
二年級語(yǔ)文上冊課文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文上冊課文教案,歡迎大家分享。
二年級語(yǔ)文上冊課文教案1
教材明確給出了交際的內容和交際的方式。交際內容即圍繞“有趣的動(dòng)物”這一話(huà)題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)物。交際的主要方式為講、聽(tīng)、評。講,把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物,講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)了以后有什么想法,大家交流交流;評,評一評誰(shuí)講的內容有趣,誰(shuí)說(shuō)得好。并要求吐字清楚,有不明白的地方,要有禮貌地提問(wèn)。
喜愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性。二年級學(xué)生對生活在周?chē)膭?dòng)物比較熟悉,但是他們的語(yǔ)言積累相對匱乏,思考與表達能力相對較弱,在口語(yǔ)交際時(shí)容易出現重復啰嗦、語(yǔ)序顛倒、前言不搭后語(yǔ)等情況。大多數學(xué)生只能用比較簡(jiǎn)單或無(wú)序的語(yǔ)言進(jìn)行交際,還沒(méi)有形成禮貌傾聽(tīng)、大方表達等良好的交際習慣,也沒(méi)有靈活的應對能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能會(huì )出現一些困難,如:學(xué)生不能?chē)@“有趣之處”有序地介紹;不能準確評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有趣;不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。
針對上述情況,本次教學(xué)設計根據學(xué)生現有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)言水平,創(chuàng )設活潑有趣的交際情境,建立靈活多樣的交際平臺。喜歡表現是兒童的天性,在真實(shí)的交際過(guò)程中,學(xué)生的情感能自然流露,交際的欲望會(huì )高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規范語(yǔ)言,鍛煉能力,通過(guò)講、聽(tīng)、評,掌握初步的交際方法,形成良好的交際意識,促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養的發(fā)展。
【知識與技能】
指導學(xué)生圍繞“有趣”,把自己看到或了解到的動(dòng)物,清楚、完整地講給同學(xué)聽(tīng),并能吸引別人的注意力。
【過(guò)程與方法】
初步培養學(xué)生口語(yǔ)表達和互相交流的能力,養成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣,能聽(tīng)清楚別人講話(huà)的內容,樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。培養他們待人有禮貌,落落大方以及團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)
指導學(xué)生能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方;吐字清楚;有不明白的地方,有禮貌地提問(wèn)或補充。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在敢說(shuō)、樂(lè )說(shuō)中,提高口語(yǔ)交際能力。
教師:多媒體課件及圖片。
學(xué)生:在老師的指導下,每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物制作頭飾,并詳細了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的有趣之處。
1課時(shí)
一、創(chuàng )設交際情境
1、看圖說(shuō)話(huà)。(出示課文插圖)
圖中有哪些動(dòng)物?(指名說(shuō))
2、“我說(shuō)你猜”游戲。規則:用簡(jiǎn)單的話(huà)介紹動(dòng)物的獨有特點(diǎn),不說(shuō)名字,讓學(xué)生自己介紹。
師:大家好!我號稱(chēng)“萬(wàn)獸之王”。我的頭大大的,長(cháng)著(zhù)金毛;我有粗壯而有力的腿腳,一小時(shí)能跑幾千米。力大無(wú)窮的我最?lèi)?ài)吃新鮮的肉,森林里沒(méi)有誰(shuí)是我的對手!別怕,從今以后,保護大家是我的職責!希望大家喜歡我,和我交朋友哦!你們知道它是誰(shuí)嗎?猜猜看吧!
3、學(xué)生介紹動(dòng)物的特點(diǎn),其他同學(xué)猜動(dòng)物名。比一比:誰(shuí)的介紹更生動(dòng),誰(shuí)猜出的動(dòng)物最多。
4、總結:自我介紹可以說(shuō)哪些?
�。�1)匯報聽(tīng)到的內容。(名字、外形、愛(ài)好、本領(lǐng)、生活習慣、稱(chēng)號等)
�。�2)做介紹時(shí)可說(shuō)些什么內容?試著(zhù)介紹一下。
�。ò鍟�(shū))講:熟悉要講的內容
聽(tīng):對感興趣或有疑問(wèn)的地方有禮貌地提問(wèn)
二、匯報
說(shuō)的人要做到介紹時(shí)聲音響亮,抓住特點(diǎn)把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整;聽(tīng)眾在聽(tīng)的過(guò)程中要做到認真聽(tīng),不隨意插話(huà),聽(tīng)完后可以提問(wèn)補充。
三、總結
師:同學(xué)們有什么收獲?
