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偏旁串字的教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的偏旁串字的教案（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
偏旁串字的教案 1
學習目標
1、初步了解偏旁與部首的區(qū)別。
2、學會“艸”、“彳”、“又”、“宀”、“月”、“肉”這幾個偏旁的字理。
3、運用偏旁字理通過“串”字復(fù)習學過的生字，并能理解偏旁在漢字中所蘊含的意義。
4、通過“偏旁串字”了解漢字字理，從中感受漢字析形索義、因義記形的魅力，激發(fā)學生熱愛漢字和主動識字的興趣。
學習重點
1、學會“艸”、“彳”、“又”、“宀”、“月”、“肉”這幾個偏旁的字理。
2、能運用偏旁字理通過“串”字復(fù)習學過的生字，并理解偏旁在漢字中所蘊含的意義。
學習難點
1、運用偏旁字理解讀偏旁在漢字中的意義。
學習過程
一、課前導(dǎo)入
談話：同學們，今天這節(jié)課將由我來陪大家一起度過，我姓馮，叫寶寶，大家就叫我寶寶老師。接下來的一節(jié)課，希望大家爭取積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題，讓我也能認識你，好嗎？這節(jié)課我們一起來“偏旁串字”（板書：偏旁串字）。看到這個“串”字大家首先想到了什么？來的時候呀，我發(fā)現(xiàn)學校門口有很多買這個的，我們每一位同學都特別喜歡這個，對嗎？老師也喜歡。這節(jié)課呀我們就一起來穿“串”，好不好？但我們要穿的呀不是這些吃的串，而是字串，這些字串呀雖然不能吃，但通過這節(jié)課你一定能感受到這些字串的味道同樣特別鮮美。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、課件出示第一組詞語
花、菜、藥、芽、苗
1）觀察，這些字有什么相同的地方？
�。ǘ加小捌H”）
2）能說說“艸”和什么有關(guān)嗎？
3）觀察“艸”的甲骨文、金文、篆文、繁體、楷書的歷史演變，看看“艸”是不是真的與“草”有關(guān)，（課件出示“艸”的字形演變）
4）引領(lǐng)學生逐個分析課件出示的這些字的意思。分析發(fā)現(xiàn)這些字的意思都與草或植物有關(guān)。
5）得出結(jié)論：學習漢字時可以把所有帶“艸”旁的漢字串起來一塊兒學習，這些字的意思都與植物有關(guān)。
6）出示“朝”字，稍作提升，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，這個字中有沒有“艸”？如何解讀“艸”在“朝”字中的意義。
2、課件出示第二組詞語
行、徘、往、征、徒
1）找學生讀，觀察發(fā)現(xiàn)這些字都有一個共同的偏旁（彳）
2）找學生逐個分析這些字的意思，思考這些字意的相通之處。
3）分析發(fā)現(xiàn)，從字意來講都與“走路”有關(guān)，從字形來講都有一個共同的偏旁“彳”。
4）推理得出“彳”這個偏旁與“走路”、“行動”有關(guān)。
5）出示“彳”的歷史演變，分析“彳”的由來，證實“彳”確實與“走路”、“行動”有關(guān)。
6）出示“德”字，稍作提升，分析解讀“彳”旁在“德”字中的意義。
三、自主探究
1、課件出示“宀”部演變過程。
1）觀察“宀”部從甲骨文到楷書的演變過程，探究“宀”部的含義與房屋有關(guān)。
2）學生列舉帶“宀”旁的部分漢字，分析探究這些字意，是否與房屋有關(guān)。
3）出示生活中看到的“安”和“字”，探究學習“宀”在這兩個字中的'意義。
4）小結(jié)：所有帶“宀”的字可以順利成章的串在一起。
2、課件出示第五組詞語
明臉朝塑膩腮朗腿?脂望
1）觀察這些字也都有一個相同的偏旁“月”，這些字能串在一起嗎？
2）探究、分析、發(fā)現(xiàn)，雖然都“月”旁，但“月”旁在字中表示的意義并不一樣。
3）思考為什么？
4)出示“月”、“肉”兩個偏旁的演變過程，從中發(fā)現(xiàn)上面的字中有的“月”是“月”演變過來的，有的“月”是“肉”訛變過來的。
