關于《種子發(fā)芽》教案（通用14篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的關于《種子發(fā)芽》教案，歡迎大家分享。
《種子發(fā)芽》教案 1
活動目標：
1、聽音樂，感知種子發(fā)芽的生長過程。
2、學習音樂的變化學習用動作來表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
種子發(fā)芽的圖片、磁帶及錄音機。
活動過程：
一、談話，了解生活經驗，引出主題。
1、教師引導
（1）教師提問：你知道種子是什么樣的嗎？請你動作把它表現(xiàn)出啦。（幼兒交流討論）
�。�2）教師提問：你知道小樹是怎么生長的嗎？你怎樣用動作來表現(xiàn)小樹生長。
（3）我們用身體來表現(xiàn)種子發(fā)芽生長的過程。
二、出示圖式，幼兒觀察。
1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發(fā)芽和你們說的一樣嗎？（出示圖片，引導幼兒觀察）
2、師：種子發(fā)芽是怎樣長成一棵小樹的?
三、傾聽、欣賞音樂。
1、教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前后有不一樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長？哪一段是種子破土而出？”
2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂
3、分段欣賞、理解音樂形象并創(chuàng)編種子的'生長過程
�。�1）請幼兒做小種子，來表現(xiàn)種子的生長過程。
�。�2）請幼兒想象各種不同的種子，并提醒幼兒調整幼兒自己的動作幅度。
�。�3）再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現(xiàn)。
�。�4）教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。
�。�5）師幼共同表演。
活動反思：
先通過幼兒用肢體動作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對種子概念的意識。再通過再次提問小樹的生長，為幼兒后面了解小樹的生長做個鋪墊。
通過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變?yōu)橹庇^式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現(xiàn)表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著通過幼兒引導觀察種子發(fā)芽是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。
音樂環(huán)節(jié)，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優(yōu)美、動聽。讓幼兒通過感知辨別音樂的不同，請幼兒表現(xiàn)聽到不同音樂時自己想做的動作是什么，想象一下發(fā)芽可以用怎樣的動作表示，大多數(shù)的幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創(chuàng)造力還是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動作讓幼兒參考，在用言語提示，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最后讓幼兒表演的動作與音樂相結合，聽著前半段和后半段的不同嘗試自己做動作。在此環(huán)節(jié)，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。
《種子發(fā)芽》教案 2
活動目標：
1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性
2、通過為種子觀察、分類，培養(yǎng)幼兒的觀察統(tǒng)計能力。
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法提高語言交流能力
4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
(二)、在生活中討論種子的來歷，生長的`位置，種子的差別
活動過程：
觀察和自由談論收集的種子
1、從什么果實里收集的種子?
2、種子的不同樣子?
誰知道種子是什么樣子的?
結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1、幼兒自由猜想，相互交流經驗
2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。
例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么?
播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無序型
1、討論：剛才看到了哪些種子?
2、他們分別長在植物的什么地方?
小結;種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的?
延伸活動：
1、實驗(種子發(fā)芽：師生共同進行)
2、種植活動(幼兒和家長共同種植)
3、討論種子的食品有哪些
《種子發(fā)芽》教案 3
活動目標：
1、了解種子的生長過程
2、引導幼兒用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。
3、體驗參與音樂活動的快樂。
活動準備：
種子生長過程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂磁帶一盒
活動過程：
（一）引導幼兒觀察掛圖，了解種子的生長過程
1、讓幼兒說一說種子的生長過程
2、引導幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程
3、根據(jù)幼兒的造型用相應的`圖譜表示種子的生長過程
�。ǘ╇S音樂用動作表現(xiàn)種子的生長過程
1、集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）
2、個別表演（培養(yǎng)領頭能力）
�。ㄈ┭由旎顒用佬g---“錄種子的生長過程”
要求：邊畫邊講（發(fā)展語言能力）
活動結束：
小朋友互相探討。
《種子發(fā)芽》教案 4
【教學目標】
科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。
【教學重點】
通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學難點】
學習整理收集到的'數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。
【教學準備】
實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）
【教學過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實驗信息：
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息：
（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？
（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎？
（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？
三、交流實驗信息：
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結果的。
3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。
4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導：已經發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。
3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
板書設計：
教學后記：
《種子發(fā)芽》教案 5
活動目標：
1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備：
三種種子的發(fā)芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗
活動過程：
一、導入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是，三個種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。
師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能快點發(fā)芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什么變化呢？
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？
沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的'最好季節(jié)。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服的家，然后也把它的發(fā)芽情況記下來，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發(fā)芽的情況記下來，然后我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎？
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。
活動反思：
科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。
《種子發(fā)芽》教案 6
一、活動由來
小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么?那是什么?為什么?”因此，老師主要利用幼兒的直接經驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么?”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經驗。
二、活動目標
1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。
3、親自動手嘗試種子的種植過程。
4、觀察比較種子的生長過程。
5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)
三、問題板塊
孩子總是會問道：“這是什么?”
