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大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》教案（精選9篇）
我們作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》教案（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》 1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來感受、了解AB式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂句的音樂元素。
3、借助故事情境來想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、礦泉水瓶每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料）、每人一塊魔法布、《加速度圓舞曲》節(jié)選
三、活動(dòng)過程：
(一)、播放圖片，故事導(dǎo)入，引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛、能干的小精靈，這個(gè)小精靈啊，她可神奇了，會(huì)變魔法呢！她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢？這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。提問：誰知道什么是魔法湯？
師：小精靈啊，每天都躲在自己的小木屋里，一步也不會(huì)離開，就在那里攪拌、攪拌，而且她還會(huì)做…（師做抓放的動(dòng)作）提問：你們猜一猜她這是在干什么…..
(二)、情境貫穿，感受旋律。
師：小精靈把做魔法湯的'本來教給了趙老師，老師想把這個(gè)本領(lǐng)教給你們，想不想學(xué)？
教師出示瓶子和魔法布，開始神秘的變魔法，并提醒幼兒仔細(xì)觀看。放音樂完整的表演整個(gè)動(dòng)作，音樂結(jié)束，輕輕的揭開魔法布，水瓶里的水變色了。提問：在變魔法時(shí)，老師做了哪些動(dòng)作？
�。c(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來越快、手指收攏放開抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖）
�。ㄈ⒗L畫記錄，引出樂譜。
1、小精靈告訴我她把魔法配方藏在音樂里，那我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來，我們一起研究研究，都學(xué)會(huì)變魔法湯的本領(lǐng)，好不好？
2、邊完整聽音樂旋律，邊用粉筆在黑板上描繪樂譜。
3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問：誰能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們，要做些什么事情？
（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問：一共要攪拌幾次？2次。在什么時(shí)候要攪拌？攪拌時(shí)的速度是怎樣的？這時(shí)的音樂是怎樣的？）
�。ㄊ只蝿�(dòng)——誰能看出有什么不一樣？解釋：看上去，下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)總結(jié)：開始晃動(dòng)時(shí)輕一點(diǎn)，最后一次時(shí)用力，這時(shí)的音樂是怎樣的？）
（？——這是問號(hào)。就好像在說：“聽一聽，有沒有變？聽一聽，有沒有變？”）
（→→——這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去。細(xì)節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）
�。ㄗ穯枺哼�有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂譜上指認(rèn)。解釋：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）
4、幼兒通過圖譜，聆聽音樂，幫助理解。（師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作）
（四）、動(dòng)作感知，深入樂段。
1、師：學(xué)會(huì)了嗎？是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了？那想不想試試看？
�、賻煶鍪緵]有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子，提出拿瓶子的要求
師：聽好啊，我們要像小魔法師那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下來，把瓶子放在前邊，伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋，不要亂動(dòng)噢，不然魔法可要逃走了。
②分組請(qǐng)幼兒取瓶子和魔法布（師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走了）
2、師幼共同聽音樂變魔法。（師：準(zhǔn)備好，我們要開始了）
3、討論為什么沒有變出彩色水的原因。
師提問：變出來了嗎？怎么沒有變出來呢？怎么回事呢？哎呀，好遺憾��！可能是我們剛才呀，還有一些竅門沒有找到呢�。ㄊ掌孔樱┘�(xì)節(jié)回顧討論：我們?cè)賮硐胍幌耄瑒偛乓魳犯嬖V我們，在攪拌的時(shí)候有什么竅門兒��？①先輕一點(diǎn)攪拌（師：好輕松哦），然后變快速度。
②揺的時(shí)候力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽音樂找魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門兒了，我們?cè)僖贿吢犚魳�，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳返倪@個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么？（師換瓶子、擺放）
