關(guān)于草原教案模板匯編六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的草原教案6篇，歡迎大家分享。
草原教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
接力出版社音樂(lè)教科書(shū)四年級(jí)（上冊(cè)）第三單元20頁(yè)歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。
2、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)蒙族民族民間音樂(lè)的美感和兒童的生活情趣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙族以及蒙族音樂(lè)文化的關(guān)注和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步體驗(yàn)
在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。
1.說(shuō)一說(shuō)
師：剛才我們一起“騎著馬兒”，非常神氣地進(jìn)了教室，你們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？
生：蒙古族。
2.看一看
師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們準(zhǔn)備好了嗎，我們出發(fā)吧。
二、學(xué)唱歌曲
1.看視頻，聽(tīng)歌曲錄音。
師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動(dòng)作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學(xué)們想不想看��？
生：想。
師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過(guò)程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽(tīng)歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小騎手》視頻）
2.解決問(wèn)題
分別提問(wèn)學(xué)生。
師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問(wèn)題解決。
a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。
b.師敲打黑板上寫(xiě)出的節(jié)奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.學(xué)唱歌曲
同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過(guò)了。好，那我們來(lái)一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。
a.模唱旋律（放慢速度）
b.輕唱旋律（放慢速度）
c.唱歌詞
4.歌曲處理
師：我剛才聽(tīng)見(jiàn)有一位小朋友是這樣唱的（范唱有下滑音的部分），你們也一起來(lái)試一試，覺(jué)得這樣唱好聽(tīng)嗎？為什么？
�。ㄓ心７屡Ｑ蚪新暤母杏X(jué)，這么唱就更加貼切。）
三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)
師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？
1.分組討論，創(chuàng)編
2.分組展示
3.集體展示
四、總結(jié)
師：今天我們來(lái)到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒(méi)有了解過(guò)的東西，希望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。
�。ㄔ凇赌粮琛返囊魳�(lè)中，帶學(xué)生跳蒙族舞蹈走出教室）
草原教案 篇2
音樂(lè)教案：《草原上》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)情激趣。感受音樂(lè)。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍(lán)天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性�，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。
1.聽(tīng)辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現(xiàn)在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。（草原就是我的家）
師：同學(xué)們，聽(tīng)著這首音樂(lè)，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏�！恫菰褪俏业募摇�。
師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎？聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師一起來(lái)做。
�。ú菰褪俏业募衣蓜�(dòng)）。
二、學(xué)習(xí)歌曲，走進(jìn)音樂(lè)。
師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍(lán)天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢(shì)3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢(shì)5。
生：5.
師：兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢(shì)6。
生：6.
師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。
師：同學(xué)們真棒�，F(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好�，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生：和著音樂(lè)小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài)，激情飽滿的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）
生：聽(tīng)著音樂(lè)唱。
師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì)不會(huì)總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì)怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現(xiàn)？《暴風(fēng)雨》
師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對(duì)，并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂(lè)天堂）
師：諺語(yǔ)
說(shuō)的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！
師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。
師：這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè)）（圓圈位置）
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè)總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
草原教案 篇3
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
①能正確、流利、有感情地朗讀課文。
②認(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵�(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：
師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
（教“廠”字頭）
二、初讀指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)
�、谧杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況
①指讀一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結(jié)：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧?kù)o：安靜
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。
②指名讀第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節(jié)
出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。
�。�4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
�、僬J(rèn)讀
②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠”字頭 （ ）
3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫(xiě)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫(xiě)生字
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
�。�3）指名朗讀課文
四、精讀訓(xùn)練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟�(jié)：春天 新綠鋪滿草原）
時(shí)間 早晨 黎明
②口頭填空：
鞭聲打破 寧?kù)o。 草原醒來(lái)了。
�。�3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？
�。ù禾靵�(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了）
�。ㄒ梗o悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）
指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
①想一想：這一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
�、谠僮x課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情
�、苓@一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡樂(lè)，感情朗讀。
3、第三自然段
�、僦挥幸痪湓�，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)讀
②寫(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
�。ㄑ�、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�。� ）鞭聲
; （ ）草原
（ ）羊群觀點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的：
學(xué)寫(xiě)新字詞
完成有關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，寫(xiě)好生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)
五、部誦指導(dǎo)：
�、� 的 ，打破了 。 草原醒來(lái)了。
�、� 羊兒 圈門(mén)， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
�、� 羊兒像 在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著 。
練習(xí)背誦
寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、出示生字
無(wú) 打 處 民 動(dòng) 牧原新
指名認(rèn)讀
3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：
打：左高右低
動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。
牧：左右兩部分一樣高
新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(zhǎng)。
無(wú)：獨(dú)體字
處：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆平捺
與“外”相區(qū)別
七、作業(yè)：
練習(xí)描紅
各自練習(xí)寫(xiě)生字，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)：
5、草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
（多） （樂(lè)）
教后小記：
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系，把觀察讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。
草原教案 篇4
活動(dòng)來(lái)源:
《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則社會(huì)領(lǐng)域提出了“通過(guò)多種媒介和活動(dòng)，使幼兒了解中國(guó)是一個(gè)多民族、多文化的國(guó)家，懂得尊重少數(shù)民族和其他地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣"。于是在班級(jí)中我們開(kāi)展了“中國(guó)民族多"的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對(duì)于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受蒙古族三段體音樂(lè)歡快、優(yōu)美的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
2、初步嘗試合作創(chuàng)編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng)編的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、課件、小水桶。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解認(rèn)識(shí)蒙古族的習(xí)俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂(lè)特點(diǎn)
1、幼兒聽(tīng)《草原小牧民》律動(dòng)進(jìn)教室。
2、蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習(xí)。
二、欣賞音樂(lè)并觀看課件，幫助幼兒理解音樂(lè)
(一)幼兒欣賞音樂(lè)。
1、師：今天夏老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)民族的音樂(lè)，你有什么感覺(jué)，好像看到了什么?
