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《一個豆莢里的五粒豆》教案（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的《一個豆莢里的五粒豆》教案（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。
《一個豆莢里的五粒豆》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀時能積極思考，針對課文內(nèi)容提出自己的問題。
2、在朗讀中，借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
閱讀時能積極思考，針對課文內(nèi)容提出自己的問題。
教學(xué)難點：
借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
問題清單
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們你們聽過這句話嗎？“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)�！边@句話出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話就是說“讀書學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只有帶著問題去學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步�！崩蠋熛Ｍ瑢W(xué)們再一會的學(xué)習(xí)過程中能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，相信你們都會有進(jìn)步的哦！
今天我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來了一個豆莢，（出示板書豌豆莢）里面住著5粒豆，他們會發(fā)生什么什么有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》
二、提問并整理1。學(xué)生自由提問
師：課前老師布置了任務(wù)，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？
預(yù)設(shè)：豌豆在家里的地位是怎樣的？
預(yù)設(shè)：他們會在這里永遠(yuǎn)的坐下去嗎？
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題有的是針對課一部分提出的，有的是針對全文內(nèi)容提出的。下面老師想請同學(xué)們以小組形勢將你們的問題整理到小組問題清單當(dāng)中，并推薦出兩個你們認(rèn)為最值得討論的兩個問題。一會請小組長進(jìn)行匯報。
�。╬pt出示課后問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）
三、匯報問題，精度課文，解決問題
各小組長匯報推薦出的問題。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的問題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來的時間，我們就帶著這些問題再一次走進(jìn)課文，解決這些問題。
教師：（PPT配畫）一個豆莢里住著五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在長。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認(rèn)為整個世界都變黃了。一天豆莢被一個小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開了，五粒豌豆即將分開，他們將各奔前程。
師：五粒豌豆即將運(yùn)行，他們有什么不同的想法嗎？出發(fā)前他們都說了什么？
�。≒PT出示第一粒豌豆的的話）誰來讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時候說了什么？（指名讀）
師：通過讀第一粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？
生：自高自大的性格（板書：到廣闊的世界）
�。≒PT出示第二粒豌豆的話）誰來讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時候說了什么？（指名讀）
師：通過讀第二粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？
（PPT出示接下來的兩粒的話）讀一讀并說一說這兩粒豌豆的性格？（指名說）
�。≒PT出示最后一粒豌豆的的話）最后一粒說了什么？（齊讀）
師：五粒豌豆的夢想不同，性格不同，說話的語氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對話）誰愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來分角色朗讀五粒豌豆的話。
師：五粒豌豆帶著他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結(jié)局如何呢？請同學(xué)們默讀課文并畫出有關(guān)幾粒豆子結(jié)局的句子。
師：誰能概括的說一下幾粒豌豆的句子？
預(yù)設(shè)：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進(jìn)水溝里。第五粒生根，發(fā)芽，開花了。（補(bǔ)充板書）
教師：是的，春天的一個早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個小花園了）這句話是誰說的？為什么母親把一株豌豆苗說成是一個小花園呢？（生自由回答，老師總結(jié)）。
師：小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園，時間一天天過去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭啦，她臉上洋溢著健康的光彩，快樂的`坐在溫暖的陽光里，她的面前是一朵盛開的紫色的豌豆花，這一天簡直像一個節(jié)日！為什么說這一天像一個節(jié)日呢？
�。ㄉ杂苫卮穑處熆偨Y(jié)）
師：因為這一天小豌豆開花啦！小女孩很開心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。
師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發(fā)芽，開花，還給生病的小女孩帶來快樂，和希望。（補(bǔ)充板書）
師：（結(jié)合板書）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結(jié)局也不同，通過讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？
生自由回答
師總結(jié)：是的，生命的價值并不在于志向的大小，而在于實際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實地，用平常心去面對。
師：課文讀完了，你們問題清單中問題都有答案了嗎？
生：（自由答）
師：看來帶著問題去學(xué)習(xí)，對我們的學(xué)習(xí)有很大幫助，也會使我們有很大的進(jìn)步。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)過程中一點要多動腦思考，多多提問。帶著問題去學(xué)習(xí)。你們一點會有更大的進(jìn)步。
四、作業(yè)布置：
回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標(biāo)注好，提出問題。反復(fù)閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢資料，或者和同學(xué)進(jìn)行交流。相信你一定會有更多的收獲。
五、分享提問方法
《一個豆莢里的五粒豆》教案 2
文本分析
本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話，講述的是在一個豆莢里有五粒豌豆，它們每個人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進(jìn)太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒隨遇而安，對世界沒有什么奢求，只想過平靜的生活。對待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn)，前四粒豌豆毫無作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
童話通過五粒豆子不同選擇和命運(yùn)的對比，贊揚(yáng)了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言，體會它們的內(nèi)心活動；還要抓住文中的重點語句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學(xué)時還要從童話的體裁特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動、優(yōu)美的語言，體會童話的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2．正確、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動。
3．理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對五粒豆的兩種不同態(tài)度。
4．感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機(jī)，體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點
1．理解重點詞語的意思，并熟練運(yùn)用。
2．抓住重點語句把握課文內(nèi)容，感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點
1．學(xué)會在朗讀課文的`過程中發(fā)現(xiàn)問題。
2．把握五粒豆的語言、內(nèi)心活動以及作者對它們的態(tài)度，感受童話語言的獨特魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課“莢、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個生字。
2．采取多種方法理解文中重點詞語的意思，并能靈活運(yùn)用。
3．正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重點
1．識記、積累生字新詞。
