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大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案，希望對(duì)大家有所幫助。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學(xué)作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察動(dòng)畫片中人物服裝、神態(tài)、動(dòng)作，了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化，感受動(dòng)畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動(dòng)作大膽表達(dá)自己會(huì)動(dòng)畫片的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、ＶＣＤ等，對(duì)《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。
3、《大鬧天宮》動(dòng)畫片。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
出示"孫悟空"的.單幅圖片，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？
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１、引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題，如：
�。�1）在播放天宮場景時(shí)暫停并提問：這是在什么地方？在哪里看出來的你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。
�。�2）全部欣賞完后提問：《大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？你喜歡孫悟空的哪個(gè)動(dòng)作和造型？
�。�3）引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請(qǐng)個(gè)別組向大家進(jìn)行展示表演。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)表演進(jìn)行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
活動(dòng)反思：
《西游記》是中國古代神魔小說中的巔峰之作，描寫了唐僧師徒四人降妖伏魔、歷經(jīng)艱險(xiǎn)去西天取經(jīng)的過程。故事情節(jié)曲折精彩，想象力豐富，人物形象栩栩如生，語言風(fēng)格生動(dòng)優(yōu)美，令人嘆為觀止。《西游記》中的人物深受廣大讀者喜愛。孫悟空聰明機(jī)智、敢于冒險(xiǎn)，歷來是小朋友們心中的偶像；豬八戒憨厚可愛、滑稽可笑，最令小朋友們捧腹；種種妖魔鬼怪更是令小朋友們目不暇接。其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄，對(duì)于大班孩子來說，尤為如此。因此《西游記》也是孩子們百聽不厭的故事，其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征都深入到每個(gè)孩子的心靈。
本次活動(dòng)我以《孫悟空大鬧天宮》動(dòng)畫片為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《西游記》、表演《西游記》、創(chuàng)編《西游記》，在活動(dòng)的整個(gè)過程中孩子的那種投入那種激動(dòng)是無法用語言表達(dá)的。在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的教具時(shí)我也花了很多心思，提供了很多幼兒可以表演的道具，使得語言活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)。在觀看——理解——再現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的過程中，是幼兒感受到中國四大名著《西游記》的獨(dú)特魅力，從中獲得無限的樂趣，并發(fā)展其表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步了解《孫悟空大鬧天宮》的主要情節(jié)（闖龍宮、鬧地府、斗天庭），認(rèn)識(shí)孫悟空、玉皇大帝、龍王等核心角色的外形與性格特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能模仿孫悟空 “金箍棒揮舞”“筋斗云跳躍” 等經(jīng)典動(dòng)作，嘗試用簡單語言表達(dá)角色情緒（如孫悟空的 “不服氣”、玉皇大帝的 “生氣”）。
情感目標(biāo)：感受經(jīng)典神話故事的趣味性，愿意參與集體表演活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：《孫悟空大鬧天宮》動(dòng)畫片段（5 分鐘，簡化版）、角色圖片（孫悟空、玉皇大帝、龍王、天兵天將）、自制金箍棒（PVC 管包裹彩紙）、云朵道具（棉花粘在硬紙板上）、背景音樂（《西游記》經(jīng)典配樂）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已通過繪本、兒歌初步接觸過孫悟空形象。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣（10 分鐘）
教師手持金箍棒，扮演 “孫悟空” 入場：“小朋友們好！我是會(huì)七十二變的孫悟空，你們知道我最厲害的故事是什么嗎？”
播放簡化版動(dòng)畫片段，引導(dǎo)幼兒觀察：“動(dòng)畫里孫悟空做了哪些事？他遇到了哪些人？”（幼兒自由發(fā)言，教師用圖片梳理角色與情節(jié)：闖龍宮搶金箍棒→鬧地府改生死簿→上天庭當(dāng)弼馬溫→反下天庭稱 “齊天大圣”）。
�。ǘ┙巧剿�，模仿體驗(yàn)（20 分鐘）
角色外形認(rèn)知：展示角色圖片，引導(dǎo)幼兒觀察特征：“孫悟空穿什么顏色的衣服？玉皇大帝的帽子有什么特別？龍王的胡須長不長？”（幼兒描述后，教師總結(jié)：孫悟空紅披風(fēng)、黃衣褲；玉皇大帝戴皇冠、穿龍袍；龍王有龍角、長胡須）。
動(dòng)作與情緒模仿：
模仿孫悟空：播放配樂，教師示范 “揮舞金箍棒”（手臂左右擺動(dòng)）、“筋斗云跳躍”（屈膝輕跳）、“叉腰不服氣”（雙手叉腰，皺眉），幼兒跟隨練習(xí)，鼓勵(lì)動(dòng)作夸張化。
模仿其他角色：引導(dǎo)幼兒模仿玉皇大帝 “拍桌生氣”（雙手拍腿，皺眉說 “大膽潑猴！”）、龍王 “搖手求饒”（雙手?jǐn)[動(dòng)，小聲說 “大圣饒命！”），教師用語言提示情緒表達(dá)。
�。ㄈ┓纸M體驗(yàn)，簡單表演（15 分鐘）
