教科版《如果發(fā)明……有多好》教案
教材簡析
《如果發(fā)明……有多好》是本單元的半命題習(xí)作練習(xí)。教材由兩部分組成：一是文字部分，提出了本次習(xí)作的范圍和要求；二是一幅參考插圖，既反映出本單元的主題，又拓展了學(xué)生思路。
設(shè)計理念
想象作文是在真實生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想象，因此應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新。學(xué)生是整個習(xí)作過程的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，重點突出學(xué)生的主體地位。鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點，寫出自己設(shè)想的這項發(fā)明給人們生活帶來的變化。
2.想象大膽，表達(dá)有條理，善于在習(xí)作中表達(dá)自己的獨特感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
教學(xué)重、難點
1.抓住該項發(fā)明去想象、描寫，表達(dá)真情實感。
2.培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體圖片。
教學(xué)過程
第1課時
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)家們發(fā)明了各種各樣的科技產(chǎn)品，使人類享受到豐富多彩的現(xiàn)代生活。（出示多媒體圖片：筆記本電腦、微波爐、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、mp4、工業(yè)機器人、探測機器人……）
2.誰能用幾句話說一說，這些發(fā)明給我們帶來的好處。
預(yù)設(shè)：
(1)筆記本電腦的發(fā)明使電腦用起來更方便，即使在戶外也可以使用。
(2)微波爐的發(fā)明讓我們做飯更簡單，好吃的飯菜只要幾分鐘就可以做好。
(3)探測機器人可以代替人類到危險的地方去進(jìn)行科學(xué)試驗，這樣既能搞科學(xué)研究，又保證了我們?nèi)祟惖陌踩?/p>
3.正是有了人類豐富的想象和不斷的探索，我們才能分享著科技帶給我們的便捷和快樂。法拉弟曾說過，一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。今天我們就展開自己的想象完成習(xí)作：《如果發(fā)明……有多好》。（板書課題）
［結(jié)合現(xiàn)實生活，深入體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的好處，激發(fā)學(xué)生的'想象，為習(xí)作找好定位。］
二、明確 要求，理清結(jié)構(gòu)
1.在進(jìn)行想象之前，請大家打開書，細(xì)讀本次習(xí)作提示。
2.匯報交流，明確習(xí)作的要求。
要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個名子，把文題補充完整。
(2)講清楚這項發(fā)明給人們帶來的好處。
3.結(jié)合本單元的幾篇課文和習(xí)作要求，你認(rèn)為要寫好這類想象作文，必須把握住哪幾點呢？（組織學(xué)生充分討論，在討論中教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生有序地描述發(fā)明的產(chǎn)品。最后歸納小結(jié)并板書以下幾點。）
（1）結(jié)合生活你想發(fā)明什么？
�。�2）這項發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。
�。�3）這項發(fā)明的主要特點、性能。
�。�4）具體想象它在未來生活、工作中給人們帶來的方便、好處。
4.要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應(yīng)該詳寫？（教師引導(dǎo)學(xué)生詳寫發(fā)明的產(chǎn)品在未來生活、工作中給人們帶來的方便、好處。隨機板書：詳寫。）
［引導(dǎo)學(xué)生把握住文章的脈絡(luò)，把想象出的發(fā)明有序地描述出來。］
三、交流點撥，展開想象
1.靜心思考，確定說的內(nèi)容。
假如現(xiàn)在你們都是科學(xué)家，在科技展覽大會上，你們每個人都帶來了自己的發(fā)明創(chuàng)造，請你準(zhǔn)備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng)造。
2.小組內(nèi)交流，評評議議。
�。�1）在小組內(nèi)把自己的發(fā)明創(chuàng)造有序地介紹一下。
�。�2）認(rèn)真傾聽，按習(xí)作要求小組內(nèi)評評議議。
(學(xué)生可能會隨意想象，發(fā)明一些讓人們不勞而獲的機器，教師應(yīng)把握好主流方向，對學(xué)生加以引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行合理的想象。）
3.推薦代表，臺前介紹。
�。�1）大家根據(jù)自己的喜愛選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來許多好處。請各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學(xué)們。
（2）分別介紹。
4.針對每個發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機點撥，也可以集思廣益，加以評價和補充。
�。垡罁�(jù)題目，集思廣益，進(jìn)行合理而大膽的想象，說清楚這種發(fā)明給人們生活帶來的好處。在互動中，使想象更合理，內(nèi)容更完善。］
四、完善想象，起草習(xí)作
1.聽了幾位同學(xué)的介紹，我仿佛可以想象到未來生活的多彩和美好�，F(xiàn)在，就讓我們把這些發(fā)明創(chuàng)造用文字描繪出來。
2.起草擬寫習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第2課時
一、自改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞習(xí)作要求獨立修改自己的習(xí)作。
二、相互評改
1.小組內(nèi)互批互改。
此處的評改，重在評改的過程，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行，以突出文章的重點部分。
2.課堂交流，美文共享。
選出有代表性的習(xí)作讀一讀，師生共同評價。
3.對通過修改習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。
［自評與互評相結(jié)合，生生互動，師生互動，拓展思路，借鑒他人的寫法，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，切實提高習(xí)作水平。］
三、謄寫習(xí)作
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