2．結(jié)合具體語句理解詞語含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1．教師出示謎語，請學(xué)生猜猜謎底。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請同學(xué)們看看PPT中給出的謎語，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）
2．出示豌豆花和豌豆莢，請學(xué)生用自己的話描述。
過渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來了。不錯，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？
生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。
3．總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。
小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。
4．出示課題，理解課題。（板書：一個豆莢里的五粒豆）
明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。
1．介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。
安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。
3．小組內(nèi)交流，說說用什么辦法來識記生字。
三、再讀課文，整體感知。
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語和句子。
2．交流圈畫內(nèi)容，教師點撥理解重點詞語。
�。�1）老這樣坐下去，我恐怕會變得（僵硬）起來。
預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場景理解詞語，才能加深印象。
�。�2）她從窗臺上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長。
預(yù)設(shè)：理解這個詞語可以采取多種方法。如，情境體驗法，結(jié)合詞語所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過比較近義詞把握詞語含義。
（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。
預(yù)設(shè)：這個詞語比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據(jù)實際采用各種方法，使詞語真正與生活聯(lián)系起來，力爭做到學(xué)語文，用語文。
3．指導(dǎo)詞語歸類。
ABB式：暖洋洋 金燦燦 白茫茫 亮晶晶 明晃晃 孤零零
4．整體把握課文內(nèi)容。
�。�1）閱讀與思考。
A．本文的主人公是誰？（一個豆莢里的五粒豌豆）
B．小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進(jìn)太陽里去；另外兩粒：飛得更高更遠(yuǎn)；最后一粒：隨遇而安）
C．最后一粒豌豆生長的環(huán)境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）
D．最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來）
E．從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中，我們能得到什么啟悟？（對他人要有愛心，不能無所作為）
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。
F．出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個落到的那粒豌豆，頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們：
預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
�。�2）合作與交流。
給課文段落標(biāo)上序號，劃分層次，指名學(xué)生說出每一層次的大意，并說說劃分依據(jù)。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。
第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強(qiáng)地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。
第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運(yùn)，表達(dá)作者對不同的生活態(tài)度的看法。
四、課堂回顧，交流收獲。
1．教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會帶來不同的命運(yùn)。一個豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗一番。
小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語，并結(jié)合具體語句理解了重點詞語的意思。同時在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯，________________________________________________
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�。ㄊ纠汉苌朴诳偨Y(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過順口溜的形式記住了這個生字，很生動；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表揚(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會越來越大的。）
2．引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流理解詞語的方法。
�。�2）摘抄文中的重要詞句，并相互說說感受。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《一個豆莢里的五粒豆》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。
2、分角色朗讀，體會童話魅力。
3、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)流程：
一、初讀文章，認(rèn)識字詞
1、交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會到了什么？
�。�2）提出疑難問題。
三、角色體驗，品讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。
�。�1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。
�。�2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。
（3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的'一粒小豆，你會說些什么？你會怎么做？
2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。
3、把你說的寫下來。
《一個豆莢里的五粒豆》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)重點】
1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。
【教學(xué)難點】
理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
教學(xué)過程
第一課時
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢（教師板書：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
�。ㄏ纫髮W(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3.詞語理解：
僵硬：（肢體）不能活動。
預(yù)感：事先感覺。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱：事物配合起來顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個什么故事圍繞著什么寫得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
○1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
○2匯報交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟撼缘袅寺涞脚K水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題？
a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。
生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。
生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的`豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強(qiáng)，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么
5一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛
《一個豆莢里的五粒豆》教案 5
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）
二、初讀課文 ,整體感知
同學(xué)們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
�。�1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。
三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。 學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。 (讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)
（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的`小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結(jié)全文
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!
