泉城教案設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　2.借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.知道泉城泉水的特點(diǎn)。

　　2.背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)描寫(xiě)泉城泉水流動(dòng)的動(dòng)詞在句子中的作用。

　　2.寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法：開(kāi)頭設(shè)疑、結(jié)尾點(diǎn)題、比喻和排比修辭手法的運(yùn)用。

　　我從課文最優(yōu)美的第一段來(lái)介紹:

　　師指名讀第一小節(jié)

　　師：通過(guò)讀書(shū)你讀懂了哪一句話(huà)？

　　生：第一句話(huà)濟(jì)南有七十二泉，說(shuō)明泉多。

　　師:你來(lái)試著把這一句話(huà)讀一讀。

　　生：第三句話(huà)說(shuō)明本文重點(diǎn)介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉。（板�?shū)：珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉�?/p>

　　師：這位同學(xué)準(zhǔn)確的抓住了文章的內(nèi)容，大家齊聲把這句話(huà)讀一讀。

　　第二句話(huà)（課件出示全句內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們來(lái)觀察這句話(huà)用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？

　　生：是個(gè)比喻句。

　　師：分別從那些方面來(lái)比喻？

　　生：樣子和聲音。

　　師：你能把這種樣子和聲音讀出來(lái)嗎？

　　師：這句話(huà)除了用了比喻的修辭之外，同時(shí)還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個(gè)或者兩個(gè)以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪？

　　生：每個(gè)句子開(kāi)頭都用了有的，同時(shí)師出示課件：有的有的有的有的

　　師：誰(shuí)能用這種句式來(lái)給大家說(shuō)句話(huà)？

　　生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。

　　師：你是一個(gè)善于觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處？

　　生：讀起來(lái)很順口、很流利

　　師：這樣的句子不光讀起來(lái)順口，而且句式工整，很有氣勢(shì)，像這樣的句子我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)給你的作文增色不少！

　　師：對(duì)于這么好的句子我們應(yīng)該把它記住，誰(shuí)有好的背誦方法來(lái)給大家交流一下？

　　生：先記住這里的四字詞語(yǔ)，然后背誦。

　　師：我們可以根據(jù)他的學(xué)習(xí)方法，也可以運(yùn)用你自己的方法來(lái)背誦，比一比，看誰(shuí)記得最快最準(zhǔn)確！

　�。ㄕ彝瑢W(xué)背誦交流）

　　反思

　　課后我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行了積極的教研，我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)老師的課堂有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，不再是單純的老師講授學(xué)生接受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生平等，以學(xué)生的.學(xué)為主的課堂，這雖然在書(shū)本上，在自己多年的學(xué)習(xí)所接受的教育方式有關(guān)，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去，深入到每一節(jié)課。

　　這對(duì)我們每一位老師的成長(zhǎng)都有著積極的作用。本節(jié)課雖很好的完成了所設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，在課堂上沒(méi)有真正的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，這一點(diǎn)在學(xué)生討論描寫(xiě)泉水流動(dòng)的動(dòng)詞時(shí)，由于只顧及進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)生的學(xué)，沒(méi)有放開(kāi)讓學(xué)生去討論；在課堂上老師的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，過(guò)于單一對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用；我在課堂上的語(yǔ)氣的變化沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，所以學(xué)生在概括學(xué)習(xí)方法時(shí)不能準(zhǔn)確的表達(dá)；教師語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)也是本節(jié)課所暴露出的問(wèn)題�？傊�，我對(duì)本節(jié)課要打個(gè)等級(jí)，我會(huì)打良。

　　在這次活動(dòng)中，對(duì)我的受益可以說(shuō)是終生的，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該積極思考，認(rèn)真反思，找出應(yīng)對(duì)策略，積極改進(jìn)教學(xué)方法，多聽(tīng)老教師的課，補(bǔ)充自己在經(jīng)驗(yàn)上的不足。還是那句話(huà)希望我們的校本教研能深入到每一堂課。

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