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美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)精品教案（通用5篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)精品教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過(guò)程、意義以及林肯在美國(guó)歷史上的地位等基本史實(shí)；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。
2、過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)文件，認(rèn)識(shí)這兩部法律在內(nèi)戰(zhàn)中的作用；結(jié)合林肯的歷史活動(dòng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的關(guān)鍵，同時(shí)個(gè)人作用也是不可忽視的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
在美國(guó)拉什莫爾山（俗稱總統(tǒng)山）上有四座總統(tǒng)雕像，他們分別是華盛頓、杰斐遜、羅斯福和林肯，這四位總統(tǒng)都在美國(guó)歷史上做出過(guò)杰出貢獻(xiàn)，前面我們已經(jīng)在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中了解過(guò)華盛頓和杰斐遜的成就，今天我們一起來(lái)了解林肯以及他對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)所產(chǎn)生的重要影響。
�。ǘ┬抡n講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因
史料1美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖。
教師講解：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)通過(guò)購(gòu)買、吞并、搶奪等方式，領(lǐng)土由東向西不斷擴(kuò)張，幾十年后就發(fā)展成了東臨大西洋、西瀕太平洋的大國(guó)。
史料2南北方兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度
教師講解：美國(guó)獨(dú)立后，在經(jīng)濟(jì)上形成北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)制度和南方種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)制度兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度。
史料3兩種制度產(chǎn)生的矛盾
教師講解：由于不同的經(jīng)濟(jì)制度使南北雙方在勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料、關(guān)稅等方面存在著尖銳的矛盾。
史料4西進(jìn)運(yùn)動(dòng)
教師講解：隨著西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，雙方矛盾日益激化。
歸納總結(jié)：
(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。
(2)南北矛盾焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢。
(3)導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。
（史料：林肯簡(jiǎn)介）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)
1、爆發(fā)：
出示南北雙方實(shí)力對(duì)比表，引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)戰(zhàn)初期的`戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，理解“兩部法律”出臺(tái)的重要性。
歸納總結(jié)：
(1)時(shí)間：1861年4月；
(2)軍事失利；
(3)民眾訴求。
2、轉(zhuǎn)折點(diǎn)：
閱讀史料，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
出示史料《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容，分析這兩部法令的頒布有何作用？
提示：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。
3、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：1864年，北軍攻占“南部聯(lián)盟”首都里士滿，1865年，南方軍隊(duì)投降。北方獲勝，避免美國(guó)分裂。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的意義
1.分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)。
提示：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)實(shí)際上是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。
2.認(rèn)識(shí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。
提示：經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：評(píng)價(jià)林肯的歷史貢獻(xiàn)
1、林肯被刺殺：但內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束不久，林肯在福特劇院聽(tīng)?wèi)驎r(shí)，被一位同情南方奴隸主的刺客刺殺了。
2、出示林肯紀(jì)念堂。
設(shè)問(wèn)：林肯在美國(guó)歷史上有何貢獻(xiàn)？
提示：林肯是一位杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家。他領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，使北方大資產(chǎn)階級(jí)在全國(guó)的統(tǒng)治地位得以確立。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)
19世紀(jì)中期的美國(guó)，圍繞著奴隸制的存廢問(wèn)題，北方和南方之間的矛盾無(wú)法調(diào)和，最終導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，即美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯領(lǐng)導(dǎo)下的北方軍隊(duì)為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一而戰(zhàn)，雖正義在手，卻一度失利。隨著《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的頒布，美國(guó)人民特別是廣大黑人以極大的熱情擁護(hù)和支持北方軍隊(duì)，戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而宣告結(jié)束。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了奴隸制，成為美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。