“種子放在哪兒?”
"什么時候長出來呀?”
“為什么它不長呀?”
四、主題壁報
秋天種子的圖片、春天種植圖
區(qū)域游戲相關內容：
植物角的小植物。
植物生長過程的圖例
手工區(qū)用種子粘貼作品。
五、家園合作
請家長收集種子，與家長一起保存種子。
請家長幫助準備器皿、種子，種好的種子，帶回家照顧。
資源利用：VCD、書看VCD、電腦。
觀察、講解。
六、主題活動
1、小種子從哪里來
2、給小種子找家
3、小種子種植
4、比比誰長的高
活動一：小種子從哪里來
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1、認識幾種常見樹的種子。
2、收集并區(qū)分常吃水果的種子。
（二）活動形式：戶外小組、午點環(huán)節(jié)。
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（四）設計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?”認識種子的名稱。(泡桐、核桃、柏樹的種子。)
通過觀察認識種子，能區(qū)分出是哪種樹的種子。
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一、引導幼兒發(fā)現(xiàn)滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發(fā)幼兒參與活動的愿望。
二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。
三、午點環(huán)節(jié)吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。
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這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養(yǎng)幼兒分類的能力�；顒硬皇枪铝⒌�，而是和生活緊密相連的。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。
活動二：給小種子找家
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1、不同的保存方法，主動選用一種方法進行保存。
2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。
�。ǘ┗顒有问剑盒〗M活動。
�。ㄈ┗顒訙蕚洌翰Ａ孔有欧庑”P子食堂做炒干的工作。
�。ㄋ模┰O計意圖：
通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，并喚起幼兒已有的生活經驗。
豐富幼兒的日常生活經驗，了解種子的保存方法。
通過親自動手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發(fā)起幼兒的興趣。
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一、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪?”啟發(fā)幼兒想想可以放在什么地方?
二、介紹食物，引導幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。
三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。
四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進行保存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。
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通過提問提出問題，引出活動內容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較容易，應適時提出更難的問題。
操作時幼兒興趣很高，教師的指導適當?shù)轿�。操作內容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內容的理解。通過活動豐富了幼兒的已有經驗，并提高了認識。
活動三：小種子種植
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1、嘗試種植，感知種植的基本過程。
2、區(qū)分水泡和土埋的不同種法。
（二）活動形式：戶外集體活動。
�。ㄈ┗顒訙蕚洌航虒W光盤種子種子的標簽種植用的容器噴壺、小鏟子。
�。ㄋ模┰O計意圖：
引導幼兒觀看教學光盤，先有整體的、完整的印象，激發(fā)起幼兒的興趣。
歸納小結，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，通過語言表述加深印象。
通過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。
給幼兒留任務，是活動的延伸、延續(xù)，并且使幼兒有堅持性。
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一、看教學光盤，觀看種子種植、生長的過程。
二、提出問題討論：看到了什么?它怎樣長的?需要些什么?怎樣做呢?
