四年級(jí)人教版《爬山虎的腳》教案（通用16篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)人教版《爬山虎的腳》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 1
教材分析：
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。�、謎語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴埽麓罴�，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
�。ぐl(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）
�。病�(dǎo)語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
�。米约汉妥髡邔�(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）
�。�、對(duì)課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
�。ㄖ脫Q角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）圈出課文的生字新詞。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）
�。�2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）
二、自主研讀，交流收獲
1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
2、匯報(bào)交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。�1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的.，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）
交流話(huà)題三：怎么爬的
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。
�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？
�。�1）觀察細(xì)致。
（2）要抓住特點(diǎn)觀察。
�。�3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗貏e要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄗx寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）
2、課外查詢(xún)資料：
�。�1）本文作者葉圣陶的生平。
�。�2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
�。ㄕZ(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1.你看到了什么?
2.有什么特點(diǎn)?
3.你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7.老師指導(dǎo)讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2.書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng))
2.哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的`向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的"一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很"。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2.課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1.學(xué)了這課，你知道了些什么?
2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?
3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、鋪滿(mǎn)、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點(diǎn)，并進(jìn)行具體表達(dá)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、出示“爬山虎”的圖片，教師提問(wèn)：“你們知道這滿(mǎn)墻的植物是什么嗎？”（生：爬山虎）“你結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？”教師總結(jié)學(xué)生的回答：“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？
2、板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀
均勻重疊痕跡鋪滿(mǎn)葉柄蝸牛（指名讀，讀的正確、聲音洪亮）
嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯(cuò)，你都讀正確了，真了不起！）——開(kāi)火車(chē)讀
空隙借助字義區(qū)分字音
2.寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)寫(xiě)“逐”
a交流易錯(cuò)點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應(yīng)書(shū)寫(xiě)正確，所以我們先從易錯(cuò)點(diǎn)交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子，解釋“豕”（“豬”的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距
b交流主筆和結(jié)構(gòu)：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀，就從主筆和結(jié)構(gòu)來(lái)交流一下吧，橫折折撇短為妙（和距離點(diǎn)的距離一致），平捺為主筆要舒展，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松，中間寫(xiě)緊湊，豕和走之底的間距要小。
范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)；投影反饋，三星評(píng)價(jià)；再次修改。
【不一定非要按照先說(shuō)易錯(cuò)點(diǎn)再說(shuō)主筆和結(jié)構(gòu)的順序來(lái)交流，只要孩子將注意事項(xiàng)說(shuō)到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點(diǎn)，把“內(nèi)緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)�！�
三、初讀課文
今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
概括課文的主要內(nèi)容：課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山腳的特點(diǎn)。
【本篇課文的文體是“狀物類(lèi)”，狀物類(lèi)文章應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)�！�
老師總結(jié)：你不僅概括地十分準(zhǔn)確，通過(guò)你的回答，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序，作者按照先寫(xiě)“爬山虎生長(zhǎng)的地方”，再寫(xiě)“爬山虎葉子的”，最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫(xiě)作，這樣會(huì)讓文章顯得更有層次。
四、再讀課文，品析文本
過(guò)渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
思考：請(qǐng)大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受。
【預(yù)設(shè)一】
“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！�
師總結(jié)：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫(xiě)的這么具體，得益于作者在觀察的時(shí)候，非常（仔細(xì)、細(xì)致）。是啊，細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：細(xì)心觀察）
【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句，也說(shuō)出了細(xì)絲的特點(diǎn)-“細(xì)、和軟”，我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細(xì)絲時(shí)的語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)：“孩子，你看看，這里的細(xì)絲指的是什么��？”學(xué)生會(huì)說(shuō)“爬山虎的腳”，那我順勢(shì)引導(dǎo)：“孩子，你再找找，寫(xiě)細(xì)絲的詞語(yǔ)還有哪一些？”，隨著這樣的引導(dǎo)，最后再來(lái)總結(jié)，原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時(shí)，心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著什么來(lái)寫(xiě)的，所以，在引導(dǎo)的時(shí)候不夠順暢�！�
通過(guò)閱讀我們知道，這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”，原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。
想象畫(huà)面朗讀：讓我們帶著對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀這段話(huà)吧！齊讀
【預(yù)設(shè)二】
“爬山虎的腳觸著墻的`時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！�
