小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)選(10篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫(xiě)（ ），最后總結(jié)寫(xiě)（ ）。
4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的`中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3．匯報(bào)交流，體會(huì)道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
�、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。
⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法
1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？
2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
今天學(xué)習(xí)一篇有趣的童話，題目叫《院子里的悄悄話》。你能根據(jù)課前預(yù)習(xí)提出哪些問(wèn)題?
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)行梳理，總結(jié)出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?
2．它們的悄悄話實(shí)際指什么?
3．它們說(shuō)了哪些悄悄話呢?
下面帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀文，思考：老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)了哪些悄悄話?
2。再讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙。
3．檢查效果，師生議答。
(1)指讀課文。(正音)
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老槐樹(shù)與小槐樹(shù)談話的內(nèi)容加以簡(jiǎn)單總結(jié)。
三、精讀課文，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1．提供閱讀提示，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)年輪是什么?樹(shù)冠是什么?
(2)年輪和樹(shù)冠有什么作用?
2．學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀。
(養(yǎng)成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)
3．小組討論，交流自讀情況。
4．全班交流，探究學(xué)習(xí)。
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出什么是“年輪”、“樹(shù)冠”。
①引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出樹(shù)齡七年的年輪，體會(huì)年輪的形成過(guò)程。
(畫(huà)圖演示，加深認(rèn)識(shí)。)
�、诙嗝襟w出示大樹(shù)圖，讓學(xué)生指出樹(shù)冠部分。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“年輪”的作用。
①聯(lián)系語(yǔ)言文字說(shuō)出年輪的作用。
②出示多媒體課件，樹(shù)木的年輪，學(xué)生辨別方向、氣候。
(讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，加深對(duì)年輪作用的認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)識(shí)事物的'能力。)
(3)啟發(fā)學(xué)生理解“樹(shù)冠”的作用。
�、儆脮�(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)出樹(shù)冠的作用。
�、诙嗝襟w展示樹(shù)冠圖，讓學(xué)生辨別方向。
�、壑貜�(qiáng)調(diào)修剪后的樹(shù)冠不能指示方向。
5．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小槐樹(shù)是個(gè)善于觀察、愛(ài)提問(wèn)題、聰明好學(xué)的好孩子。
(適時(shí)進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受得自然，起到滋物無(wú)聲的作用。)
6．指導(dǎo)朗讀。
四、結(jié)合板書(shū)，全課總結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
請(qǐng)你運(yùn)用童話故事的方法給同學(xué)們講一個(gè)科普知識(shí)。
六、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
去野外觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奇妙現(xiàn)象，再查閱資料，探尋其中的奧妙。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞剑蛯?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的�！庇謱�(duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)�！比缓髮�(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些�！毙�(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書(shū)：
17小山羊
二、結(jié)合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
（三）正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫(xiě)“你、草”。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的'：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞�，就�?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的�！庇謱�(duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些�！毙�(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書(shū)：
17小山羊
二、結(jié)合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
（三）正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫(xiě)“你、草”。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
2．知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2．背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小山羊的好朋友都是誰(shuí)？
板書(shū)：
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。
�。�1）電腦出示3個(gè)題目：①誰(shuí)是小山羊的朋友？②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
�。�2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問(wèn)題。
�。�3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問(wèn)題。
�。�4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并回答問(wèn)題。
①小雞是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子。③小山羊說(shuō)：“謝謝你！我不吃蟲(chóng)子�！�
（5）小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子？從“請(qǐng)”字可以看出什么？“謝謝你”又說(shuō)明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x(chóng)子呢？請(qǐng)學(xué)生回答？
（6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？
小雞用真誠(chéng)的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子，小山羊說(shuō)話很有禮貌，感謝小雞的好意。
教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
�。�7）指導(dǎo)背誦：
①自己練習(xí)背。
②師生對(duì)背，教師提問(wèn)，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問(wèn)：誰(shuí)是小山羊的朋友？生背第一句。
他請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊說(shuō)什么？
�、壑该痴b。
4．學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。
�。�1）按照投影的3個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，
�。�3）思考：小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚(yú)，小山羊?yàn)槭裁催�不吃？
�。�4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問(wèn)題思考這段。出示第三幅圖。
�。�2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？
�。�3）有語(yǔ)氣朗讀這段。
�。�4）師生對(duì)讀，對(duì)背。
6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)對(duì)比，理解內(nèi)容。
（1）想想投影上的3個(gè)問(wèn)題？（出示第四幅圖）請(qǐng)學(xué)生回答
（2）小山羊和小牛一同吃青草，說(shuō)明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7．感情朗讀，明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語(yǔ)氣。
三、表演課文，受到教育。
在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說(shuō)和動(dòng)的快樂(lè)氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰(shuí)交朋友？請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家和小畫(huà)家，給課文和插圖續(xù)寫(xiě)上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開(kāi)頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚(yú)交朋友……等�！笨勺寣W(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě)，學(xué)生興致一定很高。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲(chóng)子不吃……
小貓吃魚(yú)不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動(dòng)
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)，并會(huì)在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，不寫(xiě)小圓點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說(shuō)話引出i 。
圖上畫(huà)著阿姨在什么地方干什么?板書(shū)：iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。
開(kāi)火車(chē)讀。
回答。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，認(rèn)真仿。
學(xué)生編順口溜記形：1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
書(shū)空，念順口溜：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，iii。
在四線格內(nèi)抄寫(xiě)。
念順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書(shū)。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫(xiě)。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話：小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫(xiě)ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的.發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲，及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ü。出示投影，說(shuō)說(shuō)像什么。范寫(xiě)。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲：亮卡片，記字母。
