三年級語文下冊《張衡》教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的三年級語文下冊《張衡》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

　　教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識它，(出示地動儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對地震有了新的認(rèn)識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。

　　課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。

　　看到這個(gè)題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。

　　[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個(gè)認(rèn)識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]

　　二、自讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

　　出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。

　　說一下，本課主要講了什么?

　　[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

　　三、細(xì)品課文，讀中感悟。

　　本課寫張衡發(fā)明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動儀。

　　1、學(xué)習(xí)地動儀樣子和作用。

　　自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會地動儀的樣子和作用。

　　自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動儀的樣子和作用。

　　思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。

　　[設(shè)計(jì)思路]對地動儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準(zhǔn)確把握地動儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

　　2、體會發(fā)明的過程。

　　這么精制的地動儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

　　當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會怎么想，怎么做?

　　但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的`，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?

　　[設(shè)計(jì)思路]通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對張衡的看法，體會研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識張衡，體會他對科學(xué)的態(tài)度。

　　3、學(xué)習(xí)地動儀的作用。

　　在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個(gè)地動儀有什么看法?

　　是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會怎么說?

　　你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。

　　[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。

　　四、從讀到寫，提高能力。

　　1、回顧第四段的寫作方法。

　　2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

　　[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

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