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人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
5根小棒，5個(gè)圓片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數(shù)，☆排第（）。
從左邊起，第5個(gè)是（）。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分解與組成
�。�1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好�？凑l(shuí)的`方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
�。�2）交流展示。
�。�3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？
學(xué)生交流后，教師板書(shū)：
444
132231
引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？
�。�6）練習(xí)數(shù)字4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的組成
請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作。互相啟發(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報(bào)并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令）
三、鞏固運(yùn)用
完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)2－4的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。（重、難點(diǎn)）
2．在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。
3．體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．師說(shuō)生做：請(qǐng)第3組的7個(gè)同學(xué)舉手，請(qǐng)第7個(gè)同學(xué)站起來(lái)。
2．師：這些同學(xué)做的非常好，讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。(學(xué)生熱烈鼓掌)
3．師：謝謝你們的掌聲!我們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)
4．師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響(板書(shū)課題：分與合)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究展開(kāi)
1．師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著？（生：4個(gè)。）
2．合作學(xué)習(xí)：你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎？同桌學(xué)生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫(huà)出手勢(shì)圖)
師：還有不一樣的分法嗎？(沒(méi)有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(教師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))
3．指導(dǎo)學(xué)生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．師：看看我們的教室，你能用教室里的`東西來(lái)說(shuō)一說(shuō)4的分與合嗎？
生：教室里有4張名人畫(huà)像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4．
(教師打開(kāi)教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開(kāi)關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以說(shuō)4可以分成3和1，3和1合成4．
三、拓展應(yīng)用
1．4朵花是怎樣分的，請(qǐng)你讀一讀。
2．合作學(xué)習(xí)：同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流，師板書(shū)。
3．2可以怎樣分？指名說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)，生讀一讀。
4．獨(dú)立完成“做一做”，同桌互相檢查。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。
3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：
電腦課件、實(shí)物圖片（8個(gè)蘋(píng)果）、教科書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家說(shuō)說(shuō)7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋(píng)果），我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋(píng)果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。
老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰(shuí)知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋(píng)果，是根據(jù)8的分與合推想出來(lái)的。
老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。
三、實(shí)踐操作，探究新知。
1、今天，我們來(lái)繼續(xù)研究分與合（2）。
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來(lái)分分看看對(duì)不對(duì)。
2、動(dòng)手操作。
個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋(píng)果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說(shuō)，擺完后，和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說(shuō)8的分與合。老師板書(shū)
看到8的分與合你有什么想問(wèn)的嗎？
左邊越來(lái)越大，右邊越來(lái)越小。為什么?移過(guò)去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。
你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
�。�1）數(shù)學(xué)書(shū)40頁(yè)2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。
（2）8的對(duì)口令。
師：我出2。
生：我出6。
師：2和6合成8。
生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
4、探索新知
�。�1）情境引入：媽媽買(mǎi)了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
（2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來(lái)，也可以在紙上直接寫(xiě)出你是怎么分的。一邊做，一邊說(shuō)
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。
1）全面展示：老師板書(shū)
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問(wèn)的嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？
看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡(jiǎn)便。
（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
老師板書(shū)9的組成簡(jiǎn)寫(xiě)。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個(gè)板書(shū)，問(wèn)：這個(gè)式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰(shuí)愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁(yè)1題那兩堆蘋(píng)果和起來(lái)是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的'知識(shí)，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
三、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用
1、對(duì)口令
�、艓熒鷮�(duì)：8的對(duì)口令。
師：我出2。
生：我出6。
師：2和6合成8。
生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。
生：8可以分成6和2。
�、仆缹�(duì)：9的對(duì)口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書(shū)：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢(shì)在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對(duì)了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：8、9的分解
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教學(xué)反思：
學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁(yè)例題、試一試及第31頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握25的`分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、談話：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來(lái)，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？(指名示范，但動(dòng)作比較快)
3）做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
預(yù)：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)課題:分與合）
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開(kāi)教學(xué)。
�。ㄒ唬�4的分與合。
1、今天來(lái)上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))
4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書(shū))
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，翻到第30頁(yè)，把我們剛才4的分法填在書(shū)上。
學(xué)生匯報(bào)，完成黑板上的板書(shū)。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說(shuō)幾和幾可以組成4？1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其余在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