2、幼兒。說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂(lè)并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂(lè)的快慢變化。
1、現(xiàn)在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?
2、幼兒根據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生活。
3、你發(fā)現(xiàn)音樂(lè)有什么變化?
4、教師為幼兒介紹音樂(lè)。 (這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表現(xiàn)蒙古族人民在那達(dá)慕盛會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂(lè)場(chǎng)面)
三、再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)快慢變化
1、剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情?想一想音樂(lè)快的時(shí)候你在做什么，慢的時(shí)候你在做什么?
2、分段欣賞音樂(lè)：
(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)跟著快的音樂(lè)做一做動(dòng)作。
(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
(4)跟著慢的音樂(lè)做一做動(dòng)作。
四、幼兒分組聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行編舞
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。
師：剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧民，一起來(lái)編個(gè)舞蹈，可以加上簡(jiǎn)單的隊(duì)形變換，注意音樂(lè)的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2、教師鼓勵(lì)幼兒合作，并簡(jiǎn)單介紹道具。
3、幼兒自由創(chuàng)編教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒自由展示
1、幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由展示。
2、幼兒分組自愿展示
六、幼兒聽(tīng)音樂(lè)出教室
活動(dòng)反思:
中國(guó)民族舞蹈體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習(xí)表演舞蹈的過(guò)程中，不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律，而且能感受到中國(guó)各個(gè)民族的不同習(xí)俗和深厚的文化底蘊(yùn)�！侗本┦杏變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)畹母惺芎腕w驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。作為蘊(yùn)含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神豐富內(nèi)涵的中國(guó)民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容選擇，但是幼兒對(duì)于民族的認(rèn)識(shí)比較淺，因?yàn)槊褡咫x幼兒的生活比較遠(yuǎn)，于是我們以主題活動(dòng)為載體，通過(guò)視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對(duì)蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗(yàn)。
以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模仿學(xué)習(xí)，幼兒多是單純的訓(xùn)練，而大班幼兒有創(chuàng)編能力這是我們不能忽視的，于是我在讓幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作后進(jìn)行了此次創(chuàng)編活動(dòng)，意在發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力。在本節(jié)活動(dòng)中我選取了三段體的音樂(lè)，幼兒能夠大膽創(chuàng)編舞蹈 最重要的就是對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)和理解，于是活動(dòng)一開(kāi)始我請(qǐng)幼兒完整 的欣賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-I-=樂(lè)有充分的了解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓 孩子理解音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng)編舞蹈，我通過(guò)同伴學(xué)習(xí)、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗(yàn)成功提供幫助。
本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)與感受、交流與發(fā)揮，真正達(dá)到了活動(dòng)化的共共同學(xué)習(xí)。
專家點(diǎn)評(píng):
幼兒園教師在進(jìn)行傳統(tǒng)民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí)，往往注重的是動(dòng)作的訓(xùn)練，一般以教會(huì)為目的，過(guò)程中要求幼兒?jiǎn)渭兡７�，忽視幼兒�?duì)民族舞蹈的感受力、創(chuàng)造性和表現(xiàn)能力。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的感受和興趣，運(yùn)用不同方法調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果。
首先是為幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對(duì)于大班幼兒來(lái)講，相對(duì)陌生，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動(dòng)作，夏老師通過(guò)圖片、視頻、故事以及日常生活中對(duì)蒙古音樂(lè)和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙古的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了一些民族風(fēng)情和習(xí)俗，為舞蹈的創(chuàng)編打下了良好的.基礎(chǔ)，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式以及認(rèn)知的發(fā)展水平，滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模仿的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。
第二是能夠把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為達(dá)成目標(biāo)創(chuàng)造贛是草原小牧民．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評(píng)析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，大班幼兒要欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，如果沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有效的調(diào)節(jié)，也就是說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)教材的透徹分析，以及對(duì)本班幼兒的全貌了解，就不可能十分準(zhǔn)確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著對(duì)職業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)幼兒的愛(ài)，以及扎實(shí)的專業(yè)基本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒能夠有興趣、專注的參與活動(dòng)，完成活動(dòng)目標(biāo)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導(dǎo)。舞蹈的學(xué)習(xí)是富有個(gè)性和自我的學(xué)習(xí)，若千篇一律，統(tǒng)一要求，整齊劃一，就嚴(yán)重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很好地處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體地位的關(guān)系，教師始終站在幼兒的角度去實(shí)施教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充滿了活力、富有朝氣，能夠不斷地聽(tīng)到教師接近于生活語(yǔ)調(diào)的親切、愉快的說(shuō)話聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望�？傊璧附虒W(xué)對(duì)幼兒園教師的要求是非常全面的，不但施教教師要有舞蹈素養(yǎng)，還要有作為幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，只有了解幼兒、了解幼兒教育的教師，才能夠根據(jù)需要，仔細(xì)洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓舞蹈成為幼兒喜愛(ài)并對(duì)其成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用的活動(dòng)。
