班數(shù)學(xué)課側(cè)重解題思路講解，缺乏即時(shí)計(jì)算練習(xí)，建議每節(jié)課預(yù)留10分鐘“在線(xiàn)限時(shí)計(jì)算”環(huán)節(jié)，提升學(xué)生運(yùn)算速度。
四、學(xué)科改進(jìn)建議
語(yǔ)文組：每周開(kāi)展1次“文言文線(xiàn)上教學(xué)”集體備課，開(kāi)發(fā)“虛詞卡片”“斷句小游戲”等教學(xué)工具；建立“作文分層反饋”機(jī)制，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生側(cè)重“語(yǔ)句通順”指導(dǎo)，優(yōu)秀學(xué)生側(cè)重“立意創(chuàng)新”點(diǎn)撥。
數(shù)學(xué)組：組織教師學(xué)習(xí)“幾何畫(huà)板”“GeoGebra”等工具，要求幾何課必須采用動(dòng)態(tài)演示；設(shè)計(jì)“每日10分鐘計(jì)算打卡”活動(dòng)，通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)自動(dòng)批改，強(qiáng)化計(jì)算能力。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 13
一、巡課背景與目標(biāo)
針對(duì)前期巡課中發(fā)現(xiàn)的“互動(dòng)深度不足”問(wèn)題，本次專(zhuān)項(xiàng)巡課聚焦“師生互動(dòng)質(zhì)量”，覆蓋全校42節(jié)課堂，通過(guò)記錄“互動(dòng)形式、互動(dòng)頻率、學(xué)生參與度、互動(dòng)效果”四項(xiàng)指標(biāo)，分析互動(dòng)短板并提出優(yōu)化策略。
二、互動(dòng)情況數(shù)據(jù)分析
互動(dòng)形式分布：
基礎(chǔ)互動(dòng)（刷屏回復(fù)、連麥回答）占比68%，深度互動(dòng)（小組討論、問(wèn)題探究、成果展示）占比32%；
文科課堂深度互動(dòng)占比（45%）高于理科課堂（20%），英語(yǔ)、政治學(xué)科以“分組討論+代表發(fā)言”為主，物理、化學(xué)學(xué)科仍依賴(lài)“教師提問(wèn)-學(xué)生回答”模式。
學(xué)生參與度差異：
連麥參與率：初一、初二平均85%，高一、高二平均72%，高三平均68%（受學(xué)業(yè)壓力影響）；
小組互動(dòng)參與率：采用“隨機(jī)分組”的課堂參與率（88%）高于“固定分組”（70%），主要因隨機(jī)分組減少“搭便車(chē)”現(xiàn)象。
三、優(yōu)秀互動(dòng)案例
初三（1）班政治課：“線(xiàn)上模擬政協(xié)提案”活動(dòng)，學(xué)生以4人小組為單位，圍繞“校園垃圾分類(lèi)”討論15分鐘，每組通過(guò)“共享屏幕”展示提案要點(diǎn)，教師從“可行性、創(chuàng)新性”點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參與熱情高漲，課后提交完整提案12份。
高二（3）班物理課：“探究影響滑動(dòng)摩擦力的`因素”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生居家利用書(shū)本、鉛筆盒完成簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，拍攝視頻上傳至課堂，教師選取3個(gè)典型視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)變量，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)“居家實(shí)驗(yàn)+線(xiàn)上研討”結(jié)合。
四、主要問(wèn)題與整改措施
問(wèn)題：
部分教師互動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性：高一（5）班語(yǔ)文課“分組討論”主題過(guò)寬（“談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)文化的理解”），導(dǎo)致討論方向分散，無(wú)有效成果；
特殊學(xué)生互動(dòng)關(guān)注不足：2節(jié)課堂未關(guān)注“靜音學(xué)生”（因設(shè)備問(wèn)題無(wú)法連麥），未提供“文字互動(dòng)”替代方案。
整改措施：
開(kāi)展“互動(dòng)設(shè)計(jì)專(zhuān)題培訓(xùn)”，要求教師設(shè)計(jì)互動(dòng)主題需“小而具體”，明確討論目標(biāo)與時(shí)間限制；
教師課前統(tǒng)計(jì)“靜音學(xué)生”名單，課堂預(yù)留“文字發(fā)言區(qū)”，允許其通過(guò)文字參與討論，課后單獨(dú)解答疑問(wèn)。
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一、巡課范圍與內(nèi)容
本次巡課由學(xué)校信息中心牽頭，聯(lián)合各年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)全校56節(jié)線(xiàn)上課堂的“技術(shù)設(shè)備、平臺(tái)運(yùn)行、應(yīng)急處理”進(jìn)行全面檢查，重點(diǎn)測(cè)試“直播畫(huà)質(zhì)、聲音清晰度、課件投屏效果、互動(dòng)功能穩(wěn)定性”，評(píng)估技術(shù)保障能力。
二、技術(shù)保障成效
平臺(tái)與設(shè)備適配良好：
95%的教師選用“騰訊會(huì)議+希沃白板”組合，直播畫(huà)質(zhì)清晰（1080P占比80%），聲音無(wú)卡頓；
信息中心提前為教師配備“外接麥克風(fēng)”“手寫(xiě)板”，38節(jié)課堂使用手寫(xiě)板板書(shū)，書(shū)寫(xiě)流暢度接近線(xiàn)下黑板。