5、手勢(shì)變變變。小朋友們真聰明！下面我們來(lái)做個(gè)小游戲吧！這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈/型，看到老師的手勢(shì)，你想說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？也可以說(shuō)幾和幾合成4？將手突然反過(guò)來(lái)，這下呢？）分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?（因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。）
哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）
�。ǘ�5的分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清老師的要求：我說(shuō)開(kāi)始，大家就開(kāi)始，明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書(shū)上第30頁(yè)的方格填寫(xiě)好，聽(tīng)清了嗎？開(kāi)始！
3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，老師板書(shū)：
5、你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習(xí)。
1、完成第1題。
�。�1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
�。�2）完成書(shū)上練習(xí)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
�。�3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。
（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。
3、完成第3題。
�。�1）出示玩具卡車(chē)：看誰(shuí)最聰明，在卡車(chē)的窗戶(hù)上寫(xiě)出最合適的數(shù)。
�。�2）學(xué)生自己填寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)。
（4）找規(guī)律：/321/4321
45
1231234
有沒(méi)有什么規(guī)律？
4、完成第四題。
（1）照樣子畫(huà)一畫(huà)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo
�。�2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫(huà)下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認(rèn)真寫(xiě)數(shù)。每個(gè)數(shù)寫(xiě)三遍。
四、總結(jié)全課。
1、學(xué)習(xí)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 5
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第32頁(yè)的例題、試一試，第32～33頁(yè)想想做做第1～4題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
分與合是通過(guò)把幾個(gè)物體分成兩部分，觀察兩部分合起來(lái)是幾個(gè)，認(rèn)識(shí)掌握數(shù)的組成，為10以?xún)?nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辯證的、對(duì)立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫(xiě)意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個(gè)氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說(shuō)法，認(rèn)識(shí)6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)一步體會(huì)分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對(duì)口令等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成
［教學(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
2發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)
3體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個(gè)學(xué)生的分法沒(méi)有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序
提問(wèn)：看著一個(gè)同學(xué)的分法�？梢杂袔追N說(shuō)法呢
說(shuō)完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫(xiě)教材第32頁(yè)例題中的空格。教師板書(shū)6的組成
�。墼u(píng)：由學(xué)生所熟悉并喜愛(ài)的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說(shuō)法，都是通過(guò)自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動(dòng)學(xué)習(xí)］
二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)
提問(wèn)：茄子老師看到你們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎有幾種分法能按順序有條理地分一分嗎請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的空格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書(shū)
�。墼u(píng)：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫(xiě)意圖。教師放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書(shū)給學(xué)生提供了展示個(gè)性的.機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固
1想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6，請(qǐng)你連一連
2想想做做第2題（說(shuō)一說(shuō)）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)
3想想做做第3題（對(duì)口令）
師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說(shuō)：我說(shuō)2，學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō)：我說(shuō)4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對(duì)口令
4想想做做第4題（吃螃蟹）
提問(wèn)：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰(shuí)吃的螃蟹多，怎么吃呢誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃
教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰(shuí)吃得多
�。墼u(píng)：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動(dòng)、游戲的形成呈現(xiàn)，如對(duì)口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么
教師板書(shū)課題：6、7的分與合
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)下課
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。
�。ń處熛扰c學(xué)生猜，同桌之間再猜）
�。劭傇u(píng)］
6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫(xiě)意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛(ài)的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 6
教學(xué)要求：
使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：
在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合
教學(xué)難點(diǎn)：
能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說(shuō)邊動(dòng)。
2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、新知：
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？
2、生動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來(lái)是5
3、把自己分的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、匯報(bào)
創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？
生邊說(shuō)邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書(shū)：123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書(shū)放在兩個(gè)書(shū)架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
�。�1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（）個(gè)
�。ǎ玻┯校秱�(gè)圍棋子，左手拿（）個(gè)，右手拿（）；７個(gè)哪？
4、小結(jié)：
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的`都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的整體。
四、作業(yè)
書(shū)２３頁(yè)第２、３題
五、板書(shū)
分與合1２34
57
�。玻常叮担矗�
�。常�
�。矗�
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，學(xué)生邊分邊說(shuō)，對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 7
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第35頁(yè)“10的分與合”。
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會(huì)分與合的思想，進(jìn)一步感知分與合的聯(lián)系。
2．讓學(xué)生在親歷分與合的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
A～9的撲克牌，紅色水彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：星期天，天氣真好!猴媽媽帶它的孩子們到果園里幫它勞動(dòng)，小朋友，我們一起去看看，好嗎?