四、板書設(shè)計(jì)
第3課美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
一內(nèi)戰(zhàn)的原因：
根本原因：北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)的矛盾激化。矛盾焦點(diǎn)：奴隸制的存廢問(wèn)題導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選總統(tǒng)
二內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)
1、爆發(fā)：1861年，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
2、轉(zhuǎn)折點(diǎn)：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》
3、結(jié)果：1865年，北方勝利。
三內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義：維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，廢除奴隸制
1、性質(zhì)：美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命
2、影響：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
五、教學(xué)反思
《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課的重點(diǎn)是要體現(xiàn)林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用，而難點(diǎn)則在于分析內(nèi)戰(zhàn)的起因�？紤]到初中學(xué)生的素質(zhì)水平和知識(shí)基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，還在于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是本課需要解決的難點(diǎn)。依照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可能會(huì)向?qū)W生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學(xué)生總結(jié)出一二三四幾點(diǎn)原因。這種較理性的分析不適合初中生的認(rèn)知水平，只有讓他們感性地、設(shè)身處地地去體驗(yàn)，才能有更深刻的認(rèn)識(shí)。
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案 篇2
我就這節(jié)課的內(nèi)容從"教材分析"、"教學(xué)流程"、"教學(xué)意圖"等方面簡(jiǎn)單地作些說(shuō)明：
一、教材分析：
《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》之后，介紹了獨(dú)立后的美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。其中領(lǐng)土擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)是重點(diǎn)，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾問(wèn)題是難點(diǎn)�；诋�(dāng)今歷史課程改革的要求，我考慮采用以下教學(xué)程序及方式處理本課教材。
二、教學(xué)流程：
�。薄�(dǎo)入
憶
通過(guò)屏幕展示有關(guān)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》的圖片，讓學(xué)生觀察，提出問(wèn)題，在提問(wèn)回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問(wèn)，設(shè)置探究的問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課，這樣通過(guò)舊的知識(shí)提出新的問(wèn)題，既能讓學(xué)生接受又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
�。�、探究
�、僮x、探、議
讓學(xué)生快速閱讀課文并思考導(dǎo)入時(shí)提出的探究問(wèn)題，即：獨(dú)立后的美國(guó)在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙？然后小組討論，再讓學(xué)生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過(guò)該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過(guò)讀全文，找障礙，這對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能有一定的難度，因?yàn)闀蠜](méi)有明確的指出障礙是什么？這是要靠通過(guò)讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時(shí)安排小組討論，既可以打破讀書時(shí)沉悶的課堂氣氛，更能加強(qiáng)學(xué)生的合件能力，如果學(xué)生的回答不是很好，老師可適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出獨(dú)立的美國(guó)還存在著領(lǐng)土狹小,南北矛盾等障礙,培養(yǎng)學(xué)生從整體上去把握教材的能力。
�、诳�
為了幫助學(xué)生弄清美國(guó)獨(dú)立后領(lǐng)土擴(kuò)張的方式和方向，教材上只有靜面的圖，我通過(guò)屏幕動(dòng)畫顯示領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程，讓學(xué)生在觀察中自己總結(jié)出擴(kuò)張的方式和方向，以加深學(xué)生的印象。
③評(píng)
關(guān)于"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"的影響書上是通過(guò)小字和"血淚之路"的圖出現(xiàn)的,但這個(gè)問(wèn)題不能省略,我通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的過(guò)渡問(wèn)題："大批移民帶著家產(chǎn)到荒漠的西部去干什么？是去旅游嗎?激起學(xué)生思維的火花去談西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，學(xué)生的答案是多種的，只要說(shuō)得有理老師應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，積極發(fā)言，最后通過(guò)圖片、屏幕顯示，老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提高全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力，并升華學(xué)生痛恨侵略的'情感，為后面"升華"中的"對(duì)比"作鋪墊。