總結(jié)：①“巴”：用手演示，理解“巴”-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)”的專(zhuān)業(yè)名字吶�！袄保河辛α浚绾瓮瓿蛇@個(gè)動(dòng)作的？細(xì)絲由直到彎，表面上看是縮短了距離，實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話(huà)就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前，源于他巧用動(dòng)詞�！菊n前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà)，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn)，我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的呢？——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評(píng)，重讀動(dòng)詞——指名讀�！緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí)，速度再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知。】②“一腳一腳”：與“一步一步”比較，體會(huì)到爬山虎爬得很不容易�！九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(zhǎng)出來(lái)的新的腳才能生長(zhǎng)，所以是“一腳一腳”，而不是像人腳一樣，可以交換前進(jìn)�！恐该x（你能帶著這種情感來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？）——點(diǎn)評(píng)“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。⑤積累背誦：這段語(yǔ)言這么精彩，真的是應(yīng)該積累下來(lái)��！現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合你之前畫(huà)得那幅畫(huà)，嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧！男女生比賽背誦。
孩子們，作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體，不僅僅是源于他細(xì)心的觀察，還在于他的觀察是一個(gè)怎樣的過(guò)程？你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到的？（原先、現(xiàn)在）（板書(shū)：連續(xù)觀察）
五、方法實(shí)踐，自學(xué)第二自然段
要求：作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn)，請(qǐng)大家默讀第二自然段，找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語(yǔ)句，交流一下自己的體會(huì)。
【預(yù)設(shè)三】
“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”
交流：通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)�，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點(diǎn)空隙”，又讓我們感受到爬山虎的葉子長(zhǎng)得是多么的茂密啊，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒”沒(méi)有處理意思，指的是同一方向，體現(xiàn)排列整齊，“鋪”和“均勻”相呼應(yīng)，再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢說(shuō)。】
“漾”，把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪，滿(mǎn)墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫(huà)面啊，作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。
【孩子們?cè)谶@里抓到了“拂”這個(gè)字，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾”時(shí)，“拂”字的品析也不能少�！�
孩子，現(xiàn)在，你知道作者寫(xiě)爬山虎的腳為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子了嗎？這葉子之所以長(zhǎng)得如此茂密、可以爬滿(mǎn)整個(gè)墻壁，功勞最大的就是爬山虎的腳。
六、寫(xiě)作方法總結(jié)
當(dāng)我們?cè)谟^察一個(gè)事物的時(shí)候，能夠做到細(xì)心和堅(jiān)持，就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn)，如果你還可以通過(guò)文字具體地表達(dá)出來(lái)，那你的文章一會(huì)很精彩。
七、推薦閱讀
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞。認(rèn)讀3個(gè)字。
2、結(jié)合課文內(nèi)容
1、通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，3個(gè)認(rèn)讀字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
大家都知道爬山虎吧，那么你們都認(rèn)真觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)爬山虎的腳這一課能夠?qū)W到你們想知道的東西。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀，糾正學(xué)生的字音。如：拂隙莖
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，思考：課文主要介紹了爬山虎腳的哪些內(nèi)容？
5、匯報(bào)：
�。�1）爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？
�。�2）爬山虎的腳什么樣？怎么爬？
�。�3）有什么作用等。
�。�4）在課文中用自己喜歡的方式畫(huà)下相應(yīng)的詞句。
6、匯報(bào)。讀一讀畫(huà)下的句子。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
�。�1）讀一讀，指名讀。
�。�2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：拂隙莖
（3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：拂莖蝸瞧
2、出示生詞：均勻重疊蝸牛空隙觸角痕跡爬山虎拉一把瞧不起（個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。）
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
三、初步理解課文內(nèi)容[A1]。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話(huà)？分別講了什么[A2]？
3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)？（爬）
五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的`特點(diǎn)：________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。
3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。
5、試著把這一自然段背下來(lái)。
五、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確。
2、背誦第2自然段。
3、了解爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生朗讀課文，了解爬山虎的腳的樣子及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)爬山虎的腳怎么爬及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
導(dǎo)入：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、屏幕（或黑板）顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
5、熟讀，指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以�?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：觸巴拉貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解“變”與“彎”與“貼”的因果關(guān)系。
4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的'過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
�。�1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
�。�2）評(píng)議剛才同學(xué)的演示。
（3）再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
（4）教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
�。�5）看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)敘述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
�。�6）熟讀課文，試著將這一自然段背下來(lái)。
7、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻：板書(shū)：萎了
觸著墻：板書(shū)：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、朗讀課文第五自然段。
四、總結(jié)。
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、拓展作業(yè)。
1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
3、實(shí)地觀察爬山虎（如有條件），了解爬山虎的其他特點(diǎn)。
4、思考人類(lèi)有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們?nèi)祟?lèi)在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解決實(shí)際問(wèn)題。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
《知識(shí)與能力》
有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
《過(guò)程與方法》
通過(guò)初讀和研讀，掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運(yùn)用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀》
通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習(xí)，一方面建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學(xué)方法
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲，大家想不想玩啊?