[評(píng)析：把學(xué)生從嚴(yán)肅的課堂氣氛中帶入實(shí)際生活中。]
多媒體演示，播放猴媽媽的話：“孩子們站隊(duì)啦!請(qǐng)小朋友們幫我數(shù)一數(shù)，今天到了多少猴寶寶?”(學(xué)生數(shù)出有10只小猴)繼續(xù)播放錄音：“我呀，要把寶寶們分成兩部分，一部分摘梨，一部分摘蘋(píng)果，嗯……我該怎么分呢?”
談話：猴媽媽該怎樣分這10只猴寶寶呢?同桌小朋友商量商量，幫猴媽媽出出主意。
[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)了猴媽媽分寶寶的生活情境，請(qǐng)小朋友幫助猴媽媽出主意，充分利用了低年級(jí)同學(xué)喜歡相互幫助的良好品質(zhì)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面10的分與合教學(xué)作了很好的鋪墊。]
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
談話：看!就連羊博土也忍不住要來(lái)考考我們，(多媒體演示)它給我們帶來(lái)了5串智慧珠，每串有幾個(gè)，你們數(shù)一數(shù)。(各有10個(gè))，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分沒(méi)有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成兩部分嗎?翻開(kāi)課本第35頁(yè)，用紅色水彩筆在書(shū)上涂一涂，分一分，把結(jié)果填在書(shū)上，比一比誰(shuí)涂得有次序。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的?怎么分的?(實(shí)物投影儀展示部分學(xué)生的涂色結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生自主嘗試，積極尋求解決問(wèn)題的`策略，并進(jìn)行充分的探討交流，親身體驗(yàn)了知識(shí)探索的全過(guò)程。]
談話：我們來(lái)看看羊博士是怎么涂的?(多媒體顯示結(jié)果)請(qǐng)五位小朋友說(shuō)出不同的分法。
101010
∕＼∕＼∕＼
□□□□□□
1010
∕＼∕＼
□□□□
看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出另外的四種分法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“10的分與合”。(板書(shū)課題)你認(rèn)為10的分與合只要記幾個(gè)?(5個(gè))
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1．談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開(kāi)了(多媒體演示：課本35頁(yè)“想想做做”第一題)，哪兩朵花上的數(shù)合起來(lái)是10呢?哪位小朋友說(shuō)得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。
練武場(chǎng)：(照例題填空。)
3和(7)合起來(lái)是10；
6和()合起來(lái)是10；
5和()合起來(lái)是10；
9和()合起來(lái)是10。
2．打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個(gè)小朋友互相出牌，一個(gè)出，一個(gè)對(duì)，可以把“A”看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。
教師先與一位學(xué)生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌
(1)左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行；
(2)左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行。
[評(píng)析：讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，給了學(xué)生又一次合作的機(jī)會(huì)。結(jié)束后對(duì)調(diào)練習(xí)，加快了同桌小朋友之間對(duì)牌的準(zhǔn)確性與反應(yīng)速度，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。]
讓小朋友說(shuō)一說(shuō)感受。
3．談話：小朋友們看看，什么過(guò)來(lái)了?(多媒體演示：課本35頁(yè)“想想做做”第二題)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察火車(chē)頭上的數(shù)是幾?(10)你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車(chē)廂上的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(合起來(lái)是10)這輛火車(chē)是留給小朋友去北京看長(zhǎng)城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車(chē)廂上的兩個(gè)數(shù)合成10火車(chē)才會(huì)開(kāi)起來(lái)，大家想讓火車(chē)開(kāi)起來(lái)嗎?我們來(lái)比一比哪一小組說(shuō)得又對(duì)又快，其他小組的同學(xué)都是小裁判。
做個(gè)大法官：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“x”)
(1)5和5合起來(lái)是10。………………………()
(2)10可以分成9和1。………………………()
(3)10可以分成1和0�！�()
(4)10可以分成8和2；8和2合起來(lái)是10。…()
4．手指游戲。要求學(xué)生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對(duì)出，再學(xué)生之間自由練習(xí)。