小結(jié)：看似相同的偏旁，在不同的字中也可能表示不同的意義，所以偏旁串字不僅要分析字形還要探究字意，這樣才能正確無誤地進行串字。
四、拓展提升
1、課件出示“手”部的演變過程
1）出示“手”部的歷史演變，探究發(fā)現(xiàn)“手”部確實是由手演變過來的，并且“手”部有著多種變形。
2）列舉學過帶有各種變形“手”部的漢字，探究這些字意的相通之處。（都與“手”的動作有關(guān)）
3）探究這些字形的相通之處。（都帶有“手”的各種變形這個偏旁）
4）小結(jié)：這些字都帶有“手”這個偏旁，這些偏旁看起來不一樣，卻都與“手”有著密切的關(guān)系，這些字的意思都與手的動作有關(guān)。所以“手”這個偏旁可以把這些字串在一起。
扒、拿、看、舉、典、有
5）拓展：表示“手”的偏旁就有12個，所以“手”這個偏旁還可以將更多的字串在一起。
6)出示“手”部的12個偏旁，有興趣的同學可以做更多、更深入的探究。
手扌又 寸父爪爫攴（pū）
殳（shū）?攵（pū）彐（jì）?? 廾（gǒng）
五、課外延伸
1、課下探究作業(yè)
1）搜集一部分左耳旁和右耳旁的字。
2）分析左耳旁在字中表達的意義和右耳旁在字中表達的意義是否一樣。
3）探究左耳旁和右耳旁的歷史演變，分別表示什么意思？
2、推薦課下探究學習小助手：漢典網(wǎng)
六、全課總結(jié)
中華漢字真奇妙，字理識字效率高。
基本偏旁百十個，以一串十快又好！
今天，我和大家一起走進了“偏旁”的世界，認識了一些偏旁，了解了這些偏旁的演變過程和表達含義，還學會了分析這些偏旁在每個漢字中的意義，并把相關(guān)偏旁的漢字串在了一起。同們學，這只是一個開始，偏旁串字這扇窗才剛剛打開，希望大家在課下繼續(xù)探究、學習，發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。
謝謝同學們陪我一起度過這段快樂的時光，下課！
偏旁串字的教案 2
教學目標：
讓學生了解偏旁“串”的基本形態(tài)及其在漢字中的位置。
教會學生正確書寫含有偏旁“串”的漢字，如“串”、“釧”等。
培養(yǎng)學生的觀察能力和書寫習慣。
教學準備：
黑板、粉筆或白板、筆。
含有偏旁“串”的.漢字卡片。
學生練習本和筆。
教學過程：
1、導(dǎo)入：
通過展示一些生活中常見的串狀物品（如糖葫蘆、鑰匙串等）圖片，引出“串”的概念。
提問：你們見過哪些東西是串起來的？引出“串”字，并觀察其字形特點。
2、新知講解：
介紹偏旁“串”的基本形態(tài)，強調(diào)它由兩個豎直線和一個橫線組成，形似兩串物品相連。
講解偏旁“串”在漢字中的常見位置，如作為字的左側(cè)、上方等。
3、示范書寫：
在黑板上示范書寫“串”字，強調(diào)筆順和筆畫間的連接。
展示含有偏旁“串”的其他漢字，如“釧”，并示范書寫。
4、學生練習：
學生在練習本上模仿書寫“串”及含有偏旁“串”的漢字。
教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
5、鞏固練習：
通過漢字卡片游戲，讓學生快速識別并讀出含有偏旁“串”的漢字。
布置課后作業(yè)，要求學生書寫一定數(shù)量的含有偏旁“串”的漢字。
6、總結(jié)：
總結(jié)偏旁“串”的特點及其在漢字中的應(yīng)用。
鼓勵學生多觀察、多練習，提高書寫能力。
偏旁串字的教案 3
教學目標：
通過趣味活動激發(fā)學生對偏旁“串”的興趣。
加深學生對偏旁“串”及其相關(guān)漢字的理解。
培養(yǎng)學生的`團隊合作能力和創(chuàng)造力。
教學準備：
彩色卡紙、剪刀、膠水。
含有偏旁“串”的漢字卡片。
小組活動材料（如彩筆、貼紙等）。
教學過程：
1、熱身活動：
播放一段關(guān)于串珠或串食物的動畫視頻，引導(dǎo)學生觀察并討論。
2、新知引入：
展示偏旁“串”的圖形卡片，引導(dǎo)學生觀察其形狀特點。
提問：你們能想到哪些含有這個偏旁的漢字？
3、趣味活動：
制作“串”字卡片：學生分組，用彩色卡紙制作含有偏旁“串”的漢字卡片，并涂上顏色或貼上裝飾。
“串”字接龍：學生分組進行漢字接龍游戲，每組輪流說出含有偏旁“串”的漢字，接不上者被淘汰。
4、創(chuàng)意表達：
學生分組討論，用含有偏旁“串”的漢字創(chuàng)作一個小故事或兒歌。