生：想......
師：好，那大家可都看仔細(xì)了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀?我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。
(這時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答)
就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話(huà)題。
師：同學(xué)們，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物的腳，看看它怎么走路的，好不好?
生：好......
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》
(板書(shū)課題)
(二)合作探究、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫(huà)出不會(huì)、不懂得字詞，同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子，然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫(xiě)爬山虎啊?)感知作者寫(xiě)這篇課文的目的，以及要表達(dá)怎樣的感情，在這過(guò)程中，通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
(三)你說(shuō)我演，加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解
通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的`爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式，一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現(xiàn)課堂開(kāi)始的圖片，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來(lái)。
(四)鞏固提高
通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開(kāi)始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來(lái)造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
(五)小結(jié)和作業(yè)
1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式，通過(guò)提問(wèn)的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師，這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎?
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文，去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái)，明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享，看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì)，描述的最生動(dòng)。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦
3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“虎”字：（板書(shū)課題）課題中有一個(gè)生字，這個(gè)字念hǔ，用手指跟老師一起在空中寫(xiě)這個(gè)字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
3、對(duì)課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長(zhǎng)在哪里？它的腳怎么爬的？
4、導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢？它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們按照下面的步驟自學(xué)。
�。�1）、（出示本課生字組的詞）初讀課文，在文中找出下面的詞語(yǔ)：爬山虎、占地、鋪上、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想、引人注目、莖、蛟龍，讀準(zhǔn)字音。
（2）、讀通課文。
�。�3）、想想課文每一段講了什么？
�。�4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查自學(xué)情況。
1、小組內(nèi)互檢。教師出示檢查要求：請(qǐng)同學(xué)們按照以下的步驟在小組內(nèi)互檢，看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快。檢查完請(qǐng)坐好，在心里記一記黑板上的詞。
�。�1）、組長(zhǎng)出示卡片，叫組員認(rèn)讀，每個(gè)組員讀一個(gè)詞，大家給他正音。
�。�2）、每人讀一句課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。一起說(shuō)說(shuō)段意。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、教師檢查自學(xué)情況。
（1）、出示小黑板詞語(yǔ)：老師想知道同學(xué)們的自學(xué)情況，每一個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀一個(gè)詞，其他學(xué)生跟讀。我們要注意下面的字（一邊講一邊用紅筆標(biāo)出關(guān)鍵字。）：“均勻“是前鼻音，重疊的重念“chóng”，是多音字還念重量的重，疊字的下面是“且”，莖字的第四筆是橫折撇。
�。�2）、檢查讀文：下面老師分別找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀課文的每一個(gè)自然段，大家
2認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，再想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。
學(xué)生讀文，正音，說(shuō)段意。教師簡(jiǎn)單地書(shū)寫(xiě)段意。（攀援生長(zhǎng)，葉的特點(diǎn)，腳的特點(diǎn)，怎樣爬，腳的特點(diǎn)。）
3、課文的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書(shū)的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來(lái)就是主要內(nèi)容，你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
導(dǎo)語(yǔ)：那么課文是怎樣具體地描寫(xiě)爬山虎的特點(diǎn)和怎樣爬的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。
四、提出問(wèn)題
1、出示大問(wèn)題教師大聲讀：默讀課文，用“—”劃出描寫(xiě)爬山虎葉和腳的句子，體會(huì)葉和腳有什么特點(diǎn)；用“﹏”劃出描寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子，體會(huì)爬的`過(guò)程；在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。再用“？”標(biāo)出你弄不懂的問(wèn)題。先獨(dú)立解決，再在小組里交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題。注意，是交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題，如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。
2、學(xué)生獨(dú)自讀文解決問(wèn)題，教師巡視。
3、學(xué)生組內(nèi)合作解決問(wèn)題，教師參加，幫助解決部分問(wèn)題。
5、學(xué)生提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：
1）爬山虎的葉子為什么一順朝下？
2）為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊的？
3）、細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲怎么一彎曲了，就能使緊貼在墻上呢？
4）、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
五、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 8
教材簡(jiǎn)析
《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫(xiě)爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫(xiě)了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過(guò)讀文可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。本文教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
學(xué)情分析
在我們農(nóng)村生長(zhǎng)的植物比較多，爬山虎也比較多見(jiàn)。學(xué)習(xí)了這片課文能有助于學(xué)生對(duì)爬山虎有更全面的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)作者觀察植物的角度，引導(dǎo)學(xué)生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的'觀察。所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)農(nóng)村學(xué)生能提高他們更多觀察植物的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊饬x。