引導學(xué)生總結出:這次活動(dòng)讓我們認識了那么多有趣的動(dòng)物,學(xué)會(huì )了在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說(shuō)清楚,學(xué)會(huì )了在與朋友交往的過(guò)程中要有禮貌、態(tài)度要大方,而且我們今天說(shuō)的人說(shuō)得清楚明白,聽(tīng)眾聽(tīng)得認真細心。
師:快樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)得很快。同學(xué)們,你們今天表現得很好!老師希望你們平時(shí)多觀(guān)察,多看課外書(shū),敢于把自己知道的知識告訴別人。所以,老師留給大家一個(gè)小作業(yè):把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。
有趣的動(dòng)物
說(shuō):大方、大膽、大聲、講清楚明白
聽(tīng):認真細心、不隨意插話(huà)
口語(yǔ)交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中,想方設法實(shí)現課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。在這一堂口語(yǔ)交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng )設了情境,把教室變成動(dòng)物王國,讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物,一起參加在動(dòng)物王國舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì )”,通過(guò)這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去,在生動(dòng)逼真的情景中展開(kāi)交際,大大激發(fā)了孩子的表達欲望,孩子們能暢所欲言。在整堂課中,學(xué)生始終興趣盎然,在討論交流中開(kāi)闊了視野,豐富了知識,鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
二年級語(yǔ)文上冊課文教案2
教學(xué)目標:
1、認識本課14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。知道“樂(lè )”是多音字。學(xué)會(huì )“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。
3、引導學(xué)生體會(huì )雪中游戲的樂(lè )趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
教學(xué)重點(diǎn):1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文
教具準備:生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數: 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識本課14個(gè)生字,知道“樂(lè )”是多音字,了解課文內容。
2、引導學(xué)生體會(huì )雪中游戲的樂(lè )趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
一、激趣引入創(chuàng )設情境
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙,順風(fēng)飄,滿(mǎn)天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界,去體會(huì )雪帶給我們的樂(lè )趣吧!板書(shū)課題,齊讀課題。
二、解題:
讀了課題你想到了什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)
三、自主學(xué)習探究交流:
1、播放課件(課文動(dòng)畫(huà))教師范讀課文
2、學(xué)生初讀課文,借助書(shū)下生字條讀準字音,圈出生字多讀幾遍
3、學(xué)生自由讀文,標出自然段序號
4、小組內讀,相互正音,遇到長(cháng)句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫(xiě))
窗戶(hù)世界打雪仗樂(lè )園飛快爭先恐后抬水分開(kāi)
(1)指名認讀,齊讀
(2)說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字?
(3)使用課件出示“世”字筆順,指導書(shū)寫(xiě)“世”字。
6、指名分段接讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內容
1、課件出示中心議題
同學(xué)們在操場(chǎng)上玩了什么游戲?玩的開(kāi)心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?在文中找一找,畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生讀課文,在文中畫(huà)一畫(huà)。
3、學(xué)生匯報:
(1)指名讀句子,說(shuō)體會(huì )
(課件出示):“同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場(chǎng)上充滿(mǎn)了我們的歡聲笑語(yǔ)�!� “厚厚的積雪”說(shuō)明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。
(課件出示):雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶(hù)向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到,同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室,跑著(zhù)、跳著(zhù)、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的樂(lè )園。理解“爭先恐后”找幾名同學(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞�!皹�(lè )園”的“樂(lè )”字是多音字。
課件出示對比句:操場(chǎng)成了我們的樂(lè )園。齊讀。
下節課是音樂(lè )課。
理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣?(開(kāi)心)下面請同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學(xué)生練讀。)
(2)接著(zhù)匯報:同學(xué)們在操場(chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子
(課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去,在操場(chǎng)的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿(mǎn)了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去,團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當時(shí)的心情怎樣?指導讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
(3)指名讀最后一段,理解“戀戀不舍”一詞,指導讀出舍不得離開(kāi)的語(yǔ)氣。想像:孩子們在操場(chǎng)上留下了什么“杰作”?并說(shuō)說(shuō)你在雪上留下過(guò)什么杰作?
五、總結梳理強化重點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節課的學(xué)習,你有什么收獲?
六、應用拓展激勵創(chuàng )造
課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
板書(shū)設計
雪趣
銀白色的世界奶油蛋糕
開(kāi)心
第二課時(shí)
教學(xué)目標:會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文,理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認讀
先后分開(kāi)抬頭快樂(lè )世上飛快戶(hù)口
3、學(xué)生觀(guān)察生字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法:
(1)學(xué)生仔細觀(guān)察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?