每組派代表上臺分享，其他同學給予掌聲和鼓勵。
5、總結(jié)：
總結(jié)偏旁“串”的特點及其在漢字中的應(yīng)用。
表揚學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，鼓勵他們在日常生活中多觀察、多學習。
偏旁串字的教案 4
教學目標：
讓學生了解偏旁“串”在漢字文化中的意義。
培養(yǎng)學生探究漢字文化的興趣和能力。
增強學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。
教學準備：
含有偏旁“串”的漢字卡片。
漢字文化相關(guān)書籍或資料。
多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）。
教學過程：
1、導(dǎo)入：
通過多媒體展示一些古代串珠或串食物的圖片，引出“串”字在漢字文化中的意義。
2、新知講解：
介紹偏旁“串”的起源和演變過程，強調(diào)其在漢字文化中的重要性。
講解含有偏旁“串”的'漢字在漢字文化中的寓意和象征意義。
3、探究學習：
學生分組查閱書籍或資料，探究含有偏旁“串”的漢字在漢字文化中的具體應(yīng)用和故事。
每組派代表上臺分享探究成果，其他同學提問和討論。
4、拓展延伸：
引導(dǎo)學生思考：在現(xiàn)代社會中，“串”字還有哪些新的含義和應(yīng)用？
學生分組討論并創(chuàng)作一幅以“串”為主題的圖畫或海報，展示“串”字在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和寓意。
5、總結(jié)：
總結(jié)偏旁“串”在漢字文化中的意義和價值。
表揚學生的探究精神和創(chuàng)作能力，鼓勵他們繼續(xù)探索漢字文化的奧秘。
強調(diào)漢字文化是中華民族的重要文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該珍惜和傳承。
偏旁串字的教案 5
課程主題：
認識并書寫漢字偏旁“串”及相關(guān)漢字
教學目標：
學生能夠識別并說出偏旁“串”的名稱。
學生能夠正確書寫偏旁“串”及包含該偏旁的漢字。
通過學習，激發(fā)學生對漢字結(jié)構(gòu)和文化的興趣。
教學重難點：
重點：掌握偏旁“串”的書寫方法和含義。
難點：理解偏旁“串”在不同漢字中的位置和變化。
教學準備：
黑板、粉筆或白板、馬克筆。
漢字卡片，包含“串”、“串連”、“串聯(lián)”等字。
學生練習本和筆。
教學過程：
1、導(dǎo)入新課：
通過故事或?qū)嵨镎故荆ㄈ绱�、串串香等），引出“串”�?概念，激發(fā)學生的學習興趣。
提問：你們見過哪些東西是串起來的？引出“串”字的含義。
2、講授新知：
介紹偏旁“串”的名稱、書寫方法和意義。
展示偏旁“串”在不同漢字中的位置，如“串連”、“串聯(lián)”等，引導(dǎo)學生觀察其變化。
3、示范書寫：
教師在黑板上示范書寫偏旁“串”及相關(guān)漢字，強調(diào)書寫筆順和字形結(jié)構(gòu)。
學生跟寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。
4、練習鞏固：
學生自主練習書寫偏旁“串”及相關(guān)漢字，教師巡回檢查，給予個別指導(dǎo)。
組織小組比賽，看哪一組寫得又快又好，增強課堂互動性。
5、課堂小結(jié)：
總結(jié)偏旁“串”的書寫方法和含義，強調(diào)其在漢字結(jié)構(gòu)中的重要性。
鼓勵學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。
6、布置作業(yè)：
書寫練習：抄寫包含偏旁“串”的漢字，每個字寫三遍。
觀察生活：尋找并記錄生活中與“串”相關(guān)的物品或場景。
教學反思：
記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，分析教學效果，以便后續(xù)調(diào)整教學策略。
偏旁串字的教案 6
課程主題：
偏旁“串”的趣味學習與漢字拓展
教學目標：
通過趣味活動，加深學生對偏旁“串”的認識。