�。ㄎ澹⒄宫F(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
1、師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢�！闭�(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2、師幼隨著音樂變魔法。
3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻到了，揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子里水的變化，讓每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。
四、活動(dòng)延伸：
師：變出來了嗎？我們也學(xué)會(huì)了變魔法湯，你們高不高興？噓！聽！小精靈在說什么？哦，她告訴我們，這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶這樣拿好，許一個(gè)心愿，把這個(gè)心愿輕輕地裝進(jìn)魔法瓶，放回老師的籃子里。我們下次再變其他顏色的魔法湯，好不好？
大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熟悉音樂，根據(jù)樂曲的的樂段和樂句準(zhǔn)確、形象的做出游戲動(dòng)作。
2、 通過觀察、想象、學(xué)習(xí)并形象的表現(xiàn)出游戲動(dòng)作。
3、 輕松參與游戲，體驗(yàn)變“魔法”的快樂和神奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 與幼兒人數(shù)相同的礦泉水兩套，一套內(nèi)裝清水，一套內(nèi)裝清水并在瓶蓋上刷顏料。
2、 教具：礦泉水瓶蓋布
活動(dòng)過程：
1、出示魔法道具，引入主題。
師：今天老師帶來了一個(gè)神秘的服裝和道具，你們看看是誰穿的？
2、老師穿小道具變成魔法師，出示瓶子和魔法布，開始神秘的變魔法。
師：我這里有一瓶水和一塊魔法布，看看我變完魔法后，瓶子里的水有什么變化？仔細(xì)看好了哦！
3、播放音樂，教師隨音樂示范施魔法，幼兒感受游戲動(dòng)作和特點(diǎn)。
4、音樂結(jié)束后，水瓶里的水變色了。
師：我的魔法神奇嗎？我是怎么把水變出顏色的，為什么叫我“圈圈魔法師”我做了哪些動(dòng)作？（抓的動(dòng)作、轉(zhuǎn)圈圈的動(dòng)作、搖瓶子的'動(dòng)作等）
5、討論游戲的玩法，教師根據(jù)幼兒的討論，引導(dǎo)大家相互模仿游戲動(dòng)作，提醒幼兒注意游戲動(dòng)作的情趣性。
策略：教師將幼兒零散的口頭經(jīng)驗(yàn)，用準(zhǔn)確的肢體動(dòng)作語言表現(xiàn)出來。
6、教師示范、空手練習(xí)。
�。�1）幼兒空手跟隨音樂練習(xí)。
師：我們一起來做一做變魔法的動(dòng)作。好了，變魔法的動(dòng)作都學(xué)會(huì)了。
�。�2）幼兒隨音樂用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們從椅子下面拿出一瓶水，你們也來變一變。瓶子拿好后，放在椅子上，不要亂動(dòng)哦，不然魔法可要逃走了哦！
�。ㄟ@一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。）
�。�3）幼兒再次練習(xí)，討論動(dòng)作要求。
師：變出來了嗎？怎么了？為什么沒有變出來�。�
�。�4）討論為什么沒有變出彩色水的原因。
小結(jié)：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。力氣不一樣，速度也不一樣。
搖晃的動(dòng)作有輕有慢。還要有魔法布。（先不跟音樂動(dòng)作練習(xí)，后再配上音樂感受。）
7、替換瓶子，再次游戲。
師：閉上眼睛，魔法布就會(huì)出現(xiàn)了。（教師更換瓶子）
師幼和著音樂做動(dòng)作，音樂停止，揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子的水變色了。（這次請(qǐng)爸爸媽 媽和幼兒一起變魔法。）
8、延伸活動(dòng)
師：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，回家后自己可以跟著音樂再來變一變，看看還能變出什么神奇的東西。
大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》 3
一、設(shè)計(jì)意圖：
在主題《秋天多么美》的《秋天水果多》活動(dòng)中，小朋友認(rèn)識(shí)了仙游的特產(chǎn)——文旦柚，由于文旦柚是幼兒在秋天常吃的水果，所以小朋友對(duì)文旦柚存在著極大的興趣，許多幼兒都在活動(dòng)后問我：“柚子這么大是怎么長(zhǎng)在樹上呢?農(nóng)民伯伯是怎么把柚子摘下來的?……”為了滿足孩子們的好奇心，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《柚子圓舞曲》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)柚子收成的勞動(dòng)場(chǎng)景.
2、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
3、讓幼兒進(jìn)一步了解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
5、熟悉()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：柚子園場(chǎng)景
2、幼兒人手一個(gè)小籃子;
3、摘柚子勞動(dòng)場(chǎng)景錄象及FLASH課件。
四、重難點(diǎn)：
創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作來表現(xiàn)勞動(dòng)過程。
五、活動(dòng)過程：
(一)、觀看錄象，感受摘柚子的`勞動(dòng)場(chǎng)景
師：“我們今天來到了柚子的故鄉(xiāng)——美麗的度尾。(播放錄象)看看摘柚子的農(nóng)民伯伯是怎樣摘柚子的?”
請(qǐng)小朋友拿起籃子到柚子園里，模仿錄象采柚子，感受柚子園的美景，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。
師：“你們剛才采柚子的時(shí)候，心里覺得怎么樣?”
