紙船初一上冊(cè)語(yǔ)文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的紙船初一上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　初步了解泰戈?duì)柤捌渥髌�；體會(huì)本文生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言。

　　過程與方法

　　通過朗讀體會(huì)詩(shī)歌的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　把握課文內(nèi)容，體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想，表現(xiàn)兒童童真稚趣的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)注重朗讀，體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想；體會(huì)本文生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想，表現(xiàn)兒童童真稚趣的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)

　　迄今為止，只有兩個(gè)亞洲人獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，印度的泰戈?duì)柺瞧渲兄�一（《雪�?guó)》該書19xx年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者川端康成是第一位獲此殊榮的日本人，也是第二位榮膺此獎(jiǎng)的亞洲人。），他和圣雄甘地被稱為印度二十世紀(jì)的兩大偉人，泰戈?duì)柌坏�是印度文學(xué)史上罕見的巨匠，也是世界文學(xué)史上少有的大師。今天，我們就共同走進(jìn)他為我們營(yíng)造的充滿奇思妙想的兒童世界。（板書標(biāo)題作者）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)過程：引—讀—析—品—較—伸“引”

　　1簡(jiǎn)單了解泰戈?duì)柤捌浯�表作品�?/p>

　　泰戈?duì)枺�印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開始習(xí)詩(shī)，在漫長(zhǎng)的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了50多部詩(shī)集，計(jì)1000多首詩(shī)，20xx多首歌詞。1913年，泰戈?duì)栆颉都�檀迦利》而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录�》中一篇�(jiǎng)e致的詩(shī)篇。

　　2教師介紹《新月集》。這是一部以兒童的生活為題材的兒童詩(shī)集，共收入詩(shī)歌40首。詩(shī)人依照兒童的邏輯，以樸素的語(yǔ)言，明快的格調(diào)和瑰麗的譬喻，描繪出兒童的種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。主題是歌頌兒童，表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛與同情。這部?jī)和��?shī)集被認(rèn)為是世界文學(xué)中無與倫比的藝術(shù)珍品，也深受我國(guó)數(shù)代讀者的鐘愛。而《紙船》就是其中別致的一篇。

　　3“讀”采用多種形式有感情地讀詩(shī)。

　　（1）《寂靜之聲》音樂升起，教師配樂范讀。

　�。�2）在音樂中，學(xué)生自由放聲朗讀。

　�。�3）指定學(xué)生朗讀。

　　（4）師生就音調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面共同評(píng)議該生朗讀過程的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　�。�5）齊讀。

　　4“析”賞析詩(shī)歌

　�。�1）人們常說，一首詩(shī)就是一幅畫，此時(shí)此刻，你的.腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　　點(diǎn)撥：一個(gè)可愛的兒童在小河邊投放著一只只紙船，他把他的夢(mèng)想都裝在紙船里。

　　（2）同學(xué)們，你們小時(shí)候折過紙船么？你能試著說說文中的小孩兒在折紙船、投放紙船時(shí)，心里在想些什么？

　　生：作者想象天上的云和他的小船比賽，想象睡仙坐在他的船上。

　　生：還會(huì)想到用這船載著秀麗花平安得到達(dá)岸上；“夢(mèng)見我的紙船在子夜的星光下浮泛前去”；

　　生：“睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子”。

　　（3）詩(shī)人對(duì)此還進(jìn)行了那些想象？

　　點(diǎn)撥：希望“住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)”；還會(huì)想到用這船載著秀麗花平安得到達(dá)岸上；“夢(mèng)見我的紙船在子夜的星光下浮泛前去”；“睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子”。

　�。�4）詩(shī)人為什么要贊美這樣的場(chǎng)景？

　　點(diǎn)撥：贊美童心童趣。本詩(shī)正是以奇特的想象為我們展現(xiàn)了一個(gè)孤寂的兒童渴望被外界所了解的情懷和夢(mèng)幻般的希望。而紙船正是這美好、純潔的心靈的象征，作者創(chuàng)作這首時(shí)，正是表達(dá)對(duì)這種奇思妙想和童真童趣的向往和贊美。

　　5“品”品味語(yǔ)言。學(xué)生發(fā)表自己的見解，最喜歡那一句？并簡(jiǎn)述理由。

　�。�1）“我每天把紙船放在急流的溪中。

　　“每天”即天天如此，這樣堅(jiān)持不懈，可見孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，他多么想讓別人知道他呀。

　�。�2）我在紙船上用大黑字寫上我的名字和我住的村名。

　　“用大黑字”，用語(yǔ)極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時(shí)專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

　�。�3）我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰(shuí)�！�

　　“知道我是誰(shuí)”，道出了孩子的心理，原來這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個(gè)呀！

　　（4）我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里平平安安地帶到岸上。

　　“黎明開”的花“在夜里”到，在異地的人會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會(huì)給他帶來驚喜。多么美好的愿望！水晶一般的童心。

　　6“較”比較閱讀：將泰戈?duì)柕摹都埓�》與冰心的《紙船——寄母親》比較欣賞。

　　冰心是深受泰戈而影響的詩(shī)人，兩首詩(shī)又都以《紙船》命名，它們還是有很多相似之處的。圍繞以下三個(gè)問題，小組展開討論：

　　（1）兩首詩(shī)圍繞紙船各自展開了怎樣的想象？（略）

　�。�2）兩首詩(shī)都選用了“紙船”這個(gè)意象，它們的涵義有什么不同？

　　點(diǎn)撥：前一個(gè)是童心的象征；后一個(gè)是對(duì)母親的眷戀和思念的寄托。

　　（3）試比較一下兩首詩(shī)的感情基調(diào)？

　　點(diǎn)撥：前一個(gè)是明快、活潑的，后一個(gè)是深沉而哀痛的。

　　兩首詩(shī)雖感情基調(diào)不同，但相似之處還是顯而易見的，這也足以證明泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)新詩(shī)的影響。

　　7“伸”能力拓展：

　　如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)？不妨試著做一首小詩(shī)，把你的夢(mèng)想寫下來。

　�。ㄈ�）結(jié)語(yǔ)

　　兒時(shí)的我們?cè)�編織過多少色彩斑斕的夢(mèng)，今天的我們又該怎樣去實(shí)現(xiàn)昨日的理想和誓言？真誠(chéng)祝愿同學(xué)們以信念為舟，以?shī)^斗為槳，在青春的長(zhǎng)河里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

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