幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《客人來(lái)了》含反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案《客人來(lái)了》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)游戲，在游戲中感知5以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)的實(shí)際意義。
2、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間的等差關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字娃娃1—5，紅黃藍(lán)數(shù)字卡各一套，操作卡若干，小房間5個(gè)，自制糖果若干，呼拉圈3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題——游戲《學(xué)學(xué)做做》
看數(shù)字按老師的要求作相應(yīng)的動(dòng)作。如：看到數(shù)字4，按老師的要求學(xué)小狗叫4下。
二、感知相鄰數(shù)的排列關(guān)系及實(shí)際意義——《開(kāi)火車(chē)》、《住房子》
1、《開(kāi)火車(chē)》
師：今天有5個(gè)數(shù)字娃娃來(lái)做客，我們看看他們是誰(shuí)？出示1—5的數(shù)字娃娃。
師：數(shù)字娃娃邀請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)做游戲。請(qǐng)5個(gè)能力中的孩子每人手里哪一個(gè)數(shù)字娃娃。
師：排好對(duì)，快上車(chē)，我的火車(chē)就要開(kāi)，嗚嗚......
5名幼兒依次排好隊(duì)問(wèn)：“你的兩邊是誰(shuí)？”、“你有幾個(gè)鄰居？”。
師：我們住房子有鄰居，排座位也有鄰居，那么數(shù)字寶寶有鄰居嗎？有幾個(gè)鄰居？是幾和幾？
幼兒回答數(shù)字的鄰居。
小結(jié)我們給數(shù)字寶寶的鄰居起個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“相鄰數(shù)”。
2、住房子（進(jìn)一步感知）
師：數(shù)字寶寶累了，我們把它們送到房間休息吧。
幼兒按老師的要求先送一個(gè)數(shù)字，然后找出它的相鄰數(shù)送進(jìn)房間。
小結(jié)：相鄰數(shù)，真有趣，他們總是不分離。
三、感知相鄰數(shù)的等差關(guān)系——游戲《送糖果》
1、師：數(shù)字寶寶是我們的客人，我們要給他們送點(diǎn)糖果。不過(guò)有個(gè)要求，數(shù)字是幾就送幾塊糖。請(qǐng)能力差的幼兒來(lái)送。
2、師：數(shù)字2睡醒了，他走出房門(mén)，看到糖塊很高興，又看看他的相鄰數(shù)朋友也有糖塊，可是他們的數(shù)量不一樣，他想請(qǐng)小朋友告訴他這是為什么。
老師在版面上示范提問(wèn)如下：
1 2 3
多多多
1 2 1 3 1 4
少少少
3 4 5
�。▓D一）（圖二）（圖三）
讓幼兒充分感知2的相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。并讓幼兒口述出來(lái)。
3、3和4的相鄰數(shù)請(qǐng)幼兒在操作版上操作，老師巡回指導(dǎo)，個(gè)別交流。尤其是能力較差的孩子。然后請(qǐng)幼兒之間互相說(shuō)說(shuō)，讓孩子和孩子互動(dòng)起來(lái)。
小結(jié)：每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)，都比他多一少一，真有趣啊。
相鄰數(shù)，真有趣，多一少一在一起
四、加深印象——游戲《找朋友》
交待游戲的玩法：把三個(gè)圈放在教室中間，把三種顏色的1—5數(shù)字卡分發(fā)給幼兒，便念兒歌便四處走，“相鄰數(shù)，真有趣，多一少一部分離�！保蠋熃又�3、3 、3，（那3的幼兒趕緊站在圈里），3的相鄰數(shù)在哪里（4和2趕緊找同色的數(shù)字站在旁邊）
此游戲反復(fù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
經(jīng)過(guò)了小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以?xún)?nèi)的序數(shù)》、《5以?xún)?nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。幼兒對(duì)生活中的鄰居的關(guān)系也有了一定的.認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在區(qū)角游戲中，幼兒對(duì)操作中出現(xiàn)的相鄰數(shù)的練習(xí)都能夠完成，只不過(guò)沒(méi)有形成相鄰數(shù)這一概念（比如在“火車(chē)接龍”的游戲中，幼兒知道3號(hào)車(chē)廂應(yīng)該放在2號(hào)和4號(hào)車(chē)廂的中間，5號(hào)車(chē)廂應(yīng)該放在4號(hào)和6號(hào)車(chē)廂的中間）。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，因此，在今天的活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)置成“數(shù)字寶寶來(lái)做客”為脈絡(luò)的情景，通過(guò)情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過(guò)程中，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的等差關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
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