將幼兒分為 3 組，分別扮演 “孫悟空組”“天庭組”（玉皇大帝 + 天兵天將）“龍宮組”（龍王 + 蝦兵蟹將），每組發(fā)放對(duì)應(yīng)道具。
教師講述簡化情節(jié)，引導(dǎo)小組合作表演片段：
龍宮組：龍王站中間，蝦兵蟹將圍坐，孫悟空組持金箍棒 “闖” 入，龍王搖手求饒，孫悟空拿起 “金箍棒”（道具）做出 “滿意” 的表情。
天庭組：玉皇大帝坐 “寶座”（椅子），天兵天將站兩側(cè)，孫悟空組 “跳” 到中間，叉腰說 “我要當(dāng)齊天大圣！”，玉皇大帝拍桌生氣，天兵天將做出 “阻攔” 動(dòng)作。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，對(duì)積極參與的幼兒給予 “金箍棒貼紙” 獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，延伸興趣（5 分鐘）
教師提問：“今天我們扮演了孫悟空和他的朋友，你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？”（幼兒分享后，教師肯定每個(gè)角色的特點(diǎn)）。
延伸活動(dòng)：“明天我們要一起做孫悟空的'緊箍咒道具，還會(huì)表演更精彩的‘大鬧蟠桃會(huì)’，大家可以回家和爸爸媽媽說說今天的表演哦！”
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過動(dòng)畫、模仿、分組表演，初步激發(fā)了幼兒對(duì)故事的興趣，但部分幼兒在情緒表達(dá)上較生硬（如玉皇大帝的 “生氣” 僅做動(dòng)作，無語言配合），后續(xù)需通過角色對(duì)話練習(xí)加強(qiáng)。道具方面，金箍棒數(shù)量不足導(dǎo)致部分幼兒等待，下次需增加道具制作數(shù)量。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉 “大鬧蟠桃會(huì)” 情節(jié)，了解蟠桃、緊箍咒、天宮寶座等道具在表演中的作用。
能力目標(biāo)：能合作完成簡單道具制作（如蟠桃、緊箍咒），并運(yùn)用道具進(jìn)行角色表演，提升動(dòng)手與表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：在道具制作與表演中感受合作的樂趣，增強(qiáng)對(duì)故事表演的積極性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：紅色卡紙、黃色皺紋紙、棉花、硬紙板、膠水、剪刀（教師提前剪好半成品）、“大鬧蟠桃會(huì)” 故事圖片、表演區(qū)布置（用彩帶、云朵道具裝飾 “天宮”）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已參與過角色模仿，了解 “大鬧蟠桃會(huì)” 基本情節(jié)（孫悟空偷吃蟠桃、喝仙酒）。
三、活動(dòng)過程
（一）故事回顧，引出道具（10 分鐘）
教師出示 “大鬧蟠桃會(huì)” 圖片，引導(dǎo)幼兒回憶：“孫悟空在天宮里偷吃了什么？他坐在哪里喝酒？”（幼兒回答后，教師梳理：蟠桃、仙酒、天宮寶座、仙女的花籃都是重要道具）。
提問：“沒有這些道具，表演會(huì)怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)道具能讓表演更真實(shí)），隨后宣布 “今天我們先做道具，再用道具表演！”。
�。ǘ┓纸M制作，教師指導(dǎo)（25 分鐘）
將幼兒分為 4 組，每組明確制作任務(wù)：
蟠桃組：用紅色卡紙剪出圓形（教師提前畫好輪廓），黃色皺紋紙揉成小球粘在 “蟠桃” 頂部當(dāng)果柄，最后用紅色馬克筆涂畫 “桃紋”。
緊箍咒組：用黃色硬紙板剪出寬 3 厘米的長條（長度適合幼兒頭圍），兩端粘魔術(shù)貼，再用金色亮片裝飾邊緣。
仙酒組：將透明塑料瓶（提前清洗）貼上 “仙酒” 標(biāo)簽，瓶內(nèi)裝入藍(lán)色水（加少量食用色素），瓶口系紅色絲帶。
花籃組：用彩色皺紋紙折成簡單花朵，插在小籃子里，系上絲帶。
教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒：如教 “蟠桃組” 幼兒正確涂抹膠水，提醒 “緊箍咒組” 幼兒測量頭圍避免尺寸不合適。制作完成后，每組展示道具，教師鼓勵(lì)幼兒介紹 “我們做的是什么，怎么用”。
�。ㄈ┑谰哌\(yùn)用，情境表演（15 分鐘）
表演區(qū)布置：將制作好的蟠桃放在 “蟠桃桌”（鋪紅色桌布的桌子）上，仙酒擺放在旁邊，天宮寶座（椅子）上搭黃色披風(fēng)，仙女手持花籃站在兩側(cè)。
分配角色：幼兒自愿選擇角色（孫悟空、玉皇大帝、仙女、天兵天將），佩戴對(duì)應(yīng)道具（孫悟空戴緊箍咒、持金箍棒；仙女提花籃）。
教師旁白引導(dǎo)表演：
“孫悟空偷偷來到蟠桃會(huì)，看到滿桌的蟠桃，他會(huì)怎么做？”（孫悟空拿起蟠桃道具，做出 “大口吃” 的動(dòng)作，發(fā)出 “真甜呀” 的聲音）。
“仙女們過來了，孫悟空會(huì)躲起來嗎？”（仙女提花籃走過來，孫悟空蹲在桌子旁，做出 “偷偷觀察” 的動(dòng)作）。
“玉皇大帝發(fā)現(xiàn)蟠桃被偷吃，會(huì)怎么生氣？”（玉皇大帝拍寶座，大聲說 “孫悟空，你好大的膽子！”，天兵天將圍上來做出 “抓捕” 動(dòng)作）。
鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，如孫悟空可以 “跳上” 寶座（椅子）喝仙酒，仙女可以 “跳舞” 勸阻，教師及時(shí)肯定創(chuàng)意表現(xiàn)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)分享，延伸活動(dòng)（5 分鐘）
幼兒分享：“今天你做了什么道具？用道具表演時(shí)感覺怎么樣？”（如幼兒說 “我做的`蟠桃很像，孫悟空吃的時(shí)候特別開心”）。
延伸：“下次我們要表演‘孫悟空大戰(zhàn)二郎神’，需要制作二郎神的‘三尖兩刃刀’道具，大家可以想想用什么材料做哦！”
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過道具制作，讓幼兒更深入?yún)⑴c表演，但 “仙酒組” 塑料瓶存在安全隱患（幼兒可能打翻），下次需改用密封容器。部分幼兒在表演中過于關(guān)注道具，忽略角色互動(dòng)，后續(xù)需加強(qiáng) “角色配合” 的引導(dǎo)，如設(shè)計(jì)簡單對(duì)話腳本。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：完整梳理《孫悟空大鬧天宮》主線情節(jié)（闖龍宮→鬧地府→當(dāng)弼馬溫→鬧蟠桃會(huì)→斗天兵），掌握角色核心對(duì)話（如孫悟空 “俺老孫來也！”）。
能力目標(biāo)：能根據(jù)情節(jié)發(fā)展進(jìn)行角色對(duì)話與動(dòng)作配合，嘗試自主分配角色，提升語言表達(dá)與合作表演能力。