《一個豆莢里的五粒豆》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識 “莢、豌、按” 等生字，會寫 “豌、按、舒” 等字；正確、流利、有感情地朗讀課文，理清五粒豌豆的不同命運(yùn)。
過程與方法：通過小組合作探究，分析每粒豌豆的性格特點，體會作者運(yùn)用的對比手法。
情感態(tài)度與價值觀：感受第五粒豌豆給生病女孩帶來的希望與力量，理解生命的價值在于奉獻(xiàn)與創(chuàng)造美好。
二、教學(xué)重難點
重點：梳理五粒豌豆的命運(yùn)，分析人物形象。
難點：體會第五粒豌豆的成長與女孩康復(fù)之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟生命的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、豌豆實物、生字卡片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
出示豌豆實物，提問：“同學(xué)們，你們見過豌豆嗎？一粒小小的豌豆能做什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文里，五粒豌豆有著不同的經(jīng)歷，讓我們一起走進(jìn)《一個豆莢里的五粒豆》。”
板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“看到課題，你們想知道什么？”（預(yù)設(shè)：五粒豌豆分別去了哪里？它們的結(jié)局如何？）
（二）初讀課文，整體感知（15 分鐘）
自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助工具書或請教同學(xué)。
檢查生字詞掌握情況：
出示生字卡片，指名認(rèn)讀 “莢、豌、按、舒、適、恐、僵、硬” 等字，強(qiáng)調(diào) “舒” 是翹舌音，“適” 是翹舌音且讀第四聲。
指導(dǎo)書寫 “豌” 字，注意左邊 “豆” 的寫法，右邊 “宛” 的筆順；“舒” 字右邊是 “予”，不是 “矛”。
再讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括。（預(yù)設(shè)：課文寫了一個豆莢里的五粒豌豆，它們有著不同的愿望和命運(yùn)，其中第五粒豌豆在裂縫里生長，給生病的女孩帶來了希望。）
（三）精讀課文，探究感悟（20 分鐘）
小組合作，找出描寫五粒豌豆愿望和命運(yùn)的句子，完成表格：
| 豌豆序號 | 愿望 | 命運(yùn) |
|----|----|----|
| 第一粒 | 飛到廣闊的世界里去 | 被鴿子吃掉 |
| 第二粒 | 飛進(jìn)太陽里去 | 落到水溝里，漲得大大的 |
| 第三、四粒 | 到了哪兒，就在哪兒住下來 | 也被鴿子吃掉 |
| 第五粒 | 該怎么樣就怎么樣 | 在裂縫里生長，給女孩帶來希望 |
交流匯報表格內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析每粒豌豆的性格：
第一、二粒豌豆：驕傲、自大，追求不切實際的目標(biāo)。
第三、四粒豌豆：隨波逐流，沒有明確的追求。
第五粒豌豆：踏實、樂觀，順應(yīng)自然，用自己的生長創(chuàng)造價值。
重點研讀描寫第五粒豌豆和女孩的段落：
提問：“第五粒豌豆的'生長給女孩帶來了哪些變化？找出相關(guān)句子讀一讀。”
引導(dǎo)學(xué)生體會：女孩從躺在床上、心情低落，到能坐起來、欣賞豌豆花，再到逐漸康復(fù)，豌豆的生長成為女孩戰(zhàn)勝疾病的力量源泉。
小組討論：“為什么第五粒豌豆能給女孩帶來希望？”（預(yù)設(shè)：因為它頑強(qiáng)的生命力感染了女孩，讓女孩感受到生命的美好與力量。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸（5 分鐘）
總結(jié)：五粒豌豆有著不同的命運(yùn)，第五粒豌豆雖然平凡，卻用自己的方式創(chuàng)造了生命的價值。我們也要像第五粒豌豆一樣，腳踏實地，用自己的力量為他人、為社會帶來美好。
拓展：“在生活中，還有哪些像第五粒豌豆一樣平凡卻偉大的事物？分享給大家�！�
布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
寫一段話，說說你從第五粒豌豆身上學(xué)到了什么。
五、板書設(shè)計
一個豆莢里的五粒豆
《一個豆莢里的五粒豆》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握本課生字詞，理解 “舒適、僵硬、洋溢” 等詞語的意思；能概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
過程與方法：通過品讀關(guān)鍵詞句、角色扮演等方式，感受人物情感，體會童話的奇妙之處。
情感態(tài)度與價值觀：體會生命的頑強(qiáng)與美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，懂得珍惜生命、感恩生活。
二、教學(xué)重難點
重點：理解五粒豌豆的不同命運(yùn)，感受第五粒豌豆的頑強(qiáng)生命力。