三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標簽，以便區(qū)分。
四、留任務，請幼兒細心照顧小種子，觀察它的生長情況。
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此次活動幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進行每個環(huán)節(jié)的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。
通過活動能夠認識并完成種植過程。教師設計的'每個環(huán)節(jié)緊密連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎，進行整個活動�；顒邮窃趯捤伞⒆灾鞯姆諊逻M行的。適當?shù)睦昧思议L資源，體現(xiàn)了家園配合，得到了家長的支持。
活動四：比比誰長的高
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1、通過觀察進行比較，了解水生和土生的生長速度不同。
2、初步了解種子不發(fā)芽的多種原因。
（二）活動形式：小組活動。
�。ㄈ┗顒訙蕚洌河變悍N植的小種子沒種的種子。
�。ㄋ模┰O計意圖：
以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。
啟發(fā)幼兒自己先想結果，調動幼兒的積極性。
通過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結論。完成本次目標。
豐富幼兒直接經驗的理論認識，通過觀察進行比較。
（五）師幼互動：
一、觀察自己種的小種子是否發(fā)芽，觀察其他小朋友的種子是否發(fā)芽。
二、分小組討論“你的為什么能發(fā)芽，我的為什么不發(fā)芽?
三、與幼兒一起分析，歸納總結出結論：種子質量的好壞;種子的生熟。
四、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同。
五、把已有的經驗介紹給其他小朋友和家人。
（六）教育反思：
本次活動通過觀察比較，使幼兒得出直接的經驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠增強幼兒對一件事情關注的持久性，能夠關注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發(fā)了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣�；顒舆^度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環(huán)節(jié)把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結論，適當?shù)囊龑�別幼兒說出原因。教師通過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀察得出的結論，比老師告訴的經驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。
七、思維接力棒
小朋友們，你們種植的種子發(fā)芽了嗎?把你的種植過程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。
《種子發(fā)芽》教案 7
學習目標：
1. 了解種子發(fā)芽的過程和必要條件；
2. 觀察和比較不同種類種子的發(fā)芽情況；
3. 培養(yǎng)觀察能力和實驗思維。
教學準備：
1. 大米、花生、綠豆、玉米等不同種類種子；
2. 透明玻璃杯或小花盆；
3. 濕潤的棉花球或沙子。
教學內容：
1. 導入新課： 讓孩子們看看一顆種子，詢問它將來會變成什么樣子？
2. 講解種子發(fā)芽的過程和必要條件：水、氧氣、適當?shù)臏囟群宛B(yǎng)分。
3. 操作實驗：將不同種子分別放在濕潤的棉花球或沙子里，放在透明的玻璃杯或小花盆里，放在陽光照射的地方觀察，每天觀察并記錄種子的變化。
4. 比較不同種類種子的發(fā)芽情況：觀察并比較不同種子的發(fā)芽率、發(fā)芽時間、發(fā)芽高度等。
5. 總結課程：引導孩子們總結不同種類種子的發(fā)芽情況，了解種子發(fā)芽的`必要條件。
教學反思：
本節(jié)課以實驗的方式介紹了種子的發(fā)芽過程，讓孩子們通過實際操作和觀察，深入了解了種子發(fā)芽的必要條件，并提高了他們的觀察能力和實驗思維。此外，通過比較不同種類種子的發(fā)芽情況，還啟發(fā)了孩子們的思維能力，培養(yǎng)了他們的探究精神。同時，教師應注意安全，防止孩子誤食和誤傷。
《種子發(fā)芽》教案 8
【活動目標】
1、通過觀察和實驗了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀察記錄。
2、培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象的興趣。
【活動準備】
各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。
活動一播種種子
【活動過程】
1、認識種手和種子麟酌各和條件。
(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。
(2)教師引導幼兒回顧以往的經驗，說出種子發(fā)芽的條件。
教師提問：你見過種子發(fā)芽嗎?你覺得種子發(fā)芽需要什么條件呢?
2、選擇種植條件進行種植。
(1)讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。
(2)幼兒將自己選擇的種子依據(jù)自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。
有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。
活動二做觀察記錄
【活動過程】
為了方便孩子們記錄，我們?yōu)槊總�孩子制作了一個觀察記錄本。孩子們像小科學家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發(fā)芽的情況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀察圖邊上。
1、幼兒每天觀察兩次種子，并進行必要的輔助管理(換水、澆水)。
2、引導幼兒根據(jù)觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。
教師提問舉例：
(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?
(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?
(3)今天你觀察到了什么?