教學(xué)設(shè)想：
借助錄象，把熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)到幼兒面前，并創(chuàng)設(shè)多元化的情景空間，讓幼兒“身臨其境”，在真切的體驗(yàn)中去了解采摘柚子的方法，做到了《綱要》中教育教學(xué)的情景化的新理念。
(二)、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作
1、提問幼兒：“你剛才是怎樣去采柚子的?”鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
2、分段欣賞錄象，自由創(chuàng)編采柚子動(dòng)作及采柚子兒歌。
3、提取最美的動(dòng)作，創(chuàng)編采柚子律動(dòng)。
4、根據(jù)所創(chuàng)編的動(dòng)作，詩畫舞譜小人(圖略)：
我挎小籃上山崗，片片柚葉香又香;撥開柚葉摘呀摘，我摘的柚子多又多;大大的柚子裝滿筐，摘柚的娃娃喜洋洋。
教學(xué)設(shè)想：為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒展開想象的空間，把農(nóng)民采摘的過程加以想象，創(chuàng)編出采柚子的舞蹈動(dòng)作，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和大膽創(chuàng)作的勇敢精神。并運(yùn)用舞譜小人使舞蹈具體化、形象化、直觀化。同時(shí)，教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒自始至終都保持良好的情緒，體驗(yàn)自主的快樂。
(三)、通過flash了解柚子的妙用
1、教師表演舞蹈——《柚子圓舞曲》
教學(xué)設(shè)想：為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)的舞蹈動(dòng)作，得到藝術(shù)的熏陶和美的享受，做到動(dòng)靜結(jié)合，所以在幼兒小憩的同時(shí)，我進(jìn)行了一段舞蹈表演。
2、欣賞flash《柚子全身都是寶》，了解柚子的妙用，知道吃柚子有益健康。
教學(xué)設(shè)想：通過活潑可愛、節(jié)奏感強(qiáng)的flash動(dòng)畫，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中了解柚子的利用價(jià)值。
(四)、展示成果，活動(dòng)延伸：
1、聽音樂表演摘柚子律動(dòng)，感受創(chuàng)作的快樂。
2、為中班小朋友表演，體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)設(shè)想：
為幼兒提供一個(gè)展示創(chuàng)造成果的舞臺(tái)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，注重幼兒自信心的培養(yǎng)。
教學(xué)反思：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有吸引力，整個(gè)活動(dòng)一直在強(qiáng)調(diào)水仙花在跳舞，但是并沒有一朵水仙花出現(xiàn)在孩子們面前。雖然剛開始的時(shí)候，我給孩子們介紹了一下水仙花，但是并沒有展示圖片，所以孩子們頭腦中還真是不知道水仙花是怎樣跳舞的?感受不到那種意境，又怎么會(huì)真正的身臨其境呢?而且，圖譜設(shè)計(jì)也不是很好，這次活動(dòng)是音樂欣賞《水仙花圓舞曲》，后來我才想到，既然是圓舞曲，那為什么圖譜不用三拍子圓環(huán)呢?指揮棒是水仙花，這樣一來，給孩子們的感覺就像真的是水仙花在跳舞。后來的這個(gè)想法很好，有機(jī)會(huì)，我會(huì)再嘗試一下的。不過整個(gè)活動(dòng)孩子們興致也很高。
大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》 4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受樂曲旋律的變化，感知ABAC的曲式結(jié)構(gòu)。
2、用合作探究的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式。
3、樂意與同伴協(xié)商共同解決問題，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《加速圓舞曲》音樂（節(jié)選）、音樂圖譜。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒多次熟悉過《加速度圓舞曲》音樂，并隨樂初步嘗試想象創(chuàng)編故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知樂曲的旋律變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)樂曲旋律的變化能用肢體動(dòng)作表達(dá)故事情景。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┬蕾p《加速圓舞曲》全曲，引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。
師：這幾天小朋友聽了一首音樂，今天再來聽一聽，要一邊聽一邊想，你覺得這首音樂里好像講了什么事情？
教師播放音樂與幼兒一起傾聽。
師：聽完音樂你想到了什么？你覺得音樂里發(fā)生了什么事？
……
�。ǘ┓謩e請(qǐng)幼兒隨樂用動(dòng)作表達(dá)自己聆聽后的感受，初步感知樂曲中旋律的變化。
請(qǐng)幼兒集體隨樂表演，初步感受樂曲旋律的變化。
……
�。ㄈ┏鍪緢D譜，借助故事情景幫助幼兒理解樂曲旋律變化。
師：剛才有的小朋友好像在表演某某的故事，那我們來一邊聽音樂一邊想這個(gè)故事里到底都發(fā)生了哪些事情？
分段講解圖譜，引導(dǎo)幼兒隨樂用動(dòng)作表現(xiàn)，感知樂曲abac的段落結(jié)構(gòu)。
……
�。ㄋ模┯變鹤杂山Y(jié)伴選擇不同情景的小組，創(chuàng)編情景表演，感應(yīng)樂曲旋律的變化。
1。按故事情景分成三個(gè)小組，幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。
師：現(xiàn)在，我們來分組表演一下好不好？
2。各小組創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┘w分享各小組成果，并給予評(píng)價(jià)和建議。
師：現(xiàn)在有請(qǐng)我們各組小朋友把你們的合作表演展示給大家，哪一組先來？
……
今天小朋友們不僅聽了音樂還創(chuàng)編表演了故事情景，你們表現(xiàn)得真好！