難點：領(lǐng)悟童話所蘊(yùn)含的道理，聯(lián)系生活實際談感悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文插圖、角色卡片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，揭示課題（5 分鐘）
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖中有什么？你看到了怎樣的景象？”（預(yù)設(shè)：圖中有一個生病的女孩，她正看著窗臺上的豌豆花，豌豆花生長在裂縫里，顯得很頑強(qiáng)。）
導(dǎo)入：“這株頑強(qiáng)的豌豆花背后，藏著一個有趣的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)《一個豆莢里的五粒豆》。” 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┳衷~學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)（10 分鐘）
聽范讀課文，圈出生字詞，注意字音和節(jié)奏。
小組內(nèi)互學(xué)生字詞，交流識字方法：
形聲字識字：“豌、莢、僵”，左邊表義，右邊表音。
聯(lián)系語境理解詞語：“舒適”，結(jié)合 “女孩躺在舒適的床上” 理解，指舒服、安逸；“僵硬”，從 “她的身體有點僵硬” 可知，指身體不能靈活活動。
指名讀詞語，開火車讀，齊讀，檢查學(xué)習(xí)效果。
指導(dǎo)書寫 “適、恐、硬” 等字，強(qiáng)調(diào) “適” 字的結(jié)構(gòu)，“恐” 字下面是 “心”，“硬” 字右邊是 “更”。
�。ㄈ┭凶x課文，體會情感（25 分鐘）
快速朗讀課文，思考：文章圍繞五粒豌豆寫了哪幾部分內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：豆莢成熟，豌豆們談?wù)撛竿�；豌豆們分別出發(fā)，經(jīng)歷不同；第五粒豌豆生長，幫助女孩康復(fù)。）
聚焦第一部分，感受豌豆們的天真：
指名朗讀豌豆們談?wù)撛竿亩温�，提問：“從豌豆們的對話中，你感受到它們的心情是怎樣的？”（預(yù)設(shè)：興奮、期待。）
角色扮演：請五位同學(xué)分別扮演五粒豌豆，朗讀它們的對話，體會每粒豌豆的性格。
學(xué)習(xí)第二、三部分，探究豌豆命運(yùn)：
提問：“五粒豌豆分別去了哪里？它們的'經(jīng)歷有什么不同？”
引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句，分析：第一粒豌豆一心想飛到廣闊世界，卻被鴿子吃掉；第二粒豌豆追求太陽，最終落到水溝里；第三、四粒豌豆隨遇而安，也難逃被吃的命運(yùn)；只有第五粒豌豆，在裂縫中頑強(qiáng)生長。
重點分析第五粒豌豆的生長過程：“它按照自己的方式生長，從生根、發(fā)芽到開花，遇到了哪些困難？它是怎樣克服的？”（預(yù)設(shè)：困難是生長環(huán)境惡劣，在裂縫里，沒有足夠的土壤和水分；它憑借頑強(qiáng)的生命力，努力生長。）
體會女孩的變化：“當(dāng)女孩看到豌豆生長時，她的心情和身體狀況發(fā)生了哪些變化？”（預(yù)設(shè)：心情從低落變得愉悅，身體從虛弱逐漸康復(fù)。）
小組討論：“豌豆的生長和女孩的康復(fù)之間有什么聯(lián)系？”（預(yù)設(shè)：豌豆的頑強(qiáng)生命力給了女孩希望，讓她有了戰(zhàn)勝疾病的勇氣和信心。）
（四）總結(jié)感悟，拓展運(yùn)用（5 分鐘）
總結(jié)：這篇童話通過五粒豌豆的不同命運(yùn)，告訴我們生命的價值不在于追求多么遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而在于是否能給他人帶來幫助，是否能頑強(qiáng)地綻放自己的光彩。
拓展：“如果你是其中一粒豌豆，你會選擇怎樣的生活？為什么？”
布置作業(yè)：
把這個故事講給家人聽。
觀察身邊一種植物的生長過程，寫一篇觀察日記。
五、板書設(shè)計
一個豆莢里的五粒豆
豆莢成熟→談?wù)撛竿ㄅd奮）
豌豆出發(fā)→命運(yùn)不同（遺憾 / 頑強(qiáng)）
豌豆生長→女孩康復(fù)（希望）
道理：頑強(qiáng)生長，創(chuàng)造價值
《一個豆莢里的五粒豆》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：會讀、會寫本課生字，理解重點詞語；能有感情地朗讀課文，把握課文主要情節(jié)。
過程與方法：通過對比閱讀、小組合作探究，分析五粒豌豆的形象，理解童話的寓意。
情感態(tài)度與價值觀：感受第五粒豌豆的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、積極面對生活的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
重點：對比五粒豌豆的不同命運(yùn)，分析第五粒豌豆的形象。
難點：理解童話中蘊(yùn)含的人生道理，將其運(yùn)用到生活中。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、對比表格、關(guān)鍵詞句卡片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引發(fā)思考（5 分鐘）
