《用心靈去傾聽》公開課教案
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元第十二課《用心靈去傾聽》
二、教材分析
課文真實(shí)的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。本文的語言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
五、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情
�。ǘ�、方法與過程
領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。充分運(yùn)用以問逐次揭示中心。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者感情。 執(zhí) 教：姚華強(qiáng)
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課
生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；那么陌生的老人，給了“我”什么樣的情感體驗(yàn)?zāi)兀拷裉煳覀円黄鹱呓眯撵`去傾聽
�。ǘ�、初讀感知
課文講了誰和誰之間的故事？師生共同用自己的話說出課文大意（講故事）。 生字、詞處理：多音字（著：zhuó裝、zháo迷、 聽zhe），（乘：chéng機(jī)、千shèng之國(guó)）。
無所不知：什么事情都知道；興高采烈：心情很愉快；彼此見面
（三）、研讀感悟
1、誰用心去傾聽，從何看出？
�。ㄌK珊，我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真實(shí)名字：蘇珊。）
2、課文一開始就就是湯米訴說煩惱的情景嗎？那么又是介紹了一件什么事情呢？哪些段在講這個(gè)問題？
（不是，我們家有臺(tái)電話，我以為它是無所不知的小精靈。）
3、由于什么事情后，我向蘇珊開始訴說我的煩惱？
(我的`手被錘子敲傷之事。）
4、例舉幾個(gè)我的煩惱？
�。ㄩL(zhǎng)方形的面積計(jì)算，西班牙首都在哪，“修理”一詞怎么拼寫，為什么天天歌唱的小鳥突然一動(dòng)不動(dòng)等）
5、通過這些事情，我得到了蘇珊的耐心（ 幫助 ），具體哪些段講個(gè)事情呢？
6、“我”跟蘇珊相識(shí)了嗎？ 她最近生活得怎么樣？
以上從何哪看出的呢？此處看出“我”對(duì)蘇珊怎樣情感呢？哪些段講這幾個(gè)問題？
（四）、小結(jié)
7、蘇珊在“我”心中具有怎樣的地位，從何看出？
�。ㄈ缤业哪赣H，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我的第二個(gè)母親的人）
8、對(duì)于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？蘇珊又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。ǹ偸悄托牡鼗卮鹞业膯栴}，一遍遍地向我解釋，用心傾聽孩子的心聲，熱心幫助孩子的人）
�。ㄎ澹�、板書設(shè)計(jì)
用心靈去傾聽
我 蘇珊 發(fā)現(xiàn)小精靈
得到幫助
深切懷念
�。�、作業(yè)：該課語家
真心傾聽愛心幫助
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