活動(dòng)延伸
讓幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)表演。
活動(dòng)反思
《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現(xiàn)的`機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。音樂欣賞活動(dòng)《加速度圓舞曲》，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。
大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》 5
活動(dòng)意圖：我選這節(jié)課是因?yàn)樵谛聨煷笈嘤?xùn)期間，我有幸聆聽了浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院王秀萍副教授的講座，讓我對(duì)音樂教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。她給我們帶來的是她摸索了四年的《基于經(jīng)驗(yàn)還原的幼兒音樂教學(xué)》講座，她說音樂是抽象的符號(hào)，作為教師應(yīng)該善于去挖掘音樂的參照物，這個(gè)參照物可以是故事、動(dòng)作和圖譜，音樂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)玩參照物的過程，要把聽得音樂變成看的音樂，把音樂知識(shí)還原到孩子能理解的層面，基于這些理論，我選擇了在我們班開展這節(jié)音樂欣賞課，樂曲是選自約翰〃施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂不斷由弱變強(qiáng)，由慢到快而得名為“加速度”，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、感受樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)旋律變化。
3、借助故事情境來想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小精靈教具。
2、瓶子每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料）、每人一塊魔法布。
3、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著以為可愛、能干的小精靈，這個(gè)小精靈呀，她可神奇了，會(huì)變魔法呢。她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么呢？這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。那你有什么愿望呢？有這么多的愿望，可是你們有魔法湯嗎？
二、基本部分：
（一）情境貫穿，感受旋律。
師：昨天啊，小精靈已經(jīng)把制作魔法湯的方法啊教給了張老師，你們想學(xué)嗎？
1、小精靈說它把魔法湯的配方藏在了音樂里，想學(xué)的話就要仔細(xì)的聽音樂，還要仔細(xì)的看老師是怎么做的啊。
2、師出示瓶子，放音樂，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，使水變色了。
師：搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了，張老師現(xiàn)在的愿望就是和中三班的小朋友一起開開心心的做游戲，好嗎？繼續(xù)提問：
——如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法，你希望變出什么呢？
——你們剛才有沒有看見，張老師變魔法的時(shí)候，都做了些什么動(dòng)作呢？（點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來越快、手指收攏抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖）
——猜一猜，老師的這些動(dòng)作是在干什么？（如：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料）
�。ǘ├L畫記錄，引出樂譜。
1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂里，那我們現(xiàn)在就嘗試著把每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來，我們一起來研究研究，一起學(xué)會(huì)變魔法湯的本領(lǐng)好不好？
2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂譜。
3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問：
誰能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們要做些什么事情？
（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）
�。ㄊ只蝿�(dòng)——誰能看出來用有什么不一樣？回應(yīng)：看上去下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn)，大一點(diǎn)）
�。ㄗ穯枺哼�有兩個(gè)很小的`點(diǎn)點(diǎn)。 。在哪里？幼兒在樂譜上指認(rèn)�；貞�(yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）
�。ā@是問號(hào)。回應(yīng)：就好像在說：“看一看，有沒有變？看一看，有沒有變？”）
�。ā@是什么意思？回應(yīng)：這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去）細(xì)節(jié)提問：什么時(shí)候加魔法？加幾次？（每次攪拌結(jié)束以后加，加四次。）
4、幼兒通過圖譜，練習(xí)動(dòng)作。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）
（三）動(dòng)作感知，深入樂段。
1、師問：學(xué)會(huì)了嗎？是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了呢？那你們想不想試一試看呢？
——教師出示沒有在瓶蓋上涂顏料的瓶子，（提出拿瓶子的要求） 師：聽好啊，我們要像小精靈那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位，慢慢的坐下來，把瓶子輕輕的放在自己前面，然后伸出你的小手指輕輕地點(diǎn)在瓶蓋上，不要亂動(dòng)噢，要不魔法可要逃走了啊。