派兵譴將：(把合起來(lái)是10的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái))
5．說(shuō)數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說(shuō)數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行。
競(jìng)技廣場(chǎng)：(老師說(shuō)數(shù)，小朋友搶答出一個(gè)數(shù)與其合成10)
1—()3—()5—()7—()9—()
2—()4—()6—()8—()()—7
()—5()—4()—8()—1()—3
[評(píng)析：練習(xí)結(jié)合具體情境展開(kāi)，生動(dòng)有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習(xí)下來(lái)，來(lái)到“競(jìng)技廣場(chǎng)”，學(xué)生的計(jì)算速度不知不覺(jué)地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
6．多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個(gè)寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來(lái)我們果園玩，小朋友們，再見(jiàn)�！�
四、小結(jié)
談話：這節(jié)課你們玩得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么，你是怎樣學(xué)的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。
[總評(píng)：本節(jié)課選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生親歷分與合的過(guò)程中，進(jìn)一步增加了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。]
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
分與合
教學(xué)重點(diǎn)：
在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)各數(shù)的分與合。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄?/p>
規(guī)則：按要求湊數(shù)，獨(dú)立完成。
出示卡片：（1）湊9：1、82、（）3、（）4、（）
�。�2）湊10：9、1（）、2（）、3（）、4（）、5
二、學(xué)新知：
創(chuàng)設(shè)情境
活動(dòng)一：9朵花，放在2個(gè)花瓶里，可以怎么分？實(shí)物圖片
�。�1）生動(dòng)手分，動(dòng)口說(shuō)。師巡視，指導(dǎo)生按順序說(shuō)、擺。
�。�2）同座相互說(shuō)
（3）匯報(bào)
活動(dòng)二：給圖添色。兩人合作，把10個(gè)分別涂成兩種顏色，可以怎樣涂？你會(huì)按規(guī)律涂嗎？
（1）兩人分別涂色
�。�2）說(shuō)一說(shuō)
�。�3）分別匯報(bào)
提示：10可以分成2和8
3和7合起來(lái)是10
你學(xué)到了那些新知識(shí)？
三、游戲
1、串手鏈：七個(gè)珠子，穿在蝴蝶兩邊，可以怎樣串？
生動(dòng)手畫(huà)，匯報(bào)
2、把9個(gè)球分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可以有幾種方法？
生討論后匯報(bào)
3、比比，里填幾。
43265410
103
四、作業(yè)
1、向家長(zhǎng)匯報(bào)你學(xué)到了什么。
2、Ｐ24Ｔ3
五、板書(shū)分與合
123456789
10
987654321
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角形、圓形、數(shù)字卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)給大家聽(tīng)？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。
二、學(xué)習(xí)新知：主動(dòng)探索4的組成
1、用小故事引出問(wèn)題，4個(gè)桃子裝在兩個(gè)盤(pán)子里要怎么辦？
2、拿出4個(gè)小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))
444
132231
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………
(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
三、學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
1、剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。
2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）
5555
14233241
4、讀一讀
有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？
�。�1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀
（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令
�。�5）試著背一背
5、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的.同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）
6、小組自學(xué)3、2的分解
�。�1）剛才我們通過(guò)跟小棒編出了4和5的分解，下面請(qǐng)你在小組中試著編出3、2的分解。