活動三實驗總結
【活動過程】
1、引導比較、嘗試分析
引導幼兒比較同一品種的種子在相同的`種植條件下發(fā)芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。
教師小結：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。
(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發(fā)芽情況的異同。
教師小結：水是種子發(fā)芽的必備條件。
(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發(fā)芽情況的異同。
教師小結：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。
(3)重點比較陽光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽情況。
教師小結：陽光不是種子發(fā)芽的必備條件。
2、實驗總結：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽光則不是。
【活動延伸】
1、發(fā)動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，大家一起辨別，增長有關種子的知識，并討論不同種子的由來。
2、可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區(qū)，讓幼兒用種子來進行創(chuàng)意貼畫。
3、選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區(qū)，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)
4 大班種子發(fā)芽教案，種子發(fā)芽是植物生長的最開始的過程，每一種植物最開始都是從種子中長出來的，很多幼兒對于這種現(xiàn)象會感到很奇特，可以讓幼兒自己體會一下種子發(fā)芽的全過程。
《種子發(fā)芽》教案 9
一、教學目標：
1.讓孩子了解種子的發(fā)芽過程，培養(yǎng)他們對植物生長的興趣和觀察的能力。
2.提高學生的動手能力和合作意識。
3.發(fā)展孩子們的語言表達能力和創(chuàng)造力。
二、教學準備：
1.種子和一些盆栽土壤。
2.盛草籽的小罐子或碟子。
3.彩色紙和彩筆。
4.油畫棒和海綿。
5.水壺和噴霧瓶。
三、教學過程：
步驟一：激發(fā)興趣（15分鐘）
1.教師在黑板上寫下標題：“種子發(fā)芽了！”并向學生解釋標題的意思。
2.讓學生坐在一起，詢問他們是否聽說過植物的種子如何變成幼苗？
3.通過圖片或實物，向學生展示各種不同種類的種子。
步驟二：種子觀察（15分鐘）
1.將一些不同的種子分發(fā)給學生，讓他們用放大鏡仔細觀察種子的`外觀和形狀。
2.啟發(fā)性問題：你能看到種子的哪些部分？種子的外觀和顏色有什么不同？
3.鼓勵學生用彩色紙和彩筆將觀察到的種子繪制下來，并在旁邊標注觀察到的特征。
步驟三：播種實驗（20分鐘）
1.將盆栽土壤倒入小罐子或碟子里，讓學生輕輕將種子種在土壤上。
2.要求學生在種子上輕輕澆水，然后輕輕地使用噴霧瓶噴霧水霧。
3.讓學生用油畫棒和海綿在彩紙上畫一個有植物和土壤的簡單背景，然后將種子放在上面。
步驟四：觀察和記錄（15分鐘）
1.要求學生每天觀察種子的生長情況并記錄下來。他們可以通過繪畫、拍照或簡單的文字記錄。
2.每天都要提醒學生仔細觀察種子的變化，并鼓勵他們描述發(fā)生了什么。
步驟五：成果展示（15分鐘）
1.讓學生將他們觀察到的種子發(fā)芽的過程繪制成一本小書。
2.鼓勵學生用語言描述每個階段的變化，并在書中添加圖畫和照片。
3.邀請學生在班級中分享他們的小書，并鼓勵其他學生提問和評論。
四、教學延伸：
1.給學生提供更多的種子，讓他們嘗試種植不同類型的植物，并記錄它們的生長過程。
2.鼓勵學生在家種植植物，并和父母分享自己的觀察和成果。
通過這個課堂活動，孩子們不僅能夠了解種子的發(fā)芽過程，還能培養(yǎng)他們的觀察力、動手能力和團隊合作意識。通過記錄和展示，學生還能夠發(fā)展自己的語言表達能力和創(chuàng)造力。這種帶著實踐性和互動性的教學方式將為學生創(chuàng)造一個有趣、生動和積極參與的學習環(huán)境。
《種子發(fā)芽》教案 10
綜合活動：
種子發(fā)芽
活動目的：
1、通過實驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
活動準備：
三種種子的發(fā)芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗
活動過程：
一、導入活動
師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。
于是，三個種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發(fā)芽。
師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能快點發(fā)芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什么變化呢？
1、幼兒分散觀察三種種子的變化
2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？
l沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
l水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發(fā)不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說）
師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節(jié)。
3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的.表格，我們來看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服的家，然后也把它的發(fā)芽情況記下來，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發(fā)芽的情況記下來，然后我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎？
師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。
《種子發(fā)芽》教案 11
教學分析
本次活動設計的靈感來源于幼兒平常在自然角的表現(xiàn)，有些幼兒因為新鮮或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發(fā)芽，爛在土里，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了，又會忘記給植物澆水，導致植物的營養(yǎng)不良，葉子干枯，種子沉睡。因為自然角出現(xiàn)的種種問題，在幼兒的困惑中，教師抓住機會，設計了本次活動。這一活動先和幼兒明確一個問題，種子萌發(fā)必須具備哪幾個條件?然后幼兒圍繞這一問題，根據(jù)已有經驗進行假設和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環(huán)境、氣溫等。后來幼兒又受到課件資料或教師的啟發(fā)，進一步了解種子萌發(fā)所需要各種因素。激發(fā)幼兒對種子發(fā)芽的關注，滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養(yǎng)。最后幼兒歸納出：種子的萌發(fā)必須要有空氣、水分、環(huán)境和適宜的溫度。幼兒同時也明白了要做好一件事是不容易的，需要認真的科學態(tài)度和堅持不懈的精神。相信小班幼兒經歷了這樣失敗與成功的科學探究過程，對他們的成長是很有利的。
教學目標：
1．使幼兒了解植物的生長與水、陽光的關系知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。
2．感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3．通過對種子發(fā)芽過程的了解，培養(yǎng)幼兒愛護植物，照顧植物的情感。
教學準備：
課件、放在水里的種子、放在干燥土里的種子、發(fā)芽的種子、適合播種的.種子、泥土、透明種植容器等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出主題
在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟著音樂表演，翩翩起舞。
教師提問
1．“你們喜歡春天嗎？”
2．“冬天枯黃的小草在春天里有什么變化？”
3．教師小結：春天是個很有生機的季節(jié)，小草綠了，種子發(fā)芽了
二、觀察已經發(fā)芽的種子幼苗
幼兒觀察自然角一盆已發(fā)芽的紅豆種子并進行交流
三、探索種子發(fā)芽的條件
�、俳處煵シ配浺簦瑐鱽砜蘼�。教師提問：“是誰在哭？”（引出在干燥土中的種子）
教師問：“種子怎么哭了，它為什么沒有發(fā)芽？
小結：種子的發(fā)芽需要水分，種子離開了水，是不能發(fā)芽的�！�
�、诶^續(xù)播放錄音，聽見“救命啊！”的呼救聲。（引出完全淹沒在水里的種子）
教師問：“種子為什么又喊救命�。克鼮槭裁匆膊荒馨l(fā)芽呢？
小結：種子發(fā)芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種子要發(fā)芽要長大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。
四、觀看 “種子發(fā)芽了”課件，建構基本經驗
1．教師：“我們一起來看看種子是怎樣發(fā)芽、長大、開花的？”（通過觀看課件幼兒直觀地了解種子發(fā)芽的過程）
2．引導幼兒總結：原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺因為天氣太冷了。春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發(fā)芽了。
五、活動延伸：一起種種子
教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發(fā)芽，你們想不想親手種下種子？”
教師和幼兒一起來到自然角每人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。
《種子發(fā)芽》教案 12
一、教學資源分析：
1、教材分析：、