——分組請(qǐng)幼兒取瓶子（師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走�。�
2、老師帶動(dòng)幼兒共同聽音樂做動(dòng)作。（師：準(zhǔn)備好了嗎？我們要開始了�。�
3、討論為什么沒有變出彩色水的原因。
師提問：變出來了嗎？怎么沒有變出來呢？怎么回事呢？哎呀，好遺憾啊！
細(xì)節(jié)回顧討論：我們?cè)賮硐胍幌耄瑒偛乓魳犯嬖V我們，在攪拌的時(shí)候有什么竅門啊？——先輕一點(diǎn)攪拌，然后再變快速度。——搖的時(shí)候力氣一樣嗎？速度一樣嗎？
小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。
4、再次嘗試聽音樂變魔法。
師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門了，我們?cè)谝贿吢犚魳�，一邊閉上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳返氖裁磿r(shí)候應(yīng)該干什么？（師換有顏料的瓶子、擺放好）
（四）展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。
1、師用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢�！闭�(qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2、師幼和著音樂變魔法。
3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。（揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。）
三、結(jié)束部分：
師：變出來了嗎？我們也學(xué)會(huì)了變魔法湯，你們高不高興啊？噓！聽！小精靈在說些什么？哦，她告訴我們，這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，小精靈啊還讓小朋友們把做好的魔法湯送給我們的客人老師，讓客人老師也許下他們美好的愿望，小朋友們你們?cè)敢夂涂腿死蠋煼窒砟銈兊哪Х珕幔?/p>
大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受《加速度圓舞曲》歡快、活潑的旋律特點(diǎn)，體驗(yàn)圓舞曲的節(jié)奏韻律。
鼓勵(lì)幼兒通過傾聽、觀察、模仿等方式，辨別樂曲中的不同樂段，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力。
激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽用肢體動(dòng)作、表情等表現(xiàn)音樂，提升幼兒的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒熟悉《加速度圓舞曲》的旋律，感受其節(jié)奏變化。
引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情感。
難點(diǎn)
幫助幼兒理解樂曲中加速度的音樂概念，感知樂段之間的速度變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《加速度圓舞曲》音樂音頻及視頻，音響設(shè)備。
彩色飄帶、手鈴、沙錘等簡(jiǎn)單樂器若干，供幼兒體驗(yàn)節(jié)奏。
相關(guān)的動(dòng)畫課件，展示圓舞曲場(chǎng)景及舞者形象，輔助幼兒理解音樂意境。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分
播放一段孩子們歡快跳舞的視頻，引起幼兒興趣，提問：“小朋友們，看到他們跳舞開心嗎？你們想不想也跟著音樂跳起來？”
引出今天要欣賞的音樂《加速度圓舞曲》，先讓幼兒說一說對(duì)圓舞曲的印象，激發(fā)幼兒的好奇心。
（二）初步欣賞
播放《加速度圓舞曲》音頻，幼兒安靜傾聽，教師引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，用心感受音樂的整體情緒、速度和節(jié)奏，提問：“聽完這首曲子，你們心里是什么樣的感覺？是快快的，還是慢慢的？是高興的，還是難過的？”
再次播放音樂，同時(shí)播放動(dòng)畫課件，展示華麗的舞會(huì)場(chǎng)景，舞者們翩翩起舞，讓幼兒直觀感受圓舞曲的氛圍，加深對(duì)音樂的印象。
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將樂曲分為三個(gè)樂段，逐段播放，每段播放后引導(dǎo)幼兒討論：這段音樂聽起來有什么不一樣？速度是怎樣變化的？如第一段音樂節(jié)奏較為平穩(wěn)，速度適中；第二段稍微加快；第三段明顯加速，旋律更加激昂。
教師用簡(jiǎn)單的線條圖形在黑板上畫出每個(gè)樂段的速度變化，幫助幼兒理解，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳等方式模仿不同樂段的節(jié)奏。
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教師介紹彩色飄帶、手鈴、沙錘等樂器，示范如何用它們跟隨音樂節(jié)奏演奏，如飄帶可以隨著旋律揮舞，手鈴在節(jié)奏較快處輕輕晃動(dòng)，沙錘在重拍上敲擊。
幼兒分組選擇樂器，跟隨音樂再次分段演奏，感受不同樂器與音樂的融合，增強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏的把握。
（五）動(dòng)作表現(xiàn)
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏和情感，自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，如旋轉(zhuǎn)、跳躍、擺手等，表現(xiàn)出圓舞曲的歡快。
幼兒分組展示創(chuàng)編的舞蹈，互相欣賞、評(píng)價(jià)，教師給予肯定與建議，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
�。┛偨Y(jié)回顧
再次完整播放《加速度圓舞曲》，幼兒用自己喜歡的方式（樂器演奏、舞蹈動(dòng)作等）進(jìn)行表現(xiàn)，鞏固對(duì)音樂的理解與感受。
教師與幼兒一起回顧樂曲的特點(diǎn)、樂段變化等知識(shí)，表揚(yáng)幼兒在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)欣賞優(yōu)美的音樂。