(2)師邊講解邊范寫(xiě)
“樂(lè )”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫(xiě)兩點(diǎn),再寫(xiě)中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫(xiě)法。
(3)學(xué)生在本上練習些,老師巡視指導。
(4)學(xué)生作品展示,師生評價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
(1)小組匯報交流
(2)班級匯報
四、總結:
說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
二年級語(yǔ)文上冊課文教案3
教材分析:
《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作�!�
愛(ài)聽(tīng)好話(huà),這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì )的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì )產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊,得先學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人。
設計理念:
《語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機會(huì ),讓學(xué)生結合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng )設情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習,抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng )設情境,進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習目標:
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的.快樂(lè )。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
認識生字,會(huì )寫(xiě)生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字,并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景,激情導入。
1、隨機表?yè)P:
(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��!我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn),眼睛一直在注視著(zhù)老師,我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你心里感覺(jué)怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師:(你表現得那么好,的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱(chēng)贊!
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章,隨機出示:稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱(chēng)贊)
學(xué)習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極
了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(cháng)相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話(huà),標出自然段的序號。
3、小組內自習生字,游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)
認讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)
二年級語(yǔ)文上冊課文教案4
孩子們都喜歡聽(tīng)故事,故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節,與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛(ài)又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子��!低年級的學(xué)生能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛(ài)之情。但其中的哲理,對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)習和理解上會(huì )有一定的難度。應借助插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,使他們能明辨好壞,懂得什么事該做,以及應該怎樣做。
1.要針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣,引導他們評價(jià)故事中的人與事,從而理解和懂得故事所包含的道理。
2.要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),理解故事,感悟生活。
3.要運用多媒體創(chuàng )設多種情境,采用多種形式的朗讀,引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情,在悟情中朗讀,重視識字方式的多樣性和趣味性。
【知識與技能】
1.會(huì )認13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
3.根據所給提示,講講這個(gè)故事。
【過(guò)程與方法】
自主合作探究。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點(diǎn)
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.根據所給提示,講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
理解課文內容,明白其中蘊含的道理。
教師:生字卡片,圖片,多媒體課件。
學(xué)生:查找有關(guān)風(fēng)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、猜謎導入
1.猜謎激趣:云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(謎底:風(fēng))
2.板書(shū)課題,談話(huà)激趣:風(fēng)娃娃長(cháng)大了,風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢!大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
二、學(xué)習生字
1.接力讀課文,要求把課文讀正確、流利,教師注意正音。
2.指導識字。
出示要求會(huì )認的字,指名認讀并組詞。
3.學(xué)生觀(guān)察本課要求會(huì )寫(xiě)的字的特點(diǎn)。
4.教師范寫(xiě),生描紅寫(xiě)字。
三、初讀課文,了解故事內容
1.自由小聲讀課文,不認識的字先猜一猜,再和同學(xué)交流。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有不明白的問(wèn)題,提出來(lái)在小組內互相交流。
2.感知內容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?也讀一讀。
3.小組討論:風(fēng)娃娃去了哪些地方?分別做了什么事?(指名說(shuō))
第二課時(shí)
1.說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
2.根據所給提示,講講這個(gè)故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
重點(diǎn)
根據所給提示,講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
一、激趣導入
同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì )對你說(shuō)些什么?對,當我們幫助了別人后,總會(huì )得到他們發(fā)自?xún)刃牡母兄x�?墒�,課文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事,為什么他既得到了人們的感謝,又受到了人們的責怪呢?你們想幫他找到答案嗎?今天我們繼續學(xué)習《風(fēng)娃娃》。
二、讀課文,整體感知
1.同學(xué)們,我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事,還被人們責怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請同學(xué)們先自由讀課文,找出風(fēng)娃娃做的事情。
�。▽W(xué)生匯報,教師板書(shū):吹轉了大風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。)
2.再讀課文,看看在這些事中,哪些事得到了人們的感謝,哪些事受到了人們的責怪。(指名說(shuō))
三、分塊研讀,合作探究
1.探究:“風(fēng)娃娃做了什么事情,得到了人們的感謝?”
�。�1)小組討論。
�。�2)小組匯報。(教師板書(shū):吹轉了風(fēng)車(chē)、動(dòng)了大船)
�。�3)他是怎么做這些事情的?
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“來(lái)到”“看見(jiàn)”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過(guò)去”“用力吹了口氣”等語(yǔ)句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。)
�。�4)同學(xué)們,假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們,你想對幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
課件出示說(shuō)話(huà)1:
�、偬镆袄�,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說(shuō):“____________________________________�!�
�、诤舆�,船工們收起了纖繩,看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的大船,笑著(zhù)說(shuō):“________________________�!�
�。�5)當別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��!讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。
2.探究:“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事,為什么受到了人們的責怪呢?”
�。�1)自由讀,從文中找找理由,畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
�。▽W(xué)生匯報時(shí),引導他們抓住“看見(jiàn)”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹,西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結果,并在朗讀中體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。)
�。�2)男女生賽讀,齊讀第5、6自然段,通過(guò)朗讀再次體會(huì )風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。
�。�3)風(fēng)娃娃雖有一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì )說(shuō)些什么呢?
