《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)反思
《小英雄雨來(lái)》原名《雨來(lái)沒(méi)有死》，是一篇全中國(guó)、小學(xué)語(yǔ)文課文，作者是管樺。本文講述了雨來(lái)聰明勇敢應(yīng)對(duì)日本人的英雄事跡。那么，這篇課文的教學(xué)反思是怎么樣的呢?下面大家就隨小編一起去了解一下吧!
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)反思一
《小英雄雨來(lái)》一文中，作者運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫(xiě)作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作加以指導(dǎo)。
為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語(yǔ)或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)。《小英雄雨來(lái)》中多處出現(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。
(一)突出人物形象
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”句子中的詞語(yǔ)反復(fù)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了鬼子軍官在無(wú)計(jì)可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的'點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
(二)增強(qiáng)抒情效果
例：大家都高興得叫起來(lái)，“雨來(lái)沒(méi)有死!雨來(lái)沒(méi)有死�！边@是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見(jiàn)到雨來(lái)活著之后的萬(wàn)分欣喜和激動(dòng)的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛(ài)的內(nèi)心刻畫(huà)得淋漓盡致，躍然紙上。
(三)深化中心思想
例：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這是雨來(lái)的識(shí)字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會(huì)深深地?fù)軇?dòng)讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛(ài)自己的祖國(guó)”，所以它起到了深化中心思想的作用。
望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識(shí)，在寫(xiě)作中能夠應(yīng)用此方法。
《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)反思二
《小英雄雨來(lái)》這一篇小說(shuō)內(nèi)容很長(zhǎng)，很多學(xué)生看到之后都心生畏懼，但有了前一課《夜鶯的歌聲》的鋪墊，學(xué)生無(wú)論是在概括文章內(nèi)容也好，給文章概括小標(biāo)題也罷，又或者是體會(huì)人物的情感，都比之前顯得更為簡(jiǎn)單一些。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我思考的重點(diǎn)在于如何在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課的問(wèn)題特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)時(shí)，從小說(shuō)的三要素來(lái)設(shè)計(jì)，即情節(jié)、人物和環(huán)境。首先在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，再此基礎(chǔ)上，給文章的六個(gè)部分?jǐn)M小標(biāo)題，然后在小標(biāo)題的基礎(chǔ)上擬定這篇小說(shuō)的情節(jié)曲線，加深孩子對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解，抓住課題“小英雄體會(huì)雨來(lái)”的人物形象。
本節(jié)課，為了能更加讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)前一課的學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用，概括文章內(nèi)容，歸納小標(biāo)題，充分讓學(xué)生自學(xué)在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與小組交流討論，進(jìn)而在全班交流匯報(bào)，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的協(xié)作性，實(shí)際的課堂反饋也是出乎意料得好，我想，這一部分也歸功于學(xué)生的認(rèn)真預(yù)習(xí)。
遺憾的是，由于自己課堂教學(xué)進(jìn)度掌握得不夠緊湊，導(dǎo)致兩個(gè)難點(diǎn)沒(méi)有做好：一是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)小說(shuō)整體的烘托作用;二是沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行課堂拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練，由于這兩篇課文都是小說(shuō)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)塑造人物形象，所以，原本可以讓學(xué)生模仿著課文的寫(xiě)法，進(jìn)行發(fā)揮、想象，加深記憶，但這現(xiàn)在只能放在下一堂課中。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，今天的課堂又讓自己成長(zhǎng)了不少，也算是自己的“一課一得”吧!
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