情感目標(biāo)：感受角色的勇敢與智慧，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典故事的認(rèn)同感，樂于在集體中展示表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：情節(jié)流程圖（圖文結(jié)合，按順序展示 5 個(gè)關(guān)鍵情節(jié)）、角色對(duì)話卡片（如孫悟空 “我要當(dāng)齊天大圣！”、玉皇大帝 “把這潑猴給我拿下！”）、表演服裝（簡化版：孫悟空紅衣褲、玉皇大帝龍袍貼紙、天兵天將盔甲貼紙）、背景音樂（分情節(jié)配樂：闖龍宮用歡快音樂，斗天兵用激昂音樂）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已參與道具制作與基礎(chǔ)表演，熟悉主要角色特點(diǎn)。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┣楣�(jié)梳理，明確對(duì)話（15 分鐘）
教師出示情節(jié)流程圖，引導(dǎo)幼兒按順序回憶：“我們之前表演了闖龍宮和鬧蟠桃會(huì)，現(xiàn)在跟著圖片，一起說說孫悟空還做了什么？”（幼兒邊說，教師邊在流程圖上標(biāo)注關(guān)鍵動(dòng)作與對(duì)話，如闖龍宮：孫悟空說 “快把金箍棒給俺老孫！”，龍王說 “這是寶物，不能給你！”）。
發(fā)放角色對(duì)話卡片，教師示范朗讀，引導(dǎo)幼兒模仿語氣：如孫悟空的對(duì)話要 “響亮、自信”，玉皇大帝的對(duì)話要 “威嚴(yán)、生氣”，龍王的對(duì)話要 “害怕、小聲”。幼兒分組練習(xí)對(duì)話，教師巡回糾正語氣（如提醒幼兒說 “俺老孫來也！” 時(shí)要抬頭挺胸，聲音洪亮）。
（二）分組排練，細(xì)化表演（25 分鐘）
將幼兒分為 5 組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)情節(jié)（闖龍宮、鬧地府、當(dāng)弼馬溫、鬧蟠桃會(huì)、斗天兵），每組發(fā)放對(duì)應(yīng)情節(jié)的對(duì)話卡片與服裝貼紙。
教師提出排練要求：
先自主分配角色（每組需有 1 名孫悟空，其余為對(duì)應(yīng)角色：龍宮組有龍王、蝦兵；地府組有閻王、小鬼；天庭組有玉皇大帝、天兵等）。
結(jié)合對(duì)話卡片與之前學(xué)的動(dòng)作，編排 2-3 分鐘的片段（如斗天兵組：孫悟空揮舞金箍棒，天兵天將做出 “攻擊” 動(dòng)作，孫悟空說 “你們這些天兵，根本打不過俺老孫！”，天兵說 “你別得意，我們?nèi)硕�！”）�?/p>
教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助小組解決問題：如鬧地府組不知如何表現(xiàn) “改生死簿”，教師提示 “孫悟空可以拿起‘生死簿’（硬紙板制作），用筆畫掉名字，閻王在旁邊‘阻攔’”；當(dāng)弼馬溫組不知如何表現(xiàn) “生氣反下天庭”，教師引導(dǎo) “孫悟空得知弼馬溫是小官后，叉腰說‘俺老孫才不當(dāng)這小官！’，然后‘跳’下天庭（用椅子當(dāng)天庭臺(tái)階，跳下動(dòng)作）”。
�。ㄈ┘w展演，互評(píng)鼓勵(lì)（15 分鐘）
按情節(jié)順序進(jìn)行集體展演：每組依次上臺(tái)表演，教師播放對(duì)應(yīng)背景音樂，其他幼兒當(dāng) “小觀眾”，認(rèn)真觀看。
展演后互評(píng)：教師提問 “你覺得哪組表演最精彩？為什么？”（如幼兒說 “斗天兵組的孫悟空動(dòng)作很有力，對(duì)話也很響亮”），教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，重點(diǎn)肯定 “角色配合好”“對(duì)話清晰”“動(dòng)作到位” 的小組，對(duì)表現(xiàn)稍弱的小組提出改進(jìn)建議（如 “鬧地府組可以多加點(diǎn)動(dòng)作，比如閻王發(fā)抖的樣子”）。
頒發(fā) “最佳表演獎(jiǎng)”（貼紙獎(jiǎng)勵(lì)），鼓勵(lì)所有幼兒：“今天大家都像小演員一樣棒，下次我們要把所有情節(jié)連起來，表演完整的故事哦！”
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們把孫悟空大鬧天宮的'故事分成了 5 個(gè)部分表演，每個(gè)部分都有精彩的對(duì)話和動(dòng)作，下次我們要當(dāng)‘小導(dǎo)演’，自己安排表演順序！”
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒回家和家長一起復(fù)述故事，明天帶來 “自己想加的角色動(dòng)作”（如孫悟空的 “火眼金睛” 動(dòng)作）。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過情節(jié)梳理與對(duì)話練習(xí)，提升了幼兒的表演連貫性，但部分小組在角色分配上出現(xiàn)爭搶（如都想當(dāng)孫悟空），下次需提前制定 “角色輪換規(guī)則”（如每組孫悟空輪流扮演）。此外，集體展演時(shí)間較長，部分幼兒后期注意力不集中，后續(xù)可縮短每組表演時(shí)間，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)（如觀眾為表演者鼓掌加油）。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解舞臺(tái)場景（龍宮、天庭、蟠桃會(huì)）的核心元素，知道場景布置與情節(jié)的關(guān)聯(lián)性。
能力目標(biāo)：能分組合作搭建簡易舞臺(tái)場景，運(yùn)用道具與場景配合完成表演，提升空間規(guī)劃與合作能力。
情感目標(biāo)：在舞臺(tái)搭建與表演中感受 “創(chuàng)設(shè)情境” 的樂趣，增強(qiáng)對(duì)故事場景的.代入感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：大型紙箱（用于搭建龍宮 “宮殿”、天庭 “寶座臺(tái)”）、藍(lán)色紗巾（模擬海水）、金色皺紋紙（裝飾天庭）、綠色卡紙（制作蟠桃樹葉）、場景設(shè)計(jì)圖（教師提前繪制，標(biāo)注各場景元素）、之前制作的道具（金箍棒、蟠桃等）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉故事各場景情節(jié)，參與過道具制作與基礎(chǔ)表演。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬﹫鼍坝懻�，明確需求（10 分鐘）
教師出示場景設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒分析：“我們要表演龍宮、天庭、蟠桃會(huì)，每個(gè)地方需要什么東西？”（幼兒自由發(fā)言，教師梳理：龍宮需 “海水”“龍宮門”；天庭需 “寶座”“祥云”；蟠桃會(huì)需 “桃樹”“蟠桃桌”）。
播放《西游記》對(duì)應(yīng)場景片段，讓幼兒直觀感受場景特點(diǎn)：“龍宮的海水是什么顏色？天庭的裝飾有什么特點(diǎn)？”（幼兒觀察后總結(jié)：龍宮用藍(lán)色代表海水，天庭用金色、白色代表神圣，蟠桃會(huì)用綠色、紅色代表植物與果實(shí)）。