�、芪�、練南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)是全課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)讀本目、討論分析南北存在著哪些矛盾問(wèn)題─→學(xué)生發(fā)言，找出矛盾問(wèn)題─→根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。
屏幕顯示分析過(guò)程，再展示有趣的漫畫，讓學(xué)生通過(guò)分析漫畫內(nèi)容，加深對(duì)領(lǐng)土擴(kuò)張，南北矛盾及內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系的理解，提高分析問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)及知識(shí)遷移的能力。對(duì)于內(nèi)戰(zhàn)過(guò)程及意義比較簡(jiǎn)單，通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在問(wèn)題中了解內(nèi)戰(zhàn)過(guò)程，與課前導(dǎo)入問(wèn)題相呼應(yīng)。
�。�、升華（逐步將課堂氣氛推向高潮）
�、賹W(xué)
教材中對(duì)林肯的評(píng)價(jià)有正楷字部分、小字部分，課后有練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生分析完內(nèi)戰(zhàn)的意文后，提出過(guò)渡問(wèn)題（略），讓學(xué)生通過(guò)對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到林肯一生的貢獻(xiàn)及可貴的品質(zhì)，不僅會(huì)受到美國(guó)人民的尊敬和愛(ài)戴，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品質(zhì)。屏幕顯示林肯像及馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在偉人的評(píng)價(jià)中使情感得到升華。
�、诮Y(jié)屏幕顯示押韻的本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中鞏固已學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法（如時(shí)間足夠，可讓學(xué)生分析小結(jié)所包含的內(nèi)容）。
�、郾�、評(píng)
屏幕顯示美國(guó)"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"及中國(guó)"西部大開(kāi)發(fā)"的圖片，播放優(yōu)美的反映我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的錄相片斷及關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)講話的內(nèi)容要點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)看圖片、資料、結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，將美國(guó)的"西進(jìn)運(yùn)動(dòng)"與我國(guó)的"西部大開(kāi)發(fā)"進(jìn)行對(duì)比。談一談自己的感想，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。在暢談中體驗(yàn)教材與生活、課外與課內(nèi)、自己與社會(huì)是緊密相聯(lián)的，提高學(xué)生演澤知識(shí)、以使鑒今的能力,引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史學(xué)科中的內(nèi)涵,內(nèi)化良好的情感品質(zhì)，并上升為學(xué)好歷史的情感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。老師對(duì)學(xué)生的答案只啟發(fā)不評(píng)價(jià)，以免來(lái)束縛學(xué)生的思維，不等結(jié)果如何學(xué)生能討論、能思考、能發(fā)言就是收獲。最后鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注與參與生活,為祖國(guó)的建設(shè)而努力學(xué)習(xí),在學(xué)生暢談、課堂氣氛的高潮中結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生有一種學(xué)有余味，戀戀不舍的感覺(jué)。
三、教學(xué)意圖
學(xué)起于思，思源于疑。通過(guò)以上各環(huán)節(jié)，設(shè)置一連串的問(wèn)題，情景以及巧妙的過(guò)渡，有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地去探究，做到"讀、看、聽(tīng)、想、議、說(shuō)、記"。注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生各種能力的提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、學(xué)能致用、學(xué)能創(chuàng)新。重視教學(xué)過(guò)程的參與性、探究性，使學(xué)生在主動(dòng)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的享受。
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案 篇3
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。
本課是部編版人教版初中九年級(jí)下冊(cè)《世界歷史》第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展》的第3課，與第2課俄國(guó)改革和第4課日本明治維新共同構(gòu)成了19世紀(jì)中期資本主義的發(fā)展表現(xiàn)。本課講授隨著美國(guó)獨(dú)立后資本主義的發(fā)展，美國(guó)南北矛盾加劇最終演變?yōu)槟媳眱?nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)完本課知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了成熟的歷史學(xué)習(xí)方法，抽象思維能力大幅掌握。但本課是世界近現(xiàn)代史，從時(shí)間上離學(xué)生比較近，但空間上還比較遠(yuǎn)。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充史料，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求，及以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過(guò)程、意義以及林肯在美國(guó)歷史上的地位等基本史實(shí);了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)合作探究林肯的歷史活動(dòng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的關(guān)鍵，同時(shí)個(gè)人作用也是不可忽視的。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)的分析，我確立的'重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因及歷史意義。
【難點(diǎn)】
理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
