課堂復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)要求：
�。�、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
２、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
３、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備：
�。�、幻燈片若干張。
２、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
�。场⒃寮堃粡�。
六、復(fù)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課，題目叫做（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫(xiě)記事，寫(xiě)景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時(shí)間關(guān)系，今天這一節(jié)課我們先復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�。ǘ┲笇�(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
�。�、寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的什么寫(xiě)具體呢？
板書(shū)：人物的特點(diǎn)
２、什么叫人物的特點(diǎn) ？
�。�、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書(shū)：品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干……
�。�、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫(xiě)了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？
幻燈出示：
１）牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。
這段話寫(xiě)牛頓喜歡——－，表現(xiàn)了他－－－方面的特點(diǎn)。
２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
這段話寫(xiě)亮亮的－－，反映了他－－方面的特點(diǎn)。
３）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫(xiě)邱少云－－－，反映了他－－－方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
�。�、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的？
板書(shū)：代表性事情
師：答得對(duì)，因此人們又把寫(xiě)人叫做記事表人。
６、記事表人一般有哪兩種方法？
一人一事
板書(shū)：
一人幾事
�。�、幻燈出示練習(xí)：如果要寫(xiě)李明同學(xué)樂(lè)于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？
�。保├蠲髦鲃�(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。
�。玻┬〖t春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
�。常┩劳瑢W(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)
８、要把代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：外貌 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作
�。ㄈ⒂米x讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�。薄�(fù)習(xí)外貌：
�。保┪覀兺嬉粋�(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫(xiě)的是我們班的哪一位同學(xué)？
幻燈出示 描寫(xiě)本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷（先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)的.，后出示能抓住特點(diǎn)寫(xiě)的）
�。玻槭裁吹谝粋�(gè)同學(xué)寫(xiě)的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)的大家都有猜得中呢？
�。常┬〗Y(jié)：記住，寫(xiě)外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫(xiě)，不要像一個(gè)同學(xué)寫(xiě)那樣千人一面。
�。病�(fù)習(xí)語(yǔ)言：
�。保┗脽舫鍪緝啥卧�，比較哪段寫(xiě)得好，好在哪？
Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮�！班牛莻�(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來(lái)，，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�
�。�、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
�。玻┙涣鲄R報(bào)后，齊讀寫(xiě)得好的那一段。
�。常┬〗Y(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
３、復(fù)習(xí)動(dòng)作。
1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫(xiě)得好，好在哪？
�。�、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
�。�、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。
�。玻﹨R報(bào)、交流。
３）用“ ”劃出好的那段中描寫(xiě)一連串動(dòng)作的詞，齊讀。
�。矗┬〗Y(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫(xiě)出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
�。�、復(fù)習(xí)心理
�。保┏鍪緝啥卧挘茨囊欢螌�(xiě)得好，好在哪里？
�。�、遇到困難，他總是想辦法克服困難。
Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
�。玻﹨R報(bào)、交流
�。常R讀寫(xiě)得好的哪一段話，
�。矗┛窗鍟�(shū) 小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫(xiě)人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫(xiě)具體。
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