（二）分組搭建，合作創(chuàng)作（25 分鐘）
將幼兒分為 3 組，對(duì)應(yīng)搭建 “龍宮組”“天庭組”“蟠桃會(huì)組”，每組發(fā)放場景設(shè)計(jì)圖與材料：
龍宮組：用藍(lán)色紗巾鋪在地面當(dāng) “海水”，大型紙箱剪開一面當(dāng) “龍宮門”，貼上魚鱗狀卡紙裝飾，門口擺放 “蝦兵蟹將” 道具。
天庭組：用金色皺紋紙纏繞椅子當(dāng) “寶座”，白色棉花粘在硬紙板上制作 “祥云”，貼在墻面與地面邊緣，營造 “云端” 氛圍。
蟠桃會(huì)組：用綠色卡紙剪出桃樹葉，貼在樹枝道具上制作 “桃樹”，紅色桌布鋪在桌子上當(dāng) “蟠桃桌”，擺放之前制作的蟠桃與仙酒道具。
教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)合作要點(diǎn)：如 “龍宮組” 可分工 “剪紗巾”“貼魚鱗”“擺道具”；“天庭組” 需共同固定 “祥云”，避免掉落。鼓勵(lì)幼兒提出創(chuàng)意，如在 “龍宮門” 上畫龍的圖案，在 “桃樹” 上掛小燈籠裝飾。
（三）場景聯(lián)動(dòng)，完整表演（20 分鐘）
場景布置完成后，組織幼兒參觀各場景，由每組代表介紹：“我們搭建的是什么場景？用了什么材料？”（如龍宮組說 “我們用藍(lán)色紗巾當(dāng)海水，紙箱做龍宮門，這樣像真的在海底一樣”）。
開展 “場景聯(lián)動(dòng)表演”：幼兒按情節(jié)順序，在不同場景中切換表演 —— 先在 “龍宮” 表演 “闖龍宮搶金箍棒”，再到 “天庭” 表演 “當(dāng)弼馬溫”“鬧天庭”，最后在 “蟠桃會(huì)” 場景表演 “偷吃蟠桃”。教師播放對(duì)應(yīng)背景音樂，提醒幼兒根據(jù)場景調(diào)整動(dòng)作（如在 “龍宮” 做 “劃水” 動(dòng)作，在 “天庭” 做 “騰云駕霧” 動(dòng)作）。
重點(diǎn)關(guān)注場景與表演的配合度，如孫悟空在 “蟠桃會(huì)” 場景中，需圍繞 “桃樹” 與 “蟠桃桌” 表演，而非隨意走動(dòng)；玉皇大帝在 “天庭”“寶座” 上發(fā)言，增強(qiáng)情境真實(shí)性。
（四）總結(jié)延伸（5 分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們一起搭建了龍宮、天庭、蟠桃會(huì)的場景，用場景配合表演，是不是更像真的在故事里呀？”（幼兒回應(yīng)后，肯定其搭建成果與表演表現(xiàn)）。
延伸活動(dòng)：“下次我們要邀請(qǐng)小班弟弟妹妹來看表演，大家可以想想怎么把場景裝飾得更漂亮，比如給‘祥云’加閃粉，給‘桃樹’掛小鈴鐺！”
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過舞臺(tái)搭建，提升了表演的情境感，但 “天庭組”“祥云” 道具固定不牢固，表演中出現(xiàn)掉落，下次需用膠帶加強(qiáng)固定。部分幼兒在場景切換時(shí)秩序較亂，后續(xù)需提前制定 “場景切換路線”，如按 “龍宮→天庭→蟠桃會(huì)” 的順序排隊(duì)移動(dòng)，避免擁擠。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：深入理解角色的性格細(xì)節(jié)（如孫悟空的 “機(jī)靈”、玉皇大帝的 “威嚴(yán)”、仙女的 “溫柔”），知道細(xì)節(jié)動(dòng)作與表情能凸顯角色特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)角色的細(xì)節(jié)動(dòng)作（如孫悟空 “撓頭思考”、仙女 “輕提裙擺”）與表情（如閻王 “皺眉害怕”、天兵 “嚴(yán)肅堅(jiān)定”），提升角色刻畫能力。
情感目標(biāo)：感受細(xì)節(jié)表演帶來的樂趣，愿意通過細(xì)微表現(xiàn)展現(xiàn)角色魅力，增強(qiáng)表演的自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：角色性格分析圖（圖文結(jié)合，如孫悟空：機(jī)靈→撓頭、眨眼；玉皇大帝：威嚴(yán)→挺胸、抬手）、角色表情卡片（如 “生氣”“開心”“害怕” 的面部表情圖）、鏡子（供幼兒觀察自己的表情）、之前制作的服裝與道具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能完成基礎(chǔ)角色表演，對(duì)角色性格有初步認(rèn)知。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┬愿穹治�，挖掘細(xì)節(jié)（15 分鐘）
教師出示角色性格分析圖，以孫悟空為例引導(dǎo)討論：“孫悟空很機(jī)靈，除了之前學(xué)的‘揮舞金箍棒’，他還會(huì)做什么動(dòng)作表現(xiàn)機(jī)靈？”（幼兒自由發(fā)言，如 “撓頭想辦法”“眨眼睛”“偷偷笑”）。教師將幼兒提出的.細(xì)節(jié)動(dòng)作補(bǔ)充到分析圖中，并用鏡子示范：“大家看，撓頭的時(shí)候，眼睛可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，像在想主意一樣�！�
分組分析其他角色：將幼兒分為 “玉皇大帝組”“仙女組”“閻王組”“天兵組”，每組發(fā)放對(duì)應(yīng)角色的性格分析圖與表情卡片，討論 “如何用細(xì)節(jié)動(dòng)作與表情表現(xiàn)角色性格”——
玉皇大帝（威嚴(yán)）：除 “拍桌生氣”，可增加 “抬手指揮天兵”“挺胸抬頭走路”“眼神堅(jiān)定看前方” 等細(xì)節(jié)。
仙女（溫柔）：除 “提花籃”，可增加 “輕提裙擺走路”“微笑點(diǎn)頭”“輕聲說話”“用手拂過頭發(fā)” 等細(xì)節(jié)。
閻王（害怕）：除 “阻攔孫悟空”，可增加 “雙手發(fā)抖”“皺眉咬嘴唇”“后退躲閃”“聲音發(fā)抖” 等細(xì)節(jié)。
天兵（堅(jiān)定）：除 “阻攔動(dòng)作”，可增加 “雙手背在身后站立”“邁步整齊”“大聲喊‘抓住他’”“表情嚴(yán)肅不笑” 等細(xì)節(jié)。
每組派代表展示討論結(jié)果，教師用表情卡片輔助引導(dǎo)，如讓 “閻王組” 對(duì)照 “害怕” 表情卡片，練習(xí) “皺眉 + 發(fā)抖” 的組合表現(xiàn)。
�。ǘ┘�(xì)節(jié)練習(xí)，強(qiáng)化表現(xiàn)（20 分鐘）
開展 “細(xì)節(jié)模仿游戲”：教師說出角色和性格關(guān)鍵詞（如 “孫悟空 - 機(jī)靈”“仙女 - 溫柔”），幼兒快速做出對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)動(dòng)作與表情，教師用鏡子讓幼兒觀察自己的表現(xiàn)，糾正不恰當(dāng)之處（如仙女 “提裙擺” 動(dòng)作過大，提醒 “輕輕提，像怕弄臟裙子一樣”）。
