《誰跟小羚羊去避暑》的教案（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《誰跟小羚羊去避暑》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產(chǎn)生了解小動物的興趣。學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小動物們不同的避暑方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板，生字、詞卡片。
學(xué)生：收集一些關(guān)于小動物避暑的資料。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、談話引入
1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）
你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學(xué)們說一說。
人會避暑，那么動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）
2、對比讀課文題目。
先用一般的語氣讀，再用提問的.語氣讀。比一比，哪種讀法好？
從課文題目中你想到了什么問題？
3、小結(jié)過渡：
小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)這篇課文吧。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文。
�。�1）在讀課文的過程中一定要仔細(xì)認(rèn)真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，老師隨堂指導(dǎo)，對學(xué)生不會、不懂的地方，加以點(diǎn)撥。
�。�3）匯報交流自學(xué)情況。
�。�4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。
�。�5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。
2、互相評議讀的情況。
教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？
3、在回答第一個問題時，可以讓學(xué)生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實際說一說。）
4、提示：回答第二個問題時，不但要求學(xué)生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個問題時一定讓學(xué)生把話說完整。
三、再讀課文，理解感悟
1、請學(xué)生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請在課文中勾畫出來。
2、請幾位學(xué)生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。
�。ɡ蠋熤笇�(dǎo)：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會放心？）
4、指名朗讀第2、3自然段。
�。ɑ卮穑哼@次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）
�。�1）分角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住喊字，體會到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會到心情高興。讀好角色的對話。
（2）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（首先我們反復(fù)讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）
5、分組比賽學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�。�1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。
�。w會到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對待自己的朋友非常真誠。）
�。�2）你從哪些詞語中體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）
（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準(zhǔn)確。）
6、總結(jié)：讓學(xué)生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。教師出示小黑板，解決課后練習(xí)2的問題。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）你用的是什么方法記住生字？學(xué)生來回答，老師隨堂總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
（2）對于生字冷、繼，要特別強(qiáng)調(diào)它們的筆畫、筆順。
�。�3）書寫生字。
3、分角色有感情地朗讀課文。
4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案 2
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜測并表述動物們降溫避暑的方法。
2、了解幾種常見動物降溫避暑的方法，對動物降溫避暑感興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、課件《誰跟小羚羊去避暑》。
2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。
【活動過程】
一、活動引入
1、教師播放課件（動物朋友），請幼兒觀察，這些都是誰？
2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因為天氣太熱了，小羚羊想帶著自己的朋友們?nèi)ジ呱缴媳苁睿。ǹ梢龑?dǎo)幼兒想一想，為什么選擇去高山上避暑，教師簡單小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快）
二、故事欣賞
1、教師播放課件（故事欣賞），請幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
師：小動物們有沒有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗及故事的內(nèi)容，進(jìn)行簡單討論。
2、教師播放課件（故事教學(xué)），請幼兒說說這些小動物是怎樣降溫避暑的。
①小紅馬要去避暑嗎？它是怎么說的呢？小結(jié)：原來出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫，夏天雖然熱，但也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量，這樣可以防止中暑。
�、谀銈冇X得黑狗弟弟需要去避暑嗎？教師講述“小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了”。我們一起來聽聽小黑狗是怎么說的！小結(jié)：原來，狗的汗腺在舌頭里，夏天時，小狗可以通過伸舌頭來散熱量降溫。（可請幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子）
�、坌↑S雞在做什么？它為什么要這么做？誰來學(xué)學(xué)小黃雞的回答？
�、苄×缪蜻�邀請了誰？你覺得小松鼠會一起去嗎？小松鼠是怎么說的呢？
小結(jié)：小松鼠在夏天到來之前，會脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。
⑤對了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說的？
小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的`血液流動會更加流暢，兔子只要扇動這對大耳朵，就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。
三、討論
1、師：小朋友，你還知道哪些動物的降溫避暑的方法呢？
2、教師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認(rèn)知。
活動延伸：
1、請幼兒進(jìn)行故事表演，鞏固動物們夏天避暑的方法。
2、創(chuàng)設(shè)“動物這樣過夏天”的主題墻，展示幼兒收集到的動物避暑的方法。
附故事：誰跟小羚羊去避暑
炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧�！罢l跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快。”原來他身上有許多汗腺，熱了就出汗來降溫，防止中暑，不需要避暑。
小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。
“黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊?qū)λf。
“謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀�！�
小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。