五、教學(xué)延伸
在音樂區(qū)投放《加速度圓舞曲》及其他圓舞曲音樂，讓幼兒自由欣賞、表演。
請(qǐng)幼兒回家后和家人一起欣賞圓舞曲，分享自己在課堂上學(xué)到的`音樂知識(shí)。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)《加速度圓舞曲》表現(xiàn)出較高的興趣，通過多種形式的欣賞與體驗(yàn)，大部分幼兒能初步感受圓舞曲的魅力，辨別樂段變化。但教學(xué)中也存在一些問題：
部分幼兒在樂器體驗(yàn)環(huán)節(jié)，過于關(guān)注樂器本身的玩法，而忽略了與音樂節(jié)奏的配合，今后需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓幼兒更好地理解樂器在音樂表現(xiàn)中的作用。
在動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒創(chuàng)造力不足，較依賴教師的示范，后續(xù)可多提供一些啟發(fā)靈感的素材，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立創(chuàng)編的能力。
對(duì)于加速度這一較抽象的音樂概念，幼兒理解還不夠深入，可設(shè)計(jì)更多趣味性活動(dòng)，如用小球滾動(dòng)的快慢來類比，幫助幼兒吃透。
大班音樂欣賞《加速度圓舞曲》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
深入培養(yǎng)幼兒對(duì)《加速度圓舞曲》的欣賞能力，準(zhǔn)確感知樂曲的節(jié)奏、旋律、音色等音樂要素，體會(huì)其中的美感。
引導(dǎo)幼兒通過小組合作，運(yùn)用繪畫、故事創(chuàng)編等多種形式表達(dá)對(duì)音樂的理解，提高幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)與合作能力。
讓幼兒在欣賞音樂過程中，拓展音樂視野，激發(fā)對(duì)古典音樂的熱愛之情，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒精準(zhǔn)把握《加速度圓舞曲》的節(jié)奏特點(diǎn)，如切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符的運(yùn)用，感受其獨(dú)特韻律。
引導(dǎo)幼兒用豐富多樣的藝術(shù)形式展現(xiàn)對(duì)音樂的個(gè)性化解讀。
難點(diǎn)
促使幼兒理解樂曲所蘊(yùn)含的藝術(shù)意境，將抽象的音樂形象轉(zhuǎn)化為具體的視覺、語言表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
高清版《加速度圓舞曲》音樂及配套動(dòng)畫視頻，多媒體播放設(shè)備。
繪畫工具（彩筆、畫紙、畫板等）、手工材料（彩紙、剪刀、膠水等）若干套，供幼兒創(chuàng)作。
展示架，用于展示幼兒的作品。
四、教學(xué)過程
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教師身穿華麗舞會(huì)服裝，扮演舞會(huì)主持人，營(yíng)造出神秘而華麗的氛圍，說：“親愛的小朋友們，歡迎來到神奇的音樂舞會(huì)，今天將有一首特別美妙的曲子帶我們起舞，你們準(zhǔn)備好了嗎？”
播放一段簡(jiǎn)短的圓舞曲開場(chǎng)動(dòng)畫，引出《加速度圓舞曲》，引發(fā)幼兒的期待。
（二）精細(xì)欣賞
首次播放音樂，幼兒安靜聆聽，教師同步展示動(dòng)畫視頻，畫面中舞者的舞步、服飾隨著音樂節(jié)奏變化，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中的節(jié)奏變化，如：“小朋友們，仔細(xì)聽，音樂里是不是有時(shí)候像小跑步，有時(shí)候又像大踏步，找找看是哪里不一樣。”
第二次播放，教師暫停音樂，適時(shí)講解樂曲中的音樂要素，如切分節(jié)奏的出現(xiàn)讓音樂有了跳躍感，附點(diǎn)音符使旋律更具動(dòng)感，讓幼兒初步理解這些專業(yè)知識(shí)如何影響音樂效果。
�。ㄈ┬〗M創(chuàng)作
將幼兒分成小組，布置任務(wù)：一組幼兒用繪畫的方式描繪出聽到音樂時(shí)腦海中的畫面；一組幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編一個(gè)小故事，故事里要有會(huì)跳舞的角色；還有一組幼兒用彩紙、手工材料制作與圓舞曲相關(guān)的小道具，如紙制的舞裙、皇冠等。
幼兒小組合作創(chuàng)作期間，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，充分交流，將音樂感受融入作品。
（四）作品展示
各小組依次展示創(chuàng)作成果，繪畫組的幼兒講解畫面內(nèi)容，故事組分享有趣的故事，手工組展示并介紹小道具的用途，其他幼兒認(rèn)真傾聽、欣賞。
教師引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)作品，說說最喜歡哪個(gè)作品以及為什么，促進(jìn)幼兒之間的.藝術(shù)交流與欣賞。
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教師發(fā)放一些簡(jiǎn)單樂器（如木魚、三角鐵、響板等），幼兒再次聆聽音樂，嘗試用樂器為樂曲伴奏，根據(jù)樂段的節(jié)奏、情感變化選擇合適的樂器演奏方式，進(jìn)一步深化對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)。
邀請(qǐng)部分幼兒穿上手工制作的舞裙、戴上皇冠，拿著樂器，伴隨著音樂進(jìn)行一場(chǎng)小型的 “圓舞曲表演”，將音樂欣賞推向高潮。
�。┛偨Y(jié)升華
最后一次完整播放《加速度圓舞曲》，全體幼兒一起用樂器伴奏、哼唱旋律、自由舞蹈，全方位沉浸在音樂中，鞏固所學(xué)與所感。
教師與幼兒回顧本次音樂之旅，強(qiáng)調(diào)音樂的魅力與創(chuàng)作的樂趣，鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)探索古典音樂的寶藏。
五、教學(xué)延伸
舉辦班級(jí) “圓舞曲藝術(shù)展”，將幼兒的繪畫、手工作品精心布置，供家長(zhǎng)和其他班級(jí)幼兒參觀。
推薦相關(guān)的古典圓舞曲音樂專輯，鼓勵(lì)幼兒在家與家長(zhǎng)一同欣賞，撰寫簡(jiǎn)單的音樂聽后感。
六、教學(xué)反思