應(yīng)急處理高效：
巡課期間發(fā)生4起突發(fā)問(wèn)題（2起網(wǎng)絡(luò)卡頓、1起課件無(wú)法打開(kāi)、1起麥克風(fēng)故障），技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)通過(guò)“遠(yuǎn)程協(xié)助”“備用賬號(hào)登錄”等方式，均在8分鐘內(nèi)解決，未影響課堂進(jìn)度；
各班級(jí)建立“技術(shù)聯(lián)絡(luò)員”制度（由學(xué)生干部擔(dān)任），遇問(wèn)題可快速聯(lián)系技術(shù)人員，縮短響應(yīng)時(shí)間。
資源支持到位：
制作《線(xiàn)上教學(xué)設(shè)備調(diào)試指南》《常見(jiàn)問(wèn)題troubleshooting手冊(cè)》，累計(jì)下載量210次；
開(kāi)設(shè)“技術(shù)小課堂”直播，講解“屏幕共享技巧”“互動(dòng)功能使用”，參與教師達(dá)92%。
三、技術(shù)問(wèn)題梳理
部分教師技術(shù)操作不熟練：5節(jié)課堂出現(xiàn)“課件投屏錯(cuò)位”“互動(dòng)功能誤操作”（如誤關(guān)閉連麥權(quán)限），主要為年齡較大教師；
個(gè)別家庭網(wǎng)絡(luò)條件較差：初三（4）班3名學(xué)生因鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，頻繁出現(xiàn)“畫(huà)面卡頓、聲音中斷”，影響聽(tīng)課效果；
平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不完善：部分平臺(tái)無(wú)法統(tǒng)計(jì)“學(xué)生觀(guān)看時(shí)長(zhǎng)”“重點(diǎn)內(nèi)容停留時(shí)間”，教師難以精準(zhǔn)掌握學(xué)生聽(tīng)課情況。
四、優(yōu)化保障方案
為技術(shù)操作薄弱教師提供“一對(duì)一幫扶”，安排青年教師與其結(jié)對(duì)，課前協(xié)助調(diào)試設(shè)備；
統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)條件差的'學(xué)生名單，協(xié)調(diào)為其提供“離線(xiàn)課件+錄播回放”，確保教學(xué)內(nèi)容全覆蓋；
更換功能更完善的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，要求平臺(tái)具備“觀(guān)看時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)”“重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)記”“互動(dòng)數(shù)據(jù)導(dǎo)出”功能，每周生成《學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)報(bào)告》供教師參考。
中學(xué)線(xiàn)上教學(xué)巡課簡(jiǎn)報(bào) 15
一、巡課背景
針對(duì)前兩輪巡課發(fā)現(xiàn)的`“互動(dòng)不足、技術(shù)不熟練、學(xué)生參與度低”等問(wèn)題，學(xué)校于20XX年X月X日開(kāi)展“回頭看”巡課，覆蓋36節(jié)重點(diǎn)整改課堂，評(píng)估整改措施落實(shí)情況，鞏固巡課成效。
二、整改成效
互動(dòng)質(zhì)量顯著提升：
深度互動(dòng)占比從32%提升至58%，數(shù)學(xué)、物理學(xué)科增加“線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)探究”“解題思路分享”環(huán)節(jié)，高二（2）班物理課“小組討論+成果展示”時(shí)長(zhǎng)占比達(dá)30%；
教師互動(dòng)設(shè)計(jì)更精準(zhǔn)，初一（5）班語(yǔ)文課“分段賞析《春》”，每組聚焦1個(gè)段落的“語(yǔ)言特色”，討論成果更具體。
技術(shù)操作問(wèn)題大幅減少：
教師技術(shù)操作熟練度提升，僅1節(jié)課堂出現(xiàn)“課件投屏錯(cuò)誤”，且教師自主解決（通過(guò)前期培訓(xùn)掌握基礎(chǔ)排查方法）；
網(wǎng)絡(luò)條件差的學(xué)生均獲得“離線(xiàn)學(xué)習(xí)資源”，初三（4）班3名學(xué)生聽(tīng)課出勤率從70%提升至100%。
學(xué)生參與度明顯改善：
“掛課不聽(tīng)課”學(xué)生占比從8%降至3%，各班級(jí)建立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生由優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)，初二（3）班數(shù)學(xué)課幫扶小組學(xué)生課堂檢測(cè)正確率提升15%；
高三班級(jí)通過(guò)“線(xiàn)上晨讀打卡”“晚自習(xí)答疑”，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，巡課發(fā)現(xiàn)高三課堂平均互動(dòng)率達(dá)75%（較前期提升7%）。
三、剩余問(wèn)題
個(gè)別高三課堂因趕進(jìn)度，互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)不足（僅5分鐘）；
2名教師的“分層作業(yè)”設(shè)計(jì)仍不完善，作業(yè)難度未區(qū)分，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生完成率僅60%。
四、后續(xù)工作安排
要求高三年級(jí)組平衡“進(jìn)度與互動(dòng)”，每節(jié)課互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不得少于10分鐘，可采用“碎片化互動(dòng)”（如每講解20分鐘插入1次小提問(wèn)）；