分組進(jìn)行細(xì)節(jié)排練：每組圍繞一個(gè)情節(jié)片段（如 “孫悟空鬧地府”“仙女勸阻孫悟空”），將細(xì)節(jié)動(dòng)作與表情融入表演中 ——
“孫悟空鬧地府” 片段：孫悟空 “撓頭” 思考如何改生死簿，閻王 “雙手發(fā)抖” 阻攔，小鬼 “后退躲閃”，突出 “機(jī)靈” 與 “害怕” 的性格對(duì)比。
“仙女勸阻孫悟空” 片段：仙女 “輕提裙擺” 走向?qū)O悟空，“微笑點(diǎn)頭” 說 “大圣，別偷吃蟠桃啦”，孫悟空 “眨眼” 假裝聽話，隨后偷偷拿蟠桃，展現(xiàn) “溫柔” 與 “調(diào)皮” 的互動(dòng)。
教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)的自然度：如提醒玉皇大帝 “抬手指揮” 時(shí)，動(dòng)作要緩慢有力，而非快速揮動(dòng)；天兵 “邁步整齊” 時(shí)，需與同伴保持一致節(jié)奏，增強(qiáng) “軍隊(duì)” 的整齊感。
�。ㄈ┘�(xì)節(jié)展演，互評(píng)提升（15 分鐘）
每組上臺(tái)進(jìn)行 “細(xì)節(jié)片段展演”，其他幼兒當(dāng) “細(xì)節(jié)觀察員”，帶著問題觀看：“表演者用了哪些細(xì)節(jié)動(dòng)作與表情？表現(xiàn)出角色的什么性格？”
展演后開展 “細(xì)節(jié)互評(píng)”：先由 “觀察員” 分享發(fā)現(xiàn)，如 “我看到玉皇大帝抬手指揮天兵，挺胸走路，很有威嚴(yán)”“仙女輕輕提裙擺，微笑說話，很溫柔”；再由表演者分享感受，如 “我做孫悟空撓頭、眨眼的動(dòng)作，感覺更像孫悟空了”。教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，對(duì) “細(xì)節(jié)豐富”“表情自然” 的幼兒給予 “細(xì)節(jié)小明星” 貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)細(xì)節(jié)表演的重要性：“小小的動(dòng)作和表情，能讓角色更生動(dòng)，比如閻王發(fā)抖的手、仙女微笑的臉，都讓我們一下子知道這個(gè)角色是什么樣子的，以后表演要多關(guān)注這些小細(xì)節(jié)哦！”
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)（5 分鐘）
布置 “角色細(xì)節(jié)任務(wù)卡”：讓幼兒回家后，觀察家人的 “細(xì)節(jié)動(dòng)作”（如媽媽做飯時(shí) “系圍裙”“切菜” 的動(dòng)作），明天來園分享，遷移細(xì)節(jié)觀察能力。
預(yù)告下次活動(dòng)：“下次我們要學(xué)習(xí)‘孫悟空火眼金睛’的細(xì)節(jié)表演，用動(dòng)作和表情表現(xiàn)‘看穿妖怪’的樣子，大家可以提前對(duì)著鏡子練習(xí)哦！”
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過細(xì)節(jié)刻畫，讓角色表演更生動(dòng)，但部分幼兒在細(xì)節(jié)動(dòng)作與表情的配合上不夠自然（如做 “發(fā)抖” 動(dòng)作時(shí)，表情仍是微笑），后續(xù)需通過 “表情 + 動(dòng)作” 同步練習(xí)加強(qiáng)。此外，“天兵組” 在 “邁步整齊” 細(xì)節(jié)上難度較高，下次可簡化為 “統(tǒng)一抬手” 動(dòng)作，降低練習(xí)難度。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解 “小導(dǎo)演” 的基本職責(zé)（如分配角色、安排順序、指導(dǎo)動(dòng)作），知道合作編排是完成表演的重要環(huán)節(jié)。
能力目標(biāo)：能輪流擔(dān)任 “小導(dǎo)演”，組織小組完成情節(jié)編排與表演指導(dǎo)，提升組織協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)力。
情感目標(biāo)：在 “小導(dǎo)演” 體驗(yàn)中感受責(zé)任與合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與解決問題的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：“小導(dǎo)演工作卡”（標(biāo)注職責(zé)：①分配角色 ②確定表演順序 ③指導(dǎo)動(dòng)作 ④提醒對(duì)話）、情節(jié)片段卡（如 “闖龍宮”“鬧蟠桃會(huì)”“斗天兵”）、計(jì)時(shí)器（控制排練時(shí)間）、之前制作的服裝與道具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉故事完整情節(jié)，具備基礎(chǔ)表演能力與小組合作經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：認(rèn)識(shí) “小導(dǎo)演”（10 分鐘）
教師播放簡短的兒童劇表演視頻，聚焦 “導(dǎo)演指導(dǎo)演員” 的片段，提問：“視頻里除了演員，還有一個(gè)人在做什么？”（幼兒觀察后回答：“他在告訴演員怎么表演，怎么站位置”）。
教師講解 “小導(dǎo)演” 職責(zé)：“這個(gè)指導(dǎo)演員的人就是導(dǎo)演，今天我們也要當(dāng)‘小導(dǎo)演’，負(fù)責(zé)安排小組的表演 —— 比如誰演孫悟空，先表演哪個(gè)情節(jié)，提醒大家做對(duì)動(dòng)作和對(duì)話�！� 隨后出示 “小導(dǎo)演工作卡”，逐條解釋職責(zé)，用簡單語言簡化：“①誰演什么角色 ②先演什么、再演什么 ③告訴大家動(dòng)作怎么做 ④提醒大家說對(duì)臺(tái)詞”。
開展 “小導(dǎo)演模擬”：教師扮演 “小導(dǎo)演”，示范如何分配角色（“小明，你愿意演孫悟空嗎？小紅，你可以演龍王嗎？”）、指導(dǎo)動(dòng)作（“孫悟空，揮舞金箍棒的時(shí)候要用力一點(diǎn)”），讓幼兒直觀感受 “小導(dǎo)演” 的工作方式。
�。ǘ┓纸M：“小導(dǎo)演” 履職（30 分鐘）
將幼兒分為 4 組，每組發(fā)放 “小導(dǎo)演工作卡”“情節(jié)片段卡” 與計(jì)時(shí)器，明確規(guī)則：①每組輪流擔(dān)任 “小導(dǎo)演”，每人體驗(yàn) 10 分鐘；②“小導(dǎo)演” 需按工作卡職責(zé)開展工作，其他幼兒需聽從 “小導(dǎo)演” 安排；③排練時(shí)間共 30 分鐘，完成指定情節(jié)片段（如 1 組排練 “闖龍宮”，2 組排練 “鬧蟠桃會(huì)”）的編排。
教師巡回觀察，協(xié)助 “小導(dǎo)演” 解決問題：
若 “小導(dǎo)演” 不知如何分配角色，教師提示：“可以先問大家‘誰想演孫悟空？’，沒人想演的角色，我們可以石頭剪刀布決定。”
若 “小導(dǎo)演” 忘記提醒動(dòng)作，教師指著工作卡第三條：“看看工作卡，還有什么要做？是不是要看看大家的動(dòng)作對(duì)不對(duì)呀？”