�。�2）匯報(bào)板書(shū)
（3）小結(jié)3、2的分解，并組織全班讀一讀
四、全課小結(jié)
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)2、3、4、5的分與合了嗎？
五、布置作業(yè)
1、教材第20頁(yè)“做一做”的第2題。
2、教材第22頁(yè)“做一做”的第1題。
3、練習(xí)四的第1題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)，理解并掌握2-5各數(shù)的分與合。
能熟練地說(shuō)出2-5各數(shù)的分與合。
過(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷從具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握2-5各數(shù)的'分與合。
教學(xué)難點(diǎn)
理解數(shù)的分與合的含義，能有序地說(shuō)出數(shù)的分與合。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、操作法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師通過(guò)展示一些小棒，提問(wèn)：“同學(xué)們，看老師這里有一些小棒，你們想不想和老師一起玩小棒呀？”激發(fā)學(xué)生的興趣。
探究2的分與合
教師拿出2根小棒，讓學(xué)生把2根小棒分成兩部分，看看有幾種分法。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的分法，并說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：2可以分成1和1，1和1合起來(lái)是2，邊說(shuō)邊板書(shū)。
探究3的分與合
教師拿出3根小棒，讓學(xué)生把3根小棒分成兩部分，看看有幾種分法。
學(xué)生小組合作，進(jìn)行操作，教師巡視并參與小組活動(dòng)。
每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示分法，并說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生有序地記錄3的分法：3可以分成1和2，1和2合起來(lái)是3；3還可以分成2和1，2和1合起來(lái)是3，板書(shū)分與合的式子。
探究4的分與合
教師讓學(xué)生拿出4個(gè)學(xué)具，自己動(dòng)手分一分，看看4可以分成幾和幾。
學(xué)生操作后，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書(shū)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生記憶4的分與合。
探究5的分與合
教師讓學(xué)生用5個(gè)小圓圈代替5個(gè)物體，自己畫(huà)一畫(huà)，分一分，找出5的分與合。
學(xué)生完成后，同桌之間互相交流，然后全班匯報(bào)。
教師板書(shū)5的分與合。
鞏固練習(xí)
教師出示一些練習(xí)題，如填空、連線等，讓學(xué)生鞏固2-5各數(shù)的分與合。
讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”
學(xué)生回答后，教師總結(jié)2-5各數(shù)的分與合，強(qiáng)調(diào)要熟練掌握。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后用實(shí)物分一分，鞏固2-5各數(shù)的分與合。
讓學(xué)生背誦2-5各數(shù)的分與合。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的分與合的抽象過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。
掌握2-5各數(shù)的分與合，能有條理地思考和表達(dá)。
通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解并掌握2-5各數(shù)的分與合。
難點(diǎn)
有序地思考和表達(dá)數(shù)的分與合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、圓片等。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
播放動(dòng)畫(huà)：小熊媽媽準(zhǔn)備了一些蘋(píng)果，要分給兩只小熊，同學(xué)們想知道小熊媽媽是怎么分的`嗎？
引出課題：分與合。
探索2的分與合
教師拿出2個(gè)蘋(píng)果卡片，讓學(xué)生思考可以怎么分。
學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替蘋(píng)果分一分。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示分法，并說(shuō)一說(shuō)。
教師板書(shū)：2可以分成1和1，1+1=2。
探索3的分與合
教師出示3朵花，讓學(xué)生把3朵花分到兩個(gè)花瓶里，有幾種分法。
學(xué)生小組合作，用小棒代替花進(jìn)行操作。
小組匯報(bào)分法，教師多媒體展示并板書(shū)：3可以分成1和2，1+2=3；3可以分成2和1，2+1=3。
探索4的分與合
教師讓學(xué)生拿出4個(gè)三角形卡片，自己嘗試分一分。
學(xué)生操作后，教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報(bào)分法。
板書(shū)：4可以分成1和3，1+3=4；4可以分成2和2，2+2=4；4可以分成3和1，3+1=4。
探索5的分與合
教師讓學(xué)生用5個(gè)五角星卡片，自己分一分，并記錄下來(lái)。
學(xué)生展示自己的分法，教師引導(dǎo)學(xué)生整理并板書(shū)：5可以分成1和4，1+4=5；5可以分成2和3，2+3=5；5可以分成3和2，3+2=5；5可以分成4和1，4+1=5。