開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母，再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲：摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō)：一條鯉魚(yú)吹泡泡。
看口形，聽(tīng)發(fā)音，模仿讀，練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話：小魚(yú)吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫(xiě)ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車(chē)讀，互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問(wèn)題的能力。
2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
2、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、角度切換，建立父親形象。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括。
“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥……)
二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴(yán)和慈。
感受“嚴(yán)”
1、說(shuō)話要有根有據(jù)，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語(yǔ)句具體寫(xiě)出了父親的嚴(yán)厲，感受特別深刻的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以簡(jiǎn)單批注。比如一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?
2、全班交流
A、“怎么不起來(lái)?快起!快起!” “晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”
感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)
B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚……我挨打了!”
怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)
我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽(tīng)到了令人膽寒的咻咻聲�！巴稀⒊�、掄”這些動(dòng)作直接寫(xiě)出了父親的嚴(yán)厲。能從其它句子中有所感受嗎?
C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車(chē)�！�
外面的雨聲有多大，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。
D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱�！�
父親下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!
3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的`?
指名交流時(shí)，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。
小結(jié)過(guò)渡：
父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
品味“慈”
出示18自然段：
“爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。”
1、指名回答。
2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后究竟蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
3、全班交流
A、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。
(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)
B、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。
指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)
教師小結(jié)：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)!
三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界
父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
挨打時(shí)的心情：
指名回答，教師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈……)
送東西時(shí)的心情：
小結(jié)過(guò)渡：
(感動(dòng)、感激、后悔……)
我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里分明閃著淚光。
愛(ài)之深，責(zé)之切。聽(tīng)著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。
四、對(duì)比中升華父愛(ài)的高度
1、現(xiàn)在你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻?為什么?可以和伙伴小聲討論。
2、指名回答。
補(bǔ)充資料：
其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌�，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。
挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)!
3、嚴(yán)而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
4、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛(ài)，也因?yàn)槲易x懂了，理解了父親的愛(ài)，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是時(shí)光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對(duì)父親說(shuō)呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對(duì)父親說(shuō)的2、3 句話寫(xiě)下來(lái)。3分鐘夠嗎?
5、指名交流。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說(shuō)的話。生齊讀。
林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎？（出示竹子的圖片）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃
板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)筍字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽(tīng)老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎？
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫(huà)出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫(xiě)字分類(lèi)（按結(jié)構(gòu)）。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀？
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書(shū)空練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入。
1、放錄音。聽(tīng)，這是什么聲音？（春雨沙沙）
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇。伴著這沙沙的.春雨聲，你想到了什么？
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎？
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
3、你們真棒！快把這些詞娃娃們放回課文中去吧，再來(lái)讀一讀課文，想一想課文介紹了幾個(gè)筍娃娃？
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶�，這是誰(shuí)在哭？快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事？
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)？怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下？
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么？找到相關(guān)的句子背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3筍娃娃
鉆冒探
叫喊嚷
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺�，人們，你們�?/p>
直：直尺、一直。
2、書(shū)空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒(méi)有？
4、在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組同語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)；第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)；第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān)；第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以兩兩相對(duì)的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程，意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
智育目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)井能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正向稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識(shí)字，板書(shū)課題。
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了些什么。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”
觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1．太陽(yáng)出來(lái)了，藍(lán)天上飄著朵朵白云，這是一個(gè)什么樣的天空？[相機(jī)出示詞卡：晴空]
2．春天到了，太陽(yáng)照在身上暖和和的，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：溫暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相機(jī)出示詞卡：晾曬¨]
4．解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的，[相機(jī)出示詞卡：眼睛、瞄準(zhǔn)]
5．小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，這叫什么?[出示詞卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教師小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)是什么偏旁？（日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽(yáng)有關(guān))第二組詞語(yǔ)是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．正音：”曬、準(zhǔn)”是翹舌音，不要讀成平舌音
3．用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字，讓學(xué)生注意在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)左窄右
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
讓學(xué)生在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀生字、新詞卡片
2．聽(tīng)寫(xiě)生字。
3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上有什么。
2．自由讀韻文，要求：瀆準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水
1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義
（1）“冫”的`古文字像什么?