談話：“同學(xué)們，你們有沒有過小小的愿望？當(dāng)愿望實現(xiàn)或未實現(xiàn)時，你們的心情是怎樣的？”
導(dǎo)入：“今天，我們要認(rèn)識的五粒豌豆，也有著自己的愿望，它們的愿望實現(xiàn)了嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《一個豆莢里的五粒豆》�！� 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，梳理脈絡(luò)（10 分鐘）
自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
同桌互讀課文，互相糾正字音和停頓。
提問：“課文主要寫了五粒豌豆的什么事？請用幾句話概括�！保A(yù)設(shè)：課文寫了一個豆莢里的五粒豌豆，它們有著不同的`愿望，經(jīng)歷了不同的命運(yùn)，第五粒豌豆在裂縫中生長，幫助生病的女孩康復(fù)。）
引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)：豆莢中的期待→分別后的經(jīng)歷→生長中的力量。
�。ㄈ⿲Ρ妊凶x，感悟形象（25 分鐘）
出示對比表格，小組合作完成：
| 豌豆 | 愿望特點 | 經(jīng)歷 | 結(jié)局 | 形象特點 |
| 第一粒 | 遠(yuǎn)大、不切實際 | 飛向世界 | 被鴿子吃 | 驕傲、盲目 |
| 第二粒 | 狂妄、追求極端 | 飛向太陽 | 落水溝 | 自大、浮躁 |
| 第三、四粒 | 隨遇而安、無目標(biāo) | 隨便落下 | 被鴿子吃 | 平庸、無追求 |
| 第五粒 | 平凡、順其自然 | 落在裂縫 | 生長、助女孩 | 踏實、頑強(qiáng)、奉獻(xiàn) |
交流表格內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析：
第一、二粒豌豆的愿望為什么不能實現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：因為它們的愿望脫離實際，沒有考慮自身情況，過于驕傲自大。）
第三、四粒豌豆的結(jié)局告訴我們什么？（預(yù)設(shè)：沒有明確的目標(biāo)，隨波逐流，很難實現(xiàn)生命的價值。）
第五粒豌豆的 “平凡” 體現(xiàn)在哪里？“偉大” 又體現(xiàn)在哪里？（預(yù)設(shè)：平凡體現(xiàn)在它沒有遠(yuǎn)大的、不切實際的愿望，只是順其自然生長；偉大體現(xiàn)在它用自己的頑強(qiáng)生命力，給生病的女孩帶來了希望和力量，實現(xiàn)了生命的價值。）
品讀描寫第五粒豌豆和女孩的精彩語句：
出示句子：“小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。”
提問：“為什么這一天像一個節(jié)日？”（預(yù)設(shè)：因為女孩看到豌豆開花，感受到了生命的美好，她的心情非常愉悅，身體也有了好轉(zhuǎn)。）
指導(dǎo)朗讀：讀出女孩的喜悅和對豌豆的喜愛之情。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寓意，拓展延伸（5 分鐘）
總結(jié)：五粒豌豆的命運(yùn)告訴我們，人生的價值不在于追求多么華麗的外表或多么遠(yuǎn)大的虛名，而在于腳踏實地，用自己的行動去溫暖他人、幫助他人，讓生命綻放出屬于自己的光彩。
拓展：“在生活中，你有沒有像第五粒豌豆一樣，用自己的小行動幫助過別人？分享一下你的故事�！�
布置作業(yè)：
摘抄課文中描寫豌豆生長和女孩變化的句子。
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓ι鼉r值的理解。
五、板書設(shè)計
一個豆莢里的五粒豆
對比：1-4 粒（驕傲、盲目）→失敗
第五粒（踏實、頑強(qiáng)）→成功（助女孩康復(fù)）
寓意：腳踏實地，奉獻(xiàn)他人，實現(xiàn)生命價值
《一個豆莢里的五粒豆》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：精準(zhǔn)認(rèn)讀 “豌、莢、僵” 等生字，規(guī)范書寫 “舒、適、恐” 等字；能有感情地分角色朗讀課文，準(zhǔn)確概括五粒豌豆的命運(yùn)軌跡。
過程與方法：借助思維導(dǎo)圖梳理課文情節(jié)，通過小組辯論探討豌豆命運(yùn)差異的原因，提升邏輯思維與表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟 “平凡中蘊(yùn)含偉大” 的道理，樹立 “用微小力量創(chuàng)造價值” 的人生觀念。
二、教學(xué)重難點
重點：用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)五粒豌豆的命運(yùn)，清晰區(qū)分不同豌豆的性格差異。
難點：通過辯論理解 “愿望與現(xiàn)實” 的關(guān)系，體會第五粒豌豆的價值選擇。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
思維導(dǎo)圖模板、辯論議題卡片、生字書寫田字格
四、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入，激活思維（5 分鐘）