游戲鞏固
教師組織學(xué)生進(jìn)行“對(duì)口令”游戲，如教師說(shuō)“2可以分成1和幾”，學(xué)生回答“2可以分成1和1”。
還可以進(jìn)行“猜一猜”游戲，教師拿出一些小棒，讓學(xué)生猜一猜是怎么分的。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧2-5各數(shù)的分與合，提問(wèn)：“你是怎么記住這些分與合的？”
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，教師給予肯定和鼓勵(lì)。
布置作業(yè)
讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。
讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起做分物體的游戲，鞏固數(shù)的分與合。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠理解并掌握2-5各數(shù)的分與合。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
使學(xué)生能夠有序地思考和表達(dá)數(shù)的分與合。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生在操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握2-5各數(shù)的分與合。
難點(diǎn)
體會(huì)分與合的思想，能夠有序地寫(xiě)出數(shù)的分與合。
三、教學(xué)方法
操作法、演示法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，如：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？”“1后面是哪個(gè)數(shù)字？”等。
探索2的分與合
教師拿出2個(gè)氣球，問(wèn)學(xué)生：“如果要把這2個(gè)氣球分別放在兩個(gè)手里，有幾種放法？”
學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后匯報(bào)結(jié)果。
教師板書(shū)：2可以分成1和1，1和1合起來(lái)是2。
探索3的分與合
教師拿出3個(gè)雪花片，讓學(xué)生把3個(gè)雪花片分成兩份，看看有幾種分法。
學(xué)生小組合作，進(jìn)行操作和討論。
小組代表匯報(bào)分法，教師在黑板上記錄。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律，教師強(qiáng)調(diào)有序分的`方法。
探索4的分與合
教師讓學(xué)生拿出4個(gè)小方塊，自己動(dòng)手分一分，并把分法記錄下來(lái)。
學(xué)生展示自己的分法，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理和歸納。
教師板書(shū)4的分與合，讓學(xué)生多讀幾遍，加深記憶。
探索5的分與合
教師讓學(xué)生用5根小棒，分一分，找出5的分與合。
學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相交流。
教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并板書(shū)5的分與合。
練習(xí)鞏固
完成課本上的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固2-5各數(shù)的分與合。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
課堂小結(jié)
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”“你學(xué)會(huì)了什么？”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后用家里的物品，如水果、鉛筆等，分一分，說(shuō)一說(shuō)它們的分與合。
讓學(xué)生背誦2-5各數(shù)的分與合。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷2-5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握2-5各數(shù)的分與合。
能夠熟練地說(shuō)出2-5各數(shù)的分與合。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。
在分與合的操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握2-5各數(shù)的分與合。
難點(diǎn)
理解數(shù)的分與合的含義，有序地說(shuō)出數(shù)的分與合。
三、教學(xué)方法
講授法、操作法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
教師通過(guò)展示一些物品（如鉛筆、橡皮等），引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些物品分成不同的部分。
例如：老師這里有3支鉛筆，我們可以把它們分成幾支和幾支呢？
探究2的.分與合
教師拿出2個(gè)氣球，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：如果要把這2個(gè)氣球分到兩個(gè)籃子里，有幾種分法呢？
學(xué)生動(dòng)手操作，用實(shí)物進(jìn)行分一分，然后匯報(bào)結(jié)果。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出2可以分成1和1，1和1合起來(lái)是2，并板書(shū)。
探究3的分與合
教師拿出3朵花，讓學(xué)生思考如何將這3朵花分到兩個(gè)盤(pán)子里。
學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示不同的分法，并說(shuō)一說(shuō)。