�。�2）復(fù)習(xí)“兩點(diǎn)水”。
教師范讀帶兩點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
�。�3）“氵”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“三點(diǎn)水”。
師范讀帶二點(diǎn)水的生字。
指名讀、齊讀。
四、出示掛圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞
1．企鵝生活在南極，你們知道那兒的天氣怎樣？
2．從圖上什么地方看出南極非常寒冷?
3．南京有一座大橋在全國(guó)都非常有名，這就是南京長(zhǎng)江大橋，你們知道長(zhǎng)江大橋橫跨在什么上面嗎，[相機(jī)出示詞卡：長(zhǎng)江]
4．教師簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江：長(zhǎng)江流經(jīng)我國(guó)10個(gè)省區(qū)，
全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)第一大河。
5．長(zhǎng)江是我國(guó)第—大河，那我國(guó)第二大河是什么河呢？[出示詞卡：黃河]教師簡(jiǎn)介“黃河”。
6．長(zhǎng)江的水最后流人哪個(gè)海?教師簡(jiǎn)介“東�！薄�
五、教師小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字，第一組生字的偏旁為什么是兩點(diǎn)水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的偏旁為什么是三點(diǎn)水旁?(這些生字大都與水有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞
1．指名讀、齊讀。
2．用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶·凍”的筆順。
2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫(xiě)生字。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2．及時(shí)反饋。
二、指導(dǎo)讀韻文
1．按要求歸類(lèi)讀，
�。�1）哪些詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)?(讀第一組詞語(yǔ))
�。�2）哪些詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語(yǔ))
�。�3）哪些詞語(yǔ)與冰有關(guān)?(讀第三組詞語(yǔ))
�。�4）哪些詞語(yǔ)與水有關(guān)?(讀第四組詞語(yǔ))
2．多種形式練讀。
自由讀、指名讀、齊讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歇訣：
“目字旁表示眼睛，目字旁與太陽(yáng)有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛，晾曬衣服要在晴天�！薄叭c(diǎn)水是水的變形，兩點(diǎn)水與冰凍有關(guān)：江河湖海離不開(kāi)水，冰凍三尺非一日之寒�！�
四、課內(nèi)作業(yè)
1．抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，
3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩(shī)的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入
1、 提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）
3、 讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
（知道六月二十七日是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)�；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）
4、 解疑：醉書(shū)，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。
5、 介紹作者。
二、 自由閱讀，理解詩(shī)意
1、 自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。
2、 解疑、教學(xué)生字：翻墨像黑墨一樣的翻滾
跳珠活蹦亂跳的珠子
3、 學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。
1） 天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。
2） 白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3） 忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。
4） 望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、 細(xì)讀品位，體會(huì)感情
1、 思考并討論：
1） 古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？
2） 我們可以從什么地方看出來(lái)的？
3） 這首詩(shī)哪些地方用了比喻？
2、 誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。
3、 設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
四、 看圖說(shuō)意，加深感悟。
1、 仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）
2、 用自己的話講述全詩(shī)的意思。
曉出凈慈寺送林子方》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。
2、熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)西湖的古詩(shī)。
2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起西湖，你想到了哪些詩(shī)句呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶山外青山樓外樓黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句。）
2、小結(jié)過(guò)渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意
1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。
�。ㄒ唬┏踝x
①這首詩(shī)沒(méi)有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：凈、竟、映這三個(gè)字都是后鼻音；寺是平舌音）
�、谥该僮x。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）
（二）理解詩(shī)句意思
�、僮x了詩(shī)句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。）
�、谀氵�有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ)）
③現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
①同學(xué)們，在生活中，你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的或在課外讀物中見(jiàn)識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭及美文蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)，小魚(yú)在我腳邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。）
�、谠�(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。
�、圩寣W(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想象。
�、苣憧吹疆�(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的碧和怎樣的紅。無(wú)窮綠：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的綠富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠綠得充滿生機(jī)。別樣紅指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）
⑤小結(jié)：這
無(wú)窮的綠和別樣的紅，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
�、拮屛覀�?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。
⑦配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。
四、課外拓展
正如我們剛才說(shuō)的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？
老師也給同學(xué)們推薦幾句：
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。
3、清水出芙蓉，天然去雕飾。
4、湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤(pán)中弄水晶。
5、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。
你能讀懂這幾句詩(shī)嗎？（交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解）
五、布置作業(yè)
1、解釋加橫線的詞語(yǔ)，再寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī)，或幾首描寫(xiě)西湖景色的詩(shī)，把它們變成自己的積累。
板書(shū)： 曉出凈慈寺送林子方
凈、竟、映：ing
寺：s
無(wú)窮碧 別樣紅
《望月》教案
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇散文，記敘了我在甲板上賞月時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？請(qǐng)大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或理解部分詞語(yǔ)。
�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問(wèn)題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語(yǔ)讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對(duì)學(xué)生提出的一些問(wèn)題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的？除了寫(xiě)賞月外還寫(xiě)了什么？
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫(xiě)賞月，哪些寫(xiě)背詩(shī)句？