課件出示說(shuō)話(huà)練習2:
�、購V場(chǎng)上,孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn),再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏,傷心地說(shuō):“________________________�!�
�、诳粗�(zhù)傷心哭泣的孩子,看著(zhù)被吹跑了的衣服,看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù),人們紛紛皺起眉頭,責怪地說(shuō):“________________________�!�
3.現在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(指名說(shuō))
4.看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃,你想對他說(shuō)些什么呢?
課件出示說(shuō)話(huà)練習3:
我想對風(fēng)娃娃說(shuō):“風(fēng)娃娃,________________________�!�
5.在生活中,你有沒(méi)有遇到過(guò)像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?現在,你明白應該怎么做了吧?
�。ㄖ该x第7自然段,說(shuō)說(shuō)自己對這一自然段的體會(huì )。)
四、課外延伸
現在,風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們,你們想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會(huì )去到哪里?還會(huì )幫助人們做一些什么事?
�。ㄐ〗M討論,自由交流)
風(fēng)娃娃
傷心(廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏)對別人有用(還要看是不是)
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者,語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習中,我先向學(xué)生們提了一些問(wèn)題:(1)風(fēng)娃娃來(lái)到哪里,看見(jiàn)什么?(2)他怎么做?(3)結果怎么樣?讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué),這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來(lái)。接下來(lái)對于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內心感受。最后,我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對課文的理解。
當然,本節課還存在許多不足,沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué),我的朗讀指導不出彩,導致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后,我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓練學(xué)生,幫助他們積累學(xué)習方法。
二年級語(yǔ)文上冊課文教案5
教學(xué)目標
1.知識與技能:認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法:在閱讀童話(huà)的過(guò)程中,對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂(lè )于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
教學(xué)準備:
教學(xué)課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習《鵝媽媽的故事》。
出示課題,學(xué)生讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文,提出自讀要求
(1)借助拼音讀準字音,讀通課文
(2)標清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音,并組詞。
3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”
開(kāi)火車(chē)讀字
4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗交流,有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結。
第二課時(shí)
一、復習
讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內容。
4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們在想什么?讀第三段
(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子,讀一讀,想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著(zhù)怎樣的情景?
5.風(fēng)暴過(guò)后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話(huà),談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì )對兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō),代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文,總結升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),媽媽保護你的感人故事。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1.認讀字卡
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識記生字
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習
見(jiàn)課后
二年級語(yǔ)文上冊課文教案6
教學(xué)目標:
知識與技能
1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“件” “具”兩個(gè)生字,認識一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
讀中識字,多種方法識記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )“我”在病床上的感受。
教學(xué)準備:
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
教學(xué)重點(diǎn):
認識生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“被子的大地”的含義。
一、談話(huà)引入新課。
同學(xué)們,你們注意過(guò)我們生活的大地嗎?咱們一起來(lái)看看吧。 (錄像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象資料。 )被子是我們生活中很常見(jiàn)的生活用品,在這里,被子與大地有什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習課文——《被子的大地》 (齊讀課題) “被”是這節課我們要學(xué)的一個(gè)生字,你是怎樣記住它的?
二、熟讀課文,在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文,學(xué)生認真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀,標出小節序號,圈出文中生字。
3、試著(zhù)說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè )的被子大地的主人。 )
三、學(xué)習第一小節,認識、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具” 。
1、 (第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣) (出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件” “具” 。
區分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同?在課文中還有這樣一個(gè)詞組,你能找到嗎?(一座座城市)一座座說(shuō)明什么?你能不能照樣子再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞組?
2、指導書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。
(1)引導觀(guān)察“件”:左右結構,左窄右寬。具:上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計:
一件玩具被子大地山上
山谷平原喜愛(ài)被子大地
二年級語(yǔ)文上冊課文教案7
教學(xué)目標:
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字“篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“童、蒼、接、稿、敗”5個(gè)生字。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點(diǎn)停頓。注意把第3節中的數量詞讀清楚。
3、讀懂課文內容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、正確認讀本課的生字,正確朗讀課文。
2、讀懂課文內容,明白成功的秘訣是不怕失敗,勤奮刻苦。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習課文1、2節,引出課題師:
大家在暑假時(shí)讀了許多童話(huà)故事,你最喜歡哪個(gè)故事?有個(gè)小朋友也和你們一樣,被一篇童話(huà)故事所感動(dòng),于是他就想,長(cháng)大了,也要當個(gè)童話(huà)作家。
1、自己讀讀課文1、2節,學(xué)習生字
2、交流:篇、童、訣
3、指導朗讀讀好孩子和老爺爺的語(yǔ)氣。
4。星期天到了,作家爺爺在門(mén)口等著(zhù),把孩子接進(jìn)屋里,他一句話(huà)也不說(shuō),只是打開(kāi)了三只箱子。
二、揭示課題:11、三只箱子二。學(xué)習課文3、4節
1、請同學(xué)們自己讀讀課文3、4節,看看三只箱子里到底是什么東西?