草原教案 篇5
教學(xué)目的:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.
學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國(guó)畫(huà)技巧術(shù)語(yǔ)的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:書(shū)中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)畫(huà)兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).
導(dǎo)入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》.
師:聽(tīng)了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書(shū):草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課.(板書(shū):13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預(yù)習(xí)情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況.
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老舍先生是因什么事去草原的(訪問(wèn)陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書(shū)中第一幅插圖的投影).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫(huà)下來(lái).
請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué),再說(shuō)說(shuō)是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過(guò)朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來(lái).
在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫(huà),一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺(jué)效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說(shuō)些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書(shū)上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).
學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)
分清動(dòng),靜描寫(xiě)
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),大家說(shuō)說(shuō)本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
學(xué)生討論.
練習(xí)
畫(huà)出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(shí)(略)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
草原教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。
二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥(niǎo)》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨(dú)唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》。
三、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。
四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。
2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，并進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
我們平時(shí)過(guò)節(jié)都是怎么過(guò)的呀？（學(xué)生自由討論）
二、學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》
1、歌曲簡(jiǎn)介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。
2、聆聽(tīng)《銀杯》，讓學(xué)生初步感受歌曲旋律。
3、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。
4、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。
5、完整的演唱歌譜。
6、自由朗讀歌詞。
7、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。
8、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。
9、完整演唱。
三、進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)拓展活動(dòng)
1、讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)蒙古族的問(wèn)候語(yǔ)及動(dòng)作。
2、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂(lè)進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。
四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《銀杯》
二、對(duì)比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。
1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風(fēng)格。
2、學(xué)生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時(shí)聽(tīng)到的女聲演唱的不同之處。
3、對(duì)比聆聽(tīng)《天堂》，請(qǐng)學(xué)生思考，與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。
4、指名回答，并讓學(xué)生跟著音樂(lè)的第一、二樂(lè)句劃旋律線再次感受。
5、再次完整聆聽(tīng)音樂(lè)。
三、邊播放錄音，邊完成作業(yè)。
第三課時(shí)
一、開(kāi)課：
1、復(fù)習(xí)蒙古族的問(wèn)候語(yǔ)及形式。
2、談話：我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌——《銀杯》，那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同支出），今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，看看它到底屬于哪一種類型。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》
1、老師范唱、初步聆聽(tīng)，學(xué)生感受旋律并判斷它屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。
2、簡(jiǎn)單介紹歌曲。
3、讓學(xué)生跟著錄音，視唱歌譜。
4、老師伴奏，學(xué)生演唱歌譜。
5、自由朗讀歌詞。
6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽(tīng)。
7、把歌詞帶進(jìn)歌譜里，試著演唱。
8、隨機(jī)糾錯(cuò)。
9、完整演唱。
三、音樂(lè)活動(dòng)
1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥(niǎo)》共同采用的音符。
2、即興創(chuàng)作旋律。
四、老師小結(jié)。
第四課時(shí)
一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
二、簡(jiǎn)介：
筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快�？傊�，這種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。
三、跟著音樂(lè)，學(xué)動(dòng)作。
四、隨音樂(lè)舞蹈。
五、分組展示。
六、小結(jié)。
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