五、說(shuō)教法學(xué)法
過(guò)渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，基于此，我將采用談話法、小組討論法、史料分析法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分，以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過(guò)程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了時(shí)政新聞導(dǎo)入法。
我會(huì)在多媒體展示2020年美國(guó)明尼蘇達(dá)暴亂事件，提問(wèn)學(xué)生美國(guó)黑人弗洛伊德被警察跪壓7分鐘致死反映了美國(guó)社會(huì)什么問(wèn)題呢?這種問(wèn)題是從什么時(shí)候顯現(xiàn)的呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)時(shí)政常識(shí)引發(fā)學(xué)生思考，快速集中注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主讀教材和“美國(guó)南方種植園”圖文，在我事先下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案中從社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件歸納美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的背景。隨后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀教材和圖文史料，分析并交流美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。學(xué)生明確后我會(huì)總結(jié)根本原因是南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾，南北矛盾焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢，導(dǎo)火線是1860年，林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)導(dǎo)學(xué)案布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的研學(xué)后教。
(二)過(guò)程
這一部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先讀教材，分析內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。隨后播放美國(guó)電影《光榮戰(zhàn)役》片段，分析討論林肯對(duì)待黑人奴隸制態(tài)度的演變。
由于兩部法律在過(guò)程中起了重要作用，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的節(jié)選提問(wèn)：兩段材料分別出自哪一法令?該法令的頒布有何作用?根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的被動(dòng)局面。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加直觀，對(duì)歷史課堂的興趣。
(三)內(nèi)戰(zhàn)的意義與林肯的個(gè)人功績(jī)
這一部分我會(huì)組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位進(jìn)行8分鐘的討論：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和他的歷史意義。之后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，幫助學(xué)生明確：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)實(shí)際上是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。隨后安排學(xué)生同桌合作探究美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的比較，并通過(guò)表格的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。接著我會(huì)舉辦一個(gè)歷史故事會(huì)，分享華盛頓的主要活動(dòng)是什么?林肯在美國(guó)歷史上有何貢獻(xiàn)?學(xué)生能認(rèn)識(shí)到華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得了勝利，贏得了國(guó)家獨(dú)立;戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府，當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，北美人民稱他為“合眾國(guó)之父”。林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn)，成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)。從而與馬克思對(duì)于林肯的評(píng)價(jià)：“在美國(guó)歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名”產(chǎn)生共鳴。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論和歷史故事會(huì)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師的適當(dāng)引導(dǎo)從而難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)本課的教學(xué)效果，我將采用師生共同總結(jié)的方式。
2.作業(yè)：課下搜集資料了解美國(guó)的種族問(wèn)題在南北戰(zhàn)爭(zhēng)后有沒(méi)有徹底解決，美國(guó)的種族歧視后面又發(fā)生了怎樣的變化。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)自主閱讀，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、南北方矛盾的焦點(diǎn)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容和影響；列舉南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。
2、通過(guò)合作探究，講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)林肯。
3、通過(guò)師生探究，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國(guó)家發(fā)展的重要條件。
重點(diǎn)：
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn)。
難點(diǎn)：
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾。
導(dǎo)入新課
在美國(guó)拉什莫爾山國(guó)家紀(jì)念公園的“總統(tǒng)山”上，雕刻著美國(guó)四位著名的總統(tǒng)。你最敬佩的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)?