3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
4、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。
5、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
3、學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了爬山虎的腳？
二、自主研讀：
1、師述：葉圣陶先生用5個(gè)自然段描寫(xiě)了爬山虎，你對(duì)爬山虎的那一個(gè)方面最感興趣？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？
2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流（一）：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？
1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？
2、組織交流：（點(diǎn)撥導(dǎo)讀）
�、�、師：在第二自然段中，你覺(jué)得葉子美在什么地方？你能通過(guò)讀來(lái)體會(huì)嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）
�、啤煟河^察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）
�、�、聽(tīng)錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。
交流話(huà)題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3——5節(jié)）
2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？
3、先來(lái)解決爬山虎的腳長(zhǎng)在那兒的問(wèn)題。
�、拧⒆x第三自然段幫你能用一句話(huà)告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？
�、�、同桌相互說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)：爬山虎的腳
�、恰⒉シ琶襟w資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫(huà)，學(xué)生觀察畫(huà)圖說(shuō)。
4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？
�、�、自讀課題，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、�、通過(guò)媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會(huì)。
�、恰⑵肺侗扔骶洌骸懊扛�(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來(lái)比喻細(xì)絲呢？)
三）、交流話(huà)題（三）爬山虎是怎樣爬的？
1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報(bào)（可以讀、可以說(shuō)、可以表演），畫(huà)出寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生匯報(bào)：
⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。
�、啤⒂米约旱脑�(huà)把爬山虎的爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)。
�、�、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動(dòng)畫(huà)。
(4)、齊讀第四自然段
四）、交流話(huà)題（四），爬山虎的腳有什么變化？
⑴、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫(huà)出腳的不同變化。
�、�、對(duì)比交流：觸著墻的；沒(méi)觸著墻的。
⑶、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過(guò)程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見(jiàn)作者是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文：
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子呢？
2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）
3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點(diǎn)，有順序地把事物介紹清楚。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)本課生字，生詞。
(2)自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
(3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。
(2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書(shū)爬山虎的腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。
三、講讀課文。
1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的`顏色變化。
B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識(shí)；正確流利有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫(xiě)作思路，通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
上節(jié)課觀察了蘇軾眼中“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的'山西村。這節(jié)課我們來(lái)了解一種植物，也就是爬山虎（板書(shū)“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了，植物怎么會(huì)有腳呢?如果它真的有腳，它會(huì)走路嗎?會(huì)爬行嗎?學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文我們就知道答案啦！
2.整體感知
�。�1）讀對(duì)字音。
�。�3）快速瀏覽課文，標(biāo)出段落，思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?（葉子：第二段、腳：第三四五段）
3.重點(diǎn)研讀
�。�1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。
（3）接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答，老師板書(shū)。
4. 小結(jié)作業(yè)
總結(jié)：葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心，他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化，說(shuō)明他觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，而且觀察得非常細(xì)致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說(shuō)明他還用手嘗試?yán)焕郎交⒌哪_。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶先生這種仔細(xì)觀察的科學(xué)精神，只有認(rèn)真觀察生活中的人和事物，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，區(qū)分“嫩”在不同的語(yǔ)境中的不同意思。
2、會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
4、感受植物的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受植物的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“虎”字，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、寫(xiě)“虎”——今天的課上老師先教同學(xué)們一個(gè)字，請(qǐng)大家觀察大背投上的字。學(xué)生試說(shuō)“虎”字的寫(xiě)法，老師揭示“虎字頭”的筆順以及注意要點(diǎn)。老師按照學(xué)生說(shuō)的正確筆順在黑板上的田字格里書(shū)寫(xiě)“虎”并教給學(xué)生記憶虎字的方法“虎字頭下加個(gè)幾”，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
2、組詞——同學(xué)們?cè)趯?xiě)“虎”字時(shí)想到了誰(shuí)？（老虎）老虎是一種什么？（動(dòng)物）
3、逐層板書(shū)課題——今天老師想帶大家認(rèn)識(shí)一種植物，它叫“爬山虎”（板書(shū)補(bǔ)充“爬山”）。“爬山虎”這種植物很有趣，它像動(dòng)物一樣有腳（板書(shū)“的腳”）。
4、質(zhì)疑課題——齊讀課題，有什么問(wèn)題嗎？植物怎么會(huì)有腳？爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？是什么樣的？課文還寫(xiě)了與腳相關(guān)的哪些內(nèi)容？
5、揭示讀書(shū)方法——要想解答這些疑團(tuán)，最好的方法就是（讀書(shū)），讀書(shū)要做到眼到、口到、心到，還要一邊讀一邊想象。
二、學(xué)生自學(xué)課文
1、要求：用以上讀書(shū)方法閱讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題的同時(shí)，把課文中的字詞讀正確，把句子讀通順。