開展 “豌豆愿望盲盒” 活動：提前準(zhǔn)備寫有不同愿望的紙條（如 “飛向太空”“幫助他人”“平凡生長”），讓學(xué)生抽取并分享 “如果自己是豌豆，會如何實現(xiàn)愿望”。
導(dǎo)入課題：“同學(xué)們的愿望都很精彩，而課文里的五粒豌豆也有自己的愿望，它們的愿望實現(xiàn)了嗎？今天我們繼續(xù)走進(jìn)《一個豆莢里的五粒豆》�！� 板書課題。
�。ǘ┳衷~鞏固，夯實基礎(chǔ)（10 分鐘）
生字 “闖關(guān)” 游戲：設(shè)置 “讀音關(guān)”（指名讀、齊讀易錯字）、“書寫關(guān)”（在田字格中練習(xí) “舒”“僵”，教師強(qiáng)調(diào)筆順）、“運(yùn)用關(guān)”（用 “舒適”“洋溢” 造句）。
同桌互查：互相檢查生字書寫與詞語運(yùn)用情況，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
�。ㄈ┥疃妊凶x，探究本質(zhì)（25 分鐘）
繪制思維導(dǎo)圖：發(fā)放模板，學(xué)生以小組為單位，圍繞 “豌豆序號 - 愿望 - 行動 - 命運(yùn) - 性格” 梳理內(nèi)容，完成后小組展示，教師補(bǔ)充完善。
開展辯論活動：
議題：“第一粒豌豆的`‘遠(yuǎn)大愿望’和第五粒豌豆的‘平凡選擇’，哪一個更有價值？”
分組：正方（支持第一粒豌豆）、反方（支持第五粒豌豆），各小組討論 5 分鐘，推選代表發(fā)言。
辯論總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到 “價值不在于愿望的大小，而在于是否符合實際、是否能帶來積極影響”。
聚焦關(guān)鍵段落：
出示句子：“這粒豌豆長得好極了，開出了紫色的小花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。”
提問：“豌豆開花和女孩的吻，體現(xiàn)了怎樣的情感共鳴？”（預(yù)設(shè)：豌豆的頑強(qiáng)與女孩的感恩相互呼應(yīng)，展現(xiàn)生命間的溫暖聯(lián)結(jié)。）
指導(dǎo)朗讀：用溫柔、喜悅的語氣朗讀，感受畫面的美好。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，踐行價值（5 分鐘）
總結(jié)：五粒豌豆的命運(yùn)告訴我們，不切實際的空想終將落空，而腳踏實地的平凡選擇，往往能創(chuàng)造意想不到的價值。
拓展任務(wù)：“小行動大價值”—— 讓學(xué)生思考 “明天可以為家人、同學(xué)做一件怎樣的小事”，并記錄下來。
布置作業(yè)：
完善思維導(dǎo)圖，帶回家與家長分享。
完成 “小行動大價值” 記錄，下次課交流。
五、板書設(shè)計
一個豆莢里的五粒豆（思維導(dǎo)圖式）
愿望命運(yùn)性格1粒：廣闊世界→被鴿子吃→驕傲盲目2粒：飛進(jìn)太陽→落水溝→狂妄浮躁3-4粒：隨遇而安→被鴿子吃→平庸無追求5粒：順其自然→開花助康復(fù)→踏實頑強(qiáng)
價值：符合實際 + 積極影響 = 真正價值
《一個豆莢里的五粒豆》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握本課生字詞，理解 “僵硬、洋溢” 等詞語的深層含義；能完整講述故事，準(zhǔn)確分析人物形象。
過程與方法：通過情境模擬、文本細(xì)讀，感受童話的感染力，學(xué)習(xí) “以小見大” 的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng) “關(guān)注平凡、尊重生命” 的意識，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美好、傳遞溫暖。
二、教學(xué)重難點
重點：理解 “以小見大” 的手法，即通過豌豆的生長展現(xiàn)生命的力量。
難點：聯(lián)系生活實際，理解 “平凡事物中的偉大價值”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
情境模擬道具（豌豆模型、小床道具）、文本細(xì)讀任務(wù)單
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，代入情感（5 分鐘）
情境模擬：邀請一位學(xué)生扮演 “生病的女孩”，躺在小床上，其他學(xué)生觀察其狀態(tài)；再拿出豌豆模型，放在 “窗臺裂縫” 處，提問：“這粒豌豆能給女孩帶來什么變化？”
導(dǎo)入：“讓我們走進(jìn)課文，看看這粒豌豆如何改變女孩的生活�！� 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┳衷~理解，深化認(rèn)知（10 分鐘）
詞語品讀：
“僵硬”：結(jié)合情境模擬中女孩的動作，理解 “身體不能靈活活動”；再拓展 “思維僵硬”，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解詞語。
“洋溢”：聯(lián)系 “節(jié)日里洋溢著歡樂”，體會 “充分流露” 的含義，并用 “洋溢” 描述課堂氛圍。
生字書寫：重點指導(dǎo) “恐” 字（下面是 “心”，表示內(nèi)心的'害怕）、“硬” 字（右邊 “更” 的筆順），學(xué)生練習(xí)書寫，教師點評。