教師引導(dǎo)學(xué)生整理3的分法：3可以分成1和2，1和2合起來(lái)是3；3還可以分成2和1，2和1合起來(lái)是3，并板書(shū)。
探究4的分與合
教師將4個(gè)蘋(píng)果放在桌子上，讓學(xué)生分組討論如何將4個(gè)蘋(píng)果分到兩個(gè)籃子里。
學(xué)生小組合作，進(jìn)行操作和記錄。
每個(gè)小組派代表匯報(bào)分法，教師在黑板上進(jìn)行整理。
得出4可以分成1和3，1和3合起來(lái)是4；4可以分成2和2，2和2合起來(lái)是4；4可以分成3和1，3和1合起來(lái)是4。
探究5的分與合
教師讓學(xué)生拿出5根小棒，自己嘗試分一分。
學(xué)生獨(dú)立操作后，同桌之間交流自己的分法。
教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)5的分法，并板書(shū)：5可以分成1和4，1和4合起來(lái)是5；5可以分成2和3，2和3合起來(lái)是5；5可以分成3和2，3和2合起來(lái)是5；5可以分成4和1，4和1合起來(lái)是5。
鞏固練習(xí)
教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)填空、連線等方式，鞏固2-5各數(shù)的分與合。
例如：2可以分成（）和（），（）和（）合起來(lái)是3等。
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的分與合？你是怎么記住這些分與合的？
學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后，用實(shí)物向家長(zhǎng)展示2-5各數(shù)的分與合。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作較好地理解了2-5各數(shù)的分與合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行操作和思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷把一個(gè)整體分成若干部分的過(guò)程，理解數(shù)的分與合的含義。
通過(guò)直觀操作和游戲活動(dòng)，使學(xué)生掌握2-5各數(shù)的分與合，并能有序地記憶。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解并掌握2-5各數(shù)的分與合。
能夠有序地說(shuō)出數(shù)的分與合。
難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，理解數(shù)的分與合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、數(shù)字卡片、學(xué)具（小棒、圓片等）。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放兒歌《數(shù)鴨子》，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
課件出示情境圖：小兔子采蘑菇。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：小兔子采了幾個(gè)蘑菇呀？如果把這些蘑菇放在兩個(gè)籃子里，該怎么放呢？
探索2的分與合
教師拿出2個(gè)圓片，讓學(xué)生想一想可以怎么分。
學(xué)生動(dòng)手操作，把2個(gè)圓片分到兩個(gè)位置上，然后向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的分法。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并在黑板上用數(shù)字記錄下來(lái)：2可以分成1和1。
引導(dǎo)學(xué)生理解1和1合起來(lái)就是2，邊說(shuō)邊做手勢(shì)。
探索3的分與合
教師出示3根小棒，提出問(wèn)題：把3根小棒分到兩個(gè)杯子里，有幾種分法呢？
學(xué)生小組合作，動(dòng)手分一分，并記錄下分法。
小組匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板上板書(shū)：3可以分成1和2，3可以分成2和1。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：兩種分法是有順序的，先把3分成1和2，再把3分成2和1。
探索4的分與合
課件出示4只小雞的圖片，提問(wèn)：如果要把4只小雞分到兩個(gè)雞窩里，有幾種分法呢？
學(xué)生用學(xué)具代替小雞，自己動(dòng)手分一分，然后同桌之間互相交流。
請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)展示分法，教師在黑板上整理：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
讓學(xué)生多讀幾遍4的分與合，加深記憶。
探索5的分與合
教師讓學(xué)生拿出5個(gè)數(shù)字卡片，自己嘗試把5分成兩部分。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流自己的分法。
教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)各小組匯報(bào)。教師板書(shū)：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍手游戲來(lái)記憶5的分與合，如教師說(shuō)“5可以分成1和4”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)“1和4合起來(lái)是5”。
鞏固練習(xí)
游戲“對(duì)口令”。教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)口令游戲，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)的`分法，學(xué)生快速說(shuō)出合起來(lái)的數(shù)；或者學(xué)生說(shuō)分法，教師說(shuō)合起來(lái)的數(shù)。