第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（313 ）：小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
第三段（1420）：小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段（21）我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的翅膀。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫(xiě)出近義詞。
光點(diǎn)（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查詞語(yǔ)掌握情況
1、學(xué)生練習(xí)。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。
2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。板書(shū)：月下江景 美麗如畫(huà)
3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)？學(xué)生思考：作者描繪的圖畫(huà)上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？
4、出示圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。
播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽(tīng)錄音，感受圖畫(huà)的整體意蘊(yùn)。
5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第二到三段
�。ㄒ唬┳宰x課文，思考：你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)生交流后板書(shū)：聰明好學(xué) 愛(ài)幻想
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)？
學(xué)生自由讀后交流。
2、出示句子：是月亮把我叫醒了。小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢？
3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
4、分角色朗讀課文。
5、了解詩(shī)句的意思。
（1）學(xué)生解釋。
（2）教師點(diǎn)撥理解。
6、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。（出示整首詩(shī)讀讀、背背）
7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？（學(xué)生自由背詩(shī)后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背）
8、教師口述，引入情境：
詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。
9、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
10、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。
11、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣。
學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過(guò)渡：
他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、討論交流。
出示句子1：像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次
4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。
出示句子：
�、磐蝗�，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)
�、扑纱笱劬Φ任业�'回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
�、切⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮稹�
�、人L聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
�、尚⊥馍蛄斯�，搖搖晃晃走回艙里去了。
圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。
學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。
5、分角色朗讀這一段。
三、布置作業(yè)
1、摘抄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩(shī)文，舉行賽詩(shī)會(huì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
2、指導(dǎo)背誦課文。
3、舉行山水詩(shī)歌朗誦會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？
他的愛(ài)幻想的特點(diǎn)深深地影響了我，此時(shí)我站在甲板上也展開(kāi)了想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀讀第四段。
二、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀課文。
2、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請(qǐng)你閉上眼睛。
四、播放錄音，展開(kāi)想象
1、播放課文完整的錄音，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。
2、啟發(fā)學(xué)生幻想。
現(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個(gè)人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽(yáng)，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨請(qǐng)你展開(kāi)幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛
�。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。）
3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說(shuō)出來(lái)。（出示討論區(qū)）
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。
2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。
四、舉行山水賽詩(shī)會(huì)。
1、四人小組內(nèi)先背誦，推薦一位在班級(jí)里比賽。
2、每組一位代表上臺(tái)朗誦。
�。ㄍ扑]學(xué)生代表四位作為評(píng)委。）
3、總結(jié)賽詩(shī)情況，宣布優(yōu)秀選手。
五、作業(yè)（見(jiàn)測(cè)試區(qū)）
課后小記：
本文在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。月亮如詩(shī)，就要學(xué)生在《春江花月夜》的樂(lè)曲聲中展開(kāi)無(wú)盡的遐想，進(jìn)行拓展。同時(shí)讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶以往學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)，以及進(jìn)行有關(guān)山水的詩(shī)句進(jìn)行朗讀、背誦，增加學(xué)生古詩(shī)方面的積累。
25 灰椋鳥(niǎo)
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用好像又像、似如造句。
�。�2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
�。](méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
（1）背誦第二段。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/
�。�1）再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。
（2）我們要熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然。
三、朗讀課文
板書(shū)：
15、灰椋鳥(niǎo)
辛勤勞動(dòng)，植樹(shù)造林
一開(kāi)始 一小群一小群
灰椋鳥(niǎo) 歸林幾分鐘 排空而至 場(chǎng)面壯觀
不愿過(guò)早安眠 喧鬧
愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)自然
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的
1．讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的`寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。
5．請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。
6．師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1．指名讀題。
2．這三個(gè)字有什么相同之處？
3．那么怎么寫(xiě)好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5．師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。
6．反饋檢查。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教材簡(jiǎn)析】：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的.優(yōu)勢(shì)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：24 給予是快樂(lè)的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)�！敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
�。�1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈
�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
�。ǹ窜�(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
�。�2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
�。�3）第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
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