本課“種子發(fā)芽實驗”是教育科學出版社，小學義務教育課程標準實驗教材《科學》五年級上冊第一單元中的一課。是本單元的重點內容，“種子發(fā)芽實驗”將引導學生經歷從提出問題
——綠豆種子發(fā)芽需要什么條件，到進行假設、選擇控制條件、制定實驗計劃、觀察記錄現(xiàn)象、分析整理數(shù)據(jù)、做出解釋的科學研究的完整過程。
2、學情分析：
在進行本課學習前，每個學生對“種子發(fā)芽實驗”有著不同的生活經驗，對“種子發(fā)芽實驗”有著最直觀的感受。雖然我們的學生每時每刻都在接觸，但這些熟悉的現(xiàn)象并不一定會引起學生的關注，學生并不會花時間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實驗”的奧秘，而這恰是科學課教學中最有價值的地方。
二、設計思路：
“種子發(fā)芽實驗”分為4部分第一部分：交流實驗計劃。第二部分：配備實驗裝置。第三部分：猜測綠豆種子發(fā)芽的'過程和時間。第四部分：觀察記錄實驗現(xiàn)象。
三、教學目標：
1、情感態(tài)度和價值觀：讓學生親身經歷種子發(fā)芽的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。
2、科學知識：通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容。
3、科學探究：培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗全過程和時間的能力。
四、教學重點：
通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容。
五、教學難點：
培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗全過程和時間的能力。
學準備：種子發(fā)芽實驗盒（每盒有兩格），注有“1”、“2”的標號紙，紙巾、實驗記錄表格。
學活動過程：
一、引入新課：綠豆種子發(fā)芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有沒有關系呢？為了證明我們的猜想正確與否，我們必須設計實驗來證明。首先我們來制訂實驗計劃。
二、交流實驗計劃：
1、請哪個同學向大家來報告你們的實驗計劃。
2、教師簡要地按要改變的條件、不改變的條件、實驗方法的順序在黑板記錄這個學生的發(fā)言。
3、其他同學按照上述順序依次報告其他兩項實驗計劃，教師簡要記錄，做成與教材一樣大表格。大家發(fā)言，補充完善。
三、配備實驗裝置：1、對照教材認識材料，了解方法然后動手做。2、明確哪一個實驗盒做實驗組，哪一個實驗盒做對照組。
四、猜測實驗結果：
1、猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。學生歸納成種子膨大
、種皮開裂、出現(xiàn)根、長出葉等四項。
2、猜一猜每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。
3、討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發(fā)現(xiàn)變化。
五、觀察記錄實驗現(xiàn)象：
閱讀觀察記錄表上有哪些項目。說說怎樣記錄。
控制——條件種子發(fā)芽實驗記錄表
交流實驗計劃
要改變的條件
不改變的條件
實驗方法
溫度
水、光照
給一組種子放在常溫中，一組種子放在低溫環(huán)境中
光照
水、溫度
給一組種子受到光照，一組種子放在黑暗環(huán)境中
六、小結：略
《種子發(fā)芽》教案 13
設計意圖：
在幼兒園，每個月都會讓孩子觀察記錄植物生長區(qū)里自己帶來的植物。在記錄的過程中，幼兒常常拿起彩筆不知道怎么記錄，不知道種子從發(fā)芽到長葉，最后到開出漂亮的花朵需要經歷什么過程。在指導活動時，教師試圖通過語言闡述激發(fā)幼兒理解，可是效果不佳。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：幼兒學習的特點是直接感知、親身體驗和實際操作。因此，我?guī)ьI幼兒一起找各種豆子作為種子，放入盤子里，并讓他們在自己的種子里灑少許水，放在陽光充足的地方，每天觀察。為了讓孩子更加清楚種子在土壤里的發(fā)芽過程，了解種子發(fā)芽的必備條件，我特設計此微課，在孩子觀察的同時輔助他們豐富經驗，提升學習效果。
活動準備：
現(xiàn)代教育技術應用技術、PPT課件、錄制好的種子發(fā)芽實驗的視頻、配音腳本、背景音樂。
活動目標：
1、通過微課展示的方式，激發(fā)幼兒對種子發(fā)芽的探究興趣，有效指導幼兒完成對種子發(fā)芽全過程的觀察;
2、豐富幼兒的學習經驗，學會用多種方式獲得知識;
3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力;
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動過程：
一、圖片導入
——出示圖片，引導幼兒猜測、認識這些果實的種子，引出生活中有許多種子。
二、基本部分
(1)、發(fā)現(xiàn)種子的神奇
——提問：種子是怎樣生根、發(fā)芽、長大的呢?
——播放視頻，通過看、聽的途徑，讓幼兒看到種子在土壤里的生長，直觀感受種子生根、發(fā)芽、長葉的神奇過程。
——總結：種子太神奇了，沖破土壤，鉆出地面，發(fā)出了新芽,長出了嫩葉,多么令人驚嘆啊。
(2)、探索種子生長的條件
——提問：種子發(fā)芽，需要哪些條件呢?