2、學(xué)生自由選擇合適的方式讀書(shū)。
三、檢查讀書(shū)
1、我會(huì)讀
均勻
重疊
空隙
引人注意葉柄觸角
蛟龍
痕跡逐漸你能讀懂這些詞嗎？
2、檢查讀課文思考：這篇課文先寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的（），接著寫(xiě)了爬山虎的（），然后介紹了爬山虎（）的`特點(diǎn)，以及爬山虎是怎樣（）、
�。�1）指名分節(jié)朗讀
(2)填空
�。�3）齊讀填空（告訴學(xué)生這就叫歸納課文主要內(nèi)容）
四、學(xué)習(xí)課文1—2節(jié)
1、齊聲朗讀課文第一節(jié)：課文第一節(jié)除了給我們介紹了爬山虎生長(zhǎng)的地方，你還能讀出什么？（茂盛，生命力強(qiáng)）
2、哪些詞寫(xiě)出了爬山虎無(wú)論生長(zhǎng)在哪，都長(zhǎng)得很茂盛？（滿(mǎn)、一大片）
3、再次齊讀第一節(jié)，讀出你的體會(huì)。（茂盛，生命力強(qiáng)）
4、接著葉圣陶先生給我們?cè)敿?xì)地介紹了爬山虎的——葉子，板書(shū)“葉”。學(xué)生自由閱讀課文第二節(jié)，想想葉圣陶先生是按照什么順序來(lái)觀察爬山虎的葉子的？用筆畫(huà)出有關(guān)的順序詞△以及變化詞○。
5、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
�。�1）順序：剛————不幾天——長(zhǎng)大了指導(dǎo)朗讀，把這個(gè)
�。�2）變化：嫩紅——嫩綠————新鮮、舒服
過(guò)程讀出來(lái)
6、看圖，體會(huì)“長(zhǎng)大了的葉子綠得那么新鮮，看著那么舒服。”再讀。
7、究竟是怎樣的舒服？課文做了詳細(xì)的描寫(xiě)，繼續(xù)往下讀課文用“﹋﹋”畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�1）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)：一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
�。�2）體會(huì)寫(xiě)法：靜、動(dòng)結(jié)合更體現(xiàn)了這種舒服感。
8、引導(dǎo)質(zhì)疑：看著這一墻你沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎？（爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙？）這就是我們下節(jié)課要探討的爬山虎腳與葉子的關(guān)系？（在葉與腳之間畫(huà)上線打上問(wèn)號(hào)）
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 12
[情景說(shuō)明]
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬
山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
爬山虎是怎樣向上爬的。
為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫(huà)面。在學(xué)習(xí)爬
山虎的腳的位置時(shí)，讓學(xué)生在電腦畫(huà)面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(zhǎng)位置，深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。
[教學(xué)過(guò)程]
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎有了哪些了解？
3、根據(jù)課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上
（二）探究問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫(huà)）
生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)的。
生2：作者是從剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)）。
電腦屏幕展示1——
視頻畫(huà)面：剛長(zhǎng)出來(lái)的.葉子→長(zhǎng)大了的葉子
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。
學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)。
電腦屏幕展示2——
視頻畫(huà)面：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫(huà)面及意境，配樂(lè)讓學(xué)生欣賞感受。
師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人喜愛(ài)。
師：那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。
2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn)
師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿(mǎn)墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。
學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話(huà)與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。
電腦屏幕展示3——
粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫(huà)
師：爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪兒呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來(lái)。
生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長(zhǎng)葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語(yǔ)“錯(cuò)了，再試一次！”
師：仔細(xì)讀讀課文中寫(xiě)爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長(zhǎng)葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，頭上變成圓片的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)音提示：“對(duì)了，你真聰明！”
（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎腳的生長(zhǎng)情況。）
3、爬山虎怎么向上爬
師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)。
四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。
電腦屏幕展示4——
主界面上包括：動(dòng)畫(huà)展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫(huà)；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生從文本中找出６個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫(huà)。
�。ㄈ┩卣寡由欤故窘涣�。
師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：愿意。
電腦屏幕展示5——
八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。
教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開(kāi)交流、分享成果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，布置觀察。
1、教師總結(jié)。
2、鼓勵(lì)大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長(zhǎng)變化。
[教學(xué)反思]
這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下四點(diǎn)感受。
一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子和長(zhǎng)大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿(mǎn)墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。
二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū)，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作，找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練牢固掌握，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。
三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà)，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫(huà)，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。
四、借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對(duì)于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識(shí)的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫(huà)或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，、安排了知識(shí)的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識(shí)面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識(shí)。