開(kāi)展“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題研討，分享優(yōu)秀案例，要求教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分為“基礎(chǔ)題、提升題、拓展題”，學(xué)生可自主選擇完成，確�！叭巳四苓_(dá)標(biāo)”；
建立“每周巡課通報(bào)”制度，持續(xù)跟蹤問(wèn)題整改，確保線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升。
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1月22日下午，迎澤區(qū)海邊街小學(xué)全體語(yǔ)文老師隔屏相望，準(zhǔn)時(shí)參加語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教研活動(dòng)。結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)情況，三位教研組長(zhǎng)匯報(bào)了一周以來(lái)教學(xué)的進(jìn)度和突出問(wèn)題。本次活動(dòng)由語(yǔ)文教研組長(zhǎng)戎翠紅老師主持。
教研活動(dòng)上，三位教研組長(zhǎng)匯報(bào)教學(xué)情況時(shí)表示，海小語(yǔ)文教師及時(shí)調(diào)整心態(tài)和教學(xué)進(jìn)度，靈活調(diào)控。課前，精心備課，深入鉆研教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，注重興趣引路，創(chuàng)設(shè)適合各自年齡特征的教學(xué)情景。聯(lián)系生活和當(dāng)前疫情形式等制作微視頻等教學(xué)資源。而課堂上，注重興趣激發(fā)，連線(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生晨讀，讓學(xué)生在課堂上連麥互動(dòng)與老師同學(xué)交流，提高了學(xué)生課堂參與率。在課堂評(píng)價(jià)上，大家采用釘釘評(píng)價(jià)、優(yōu)秀作業(yè)加分等激勵(lì)手段，正面鼓勵(lì)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)做到自律專(zhuān)注。及時(shí)批改作業(yè)，用優(yōu)秀作業(yè)引路，講練結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生完成并訂正作業(yè)。
在聽(tīng)取了相關(guān)匯報(bào)后，姜水蓮副校長(zhǎng)也針對(duì)線(xiàn)上聽(tīng)課的情況作出反饋，并提出建議。即首先按照教學(xué)進(jìn)度，整體推進(jìn)，講練結(jié)合，突出重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)教學(xué)，要敢于取舍；二是教師要明確作業(yè)目標(biāo)，適量、適當(dāng)布置“有效果的.作業(yè)”，避免機(jī)械抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。利用線(xiàn)上優(yōu)勢(shì)，教師要繼續(xù)探索在“大單元架構(gòu)”和“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”背景下，探究類(lèi)、合作類(lèi)的作業(yè)的新模式，強(qiáng)調(diào)在情境中整合，用活動(dòng)驅(qū)動(dòng)。關(guān)注學(xué)生本學(xué)期最重要的“素養(yǎng)點(diǎn)”形成的過(guò)程及水平差異，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)。
同時(shí)，姜水蓮副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要特別關(guān)注學(xué)困生、以及在特殊時(shí)期受到影響的家庭。教師要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度綜合考慮，平衡線(xiàn)上學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的關(guān)系。低年級(jí)要及時(shí)反饋學(xué)情，向家長(zhǎng)了解聽(tīng)課情況，指導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，采用分組幫扶，個(gè)別關(guān)注等方法提高線(xiàn)上學(xué)習(xí)效率。中年級(jí)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，可以分層要求，留足記筆記的時(shí)間，重在培養(yǎng)習(xí)慣。高年級(jí)注意總結(jié)方法規(guī)律，促使學(xué)生形成靈活遷移運(yùn)用的能力。
此外，姜水蓮副校長(zhǎng)表示，要利用“主題檢測(cè)”的契機(jī)，學(xué)習(xí)實(shí)踐“國(guó)測(cè)”命題理念，科學(xué)命題。突出在生活情境中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。
本次教研，海邊街小學(xué)全體語(yǔ)文老師相約線(xiàn)上，感受到了集體研究的力量，大家紛紛表示將舉全力保障學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)中的有效學(xué)習(xí)。
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