《春天好,還是夏天好》的教案設計
教學目標：
1、大膽表達，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。
2、認真傾聽，了解別人的想法。
3、主動交流，有表達的自信，能積極參與辯論，充分發(fā)表意見，學習應對。
教學重難點：
通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學生大膽表達、認真傾聽、靈活應對。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示話題
1、樂樂和文文在說些什么?同學們仔細聽聽。
2、課件插放樂樂和文文對話的情景。
3、學生簡要敘述聽到的內(nèi)容。
4、板書話題，原來他們在進行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？
二、闡明觀點，鼓勵交流
1、同學們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！
2、指名上臺交流，學生參與評說。
臺上學生說到哪個季節(jié)，課件就相機出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。
如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)
夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)
評議：兩位同學都能表達自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。
評議：兩位同學表達出相同的觀點，相互補充，理由更加充分。
3、調(diào)查觀點，分組合作交流。
�、偎自捳f：“蘿卜白菜，各有所愛。”同學們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。
②和志趣相投的同學交流，一定會有遇到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充分交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。
三、組織辯論，充分交流
看來，春天、夏天各自形成了兩大團隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣?
1、作為辯論賽裁判的.老師宣布比賽規(guī)則。
(觀點明確，理由充分，表達清楚。)
2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分)
3、自由辯論，形成對抗。
自由辯論時，不再重復前面隊友的觀點，可以進行補充說明，也可以反駁對方的觀點。參與者每人加10分。
雙方自由辯論時，教師相機評價引導，糾正語言，使其規(guī)范。
四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感
1、總結(jié)辯淪雙方的成績。
2、小結(jié)：通過辯論這種形式，同學們積極交流各自的看法，讓我們充分了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠去，夏姐蛆馬上要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧1
3、學生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。
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