“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說。
小黃雞“咯咯咯”地笑了，說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”小黃雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走進(jìn)林子里去約小松鼠。
“我不用去避暑�！毙∷墒笤跇渲﹂g蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦�！�
再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。
小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫�！�
小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著知了知了，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？
2、你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字詞語詞語。
4、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據(jù)學(xué)生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。
二、感悟課文，朗讀課文
1、過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。
2、討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解炎熱、高山地帶。
3、這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。
4、讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從得叫上、邊跑邊喊等詞體會小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。
5、誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機(jī)板書：多出汗）
6、課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛歡快地跑來有禮貌謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的'小紅馬。
7、剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心?請小朋友默讀課文46自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。
8、讀后交流：
（1）第二次小羚羊?qū)φl放心？交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。
（伺機(jī)板書：舌頭排汗）
�。�2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。
�。�3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機(jī)板書：換毛）
�。�4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。
三、分角色朗讀
1、小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？
2、猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。
3、分角色朗讀課文。
4、揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。
四、拓展練習(xí)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。
五、課外作業(yè)
孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案 4
活動目標(biāo)：
1.通過活動，了解一些動物避暑的方法。
2.喜歡動物，有了解動物的興趣和愿望。
活動準(zhǔn)備：
1.故事：《誰跟小羚羊去避暑》。
2.動物圖片，水筆，教師用“誰跟小羚羊去避暑”表格，
3.多媒體課件。
活動過程：
一、談話活動。
1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2.師：天熱的時候，怎樣讓自己涼快一點(diǎn)呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……
3.師：你們有這么多讓自己涼快的方法。瞧，我們的動物朋友小羚羊（出示圖片，貼在表格中）也覺得非常熱，可是它既沒冷飲吃，又沒電扇吹，它有什么辦法讓自己涼快呢？
幼兒回答。
師：原來小羚羊會跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動物的避暑方法。
1.師：下面我們一起來聽個故事《誰跟小羚羊去避暑》，小羚羊去請了哪些動物朋友呢？它們?nèi)チ藳]有呢？為什么？
2.教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3.師：你聽到小羚羊去請了哪些好朋友一起去避暑？
請幼兒回答，教師將動物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4.請幼兒一一說出故事中動物的避暑方法，教師在表格中畫出相應(yīng)動物的避暑方法。
小紅馬單獨(dú)聽錄音，幼兒根據(jù)對話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學(xué)一學(xué)小黑狗和小灰兔避暑時的動作。
5.小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠兩只大耳朵來散熱，讓自己變得涼快。所以，它們都不會跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗，通過觀看另一個電腦課件，了解其他動物的避暑方法。
1.師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長頸鹿、大象），究竟這些好朋友會不會跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2.請幼兒來說一說這些動物是如何避暑的，回答正確的.，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動。
師：小動物的避暑方法真有趣（黑板上出示4只小動物的避暑方法），除了這些小動物，小羚羊還會去找誰呢？它有沒有找到和它一起去避暑的小動物呢？請小朋友回家和爸爸媽媽到網(wǎng)上或者書本上去查一查，將各種小動物過夏天的方法記錄在這張表格里，再來告訴其他小朋友，好嗎？
《誰跟小羚羊去避暑》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字。
2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：本課的生字、詞語卡片。
生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動物避暑方法的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）
2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。
3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？
4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）
�。�2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)學(xué)生充分運(yùn)用自己學(xué)到的識字方法記憶字形）
3、用多種方法認(rèn)讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準(zhǔn)后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。
4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。
5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，孩子們有答案了嗎？
生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。
師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰？
生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。
相機(jī)貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。
三、再讀課文，理解感悟
1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文里勾畫出來。
2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）
3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的.看法。