若演員與 “小導(dǎo)演” 有分歧（如演員不想演指定角色），教師引導(dǎo)溝通：“小導(dǎo)演可以問問他‘那你想演哪個(gè)角色呀？我們看看能不能調(diào)整’，演員也要聽小導(dǎo)演的安排，互相商量。”
重點(diǎn)關(guān)注 “小導(dǎo)演” 的組織能力，如是否能清晰表達(dá)指令（“你演龍王，站在中間，孫悟空進(jìn)來的時(shí)候你要搖手求饒”），是否能關(guān)注到每個(gè)組員（如提醒害羞的幼兒 “你演蝦兵，站在龍王旁邊，做拍手的動(dòng)作就好”）。
（三）展演：“小導(dǎo)演” 成果展示（15 分鐘）
每組在 “小導(dǎo)演” 的帶領(lǐng)下上臺(tái)展演，“小導(dǎo)演” 需先介紹：“我們組表演的是 XX 情節(jié)，我是小導(dǎo)演 XXX，我們的演員有 XXX（演孫悟空）、XXX（演龍王）……”
展演過程中，“小導(dǎo)演” 需站在舞臺(tái)側(cè)面，根據(jù)表演情況輕聲提醒：如演員忘記對(duì)話時(shí)，“小導(dǎo)演” 可小聲提示 “該說‘快把金箍棒給俺老孫！’了”；演員動(dòng)作不到位時(shí)，“小導(dǎo)演” 可做手勢(shì)示范（如揮舞金箍棒的動(dòng)作）。
展演后，“小導(dǎo)演” 總結(jié)：“我們組表演的時(shí)候，大家都很認(rèn)真，但是 XX 忘記說臺(tái)詞了，下次我要提前提醒他�！保ń處熞龑�(dǎo) “小導(dǎo)演” 客觀評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)方向）。
（四）總結(jié)延伸（5 分鐘）
教師總結(jié)：“今天大家都當(dāng)了‘小導(dǎo)演’，有的小導(dǎo)演很會(huì)分配角色，有的.很會(huì)提醒大家做動(dòng)作，都特別棒！當(dāng)小導(dǎo)演不僅要安排別人，還要聽大家的想法，互相商量，這樣才能排好表演�！�
延伸活動(dòng)：“下次我們要排完整的《孫悟空大鬧天宮》表演，需要選‘總導(dǎo)演’，負(fù)責(zé)安排所有小組的表演順序，大家可以想想怎么當(dāng)‘總導(dǎo)演’，比如制作表演順序表。”
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過 “小導(dǎo)演” 體驗(yàn)，提升了幼兒的組織協(xié)調(diào)能力，但部分 “小導(dǎo)演” 因緊張不敢表達(dá)指令，需教師反復(fù)鼓勵(lì)與提示；部分演員不聽從 “小導(dǎo)演” 安排，出現(xiàn)爭搶角色的情況，下次需提前強(qiáng)調(diào) “聽從導(dǎo)演、互相商量” 的規(guī)則，并在 “小導(dǎo)演” 履職前，開展 “如何禮貌溝通” 的微環(huán)節(jié)（如 “小導(dǎo)演可以說‘請(qǐng)你演龍王好嗎？’，演員可以說‘我想演孫悟空，能不能換一下？’”）。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解《孫悟空大鬧天宮》中的傳統(tǒng)元素（如傳統(tǒng)服飾、兵器、禮儀），知道這些元素是中國傳統(tǒng)文化的一部分。
能力目標(biāo)：能在表演中運(yùn)用傳統(tǒng)元素（如穿著簡化傳統(tǒng)服飾、模仿傳統(tǒng)禮儀動(dòng)作），提升對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)神話故事與文化元素的喜愛。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：傳統(tǒng)元素圖片（如孫悟空的 “鎖子黃金甲”、玉皇大帝的 “龍袍”、龍王的 “魚鱗甲”；兵器如金箍棒、三尖兩刃刀；禮儀如 “拱手禮”“跪拜禮”）、簡化傳統(tǒng)服飾（如孫悟空的黃金甲貼紙、玉皇大帝的龍袍披風(fēng)、龍王的魚鱗紋馬甲）、傳統(tǒng)樂器背景音樂（如古箏、鑼鼓曲）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉故事表演，對(duì) “服飾”“兵器” 有初步認(rèn)知。
三、活動(dòng)過程
（一）傳統(tǒng)元素認(rèn)知，激發(fā)興趣（15 分鐘）
教師出示傳統(tǒng)元素圖片，以 “文化小探秘” 導(dǎo)入：“今天我們要探索《孫悟空大鬧天宮》里的‘傳統(tǒng)文化寶藏’，看看孫悟空穿的衣服、用的兵器，藏著哪些中國傳統(tǒng)的秘密！”
逐一講解傳統(tǒng)元素：
服飾：展示孫悟空 “鎖子黃金甲” 圖片，講解 “古代戰(zhàn)士穿的鎧甲，保護(hù)身體不受傷，孫悟空的黃金甲是金色的，很威風(fēng)”；玉皇大帝 “龍袍” 圖片，說明 “龍是中國傳統(tǒng)神獸，龍袍上的龍圖案代表尊貴，只有古代皇帝才能穿”；龍王 “魚鱗甲” 圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) “像魚鱗一樣的花紋，和龍王生活在海里的身份很配”。
兵器：展示金箍棒圖片，介紹 “金箍棒是孫悟空的法寶，古代有很多厲害的兵器，比如二郎神的三尖兩刃刀，都是傳統(tǒng)兵器的樣子”；發(fā)放簡易金箍棒道具（PVC 管），讓幼兒感受 “傳統(tǒng)兵器的.形狀”。
禮儀：播放傳統(tǒng)禮儀動(dòng)畫片段，示范 “拱手禮”（雙手抱拳，輕輕晃動(dòng)）、“跪拜禮”（單膝跪地，雙手扶膝），講解 “古代人見面行拱手禮表示禮貌，對(duì)尊貴的人行跪拜禮表示尊敬，比如天兵見玉皇大帝要行跪拜禮”。
（二）傳統(tǒng)元素運(yùn)用，表演練習(xí)（25 分鐘）
服飾穿戴與展示：發(fā)放簡化傳統(tǒng)服飾（如給扮演孫悟空的幼兒貼黃金甲貼紙，玉皇大帝披龍袍披風(fēng)，龍王穿魚鱗紋馬甲），讓幼兒互相幫助穿戴，然后分組展示：“穿著傳統(tǒng)服飾，像古代的角色一樣走一走，展示自己的衣服！” 教師播放古箏背景音樂，營造傳統(tǒng)氛圍。
禮儀與兵器動(dòng)作練習(xí)：
禮儀練習(xí)：教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí) “拱手禮”（見面時(shí)說 “多指教”）、“跪拜禮”（對(duì)玉皇大帝說 “參見玉帝”），糾正動(dòng)作規(guī)范（如拱手禮雙手要對(duì)齊，跪拜禮膝蓋要輕觸地面）。
兵器動(dòng)作練習(xí)：引導(dǎo)幼兒用金箍棒模仿 “傳統(tǒng)兵器揮舞動(dòng)作”，如 “橫握金箍棒行拱手禮”“豎舉金箍棒表示威風(fēng)”，避免隨意揮舞，體現(xiàn)傳統(tǒng)兵器的 “莊重感”。
片段表演融合傳統(tǒng)元素：選擇 “孫悟空見玉皇大帝” 片段，讓幼兒在表演中融入傳統(tǒng)元素 —— 孫悟空行拱手禮說 “俺老孫來也！”，天兵對(duì)玉皇大帝行跪拜禮說 “參見玉帝！”，玉皇大帝穿龍袍披風(fēng)坐寶座，教師播放鑼鼓背景音樂，增強(qiáng)傳統(tǒng)氛圍。
�。ㄈ┛偨Y(jié)分享，文化延伸（10 分鐘）
幼兒分享：“今天你認(rèn)識(shí)了哪些傳統(tǒng)文化元素？穿著傳統(tǒng)服飾表演是什么感覺？”（如幼兒說 “我穿龍王的魚鱗甲，像真的龍王一樣，很有趣”“行拱手禮的時(shí)候，感覺自己像古代人”）。
