初三上冊(cè)歷史教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的初三上冊(cè)歷史教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三上冊(cè)歷史教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。能了解西歐封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度的特點(diǎn)以及基督教在西歐社會(huì)的影響
2。 歸納西歐城市的重新興起的意義
3。 分析拜占廷帝國(guó)滅亡的原因
4。 從西歐主要封建國(guó)家形成和發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國(guó)的滅亡。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何理解羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響；西歐城市重新興起的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1． 西羅馬帝國(guó)滅亡以后， 人在它的廢墟上建立起許多國(guó)家，其中最強(qiáng)大的是 。后來(lái)在它的基礎(chǔ)上建立了德意志、 、意大利等國(guó)。
2． 8世紀(jì)前期，法蘭克國(guó)家經(jīng)過(guò) 改革后，在封建貴族內(nèi)部形成嚴(yán)格的 。
3． 西歐封建社會(huì)時(shí)期， 有至高無(wú)上的權(quán)力， 等勞動(dòng)者生活在社會(huì)的底層。
4． 西歐封建社會(huì)時(shí)期，與教會(huì)觀點(diǎn)相悖的思想都被稱(chēng)為“ ”；在精神和文化領(lǐng)域， 凌駕一切。
5． 西羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐的 制度結(jié)束， 也衰落了。6． 東羅馬帝國(guó)定都 ，此地原稱(chēng) 。
7． _________大教堂是拜占廷建筑和藝術(shù)成就的結(jié)晶。13世紀(jì)末， 國(guó)家在西亞興起，15世紀(jì)中期，他們攻陷 ，滅亡了東羅馬帝國(guó)。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、� 查理。馬特改革的時(shí)間、內(nèi)容、后果。
�、� 羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響
�、� 市民階級(jí)的形成及意義
④ 拜占廷帝國(guó)滅亡的原因是什么？它給我們的啟示是什么？
�。ㄈ┩卣寡由�
合作探究：課文動(dòng)腦筋。要結(jié)合中國(guó)歷史展開(kāi)廣泛的討論。
�。ㄅc東方城市相比，西歐城市的特點(diǎn)就是其從產(chǎn)生起，即展開(kāi)了與封建主的斗爭(zhēng)，并取得一定程度的自治權(quán)，擁有獨(dú)立的行政、司法、財(cái)政等職能．中國(guó)城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專(zhuān)制統(tǒng)治同心，而西歐城市對(duì)封建制度起離心作用．）
�。ㄋ模┫到y(tǒng)總結(jié)
一．等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì) 二．西歐城市的重新興起 三．拜占廷帝國(guó)的滅亡
1．法蘭克王國(guó)的建立 （1）時(shí)間： （1）東羅馬帝國(guó)
2．西歐封建等級(jí)制度 （2）特點(diǎn)： （2）6世紀(jì)后
3．羅馬教廷的地位和影響 （3）斗爭(zhēng)： （3）15世紀(jì)中期
（4）發(fā)展：
�。ㄎ澹╈柟逃�(xùn)練
1．在西羅馬帝國(guó)的廢墟上建立的最大的日耳曼人國(guó)家是
A．法蘭克王國(guó) B．法蘭西王國(guó)
C．拜占廷帝國(guó) D．奧斯曼土耳其帝國(guó)
2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于
A．查里馬特改革之前 B．查里馬特改革之后 C．大化改新以前 D．大化改新以后
3．基督教產(chǎn)生的時(shí)間是
A．公元前6世紀(jì) B．公元前1世紀(jì)
C．1世紀(jì) D．2世紀(jì)
4．西歐封建社會(huì)時(shí)期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是
A．君權(quán) B．兵權(quán) C．財(cái)權(quán) D．神權(quán)
5．拜占廷帝國(guó)就是
A．羅馬帝國(guó) B．西羅馬帝國(guó)
C．東羅馬帝國(guó) D．奧斯曼土耳其帝國(guó)
6．拜占廷帝國(guó)的首都是
A．安卡拉 B．君士坦丁堡
C．巴比倫 D．羅馬
7．西羅馬帝國(guó)滅亡以后，東羅馬帝國(guó)在歷史上又延續(xù)了大約多少年
A．500多年 B．800多年
C．1000多年 D．1200多年
8．拜占廷帝國(guó)是怎樣由盛轉(zhuǎn)衰的？其原因是什么？給了我們哪些啟示？
�。┊�(dāng)堂反思：說(shuō)出本節(jié)課的收獲和不足。
初三上冊(cè)歷史教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道南方古猿等早期人類(lèi)代表、人類(lèi)起源和三大主要人種的形成。
2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)，母系氏族父系氏族形成的原因，特點(diǎn)。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是南方古猿母系氏族社會(huì)到父系氏族社會(huì)的更替
難點(diǎn)是科學(xué)地看待人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程
課堂導(dǎo)入：
世界上很多民族都有自己古老的人類(lèi)起源神話(huà)，比如我們中國(guó)流傳女?huà)z造人說(shuō)，而西方盛行所謂的上帝造人說(shuō)。這些都終歸是神話(huà)傳說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)根據(jù)，那么科學(xué)的人類(lèi)人類(lèi)起源論是什么？我們學(xué)習(xí)了第一課人類(lèi)的形成就清楚了。
自主學(xué)習(xí)：
一、人類(lèi)的出現(xiàn)
1、多數(shù)人類(lèi)學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)代人類(lèi)可能是從發(fā)展而來(lái)的，其特點(diǎn)是、使用天然石塊、木塊做工具，還屬于，其生活地點(diǎn)是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的過(guò)程中學(xué)會(huì)了制造工具，最終與猿類(lèi)分道揚(yáng)鑣，出現(xiàn)了完全形成的人，人類(lèi)大約是在前形成。