4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入體會，朗讀相關(guān)語句。
�。�1）指名讀第二、三自然段。
�。�2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。
出示句子：“伙伴們，避暑去啰�！毙×缪蜻呑哌吅�。
試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。
�。�3）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。
（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）
�。�5）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法�，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）
5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。
全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個別匯報。
�。�1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。
�。�2）小組合作探究，劃一劃，想一想。
（3）全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么？
出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”
“小松鼠，我們一起去避暑吧�！�
生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）
（4）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。
�。�5）師生分角色朗讀課文。
6、拓展延伸
�。�1）齊讀第六自然段。
�。�2）小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？
引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。
�。�3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>
引導(dǎo)認(rèn)識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會正確書寫這8個生字。
2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。
3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？
4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。
“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空）。
5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。
設(shè)計理念：
1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。
2、精心設(shè)計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點(diǎn)，因此，我設(shè)計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動物避暑的知識，課上給予指導(dǎo)和鼓勵，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。
《誰跟小羚羊去避暑》的教案 6
一、教材簡析
《誰跟小羚羊去避暑》是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇科學(xué)童話。
《誰跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊約請伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富，將單調(diào)的自然知識蘊(yùn)含在生動有趣的故事情節(jié)中，讓我們了解幾種動物不同避暑方法的同時，深深地喜歡上這只熱情、主動關(guān)心他人的小羚羊。
二、設(shè)計理念
�、艑W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還很困難，因此教師有效地引導(dǎo)顯得更為重要。
�、萍茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
�、鞘估首x成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、演；在自讀自悟、主動探究中了解各種動物的避暑方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字（寫字教學(xué)第二課時完成）
2、了解小羚羊、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、分角色朗讀并表演課文。
四、課前準(zhǔn)備
1、教師制作多媒體課件和動物圖片、頭飾
2、學(xué)生每人一支彩筆
五、教學(xué)流程
�、逭勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：炎熱的夏天到了，太陽火辣辣地照射著大地，知了在樹上拼命地叫著，好像在說：“熱死我啦，熱死我啦！”柳樹也耷拉著腦袋，一動不動。在這種天氣里，你會用什么辦法來避暑呢？
生匯報交流
師：人會用各種辦法來避暑，那么動物會不會呢？（會）今天，我還帶來一只小動物（出示羚羊圖片），誰能叫出它的名字？咱們今天學(xué)的故事就跟它有關(guān)。
師板書課題，齊讀。
（俗話說：“良好的開端是成功的一半”，如何導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步。巧妙的導(dǎo)入如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。在教學(xué)中，我調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，由學(xué)生的各種避暑方法因勢利導(dǎo)，過渡到本課課題。）
㈡初讀課文，整體感知
師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
師：這個故事有趣嗎？（有趣）那小朋友趕快拿起書大聲讀一讀，我有兩個小小的要求：一讀準(zhǔn)字音，二用筆圈出帶有生字的詞語，多讀幾遍。
學(xué)生自讀課文，師巡視檢查。
師出示課件，檢查生字新詞。
師：小朋友的字詞讀得非常準(zhǔn)確，接下來我們做做小老師互相檢查一下課文有沒有讀通順。同桌一人讀一段，讀錯了小老師請教教他。
師開火車檢查課文朗讀情況。
�、缂�(xì)讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
師：剛剛我們讀了課文，你知道小羚羊要去哪里避暑？
你是從哪里知道的？（第一段）你能讀給大家聽一聽嗎？
學(xué)生朗讀第一段。
師：聽了他的朗讀，你覺得這是一只怎樣的小羚羊？（關(guān)心伙伴）
你能把它對伙伴們的關(guān)心讀出來嗎？
學(xué)生練讀，師相機(jī)獎勵動物圖片。
學(xué)習(xí)課文二、三自然段
師：伙伴們，避暑去啰！熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢？
生匯報，師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。
師：這些伙伴跟小羚羊去了嗎？（沒有）他們?yōu)槭裁床蝗ツ�？請你們默讀課文二、三段，用橫線劃出小紅馬不去高山避暑的原因。
生默讀，劃出答案，師巡視指導(dǎo)。
師：誰能告訴大家小紅馬不去高山避暑的原因？
生匯報，師指導(dǎo)理解“汗腺”和“調(diào)節(jié)”
師：熱心的'小羚羊邀請了小紅馬去高山避暑，小紅馬很有禮貌地說明了自己不去的原因，你們想不想做做小羚羊和小紅馬？（想）用你們的彩筆把他們說的話劃出來，然后和同桌分角色朗讀。同桌分角色練習(xí)朗讀后進(jìn)行匯報，師相機(jī)獎勵。
學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：剛剛我們用了哪些方法來學(xué)習(xí)小紅馬不去避暑的原因？
生匯報，師總結(jié)板書：讀——劃——分角色讀
師：下面就請小朋友按照這個步驟來學(xué)習(xí)課文第四段，看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么？（讀）
第二步干什么？（劃）那我們就開始邊讀邊劃。
生自學(xué)，
師：接下來我們該干什么？（分角色讀）那我們就趕快分角色讀一讀吧？
學(xué)生分角色讀，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報交流，師相機(jī)獎勵。
學(xué)生自學(xué)課文第五段
師：小朋友們學(xué)得又快又好，我們再用這個方法學(xué)習(xí)小松鼠不去避暑的原因吧。
學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報交流。
�。ㄐ抡n標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。）
�、杈毩�(xí)鞏固