此次教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，通過多元?jiǎng)?chuàng)作形式讓幼兒深入理解《加速度圓舞曲》，合作能力與藝術(shù)表現(xiàn)力得到鍛煉。然而，也有不足：
在小組創(chuàng)作環(huán)節(jié)，個(gè)別小組分工不明確，出現(xiàn)部分幼兒主導(dǎo)、部分幼兒參與度低的情況，后續(xù)需提前引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合理分工。
講解音樂要素時(shí)，盡管盡量用幼兒易懂的方式，但仍有部分幼兒理解困難，日后可制作更形象的輔助教具，如節(jié)奏卡片等，幫助幼兒消化知識(shí)。
樂器伴奏環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)樂器配合的協(xié)調(diào)性有待提高，可增加練習(xí)次數(shù)，強(qiáng)化節(jié)奏感訓(xùn)練。
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一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒熟悉《加速度圓舞曲》的主題旋律，能夠準(zhǔn)確哼唱其中的片段，提高幼兒的音樂記憶能力。
通過音樂游戲、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂曲中的不同情感，培養(yǎng)幼兒的情感感知與表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒對(duì)音樂表演的興趣，鼓勵(lì)幼兒自信地在眾人面前展示自己，增強(qiáng)幼兒的自信心與舞臺(tái)表現(xiàn)力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
強(qiáng)化幼兒對(duì)主題旋律的記憶，使其能自然流暢地哼唱。
組織有趣的音樂游戲，讓幼兒在玩樂中感受音樂情感。
難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂情緒變化，生動(dòng)地進(jìn)行角色扮演，詮釋音樂內(nèi)涵。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《加速度圓舞曲》完整音樂及剪輯出的主題旋律音頻，便攜式音箱。
制作精美的舞會(huì)面具、王子與公主服飾若干套，營(yíng)造表演氛圍。
彩色卡片，上面標(biāo)注不同樂段的情緒特點(diǎn)（如歡快、激昂、優(yōu)雅等），輔助幼兒理解音樂。
四、教學(xué)過程
（一）趣味導(dǎo)入
教師帶著神秘盒子走進(jìn)教室，說：“小朋友們，老師今天帶來一個(gè)魔法盒子，里面藏著一段超級(jí)美妙的音樂魔法，你們想不想聽聽看？” 引發(fā)幼兒好奇。
打開盒子，播放《加速度圓舞曲》主題旋律的一小段，讓幼兒初步感受，提問：“這段音樂像不像小精靈在跳舞，你們猜猜后面還會(huì)發(fā)生什么？”
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反復(fù)播放主題旋律，幼兒跟著哼唱，教師用手勢(shì)輔助，如抬手表示高音，下壓表示低音，幫助幼兒找準(zhǔn)音準(zhǔn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用 “啦”“哆” 等襯詞哼唱，降低難度。
分組進(jìn)行哼唱比賽，比一比哪個(gè)小組哼唱得最整齊、最動(dòng)聽，給予獲勝小組小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)
播放完整音樂，同時(shí)展示彩色卡片，介紹不同樂段的情緒，如：“小朋友們，看這張紅色卡片，代表音樂像燃燒的火焰一樣激昂，聽聽是不是這樣。” 讓幼兒對(duì)樂曲情感有直觀認(rèn)知。
教師引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，再次聆聽，想象自己是在不同場(chǎng)景中的舞者，如在盛大的宮廷舞會(huì)上、在美麗的花園中，感受音樂帶來的不同心境。
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“音樂接力賽”：幼兒分成若干隊(duì)，教師播放音樂，每隊(duì)第一名幼兒聽完一段樂段后，用一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來，跑回隊(duì)伍拍第二名幼兒的手，第二名幼兒繼續(xù)聽下一段做動(dòng)作，依次類推，看哪隊(duì)動(dòng)作最符合音樂情緒且速度最快。
“舞會(huì)角色扮演”：幼兒挑選面具、王子公主服飾，根據(jù)音樂進(jìn)行角色扮演，有的幼兒當(dāng)優(yōu)雅的公主翩翩起舞，有的當(dāng)帥氣的王子邀請(qǐng)舞伴，在音樂中盡情展現(xiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒的`動(dòng)作與表情，使其貼合音樂氛圍。
（五）舞臺(tái)展示
布置一個(gè)簡(jiǎn)易 “舞臺(tái)”，邀請(qǐng)幼兒自愿上臺(tái)表演，表演形式不限，可以是獨(dú)唱主題旋律、個(gè)人舞蹈、小組情景劇等，臺(tái)下幼兒當(dāng)觀眾鼓掌加油。
表演結(jié)束后，觀眾幼兒用 “愛心貼紙” 投票選出最喜歡的節(jié)目，教師為上臺(tái)幼兒頒發(fā) “小明星” 徽章，肯定幼兒的努力與勇氣。
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最后全體幼兒一起站在教室中間，伴隨著《加速度圓舞曲》的音樂，自由舞蹈、哼唱，回顧整節(jié)課的快樂時(shí)光。
教師與幼兒交流本節(jié)課的收獲，鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)練習(xí)哼唱，期待下次更精彩的音樂表現(xiàn)。
五、教學(xué)延伸
錄制幼兒在課堂上的表演視頻，分享到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)見證孩子的成長(zhǎng)。
在美工區(qū)投放材料，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)自己心目中的圓舞曲舞臺(tái)場(chǎng)景。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，幼兒熱情高漲，通過多樣化活動(dòng)對(duì)《加速度圓舞曲》有了較深入了解，旋律記憶與舞臺(tái)表現(xiàn)方面進(jìn)步明顯。但過程中仍暴露出問題：