3、我們把“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段？我們中國(guó)的元謀人，北京人，丁村人和山頂洞人分別屬于哪個(gè)進(jìn)化階段？
4、當(dāng)今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進(jìn)化階段出現(xiàn)的？形成的原因是？
二、氏族社會(huì)：
1、人類(lèi)最初經(jīng)歷的是，分為氏族和氏族兩個(gè)時(shí)期。其共同點(diǎn)都是以血緣關(guān)系為紐帶實(shí)行公有制。不同點(diǎn)是：。
2、父系氏族后期，由于的發(fā)展，有了剩余產(chǎn)品，出現(xiàn)了制和制，原始社會(huì)開(kāi)始解體。
合作探究：
1、課本第三頁(yè)動(dòng)腦筋。
2、第五頁(yè)活動(dòng)與探究。
精講點(diǎn)撥：
1、直立行走使雙手解放出來(lái)，為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具，促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能，是進(jìn)化史上具有決定意義的一步，而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的，給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)了革命性的變化，但并非決定性變化。
2、氏族社會(huì)的解體可利用圖示去理解：
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類(lèi)的發(fā)祥地，約300萬(wàn)年前，生活在這里的早期人類(lèi)是：
A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克羅馬農(nóng)人
2、人類(lèi)最初經(jīng)歷的社會(huì)是：
A、原始人群B、氏族社會(huì)C、奴隸社會(huì)D、封建社會(huì)
3、人類(lèi)的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，其中具有決定意義的一步是：
A、使用天然工具B、能直立行走
C、會(huì)制造工具D、能采集果實(shí)
4、世界三大人種不包括：
A、白色人種B、黃色人種C、棕色人種D、黑色人種
5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是：
A、自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響B(tài)、進(jìn)化階段不同
C、體貌特征不同D、封建社會(huì)生活習(xí)俗不同
6、材料一：人類(lèi)的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。
材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。
�。�1）材料一反映的是人類(lèi)社會(huì)的哪一階段？
�。�2）材料二反映的是人類(lèi)社會(huì)的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？
（3）從材料一到材料二的原因是？
參考答案：BABCA原始社會(huì)早期；父系氏族后期；為了增加勞動(dòng)人手，保存了勞動(dòng)力，有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展；是因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展。
初三上冊(cè)歷史教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路
2。說(shuō)出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系
3。敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷
4。 通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，形成開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過(guò)這些商路，中國(guó)的 ________，印度的 ________等作物也傳到歐洲。
2．在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻(xiàn)。
3．阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 __________（時(shí)間），阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫(xiě)法基本一致。
4． 年，17歲的馬可波羅來(lái)到中國(guó)，受到 的'賞識(shí)�！禵________》一書(shū)記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見(jiàn)聞，激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
�、侔⒗嗽诮涣髦杏惺裁簇暙I(xiàn)？
�、陂喿x下列材料
早期人類(lèi)記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時(shí)候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。
�。�1）為了解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，古代印度人是怎么做的？
�。�2）人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱(chēng)為什么？
�。�3）數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們的日常生活、對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展有何重大作用？
�。ㄈ┩卣寡由�
請(qǐng)你與同學(xué)討論并回答以下問(wèn)題：
有人認(rèn)為馬可波羅根本沒(méi)有來(lái)過(guò)中國(guó)，《馬可波羅行紀(jì)》是偽造成的。對(duì)此，你怎么看？自由發(fā)表見(jiàn)解。
初三上冊(cè)歷史教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。 了解：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)
2。 知道：亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立
3。 敘述：羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
4。 正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭(zhēng)的兩面性作用