2、交流隨機板書(shū):第一只:稿紙(努力)第二只:退稿信(失�。┑谌唬盒薷母澹ㄔ倥Γ⿲W(xué)習生字:廢、稿、改
3、指導朗讀整句話(huà)提示學(xué)生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虛數,表示數量很大。
4。指導朗讀余下的部分,重點(diǎn)朗讀最后一節。學(xué)習生字:索、敗讀好“呆呆地靜靜地忽然興奮喊”
5。是怎么理解“成功,就是不怕失敗�!边@句話(huà)的?
三、鞏固生字詞語(yǔ),拓展練習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字
2、讀詞語(yǔ)
3、你還知道哪些成功的秘訣?
二年級語(yǔ)文上冊課文教案8
教學(xué)目標:
1.知識與能力目標:學(xué)習生字,指導學(xué)生運用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過(guò)程與方法目標:朗讀課文,了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)贊美母愛(ài),教育學(xué)生尊敬母親,愛(ài)戴母親,關(guān)心母親。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導學(xué)生用自己的方法識字;
2.通過(guò)指導學(xué)生朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊涵的深刻含義。
教學(xué)準備:課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數:3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入:
假如你在街上和媽媽走散了,你該怎么辦?
二、初讀課文,認讀生字
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文,圈畫(huà)生字。
3.學(xué)習生字
城:左右結構形聲字城市、城府、城鎮
牽:上中下結構部件組合法牽掛、牽�;�
掌:上中下結構掌握、手掌、掌心
圍:半包圍結構口字部形聲字包圍、圍棋、周?chē)?/p>
笑:上下結構竹字頭笑話(huà)、苦笑、苦笑不得
善:數筆劃方法注意筆順善良、善事、善后
淡:左右結構平淡、清淡、冷淡
互:數筆劃方法注意筆順互相、互助、互生
4.指名讀文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:熟讀課文,分析課文,理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程:
多種方式讀課文,以讀代講:如自由讀,小組讀,齊讀。
二、分析課文,理解課文內容。
1.自由讀文,畫(huà)出描寫(xiě)媽媽眼睛的句子,讀一讀。
2.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽頭發(fā)的句子,讀一讀。
3.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽手的句子,讀一讀。
4.通過(guò)讀課文,你讀懂了什么?
5.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會(huì )這樣說(shuō)呢?
三、如果,你的媽媽現在就在你的面前,你想對她說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)內容:指導書(shū)寫(xiě),完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習:
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀:簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3.寫(xiě)一寫(xiě),積累詞語(yǔ)
4.做一做
(1)小組內先說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
(2)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽(爸爸),在下面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話(huà)。
三、板書(shū)設計:
課件溫柔的手
生字
二年級語(yǔ)文上冊課文教案9
本文是一篇充滿(mǎn)趣味性的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中,一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對話(huà),形象地表現了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖,形象地再現了課文內容,教師要指導學(xué)生仔細觀(guān)察、想象。
課文生動(dòng)有趣,能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí),可利用學(xué)生的好奇心,在開(kāi)頭設置懸念:狐貍是怎樣分奶酪的?將學(xué)生帶入對課文的研讀之中。此外,學(xué)生對課文寓意的理解應結合生活實(shí)際來(lái)教學(xué),這樣更有教育意義。
低年級的學(xué)生表演欲望強,針對這一特點(diǎn),在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結合對話(huà),將狐貍與小熊哥兒倆當時(shí)的想法通過(guò)旁白表現出來(lái),使故事情節更為具體生動(dòng)。
知識與技能
1、會(huì )認12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內容,能對狐貍的說(shuō)法作出判斷,初步表達自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計較,就會(huì )讓別有用心的人有機可乘。
一、提問(wèn)導入
同學(xué)們,還記得上節課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎?你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢?(狐貍十分狡猾,稍不留神,就會(huì )被騙。)今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)習另一篇與狐貍有關(guān)的文章,那這一次狐貍又騙了誰(shuí)?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,自主學(xué)習生字詞
1、請同學(xué)們有感情地朗讀課文,將文中不認識的生字詞圈起來(lái),不理解的句子畫(huà)上橫線(xiàn),有什么問(wèn)題想問(wèn)大家,請寫(xiě)在課文相對應的地方。
2、反饋,檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事?(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ),通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀等形式鞏固記憶,同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白,大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)?