當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但他們的實(shí)踐操作能力還不強(qiáng)，但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù)，能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。
[專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)]
當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。
在這節(jié)語(yǔ)文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來(lái)，學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開(kāi)展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評(píng)價(jià)者。是一節(jié)比較成功的案例。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀探究
1、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
2、檢查反饋：
（1）讀了這一段，你有什么收獲？
�。�2）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的`腳的？腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（3）提問(wèn)：你平時(shí)注意過(guò)爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？
（4）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬�，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（1）找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；
�。�2）找出表示爬的動(dòng)詞；
�。�3）自己試著演示爬的過(guò)程。
4、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？
�。�1）指名演示爬，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
�。�2）學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
�。�3）提問(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
（4）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
學(xué)法指導(dǎo)：先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，6、檢查反饋：
�。�1）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
�。�2）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
�。�3）總結(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做同步達(dá)標(biāo)：
把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
選做創(chuàng)造實(shí)踐：
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有新人。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備
課件、彩筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
�。薄⑼瑢W(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？
２、學(xué)生交流自己的想法
3、教師梳理問(wèn)題
大致如下：腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會(huì)掉下來(lái)？
二、研讀，體會(huì)自然的神奇
�。薄偛糯蠹覈@“爬山虎的腳”提了很多想知道的問(wèn)題，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自讀課文3至5自然段寫(xiě)腳的部分，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。（屏幕出示句子）
（2）指導(dǎo)讀勾畫(huà)的句子，用讀書(shū)記號(hào)在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？腳是什么樣子的？什么顏色？
�。�3）看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳，說(shuō)說(shuō)根據(jù)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的
�。�2）交流匯報(bào)。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)句子：
長(zhǎng)出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。
（4）議一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。础⒆詫W(xué)第五自然段。
�。�1）自讀課文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻有什么變化？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀，感受文字的韻味
�。薄⒁�?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳，才有那滿(mǎn)墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢？
�。�、課件欣賞。
�。场⒑⒆觽�，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。
四、總結(jié)，拓展課外的世界
�。薄W(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢？
�。�、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，無(wú)奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人，多去留心觀察周?chē)腵事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你的手中的筆去描繪美好的世界。
�。�、下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。（出示課件：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、文）
請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫(huà)”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
位置、形狀、顏色、樣子
爬山虎的腳：觸、巴、拉、帖爬墻，觸著牢固沒(méi)觸萎了變化
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準(zhǔn)備：
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了什么？
欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？
二、合作探究，深入研讀
�。ㄒ唬┭凶x第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。
4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話(huà)，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。
5、評(píng)議圖畫(huà)。
6、出示影片，讓學(xué)生配音。
7、小結(jié)。
�。ǘ┭杏懙�4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評(píng)議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬�！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報(bào)。
8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？
9、齊讀。
�。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)。
2、男女生分角色讀。
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
四、拓展作業(yè)
仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳 枝狀` 細(xì)絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著墻—— （萎了）
四年級(jí)《爬山虎的腳》教案 16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件：
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿(mǎn)墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
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