5。 學(xué)會(huì)：反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類(lèi)和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)：
閱讀教材，解決下面的問(wèn)題。
1．公元前 世紀(jì)，古代伊朗以 人為中心形成波斯帝國(guó)，波斯帝國(guó)頻繁地出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)中期，波斯帝國(guó) 次出征希臘，史稱(chēng) 。希波戰(zhàn)爭(zhēng)， 贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2．公元前4世紀(jì)，希臘北部的 國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，公元前4世紀(jì)后期， 繼王位，他足跡遠(yuǎn)達(dá) ，建立地跨 三洲亞歷山大帝國(guó)，定都 。
3． 任羅馬帝國(guó)皇帝后，多次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)疆域不斷擴(kuò)大，到 世紀(jì)疆域達(dá)到最大規(guī)模，東起 ，西臨 ，南抵 ，北達(dá) ，地跨 三洲， 成為內(nèi)湖。
4．羅馬擴(kuò)張與征服一方面充滿(mǎn)著 ，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)。
�。ǘ┖献魈骄浚�
1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論）
2、我們的問(wèn)題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦）
3、老師的問(wèn)題
①我們現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的馬拉松運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在那一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)中？
�、趤啔v山大東征和羅馬的疆域
（三）拓展延伸
�、僭鯓硬拍苷_評(píng)價(jià)亞歷山大東征和羅馬的征服
�、谟^察下面《羅馬帝國(guó)疆域圖》，回答問(wèn)題
（1）據(jù)圖，說(shuō)一說(shuō)2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)疆域所到達(dá)的地方。
�。�2）圖中的人物是誰(shuí)？他在羅馬歷史上有什么樣的地位？
�。�3）從羅馬帝國(guó)所處的地理位置，分析它對(duì)文化融合的促進(jìn)作用。
（四）系統(tǒng)總結(jié)
一、希波戰(zhàn)爭(zhēng) 二、亞歷山大東征 三．羅馬擴(kuò)張
1．背景： 1．背景： 1．背景：
2．時(shí)間： 2．時(shí)間： 2．時(shí)間：
3．經(jīng)過(guò) 3．過(guò)程： 3．結(jié)果：
4．結(jié)果： 4．帝國(guó)疆域：
5．影響： 5．羅馬擴(kuò)張的影響
�。ㄎ澹╈柟逃�(xùn)練
1． 羅馬為了取得地中海霸權(quán)，曾經(jīng)和誰(shuí)展開(kāi)長(zhǎng)期爭(zhēng)霸
A．埃及人 B．印度人
C．迦太基人 D．波斯人
2．下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國(guó)是
A．埃及帝國(guó) B．亞歷山大帝國(guó)
C．阿拉伯帝國(guó) D．羅馬帝國(guó)
3．古代雅典人設(shè)置“馬拉松長(zhǎng)跑”是為了紀(jì)念哪次戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄
A．特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng) B．希波戰(zhàn)爭(zhēng)
C．伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng) D．羅馬的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)
4．使羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)期的人物是
A．凱撒 B．安東尼
C．屋大維 D．斯巴達(dá)克
5．有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)的表述不正確的是
A．古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)大多規(guī)模大，范圍廣
B．希波戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利。
C．有很多古代國(guó)家通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)成為地跨歐、亞、非的大帝國(guó)
D．古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)客觀上促進(jìn)文化的傳播
6．閱讀下列材料 ，回答問(wèn)題：
材料一 “條條大路通羅馬”
材料二 “桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁，始乃一通�！�
材料三 馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭(zhēng)與歷史演進(jìn)的關(guān)系時(shí)指出：“暴力、戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動(dòng)力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會(huì)結(jié)構(gòu)（羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國(guó)和土耳其人）。對(duì)野蠻的征服者民族說(shuō)來(lái)，正如以 上所指出的，戰(zhàn)爭(zhēng)本身還是一種經(jīng)常的交往形式。”
�、� 材料一反映了哪個(gè)時(shí)期的什么景象？它出現(xiàn)的原因是什么？
�、� 材料二中的“大秦”在世界史上指哪個(gè)國(guó)家？材料 中記載大秦王安敦派使者到中國(guó)具體是在哪一年？這個(gè)史實(shí)記載在哪部書(shū)中？
�、鄄牧先苷f(shuō)明什么？用學(xué)過(guò)的知識(shí)回答。
（六）當(dāng)堂反思：說(shuō)出本節(jié)課的收獲和不足。
【初三上冊(cè)歷史教案】相關(guān)文章：
初三上冊(cè)歷史教案08-29
初一上冊(cè)歷史教案08-25
初三歷史教案：第三次科學(xué)技術(shù)革命_初三歷史教案08-26
初一上冊(cè)歷史教案最新范文02-23
七年級(jí)上冊(cè)歷史教案07-30
七年級(jí)上冊(cè)歷史教案08-30
七年級(jí)上冊(cè)歷史教案04-24
華東七年級(jí)上冊(cè)歷史教案07-30