教師總結(jié)：“《孫悟空大鬧天宮》里藏著很多中國傳統(tǒng)文化，比如威風(fēng)的傳統(tǒng)服飾、厲害的傳統(tǒng)兵器、禮貌的傳統(tǒng)禮儀，這些都是我們中國的寶貝，以后我們表演時(shí)要多運(yùn)用這些傳統(tǒng)元素，把傳統(tǒng)文化傳下去！”
延伸活動(dòng)：布置 “傳統(tǒng)文化小任務(wù)”，讓幼兒回家和家長一起尋找 “家里的傳統(tǒng)文化物品”（如傳統(tǒng)圖案的衣服、筷子等），明天來園分享。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過傳統(tǒng)文化滲透，讓幼兒感受到故事中的文化魅力，但部分幼兒對(duì) “跪拜禮” 的動(dòng)作掌握不熟練，需通過多次練習(xí)加強(qiáng)。簡化傳統(tǒng)服飾的數(shù)量不足，導(dǎo)致部分幼兒未能穿戴，下次需增加制作數(shù)量，確保每位幼兒都能體驗(yàn)。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過親子合作，進(jìn)一步鞏固故事情節(jié)與角色特點(diǎn)，了解 “親子合作表演” 的樂趣。
能力目標(biāo)：能與家長共同設(shè)計(jì)表演細(xì)節(jié)（如對(duì)話、動(dòng)作），完成小組片段表演，提升親子協(xié)作與表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：感受親子合作的溫暖，增強(qiáng)家庭與幼兒園的互動(dòng)，共同體驗(yàn)傳統(tǒng)故事的魅力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：親子表演任務(wù)卡（包含 “情節(jié)選擇”“角色分配”“細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)”“道具準(zhǔn)備” 四欄）、空白畫紙與彩筆（用于設(shè)計(jì)表演示意圖）、之前制作的道具（金箍棒、蟠桃等）、備用材料（卡紙、皺紋紙、膠水，供親子制作補(bǔ)充道具）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已向家長介紹過《孫悟空大鬧天宮》故事，家長對(duì)故事有初步了解。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┯H子導(dǎo)入，明確任務(wù)（15 分鐘）
教師以 “親子表演派對(duì)” 導(dǎo)入，歡迎家長參與：“今天邀請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起表演《孫悟空大鬧天宮》，大家要和爸爸媽媽合作，當(dāng)‘表演小搭檔’，一起完成精彩的表演！”
發(fā)放親子表演任務(wù)卡，講解任務(wù)：
情節(jié)選擇：從 “闖龍宮”“鬧蟠桃會(huì)”“斗天兵” 三個(gè)片段中選擇一個(gè)，在任務(wù)卡上打勾。
角色分配：確定家長與幼兒扮演的.角色（如家長演龍王，幼兒演孫悟空；家長演玉皇大帝，幼兒演天兵），填寫在任務(wù)卡上。
細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：親子共同討論 “表演的對(duì)話、動(dòng)作”，如 “孫悟空怎么對(duì)龍王說要金箍棒？龍王的動(dòng)作是什么？”，可以畫在畫紙上或?qū)懺谌蝿?wù)卡上。
道具準(zhǔn)備：選擇現(xiàn)有道具或用備用材料制作補(bǔ)充道具（如親子一起做 “龍宮門” 小道具）。
（二）親子合作，編排表演（30 分鐘）
親子分組：根據(jù)選擇的情節(jié)，將親子分為 “闖龍宮組”“鬧蟠桃會(huì)組”“斗天兵組”，每組占據(jù)獨(dú)立區(qū)域，發(fā)放對(duì)應(yīng)道具與備用材料。
親子合作編排：
情節(jié)梳理：家長引導(dǎo)幼兒回憶所選情節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，如 “闖龍宮” 組，家長提問 “孫悟空到龍宮要什么？龍王一開始愿意給嗎？”，幫助幼兒梳理對(duì)話邏輯。
細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：親子共同設(shè)計(jì)動(dòng)作與對(duì)話，如 “鬧蟠桃會(huì)” 組，幼兒演孫悟空，家長演仙女，親子討論 “孫悟空偷吃蟠桃時(shí)的動(dòng)作（大口咬、偷偷藏）”“仙女發(fā)現(xiàn)后的對(duì)話（仙女說‘大圣，別偷吃！’，孫悟空說‘真甜，再吃一個(gè)！’）”。
道具制作：如需補(bǔ)充道具，親子共同完成，如 “斗天兵” 組制作 “天兵盾牌”（用卡紙剪出盾牌形狀，貼銀色亮片），家長協(xié)助幼兒剪切、粘貼，幼兒負(fù)責(zé)裝飾。
教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助解決問題：如某親子組不知如何設(shè)計(jì)動(dòng)作，教師提示 “可以模仿之前學(xué)的孫悟空‘揮舞金箍棒’動(dòng)作，家長演的天兵可以做‘阻攔’動(dòng)作”；某親子組制作道具時(shí)間緊張，教師提供半成品材料（如預(yù)剪好的盾牌輪廓）。
�。ㄈ┯H子展演，分享快樂（20 分鐘）
親子分組展演：按 “闖龍宮組→鬧蟠桃會(huì)組→斗天兵組” 順序，每組親子上臺(tái)表演，教師播放對(duì)應(yīng)背景音樂，其他親子當(dāng)觀眾，鼓掌鼓勵(lì)。
展演分享：
幼兒分享：“和爸爸媽媽一起表演，你最喜歡哪個(gè)部分？”（如幼兒說 “和媽媽一起做盾牌，然后表演斗天兵，很開心”）。
家長分享：邀請(qǐng) 2-3 位家長分享 “和孩子合作的感受”，如 “孩子會(huì)主動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)作，很有想法，親子合作很溫馨”。
頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)：為每組親子頒發(fā) “最佳親子搭檔” 證書（印有孫悟空?qǐng)D案），肯定其合作成果，教師總結(jié)：“今天爸爸媽媽和我們一起合作表演，不僅完成了精彩的節(jié)目，還感受到了親子合作的快樂，以后我們可以在家和爸爸媽媽一起表演更多故事！”
（四）延伸活動(dòng)（5 分鐘）
布置 “親子表演小任務(wù)”：親子回家后，共同表演完整的《孫悟空大鬧天宮》故事，用手機(jī)拍攝視頻，下次來園分享。
預(yù)告下次活動(dòng)：“下次我們要舉辦‘孫悟空大鬧天宮’成果展演，邀請(qǐng)其他班級(jí)的小朋友來看，大家要和爸爸媽媽一起把表演練得更棒哦！”
四、活動(dòng)反思