完成教材上的練習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的分與合，你有什么收獲呢？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和想法，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后，用家里的物品（如水果、積木等），向家長(zhǎng)展示2-5各數(shù)的分與合。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)的分與合。在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分與合》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物理解分與合的概念，掌握2-5各數(shù)的分與合。
能熟練地說(shuō)出2-5各數(shù)的分與合。
數(shù)學(xué)思考
經(jīng)歷觀察、操作、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
在分與合的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。
問(wèn)題解決
通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分與合的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。
情感態(tài)度
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握2-5各數(shù)的分與合。
學(xué)會(huì)有序地進(jìn)行分與合。
難點(diǎn)
理解分與合的含義，體會(huì)數(shù)的組成的相對(duì)性。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、操作法、小組合作法。
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)舊知：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？
展示一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
探究2的分與合
教師拿出2個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：如果要把這2個(gè)蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)子里，有幾種放法呢？
學(xué)生動(dòng)手操作，用實(shí)物分一分。
請(qǐng)學(xué)生展示分法，并說(shuō)一說(shuō)。教師板書(shū)：2可以分成1和1，1和1合起來(lái)是2。
探究3的分與合
教師拿出3個(gè)氣球，讓學(xué)生思考如何將3個(gè)氣球分到兩個(gè)手里。
學(xué)生自主操作，然后小組內(nèi)交流自己的分法。
每個(gè)小組派代表匯報(bào)，教師在黑板上記錄：3可以分成1和2，3可以分成2和1。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律：3的分法是有順序的，先從1開(kāi)始分。
探究4的分與合
教師在黑板上畫(huà)出4個(gè)圓圈，代表4個(gè)桃子。
讓學(xué)生用小棒代替桃子，將小棒分到兩個(gè)盤(pán)子里，看看有幾種分法。
學(xué)生操作后，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，并說(shuō)出分法。
教師整理并板書(shū)：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
讓學(xué)生通過(guò)多種方式記憶4的分與合，如拍手、讀數(shù)等。
探究5的分與合
教師讓學(xué)生拿出5個(gè)雪花片，自己嘗試分一分。
學(xué)生分完后，在小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的分法。
教師巡視各小組，然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)5的分法。教師板書(shū)：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。
引導(dǎo)學(xué)生觀察5的分與合，找出其中的規(guī)律。
鞏固練習(xí)
做游戲“猜一猜”。教師將一些數(shù)字卡片放在背后，從中拿出一張，讓學(xué)生通過(guò)老師給出的分與合的信息，猜出老師拿的是哪個(gè)數(shù)字卡片。
完成課堂練習(xí)題。教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的分與合，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些分與合的嗎？
請(qǐng)學(xué)生分享自己的記憶方法，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)
讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。
讓學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起玩分與合的游戲，如用家里的物品進(jìn)行分與合的操作。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、小組合作交流等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生較好地掌握了2-5各數(shù)的分與合。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
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