表示物質(zhì)組成的化學式教學教案

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1．通過有關化學式的計算內(nèi)容的學習活動，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實的科學精神。

　　2．通過化肥有效成分計算的練習，培養(yǎng)學生合理使用化學物質(zhì)的觀念。

　　3．通過探究虛假坑農(nóng)化肥廣告活動，培養(yǎng)學生關注社會問題的意識。

　　二、教學設計思路

　　重點：相對分子質(zhì)量、有關化學式的計算

　　難點：對相對分子質(zhì)量的理解、有關化學式的計算

　　關鍵：化學式、化學式的意義

　　本課時教學的`基本思路：分子的質(zhì)量總和等于組成分子的各原子的質(zhì)量總和 → 相對分子質(zhì)量的計算（定義） → 通過例題總結計算元素質(zhì)量比、元素質(zhì)量分數(shù)一般思路、方法、格式等 → 練習。

　　教學宜采取總結、概括，以練為主的方式，通過例題，總結計算方法、規(guī)律，通過練習加深理解、得以鞏固。

　　這是本節(jié)的第二課時，需要復習前一課時有關內(nèi)容，特別是化學式的意義。

　　新課可采取問題導入法，學生思考并討論：分子由原子構成，分子的質(zhì)量與原子質(zhì)量有什么關系？原子的質(zhì)量通常用什么來表示。分子也很小，如何表示分子的質(zhì)量？由學生在相對原子質(zhì)量的基礎上，提出用相對分子質(zhì)量衡量分子的質(zhì)量，并說明計算方法，教師加以規(guī)范，形成相對分子質(zhì)量概念，總結出計算相對分子質(zhì)量的方法，進行練習。

　　有了計算相對分子質(zhì)量的基礎，后兩種類型計算不難學習。教師引導，通過例題總結方法、規(guī)律，進行訓練。

　　教材p111的探究活動，是一個具有探究性的訓練，是一個局部的探究活動，屬于資料探究，培養(yǎng)學生收集、加工、運用信息的能力。

　　建議補充給商品標簽，進行有關計算的練習。

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