本次親子聯(lián)動(dòng)活動(dòng)氛圍溫馨，親子合作積極性高，但部分家長過于主導(dǎo)表演設(shè)計(jì)，忽略幼兒的想法，教師需及時(shí)提醒 “讓孩子多表達(dá)，家長多傾聽”。此外，展演時(shí)間較長，部分幼兒后期注意力不集中，下次可控制每組展演時(shí)間在 5 分鐘內(nèi)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)（如觀眾鼓掌、喊 “加油”）。
大班表演活動(dòng)孫悟空大鬧天宮教案 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：整合前期學(xué)習(xí)成果（情節(jié)、角色、道具、傳統(tǒng)元素），完整呈現(xiàn)《孫悟空大鬧天宮》表演，了解 “成果展演” 的意義。
能力目標(biāo)：能在集體展演中自信展示角色，與同伴默契配合完成完整表演，提升舞臺(tái)表現(xiàn)力與自信心。
情感目標(biāo)：感受成功展演的喜悅，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)故事的認(rèn)同感與自豪感，為大班生活留下美好回憶。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：完整表演所需道具（金箍棒、蟠桃、仙酒、龍宮門、天庭祥云等，含前期親子制作的道具）、全套表演服裝（如孫悟空紅衣褲 + 黃金甲、玉皇大帝龍袍、龍王魚鱗甲、仙女裙）、舞臺(tái)布置材料（背景布：龍宮用藍(lán)色、天庭用金色、蟠桃會(huì)用綠色；燈光設(shè)備：簡單聚光燈；音響：播放背景音樂與音效）、觀眾席布置（小椅子、節(jié)目單、鼓掌手牌）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已完成各片段表演與親子合作練習(xí)，熟悉完整情節(jié)與表演細(xì)節(jié)。
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┱寡轀�(zhǔn)備，細(xì)化分工（25 分鐘）
角色確認(rèn)與服裝穿戴：根據(jù)幼兒意愿與前期表現(xiàn)，最終確定角色（如固定 2 名幼兒輪流演孫悟空，確保每位幼兒都有主要角色），家長志愿者協(xié)助幼兒穿戴服裝（如系披風(fēng)、戴緊箍咒、穿馬甲），教師檢查服裝是否整齊，道具是否齊全。
舞臺(tái)與觀眾席布置：幼兒分為 “舞臺(tái)組” 與 “觀眾席組”：
舞臺(tái)組：與教師、家長志愿者一起布置舞臺(tái)，如張貼背景布（龍宮、天庭、蟠桃會(huì)背景按情節(jié)順序排列）、擺放道具（龍宮門放在舞臺(tái)左側(cè)，天庭寶座放在中間，蟠桃桌放在右側(cè)）、調(diào)試燈光（聚光燈對(duì)準(zhǔn)舞臺(tái)中央）。
觀眾席組：擺放小椅子，分發(fā)節(jié)目單（印有表演順序與角色名單）、鼓掌手牌（畫有 “加油”“真棒” 圖案），練習(xí) “鼓掌”“喊加油” 的互動(dòng)方式。
最后彩排：按完整表演順序（開場→闖龍宮→鬧地府→當(dāng)弼馬溫→鬧蟠桃會(huì)→斗天兵→結(jié)尾）進(jìn)行 15 分鐘快速彩排，重點(diǎn)關(guān)注 “場景切換”“角色銜接”“道具傳遞”，教師提醒幼兒 “表演時(shí)聲音要響亮，動(dòng)作要有力，記得和同伴配合”。
�。ǘ┏晒寡�，精彩呈現(xiàn)（40 分鐘）
開場介紹（5 分鐘）：教師擔(dān)任主持人，介紹表演主題與意義：“今天我們要表演經(jīng)典傳統(tǒng)故事《孫悟空大鬧天宮》，這是我們大班小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備很久的節(jié)目，希望大家喜歡！現(xiàn)在請(qǐng)欣賞表演，掌聲歡迎！”（觀眾席幼兒揮舞鼓掌手牌，鼓掌歡迎）。
完整表演（30 分鐘）：按情節(jié)順序進(jìn)行表演，教師播放對(duì)應(yīng)背景音樂與音效，家長志愿者負(fù)責(zé)場景切換與道具傳遞：
開場：燈光亮起，背景音樂（《西游記》片頭曲）響起，孫悟空手持金箍棒跳上臺(tái)，說 “俺老孫來也！今天要給大家講我大鬧天宮的故事！”。
闖龍宮：藍(lán)色背景布展開，龍宮門道具擺放到位，孫悟空上臺(tái) “闖龍宮”，與龍王（家長或幼兒扮演）對(duì)話，搶奪金箍棒，背景音樂用歡快的古箏曲。
鬧地府→當(dāng)弼馬溫→鬧蟠桃會(huì)：依次切換背景布，幼兒按前期排練完成表演，重點(diǎn)展示 “細(xì)節(jié)動(dòng)作”（如閻王發(fā)抖、玉皇大帝威嚴(yán)指揮、仙女溫柔提花籃）與 “傳統(tǒng)元素”（拱手禮、傳統(tǒng)服飾）。
斗天兵：背景音樂切換為激昂的鑼鼓曲，孫悟空與天兵天將（多名幼兒扮演）表演 “打斗” 動(dòng)作（簡化為揮舞金箍棒、阻攔動(dòng)作），展現(xiàn) “勇敢” 的角色特點(diǎn)。
結(jié)尾：孫悟空打敗天兵，玉皇大帝無奈妥協(xié)，全體演員上臺(tái)鞠躬，齊說 “謝謝大家！”，背景音樂播放歡快的片尾曲，觀眾席幼兒熱烈鼓掌。
互動(dòng)環(huán)節(jié)（5 分鐘）：主持人邀請(qǐng)觀眾提問（如 “你最喜歡哪個(gè)角色？”“孫悟空的金箍棒是怎么做的？”），演員輪流回答，增強(qiáng)互動(dòng)感；隨后全體演員與觀眾合影留念，記錄美好瞬間。
�。ㄈ┛偨Y(jié)分享，情感升華（15 分鐘）
幼兒分享：“今天表演成功了，你有什么感受？最難忘的`是什么？”（如幼兒說 “我演孫悟空，聽到大家鼓掌，很開心”“和爸爸媽媽一起做的道具用到表演里，很驕傲”）。
教師總結(jié)：“今天的表演非常成功，這是大家一起努力的結(jié)果 —— 我們一起做道具、練動(dòng)作、學(xué)傳統(tǒng)元素，還和爸爸媽媽合作，每個(gè)人都是最棒的‘小演員’！《孫悟空大鬧天宮》是中國的經(jīng)典故事，我們不僅表演了它，還把傳統(tǒng)文化的美好傳遞給了大家，值得驕傲！”
頒發(fā)證書：為每位幼兒頒發(fā) “最佳小演員” 證書，證書上印有幼兒扮演的角色與 “勇敢、自信、合作” 等關(guān)鍵詞，肯定其在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師與幼兒擁抱祝賀。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸（5 分鐘）
制作 “表演回憶錄”：將表演照片、視頻、幼兒的感受記錄下來，制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，放在圖書角供幼兒翻閱，留下大班美好回憶。
傳統(tǒng)故事拓展：“除了《孫悟空大鬧天宮》，還有《哪吒鬧�！贰舵隙鸨荚隆返冉�(jīng)典傳統(tǒng)故事，以后我們可以繼續(xù)探索，表演更多精彩的傳統(tǒng)故事！”
四、活動(dòng)反思
本次成果展演圓滿成功，幼兒表現(xiàn)自信，親子與幼兒園的配合順暢，但表演中個(gè)別幼兒出現(xiàn)忘詞情況，教師需提前準(zhǔn)備 “提示卡”，放在舞臺(tái)側(cè)面?zhèn)溆�。此外，場景切換時(shí)間稍長，下次可提前標(biāo)記道具擺放位置，安排專人負(fù)責(zé)快速切換，確保表演連貫性。
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