�。ㄈ┪谋狙凶x，領(lǐng)悟手法（25 分鐘）
情境再現(xiàn)：
分組模擬 “豌豆對話” 場景：學(xué)生分別扮演五粒豌豆，朗讀它們談?wù)撛竿亩温�，注意語氣與表情，體會性格差異。
提問：“從對話中，你能預(yù)測它們的命運(yùn)嗎？為什么？”（預(yù)設(shè)：從語氣和愿望的合理性可初步判斷命運(yùn)走向。）
文本細(xì)讀：發(fā)放任務(wù)單，完成以下問題：
問題 1：“第五粒豌豆生長過程中，環(huán)境有哪些不利因素？它是如何應(yīng)對的？”（預(yù)設(shè)：裂縫、缺土壤水分；努力生根發(fā)芽，頑強(qiáng)生長。）
問題 2：“女孩的身體變化分幾個階段？每個階段與豌豆生長有什么關(guān)聯(lián)？”（預(yù)設(shè)：臥床→坐起→康復(fù)；豌豆生長是女孩康復(fù)的精神動力。）
小組交流答案，教師總結(jié)：作者通過描寫豌豆的 “小生長” 和女孩的 “小變化”，展現(xiàn)了 “生命力量” 的大主題，這就是 “以小見大” 的手法。
情感升華：
提問：“生活中還有哪些‘小事物大作用’的例子？”（預(yù)設(shè)：路燈照亮路、小草綠化環(huán)境。）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到 “平凡事物都有其價值，要學(xué)會尊重和珍惜”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，實踐運(yùn)用（5 分鐘）
總結(jié)：本文以五粒豌豆為線索，用 “以小見大” 的手法，讓我們感受到平凡生命的偉大力量。
拓展活動：“發(fā)現(xiàn)身邊的‘第五粒豌豆’”—— 讓學(xué)生課后觀察身邊的平凡事物，記錄其價值。
布置作業(yè)：
寫一段文字，描述身邊 “平凡卻有價值” 的事物。
有感情地朗讀課文，給家人講故事。
五、板書設(shè)計
一個豆莢里的五粒豆
以小見大：
小豌豆（生長）→ 大力量（生命頑強(qiáng)）
小女孩（康復(fù)）→ 大希望（積極樂觀）
道理：平凡事物藏偉大，腳踏實地創(chuàng)價值
《一個豆莢里的五粒豆》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：熟練認(rèn)讀、書寫本課生字詞；能有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章的情感基調(diào)。
過程與方法：通過對比閱讀、情感體驗，體會不同豌豆的命運(yùn)差異，理解童話的教育意義。
情感態(tài)度與價值觀：樹立 “正確面對理想與現(xiàn)實” 的觀念，培養(yǎng)積極向上、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點
重點：對比五粒豌豆的命運(yùn)，體會情感差異。
難點：理解 “理想需扎根現(xiàn)實” 的道理，將其轉(zhuǎn)化為自身成長的動力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
對比閱讀表格、情感體驗卡片（快樂、失落、希望等）
四、教學(xué)過程
（一）回顧導(dǎo)入，銜接新知（5 分鐘）
回顧：提問 “上節(jié)課我們認(rèn)識了五粒豌豆，誰能簡要說說它們的愿望？”
導(dǎo)入：“這節(jié)課我們深入探究，看看不同的愿望如何導(dǎo)致不同的命運(yùn)，又能帶給我們什么啟示�！� 板書課題。
（二）字詞復(fù)習(xí)，鞏固提升（10 分鐘）
聽寫生字詞：教師報聽寫，學(xué)生書寫，寫完后同桌互改，重點糾正易錯字（如 “舒”“僵”）。
詞語辨析：區(qū)分 “愿望” 與 “理想”“幻想”，通過舉例幫助學(xué)生理解三者的差異（愿望：短期想法；理想：長遠(yuǎn)且可行的目標(biāo)；幻想：不切實際的空想）。
�。ㄈ⿲Ρ妊凶x，情感共鳴（25 分鐘）
完成對比表格：
| 豌豆序號 | 愿望類型 | 命運(yùn)結(jié)果 | 情感基調(diào) |
|1 粒 | 幻想 | 失敗 | 失落 |
|2 粒 | 幻想 | 失敗 | 諷刺 |
|3-4 粒 | 無目標(biāo) | 失敗 | 平淡 |
|5 粒 | 現(xiàn)實理想 | 成功 | 溫暖 |
情感體驗：發(fā)放情感卡片，學(xué)生閱讀對應(yīng)段落，選擇符合的情感卡片，分享 “為什么會有這樣的情感體驗”。
示例：讀第一粒豌豆被鴿子吃的段落，選擇 “失落” 卡片，因為它的愿望沒能實現(xiàn)，讓人感到可惜。
讀第五粒豌豆開花的段落，選擇 “希望”“快樂” 卡片，因為它的生長給女孩帶來了康復(fù)的希望。
深層討論：
提問：“第五粒豌豆的‘現(xiàn)實理想’是什么？它是如何實現(xiàn)的？”（預(yù)設(shè)：理想是 “在現(xiàn)有環(huán)境中努力生長”；通過扎根、發(fā)芽、開花，一步步實現(xiàn)，同時幫助了女孩。）
引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的`‘現(xiàn)實理想’是什么？如何實現(xiàn)？”（預(yù)設(shè)：如 “每天認(rèn)真完成作業(yè)”“幫助同學(xué)解答一道難題”，通過堅持和行動實現(xiàn)。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)踐行，成長引導(dǎo)（5 分鐘）