師：我們通過學(xué)習(xí)，知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法，現(xiàn)在我來考考你們。（出示課件）
學(xué)生先讀例題，再討論填空
㈤分角色表演課文
師：小朋友掌握得真快，你最喜歡哪種動物？那就把他的話讀一讀，記下來，然后我們來演一演他們。
生做準(zhǔn)備后匯報表演，師相機(jī)獎勵動物頭飾。
（俗語說：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會”�！霸敢鈱W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)。在本堂課，我采用了獎勵動物圖片、動物頭飾、分角色讀一讀演一演及多媒體課件等各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。）
�、晖卣寡由�
師：小羚羊告別了伙伴們，他繼續(xù)往前走，他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們想知道嗎？
師出示課件，介紹各種動物的避暑方法。
師：現(xiàn)在你們知道答案了嗎？（熊貓）
師：其實，動物們避暑的方法多種多樣，他們過冬的辦法也各不相同。很多小朋友得到了動物圖片，喜歡動物的小朋友們課后去
了解了解動物們避暑和過冬的方法。
（好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對動物避暑方式的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以，我設(shè)計了一個關(guān)于查找動物避暑和過冬知識及資料的作業(yè)。）
《誰跟小羚羊去避暑》的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個生詞。
2、能正確、有感情的朗讀課文。
3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。
過程與方法：
1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。
2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動物避暑的方法。
情感與價值：
培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解文中幾種動物的避暑方式，體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、動物圖片、生字卡片
教學(xué)設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入
孩子們，你們看，（點(diǎn)擊課件）可愛的小羚羊帶來好多漂亮的氣球準(zhǔn)備要送給大家，想要嗎？只要你校準(zhǔn)氣球的名字，它就是屬于你的了。誰先來？師點(diǎn)擊氣球詞語，抽生認(rèn)讀。
師評：恭喜你成為拿到第一個氣球的勇敢者！
你真棒，它屬于你了！祝賀你，送你一個氣球！也送你一個氣球！看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準(zhǔn)他們的名字，他們都是你的`了。師出示本課生詞，生齊讀。
師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會一起來領(lǐng)獎！
師：此時此刻，誰來告訴老師，在太陽炙烤著大地，天氣炎熱的時候，你是怎樣度過的？
生：吹電扇、大樹下乘涼等。
師：真不錯！天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫住一段時間，人們就把這叫做避暑。
人會避暑？那動物呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（師出示課題），生齊讀：誰跟小羚羊去避暑（師板書：誰跟小羚羊去避暑）
二、品讀感悟
學(xué)習(xí)1自然段
小羚羊會去哪避暑呢？生齊讀課文1自然段。
學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段
1、小羚羊是怎樣邀請小伙伴的？先后邀請了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。
抽生回答：小羚羊先后邀請了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機(jī)貼上做好的動物圖片。
師：那他們?nèi)チ藛�？為什么不去呢？我們先來看看小紅馬吧。（師點(diǎn)擊課件）誰來讀一讀小紅馬的話？抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。
小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢？請你在書中勾出答案，自己讀一讀。抽生讀，師點(diǎn)擊句子，師：哦，我知道了，原來――生齊讀句子。
師相機(jī)板書：看來，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑。生齊讀第三段，找出本段中的一對反義詞：冷――熱，并相機(jī)指導(dǎo)書寫"冷"字。再指導(dǎo)學(xué)生用"冷"和"熱"造一句話。（若學(xué)生不會，師可先造一句作示范）
聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？
生：小羚羊放心了。
師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)心什么嗎？看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃樱?/p>
生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。
2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會跟小羚羊去避暑，因為他身上有許多汗腺，靠多出汗來調(diào)節(jié)體溫。（學(xué)法指導(dǎo)：讀—劃—想）
3、小黑狗和小松鼠會去嗎？請你勾出答案自己讀一讀。
4、點(diǎn)擊課件，誰知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。
師：你從課文哪個地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫的內(nèi)容）
師評：你真會讀書真不錯，不但能找準(zhǔn)，還會概括了師點(diǎn)擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗師：誰來學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點(diǎn)出相關(guān)語句，引：原來小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。
5、點(diǎn)擊課后二題，引讀：看來，小黑狗不會跟小羚羊去避暑，因為——（生齊讀）他靠舌頭排汗來調(diào)節(jié)體溫。
6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點(diǎn)擊句子生齊讀。相機(jī)板書：換毛師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會跟小羚羊去避暑，因為他可以靠換毛來調(diào)節(jié)體溫。師趁機(jī)拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來避暑嗎？師相機(jī)引出尾巴的作用。
7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。抽生分角色讀，小組分角色讀。
8、到這，我們知道（師出示二題的全部內(nèi)容，生齊讀二題）
9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在文中勾畫出來。
10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃�？（關(guān)心）
學(xué)習(xí)第6段
1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨(dú)特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）
總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對小伙伴是多么關(guān)心啊！來，讓我們回到課文的開頭，一起去體會小羚羊隊小伙伴們的那份關(guān)心和動物們獨(dú)特的避暑方式吧。生齊讀全文。
2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會遇到很多的小動物，我們來看看他們是否會跟小羚羊一起去。（師出示相關(guān)動物的圖片及其避暑方式）讓生猜猜到底誰會去避暑，誰不會去？并說說你還知道哪些動物的避暑方式。
三、課外延伸
在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動物的奇妙避暑）還想知道有誰會和小羚羊一道去避暑嗎？請你去問問這兩位朋友吧。師相機(jī)介紹兩本課外讀物，一位是——生齊說《少年百科全書》、另一位是——生齊說《動物的奧秘》。請你們到書中去（點(diǎn)擊句子）繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?/p>
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