拓展學生學習包含偏旁“串”的漢字，增加詞匯量。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學重難點：
重點：通過趣味活動，提高學生對偏旁“串”的興趣。
難點：拓展學生學習包含偏旁“串”的漢字，并理解其含義。
教學準備：
多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）。
漢字卡片、圖片、實物等教學道具。
學生分組材料：紙張、彩筆等。
教學過程：
1、復(fù)習導(dǎo)入：
快速復(fù)習上節(jié)課學習的偏旁“串”的書寫方法和含義。
通過提問或小游戲，檢查學生對偏旁“串”的掌握情況。
2、趣味活動：
串串接龍：學生分組進行，每組輪流說出包含偏旁“串”的漢字，接不上或重復(fù)說的組被淘汰。
串串圖畫：學生根據(jù)包含偏旁“串”的.漢字，創(chuàng)作一幅圖畫，如“串連”可以畫成人們手拉手，“串聯(lián)”可以畫成電路圖等。
3、新知拓展：
利用多媒體設(shè)備展示更多包含偏旁“串”的漢字，如“串通”、“串講”等，引導(dǎo)學生理解其含義。
通過圖片、實物等道具，幫助學生直觀感受漢字與生活的聯(lián)系。
4、小組合作：
學生分組討論，選擇一個包含偏旁“串”的漢字，創(chuàng)作一個小故事或情景劇，進行表演。
5、課堂展示：
各組展示小組合作成果，教師和其他同學給予評價和鼓勵。
6、布置作業(yè)：
創(chuàng)作一篇小短文，要求至少包含三個包含偏旁“串”的漢字。
收集生活中與“串”相關(guān)的物品或場景的照片，并附上簡短的文字說明。
教學反思：
記錄學生在活動中的表現(xiàn)和參與度，分析活動效果，以便后續(xù)改進。
偏旁串字的教案 7
課程主題：
偏旁“串”的綜合運用與漢字文化探索
教學目標：
綜合運用偏旁“串”的知識，提高漢字書寫和認讀能力。
引導(dǎo)學生探索漢字背后的文化故事，增強對漢字文化的興趣。
培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。
教學重難點：
重點：綜合運用偏旁“串”的知識，提高漢字學習水平。
難點：引導(dǎo)學生深入挖掘漢字背后的.文化故事。
教學準備：
漢字學習軟件或在線資源。
漢字文化故事書籍或資料。
學生分組材料：紙張、彩筆、剪刀等。
教學過程：
1、復(fù)習鞏固：
通過聽寫、默寫等方式，檢查學生對偏旁“串”及相關(guān)漢字的掌握情況。
2、新知探索：
利用漢字學習軟件或在線資源，引導(dǎo)學生自主學習更多包含偏旁“串”的漢字，了解其含義和用法。
分組閱讀漢字文化故事書籍或資料，尋找與偏旁“串”相關(guān)的故事或傳說。
3、小組匯報：
各組派代表匯報自主學習成果和找到的漢字文化故事，教師給予點評和指導(dǎo)。
4、創(chuàng)意制作：
學生分組，利用紙張、彩筆等材料，制作一張包含偏旁“串”漢字及其文化故事的創(chuàng)意海報。
5、課堂展示與評價：
各組展示創(chuàng)意海報，教師和其他同學給予評價和鼓勵，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎等。
6、布置作業(yè)：
撰寫一篇關(guān)于偏旁“串”漢字文化的小論文，要求結(jié)合自主學習成果和課堂討論內(nèi)容。
利用課余時間，繼續(xù)探索漢字背后的文化故事，并記錄下來，與同學分享。
教學反思：
記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，分析教學效果，以便后續(xù)調(diào)整教學策略，更好地激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
偏旁串字的教案 8
教學目標：
讓學生了解漢字偏旁部首的基本概念。
通過游戲和活動，使學生掌握常見偏旁的組合規(guī)律。
培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力，提高識字興趣。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
講述漢字的演變故事，激發(fā)學生的興趣。
引出偏旁部首的概念，讓學生初步了解偏旁在漢字中的作用。