有人在美國(guó)民眾中做了一個(gè)民意測(cè)驗(yàn)，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：
第3位是美國(guó)第1任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，被尊稱為“美國(guó)之父”的華盛頓。
第2位是美國(guó)第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領(lǐng)美國(guó)人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛(ài)戴。
第1位是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。
2016年4月特朗普在接受《華盛頓郵報(bào)》采訪時(shí)曾表示，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子�！伴_(kāi)玩笑的說(shuō)，我可以比美國(guó)歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng)，除了林肯。”特朗普說(shuō)，“因?yàn)�，你沒(méi)法超越林肯1他的名字是與美國(guó)歷史上一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起的，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”，也叫美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》。
講授新課
一、南北矛盾加劇
(一)請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，完成下列問(wèn)題：
1、獨(dú)立后的美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展；
2、南北不同經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾，矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題。
(二)老師一邊提問(wèn)一邊點(diǎn)撥：
1、美國(guó)的'領(lǐng)土擴(kuò)張
2、兩種經(jīng)濟(jì)制度(1)北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)
3、南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間矛盾的具體表現(xiàn)：
4、圖解南北矛盾：
二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和北方的勝利
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因，導(dǎo)火線，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期形式。
2、林肯政府為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)采取的措施；
3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時(shí)間，內(nèi)容和意義；
4、林肯的貢獻(xiàn)；
5、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。
(二)老師一邊提問(wèn)一邊講解：
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案 篇5
一、說(shuō)“教材”
1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
美國(guó)歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》之后，介紹了獨(dú)立后的美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。它的實(shí)現(xiàn)，為以后美國(guó)的飛速發(fā)展，成為世界強(qiáng)國(guó)奠定了重要基礎(chǔ)。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)資本主義發(fā)展史上又一重要事件。學(xué)好本課不僅能夠?qū)γ绹?guó)歷史進(jìn)一步深入了解，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且對(duì)美國(guó)今天的發(fā)展也將有更深刻的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)歷史教學(xué)大綱，據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)：美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張；“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”；南北矛盾的激化；林肯；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的概況及其結(jié)果、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的評(píng)價(jià)。
�。�2）思想認(rèn)識(shí)：
�、倜绹�(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張不僅采取欺詐，戰(zhàn)爭(zhēng)和收買等種種卑鄙手段，而且也在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，它為美國(guó)資本主義發(fā)展提供了物質(zhì)條件，美國(guó)資本主義就是在貪得無(wú)厭的領(lǐng)土擴(kuò)張及對(duì)印第安人的慘無(wú)人道大屠殺的情況下發(fā)展起來(lái)的。
�、诿绹�(guó)內(nèi)戰(zhàn)是在奴隸勞動(dòng)制和自由勞動(dòng)制之間矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)果廢除了黑人奴隸制度，加速美國(guó)資本主義發(fā)展。
�。�3）能力培養(yǎng)
①通過(guò)教師引導(dǎo)，采用辯論的`方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個(gè)領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。
�、谕ㄟ^(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料的閱讀，提高學(xué)生閱讀史料的和分析史料的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩種經(jīng)濟(jì)制度間矛盾的演變
難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟(jì)制度間的矛盾分析
二、說(shuō)“學(xué)生”
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有在掌握和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。
1、從知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看：
世界史內(nèi)容，高二學(xué)生幾乎沒(méi)基礎(chǔ)知識(shí)可言，只是在初中簡(jiǎn)單地觸及到一些重大的事件。因此，講課時(shí)我注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
2、從思維能力看：
高二學(xué)生對(duì)于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，因此，除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)外，本堂課我將注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)“教學(xué)方法”
講解教材是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，傳授知識(shí)的過(guò)程。本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況采用了講述法、討論法、情景教學(xué)法和情感教學(xué)法，并輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學(xué)手段，以便能更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。
四、說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”
1、導(dǎo)入新課：
以“美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)態(tài)圖”作為導(dǎo)入