——播放視頻，觀看完整的實驗過程，聽老師對實驗過程的講解，讓幼兒了解種子生根、發(fā)芽、長大需要的條件。
——總結：種子從發(fā)芽到長大，需要適量的水份和適當?shù)臏囟取?/p>
三、拓展延伸
——小朋友們也像一粒粒種子一樣，在陽光和雨露下茁壯成長。
11、中班科學優(yōu)秀教案《小種子》含反思
活動目標：
1、讀懂故事情節(jié)，了解植物的生長離不開陽光、空氣和水。
2、感受植物的生命力，培養(yǎng)幼兒愛護植物，照顧植物的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、體驗解決問題的成就感。
活動過程:
一：創(chuàng)設情境，引出主題在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒跟著音樂表演、翩翩起舞。
老師：你們喜歡春天嗎?春天是個很有生機的季節(jié)，小草綠了，種子發(fā)芽了。
二：觀察封面，感受花朵成熟的美麗。
1、圖上有朵什么樣的花?
2、小種子藏在哪里呢?秋風一吹，種子們離開了媽媽，他們要飛到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開一段風中之旅。
3、讓幼兒自己尋找，辨認那粒最小的小種子在哪里。
4、一粒種子停在高高的冰山上，種子不能生長(原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺，因為天氣太冷了，如果太冷了，春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發(fā)芽了。)
5、一粒種子掉到海里，淹沒了(種子發(fā)芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。就像小朋友吃飯一樣，吃飽了就可以了，如果吃撐了，肚子就會很難受)一粒種子飄落到沙漠里，大沙漠又熱又干，種子不能生長。
6、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難?
小鳥吃掉了一粒種子，吃掉了一粒種子，我們的小種沒有被吃掉。
7、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險?(......)
三：種子們是如何長成植物的?(生根、發(fā)芽、長葉、開花)觀看視頻《種子的生長過程》直觀了解種子發(fā)芽過程。
小結：原來種子要發(fā)芽要長大是多么不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。
四：猜猜剩下的'這些種子能順利長大嗎?植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事?
孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵。
小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花!
小結：好聽的故事聽完了，你覺得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅強、幸運......)不管它是什么樣的，但都是寶貴的，我們應該珍惜，愛護每一個小生命。
五：活動延伸，嘗試播種體會主人翁的責任感，一起種種子。(音樂《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發(fā)芽，你們想不想親手種下種子?現(xiàn)在是春天，種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆里，希望它平安幸福的長大!讓我們一起期待小種子發(fā)芽長大!
師幼一起來到自然角沒人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。
教學反思
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
《種子發(fā)芽》教案 14
教材分析
《種子發(fā)芽試驗》是教育科學出版社五年級《科學》上冊第一單元的一課，是本單元的重點內容。種子發(fā)芽試驗（一）（二）是第三課的基礎，因此做好種子發(fā)芽試驗是非常重要的。這節(jié)課教材安排了學生經歷：討論種子發(fā)芽的條件—設計種子發(fā)芽試驗—種子的發(fā)芽試驗—整理分析實驗信息等環(huán)節(jié)，讓學生經歷一個比較完整的科學探究活動的過程。
學情分析
本班學生喜歡上科學課，雖然好動手愛動腦是孩子的天性，但是由于年齡較小，并且科學知識、生活經驗的不足，都會影響學生對科學知識的接受。而且學法是教法的支撐點，沒有學法指導，就沒有學生的主體地位，學生也不能主動參與學習過程，在教學中我更重視學法指導，在教學中以觀察、交流、小組討論、學生動手活動為載體，激發(fā)學生自主探究學習，讓他們在自主學習中體驗、感悟、深化本節(jié)課的教學內容。因此，從始至終我都注意到了以學生的生活經驗為教學的基礎，借以生動的課件演示，給學生帶來強大的視覺沖擊
教學目標
科學概念：種子發(fā)芽需要一定的'條件。
過程與方法：經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣
教學重點和難點
教學重點：學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
教學難點：能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。
教學過程
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）
3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。
3、學生自由選擇研究內容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。
�。�1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？
�。�2）你們預測結果會是怎樣的？
�。�3）你們的研究中，改變了什么條件？
�。�4）哪些條件是沒有改變的？
�。�5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產生了影響？
�。�6）在實驗研究過程中還應該注意什么？
5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內容：
1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內容提示：
1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。
3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。
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