總結(jié)：不切實際的幻想會讓人迷失方向，而基于現(xiàn)實的理想，通過腳踏實地的努力，不僅能實現(xiàn)自我價值，還能幫助他人。
踐行任務(wù)：“我的現(xiàn)實理想清單”—— 讓學(xué)生寫下 3 個近期可實現(xiàn)的小理想，并制定簡單的行動計劃。
布置作業(yè)：
完善 “現(xiàn)實理想清單”，每天記錄行動進(jìn)度。
朗讀課文，錄制音頻，分享到班級群。
五、板書設(shè)計
一個豆莢里的五粒豆
愿望類型 → 命運(yùn)結(jié)果 → 啟示
幻想 → 失敗 → 不切實際不可取
無目標(biāo) → 失敗 → 缺乏追求無價值
現(xiàn)實理想 → 成功 → 腳踏實地創(chuàng)價值
《一個豆莢里的五粒豆》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)讀、書寫生字詞，理解 “舒適、洋溢” 等詞語在語境中的含義；能有感情地朗讀課文，概括課文的中心思想。
過程與方法：通過角色扮演、小組討論，感受童話的人物形象，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感的方法。
情感態(tài)度與價值觀：體會生命之間的相互影響與溫暖，培養(yǎng)關(guān)愛他人、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點
重點：通過細(xì)節(jié)描寫分析人物情感，理解豌豆與女孩之間的相互影響。
難點：領(lǐng)悟 “生命因聯(lián)結(jié)而更有意義” 的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
角色扮演劇本（簡化版）、細(xì)節(jié)描寫句段卡片
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿷夷顚�(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
提問：“如果一粒豌豆落在你家窗臺的裂縫里，你會怎么做？課文里的女孩，卻因為這粒豌豆發(fā)生了巨大的變化，這是為什么呢？”
導(dǎo)入：“讓我們走進(jìn)課文，揭開這個秘密�！� 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┳衷~學(xué)習(xí)，語境理解（10 分鐘）
生字學(xué)習(xí)：
指名讀生字，強(qiáng)調(diào) “豌”“莢” 的讀音；指導(dǎo) “舒” 字的寫法，右邊 “予” 不要多撇。
組詞練習(xí)：用 “豌”“舒”“適” 分別組詞，如 “豌豆”“舒服”“合適”。
詞語理解：
出示句子：“女孩躺在舒適的.床上，身體有點僵硬�！薄胺块g里洋溢著花香和喜悅的氣氛�！�
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解 “舒適”（床的柔軟讓人放松）、“僵硬”（身體的不靈活）、“洋溢”（花香和喜悅充滿房間）。
（三）細(xì)節(jié)研讀，情感共鳴（25 分鐘）
角色扮演：
發(fā)放簡化劇本，角色包括 “第五粒豌豆”“女孩”“媽媽”“敘述者”，學(xué)生分組排練 5 分鐘后上臺表演。
表演點評：重點關(guān)注 “女孩看到豌豆生長時的表情變化”“媽媽說話時的語氣”，引導(dǎo)學(xué)生通過動作、語氣展現(xiàn)人物情感。
細(xì)節(jié)分析：
發(fā)放句段卡片，如 “豌豆順著繩子向上爬，長出了綠葉”“女孩每天都要看豌豆好幾遍，身體慢慢能坐起來了”。
小組討論：“這些細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了豌豆和女孩怎樣的變化？兩者之間有什么聯(lián)系？”
匯報總結(jié)：豌豆的生長是 “動態(tài)變化”（爬藤、長葉、開花），女孩的變化是 “身心變化”（身體康復(fù)、心情愉悅）；豌豆的生長給女孩帶來了精神動力，女孩的關(guān)注也讓豌豆的生長更有意義。
朗讀指導(dǎo)：
選擇描寫豌豆生長和女孩變化的段落，指導(dǎo)學(xué)生用 “充滿期待”“溫柔喜悅” 的語氣朗讀，感受兩者之間的情感聯(lián)結(jié)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展，傳遞溫暖（5 分鐘）
總結(jié)：這粒平凡的豌豆，因為與女孩的生命產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，變得不再普通；女孩也因為豌豆的陪伴，重拾了健康與快樂。生命之間的相互溫暖，讓世界更美好。
拓展活動：“溫暖傳遞”—— 讓學(xué)生寫下 “想對身邊人說的一句溫暖的話”，課后傳遞給對方。
布置作業(yè)：
把角色扮演的劇本補(bǔ)充完整，與家人一起表演。
記錄 “溫暖傳遞” 的過程與感受。
五、板書設(shè)計
一個豆莢里的五粒豆
豌豆：爬藤→長葉→開花（頑強(qiáng)生長）
女孩：臥床→坐起→康復(fù)（身心變化）
相互影響：豌豆給女孩希望，女孩給豌豆關(guān)注
道理：生命因聯(lián)結(jié)而溫暖，因陪伴而有意義
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