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機點(diǎn)撥)
三、再讀課文,了解故事內容
1、細讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作,講講這個(gè)故事嗎??jì)扇艘唤M,分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺講故事,強調學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),以便作評價(jià)、補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細觀(guān)察,這些字你都會(huì )認嗎?你是怎樣記住這些生字的?
2、如果讓你來(lái)寫(xiě),你會(huì )提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結構?
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě):奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意:“奶”的第四筆是橫折折折鉤;“公”上面是“八”,不是“人”。
4、指導學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的,在全班展示。
二年級語(yǔ)文上冊課文教案10
教學(xué)目標
1.通過(guò)本課的學(xué)習,使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的道理。
2.學(xué)習生字,會(huì )認八個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準備:
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話(huà)入境,繪畫(huà)導入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嘛?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2.在音樂(lè )聲中,讓孩子們畫(huà)、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室,成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習《秋天的圖畫(huà)》吧!
二、初讀課文,整體感知
學(xué)習小組合作學(xué)習。
畫(huà)畫(huà)生字,把生字讀準確。
想想生字,把生字認一認。
讀讀課文,把課文讀通順。
三、誦讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。
3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評議,練習朗讀。
對“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓練,還應進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
如:你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美呢?(課件:黑白色的秋天的圖畫(huà)),你覺(jué)得美嘛?對的,色彩不僅使圖畫(huà)變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所長(cháng),贊美秋天
1.啟發(fā)談話(huà):小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà),我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?
2.自由組合,贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組:畫(huà)秋天
寫(xiě)作組:寫(xiě)秋天
表演組:演秋天
歌唱組:唱秋天
二年級語(yǔ)文上冊課文教案11
故事是人類(lèi)智慧的結晶和傳承,故事的美,不僅體現于語(yǔ)言,更體現于故事中所蘊含的意義。學(xué)生通過(guò)對童話(huà)故事的深入學(xué)習,不僅能夠掌握語(yǔ)言,同時(shí)能夠學(xué)習故事的深刻意義,了解世界各國文化的差異,拓展視野。
二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字,完全掌握了拼音,已經(jīng)能獨立閱讀課外書(shū)籍,尤其是拼音讀物。但是,由于識字量還不是很多,生活經(jīng)歷和生活體驗都不夠豐富,理解能力還有待加強,尤其是情感和內容的理解需要在老師和家長(cháng)的指導下完成。
故事教學(xué)為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求提供了條件,學(xué)習材料更加豐富,富有邏輯,充滿(mǎn)智慧,故事教學(xué)中的閱讀訓練,幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力;讀寫(xiě)訓練幫助學(xué)生系統地運用語(yǔ)言,聽(tīng)力訓練更是充滿(mǎn)了挑戰;學(xué)生還可以通過(guò)復述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
【知識與技能】
1.讓學(xué)生了解課外閱讀的知識,增加課外閱讀量,積累語(yǔ)言文字。
2.認識書(shū)的封面,了解書(shū)名、作者等基本信息,初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
3.感受課外閱讀的快樂(lè ),樂(lè )于與大家分享課外閱讀的成果。
4.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩,增強學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)小組合作的形式培養學(xué)生的溝通、交流能力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。
3.感悟童話(huà)及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
4.通過(guò)閱讀方法的指導,幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.培養學(xué)生交流、評價(jià)的實(shí)踐能力。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗小組合作學(xué)習、交流分享的樂(lè )趣。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗閱讀的快樂(lè ),提高閱讀興趣。
重點(diǎn)
1.產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事書(shū)的興趣,能了解5本書(shū)的主要內容。
2.認識書(shū)的封面,初步養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
難點(diǎn)
對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導,幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:各類(lèi)童話(huà)故事書(shū)、讀書(shū)明星卡片。
1課時(shí)
一、出示大主題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,很高興我們能聚在一起讀書(shū),經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識,陶冶情操。今天,讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的童話(huà)王國吧。
二、走進(jìn)童話(huà)
1.教師拋磚引玉。
大家有讀過(guò)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書(shū)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生交流閱讀的這5本童話(huà)故事書(shū)。
3.集體交流、評議:誰(shuí)的收獲最多。
4.師補充講述。
童話(huà)實(shí)在太有魅力了,它的靈魂能飛翔幾百年,它的文字能溫暖數代人的心。
三、了解童話(huà)書(shū)的封面及目錄
不管是讀哪種版本的童話(huà)書(shū),首先要看一下封面,找找書(shū)名和作者,然后學(xué)會(huì )看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種,有的頁(yè)碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內容。
四、閱讀方法指導
1.找到了自己想讀的童話(huà)故事了,那么我們怎樣閱讀童話(huà)呢,結合以往的經(jīng)驗,我們來(lái)交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)
2.同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好,要想讀懂童話(huà),就必須靜下心來(lái),走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中,就像人吃東西那樣,要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養,有的好文章要反復地讀好幾遍,甚至要能背誦下來(lái)�,F在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的童話(huà)書(shū)中最喜歡的那篇文章。
3.(課件出示)閱讀童話(huà)應逐步達到以下幾點(diǎn)要求:第一,認真朗讀,弄懂內容。第二,品評人物,理解道理。第三,邊讀邊想,記憶故事。
五、指導寫(xiě)讀書(shū)筆記
1.同學(xué)們真會(huì )讀書(shū),都有自己的感觸,對童話(huà)都很了解�?磥�(lái)啊,同學(xué)們這節課的收獲還真不小呢,不過(guò),你準備怎么記錄下這些收獲呢?