二、認識偏旁
展示常見偏旁部首的圖片，讓學生識別并說出它們的名稱。
引導(dǎo)學生總結(jié)偏旁部首的特點和分類。
三、偏旁串字游戲
將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套偏旁部首卡片。
游戲規(guī)則：每組輪流抽取一張偏旁卡片，然后快速說出一個含有該偏旁的漢字，并解釋該字的意思。
評選出表現(xiàn)最佳的小組，給予獎勵。
四、鞏固練習
出示一些含有常見偏旁的漢字，讓學生認讀并說出偏旁名稱。
引導(dǎo)學生嘗試自己組合偏旁部首，創(chuàng)造新的漢字（注意：此環(huán)節(jié)為創(chuàng)意活動，旨在培養(yǎng)學生的想象力，但創(chuàng)造的'“新字”并非真實存在的漢字）。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)本課學習的偏旁部首和組合規(guī)律。
鼓勵學生課后繼續(xù)觀察身邊的漢字，發(fā)現(xiàn)更多偏旁部首的組合規(guī)律。
偏旁串字的教案 9
教學目標：
使學生熟練掌握常見偏旁部首的名稱和書寫方法。
通過實踐活動，提高學生的識字能力和書寫技巧。
培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。
教學過程：
一、復(fù)習舊知
快速復(fù)習上節(jié)課學習的'偏旁部首。
讓學生說出幾個含有這些偏旁的漢字。
二、偏旁部首書寫練習
示范偏旁部首的正確書寫方法。
學生在田字格中練習書寫，教師巡回指導(dǎo)。
三、偏旁串字接力賽
將學生分成若干小組，每組站成一列。
游戲規(guī)則：每組第一名學生抽取一張偏旁卡片，快速說出一個含有該偏旁的漢字，并將卡片傳給下一位學生。下一位學生繼續(xù)抽取卡片并說出漢字，以此類推。若某位學生說不出漢字或說錯，則該組暫停一輪。
最后，評選出用時最短、正確率最高的小組為勝者。
四、創(chuàng)意偏旁組合
引導(dǎo)學生嘗試將不同的偏旁部首組合在一起，創(chuàng)造出具有新意的“漢字”（同樣為創(chuàng)意活動）。
讓學生分享自己的創(chuàng)意作品，并解釋其含義。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)本課學習的偏旁部首書寫方法和組合規(guī)律。
鼓勵學生繼續(xù)探索漢字的奧秘，提高識字能力。
偏旁串字的教案 10
教學目標：
加深學生對漢字偏旁部首的理解和運用。
通過趣味活動，提高學生的識字興趣和語言表達能力。
培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)一個漢字王國的情境，引出偏旁部首在漢字中的重要性。
讓學生扮演不同的'漢字角色，體驗偏旁部首在漢字構(gòu)成中的作用。
二、偏旁部首大比拼
將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套偏旁部首卡片和漢字卡片。
游戲規(guī)則：每組輪流抽取一張偏旁卡片和一張漢字卡片，然后快速將偏旁與漢字組合在一起，形成一個新的漢字（或解釋該漢字與偏旁的關(guān)系）。若組合正確或解釋合理，則得一分。
最后，評選出得分最高的小組為勝者。
三、偏旁串字故事創(chuàng)作
引導(dǎo)學生利用偏旁部首組合成不同的漢字，創(chuàng)作一個有趣的故事。
讓學生分組討論并分享自己的故事，其他小組可以提問或補充。
四、鞏固與拓展
出示一些含有復(fù)雜偏旁的漢字，讓學生嘗試拆分并說出偏旁名稱。
引導(dǎo)學生探索更多偏旁部首的組合規(guī)律，為今后的學習打下基礎(chǔ)。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)本課學習的偏旁部首組合規(guī)律和識字方法。
鼓勵學生繼續(xù)探索漢字的奧秘，享受識字的樂趣。同時，提醒學生注意書寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
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