在旋律學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，少數(shù)幼兒音準(zhǔn)較差，哼唱困難，后續(xù)需針對(duì)這些幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可利用一些音準(zhǔn)訓(xùn)練小游戲，如 “聽聲音找朋友” 等。
游戲互動(dòng)時(shí)，個(gè)別幼兒過于興奮，出現(xiàn)不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，下次活動(dòng)前要著重強(qiáng)調(diào)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
舞臺(tái)展示環(huán)節(jié)，部分幼兒因害羞不敢上臺(tái)，日后要多創(chuàng)造類似機(jī)會(huì)，逐步克服幼兒的怯場(chǎng)心理。
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一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受《加速度圓舞曲》中豐富的音樂層次，理解音樂的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的音樂分析能力。
鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想與之匹配的生活場(chǎng)景，拓展幼兒的音樂聯(lián)想空間，提高幼兒的創(chuàng)造力與想象力。
通過合唱、合奏等集體活動(dòng)形式，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)合作完成音樂作品的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒剖析樂曲的結(jié)構(gòu)，清晰分辨出前奏、主歌、副歌、間奏等部分。
組織幼兒進(jìn)行有效的合唱與合奏，使其和諧統(tǒng)一。
難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒將抽象的音樂結(jié)構(gòu)與具體生活場(chǎng)景緊密相連，用生動(dòng)的語言描述出來。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
《加速度圓舞曲》專業(yè)音樂分析圖譜，多媒體投影儀，將音樂結(jié)構(gòu)可視化。
小型打擊樂器若干套（如碰鈴、雙響筒、鈴鼓等），供幼兒合奏；歌詞卡片，方便幼兒合唱學(xué)習(xí)。
收集一些生活場(chǎng)景圖片（如節(jié)日慶典、游樂場(chǎng)游玩、運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)等），激發(fā)幼兒聯(lián)想。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入啟發(fā)
教師播放一段節(jié)奏明快但結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的兒童歌曲，引導(dǎo)幼兒跟著拍手、跺腳，感受歌曲的節(jié)奏與段落，提問：“小朋友們，剛才這首歌是不是有幾段聽起來很像，又有幾段不太一樣，你們能找出來嗎？” 引出音樂結(jié)構(gòu)的話題。
順勢(shì)導(dǎo)入《加速度圓舞曲》，說：“今天有一首更復(fù)雜、更有趣的曲子，看看我們能不能發(fā)現(xiàn)它的秘密�！� 激發(fā)幼兒探索欲。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)剖析
首次播放《加速度圓舞曲》，幼兒安靜傾聽，教師同步展示音樂分析圖譜，用不同顏色、形狀的線條和圖形標(biāo)記出前奏、主歌、副歌、間奏等部分，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，初步了解樂曲結(jié)構(gòu)，如：“看，這條紅色波浪線代表的就是前奏，像不像在為后面的音樂搭一座橋�！�
再次播放，教師適時(shí)暫停，對(duì)照?qǐng)D譜詳細(xì)講解每個(gè)部分的特點(diǎn)，如主歌旋律優(yōu)美，副歌節(jié)奏強(qiáng)烈且重復(fù)較多，間奏起到過渡銜接作用，讓幼兒深入理解音樂的組織邏輯。
�。ㄈ┞�(lián)想拓展
教師展示生活場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合剛剛學(xué)到的'音樂結(jié)構(gòu)知識(shí)，想一想哪部分音樂像圖片中的場(chǎng)景，如：“小朋友們，覺得熱鬧的游樂場(chǎng)場(chǎng)景像不像樂曲里節(jié)奏最快、最激昂的副歌部分？那安靜的公園散步畫面又和哪個(gè)部分匹配呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表看法，拓展音樂聯(lián)想。
分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)生活場(chǎng)景，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語言創(chuàng)編一個(gè)小故事，要體現(xiàn)出《加速度圓舞曲》的音樂結(jié)構(gòu)，然后小組展示，分享創(chuàng)意，教師給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)。
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教師教幼兒演唱《加速度圓舞曲》的部分簡(jiǎn)單歌詞，先分聲部練習(xí)，如高音部、低音部，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏把握，用歌詞卡片輔助，讓幼兒熟悉各自聲部旋律。
分發(fā)打擊樂器，介紹樂器在樂曲不同部分的演奏方法，如碰鈴在前奏輕柔敲響，鈴鼓在副歌大力晃動(dòng)，雙響筒在間奏打出節(jié)奏，幼兒分組進(jìn)行合唱與合奏練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，調(diào)整節(jié)奏、音量等問題。
�。ㄎ澹┏晒故�
全體幼兒集合，進(jìn)行合唱與合奏表演，教師用指揮棒引導(dǎo)節(jié)奏，幼兒全身心投入，展現(xiàn)合作成果，其他教師或工作人員可幫忙錄像記錄。
表演結(jié)束后，一起觀看錄像，幼兒自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足，教師給予
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