2.讀書(shū)做筆記能加深理解,幫助你記憶,還可以?xún)Υ尜Y料,積累寫(xiě)作素材,所以我們要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣,讀書(shū)就一定要動(dòng)筆做筆記。
六、總結延伸
本次班級讀書(shū)會(huì )就要結束了,你有什么收獲?(指名答)
讀讀童話(huà)故事
閱讀方法:
1.認真朗讀,弄懂內容。
2.品評人物,理解道理。
3.邊讀邊想,記憶故事。
閱讀還需做到:寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。
童話(huà)故事情節生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,總能把孩子們帶入美好的情境之中,使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話(huà)故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童,是伴隨孩子成長(cháng)的好伙伴。組織好童話(huà)教學(xué)是提高低年級學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據低年級的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話(huà)教學(xué)呢?我以?xún)和囊暯钦w解讀童話(huà),充分體會(huì )童話(huà)的“想象味”,理性分析童話(huà)的“教育味”,適時(shí)把握童話(huà)的“生活味”。通過(guò)抓導入,促想象;抓語(yǔ)言,細品讀;抓情景,促體驗,教出童話(huà)的“語(yǔ)文味”。同時(shí),我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟,尊重童真,呵護童心,留住童趣,引領(lǐng)孩子們“入文本,出文本,超文本”。
二年級語(yǔ)文上冊課文教案12
教學(xué)目標
★理解詞語(yǔ)的含義,學(xué)會(huì )會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字。
★能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。
★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)
2.今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題
3.齊讀課題。
4.解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)
5.介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。
過(guò)渡:這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢?
二、放課件,看圖聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學(xué)生觀(guān)看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。
師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文,讀準字音,初步感受詩(shī)意
1.出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找幾個(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。
2.檢查生字讀音,指導識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。
3.指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。
4.齊讀。再練讀。
5.請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。
四、借助課件,加強朗讀,感悟詩(shī)意
1.學(xué)習古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句
(1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細看看圖,再讀讀這兩行詩(shī)句,從哪些字詞可以找到春天呢?
(從“草長(cháng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(cháng)出綠芽也可找到春天。)
“草長(cháng)”是什么意思?“醉”呢?
師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
師:讀得太棒了。讓我們看著(zhù)圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)
(2)展開(kāi)想像的翅膀,把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(cháng)呀長(cháng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飛翔著(zhù),仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著(zhù)自己細長(cháng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
師:詩(shī)人用“長(cháng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來(lái)是------
2.學(xué)習三、四兩行詩(shī)句
四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說(shuō)說(shuō)。
(歡快的孩子們跑著(zhù)、跳著(zhù),露出一張張天真、活潑的笑臉�!翱�!快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著(zhù)一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著(zhù)、叫著(zhù),一邊跑一邊放線(xiàn)。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì )兒,天空中陸續飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著(zhù)自己的美麗。)
3.請同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。
五、解“醉”,總結全詩(shī)
同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)
那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?
1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(cháng)里。
4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉,醉在快快樂(lè )樂(lè )的放飛里。
6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè )里。
六、作業(yè)
同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂(lè )場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng),誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。
二年級語(yǔ)文上冊課文教案13
1、教師范讀全文。
師:瞧!有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文,一邊讀,一邊勾畫(huà)本課的生字新詞。
2、學(xué)生朗讀課文,勾畫(huà)生字。
師:孩子們讀得津津有味,不過(guò),為了更好的讀好課文,先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友!請你們認真拼讀本課的生字,難讀的字,咱們要多讀幾遍!
3、同桌用生字卡片相互檢查,相互抽讀。
4、教師檢查學(xué)生的識字情況。
�。�1)讀一讀。(出示本課的生字。)
A、自由地讀一讀這些字,看看哪個(gè)字需要你提醒大家?