2、講述新課：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但不是教學(xué)的全部。我本著使教材內(nèi)容線索清晰、知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和記憶的原則，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新處理。我分三個(gè)大問(wèn)題講述：
第一個(gè)大問(wèn)題是"美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景"。這里我想學(xué)生講清楚四方面內(nèi)容：①美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張②南北矛盾③林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)
美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程比較復(fù)雜和陌生。在此我借助于多媒體，通過(guò)多媒體展示在形、色、聲、動(dòng)等多方面作用于學(xué)生的感官，有助于他們對(duì)美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張過(guò)程的理解。對(duì)領(lǐng)土擴(kuò)張的評(píng)價(jià)，作一定的史料分析。
"南北矛盾"是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個(gè)領(lǐng)域存在的矛盾，活動(dòng)程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)歷史情境—結(jié)合擴(kuò)展材料學(xué)生展開(kāi)辯論—教師補(bǔ)充總結(jié)。
首先，采用描述法創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)國(guó)家存在兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，勢(shì)必會(huì)造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時(shí)空，回到十九世紀(jì)五十年代美國(guó)首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產(chǎn)階級(jí)的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭(zhēng)論著四個(gè)問(wèn)題（顯示"南北矛盾"示意圖）。他們?cè)谠稀趧?dòng)力、市場(chǎng)、關(guān)稅和西部領(lǐng)土等方面產(chǎn)生矛盾。現(xiàn)在我把同學(xué)分成兩組，一組同學(xué)代表北方大資產(chǎn)階級(jí)，另一組同學(xué)代表南方大種植園主。讓雙方進(jìn)行討論如何在這幾個(gè)方面最大限度地維護(hù)自己的利益。
辯論過(guò)程中教師注意補(bǔ)充和揭示辯論成果，并得出總結(jié)，矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問(wèn)題。
林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線。林肯是本節(jié)重要人物，不僅要講清他于美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系，也要利用他的高貴品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定思想教育。
第二個(gè)大問(wèn)題是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的過(guò)程
在此環(huán)節(jié)中，我將把握兩個(gè)原則：
1、線索清晰、過(guò)程簡(jiǎn)要——按照內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)折和結(jié)束講述。
2、在內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折方面作一定的停留和分析，具體講就是解決兩個(gè)問(wèn)題“為何戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方處于困境”和“北方如何有效地扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局”。第一個(gè)問(wèn)題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方幻想妥協(xié)，也為最后“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)目前兩岸關(guān)系的啟示”作一定的鋪墊。第二個(gè)問(wèn)題的解決其實(shí)就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的“民意順應(yīng)”作用。
第三個(gè)大問(wèn)題是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。
關(guān)于對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的評(píng)價(jià)，就內(nèi)容本身而言不難，在此想強(qiáng)化對(duì)歷史事件全面評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的掌握。通過(guò)談話法和史料展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的積極意義在于，廢除了黑人奴隸制，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展掃除了障礙，使經(jīng)濟(jì)得以騰飛，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。其局限在于沒(méi)有徹底消除種族歧視。
3、課后小結(jié)：
通過(guò)講述法小結(jié)本課，理清線索，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
五、說(shuō)“特色”
1、以史導(dǎo)論，論從史出
本堂課將力求通過(guò)大量史料的展示來(lái)得出或者印證重要的問(wèn)題和結(jié)論：如P80“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”為什么說(shuō)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；P82內(nèi)戰(zhàn)初期北方幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈的原因；P83"美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)為什么說(shuō)為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路？"“P83內(nèi)戰(zhàn)沒(méi)有徹底消除種族歧視的表現(xiàn)”等培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史思維觀。
2、師生探究性學(xué)習(xí)的嘗試
用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)制度并存所體現(xiàn)的在各個(gè)領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。
3、注意歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合
本課最后通過(guò)設(shè)問(wèn)“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)目前兩岸關(guān)系的啟發(fā)”一方面通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是以此引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析和認(rèn)識(shí)相似的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化歷史學(xué)科“以史為鑒”的功能。
總之，《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我通過(guò)深入鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真分析教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)的，力求在教學(xué)中能收到良好的教學(xué)效果。
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