生:我要提醒大家,“傳來(lái)”的“傳”是翹舌音,不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀:“傳”“傳”,“傳來(lái)”的“傳”。
生:我要提醒大家“淚”字,很多人習慣把它讀成“l(fā)ui”,我的爸爸就是這樣讀的,請大家跟我讀,“淚”“淚”,淚水的“淚”。
生:我們班有來(lái)自開(kāi)縣、奉節、云陽(yáng)的伙伴,從平時(shí)的學(xué)習中,我發(fā)現他們的“f”和“h”分不清楚,所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀,“揮”“揮”,“揮舞”的“揮”;“呼”“呼”,“歡呼”的“呼”。
B、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀,以多種方式鞏固識字。
�。�2)記一記。
師:你們真了不起,這么多的字都能認了!能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎?
生:這個(gè)“克”字我早就認識了,因為我特別喜歡吃巧克力,當然,“巧克力”的“克”字就是我們今天學(xué)習的“克”。
師:哦,在生活當中識字,用于生活,這真是一種學(xué)習生字的好辦法。
生:我們都認識“用”和“包”字,在它們的前面都加上一個(gè)提手旁,就變成了“擁抱”了,有手才能擁抱嘛!大家說(shuō),我的辦法好不好?
�。▽W(xué)生紛紛給他報以掌聲。)
師:用熟字加偏旁來(lái)記生字,是一種有趣也十分有效的辦法。
生:很多小伙伴都哭過(guò)鼻子,這個(gè)“淚”字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是一個(gè)“目”。眼淚是水,所以有三點(diǎn)水;眼淚是從眼睛里流出來(lái),所以右邊是“目”。
生:同學(xué)們,我姓楊,它跟我們今天學(xué)習的“高高飄揚”的“揚”很相象,“高高飄揚”的“揚”是提手旁,我的“楊”是木字旁,只要大家看到我的姓名,就一定能記住“揚”字。
師:現在呀,老師也記住了“飄揚”的“揚”了,我想,在后面聽(tīng)課的老師也記住了你的名字。
�。�3)找一找。(在詞語(yǔ)中鞏固生字。)
師:啊,這些生字寶寶也夠調皮的了,現在呀,它們又悄悄地溜到詞語(yǔ)娃娃家去了,你能找到它們嗎?
分男女生讀,分小組比賽讀。
師:詞語(yǔ)娃娃又跑到句子里去了,你還能準確地叫出它們的名字嗎?
出示下列三個(gè)句子:
喜訊傳來(lái),人們不約而同涌上街頭,北京立刻變成了歡樂(lè )的海洋。
人們揮舞著(zhù)國旗,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼;“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國萬(wàn)歲!”
中華世紀壇人如海,歌如潮。人們相互擊掌,相互擁抱,任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
�。ㄒ远喾N方式朗讀句子。重點(diǎn)指導朗讀第三句,因為一部分學(xué)生不能正確斷句,不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建筑物,容易讀成“中華?世紀/壇人/如海�!�
朗讀全文。
師:孩子們,你們學(xué)習生字部分太棒了,請你們再次去朗讀課文,看看這一次讀課文是不是更通順了?
1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
�。ㄔ诮處熝惨曋�,聽(tīng)到一學(xué)生悄悄地問(wèn)我:“那天晚上真的那么多人嗎?人們真的那么激動(dòng)嗎?”我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭,心里琢磨著(zhù),孩子們肯定在讀課文時(shí),已經(jīng)在腦海里開(kāi)始勾勒當時(shí)的情景了。)
2、介紹:薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運會(huì )主辦城市以及全國各地人民狂歡的場(chǎng)面。
�。ê⒆觽冊阡浵罄锟吹剿_馬蘭奇主席用清晰而平穩的語(yǔ)氣,向全世界人民宣布‘北京’成為2008年奧運會(huì )主辦城市時(shí),錄象中顯示無(wú)數中國人為此奔走告,很多人也為此激動(dòng)得掩面而泣;學(xué)生在此時(shí)受到了最直觀(guān)、形象的感染,所以有的孩子高呼:“我們贏(yíng)了!”“我們成功了!”有的孩子則取下自己的紅領(lǐng)巾當作五星紅旗一起揮舞。
3、談感受。(為朗讀課文奠定感情基礎。)
生:聽(tīng)了這些,我特別激動(dòng)!
生:我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪!
生:我多想高歌一曲。
生:我好想哭啊——————
師:是��!孩子們,北京申奧成功,是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭,是經(jīng)濟的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養的競爭,也是國際形象的競爭。我們贏(yíng)了,不僅是北京贏(yíng)了,更是中國贏(yíng)了,讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼:“我們贏(yíng)了!我們成功了!”
4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。
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