六年級數(shù)學(xué)下冊《圖形與變換》總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

　　六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的“圖形與變換”，其中知識點有：平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小、軸對稱。我采用“先梳理－－再動手操作－－最后強化”的模式。

　　雖然對整個課的效果不滿意，但是自己能夠重視學(xué)生的`討論交流。能結(jié)合本班學(xué)情，對學(xué)生掌握得不夠好的知識點進行重點的復(fù)習(xí)。例如：對等腰三角形在方格圖中的旋轉(zhuǎn)和平行四邊形在方格圖中的放大作了具體的指導(dǎo)。

　　可是為什么這節(jié)課沒有達到自己預(yù)設(shè)的效果呢？反思如下：部分環(huán)節(jié)教學(xué)用時過長。首先，圖片引入這部分教學(xué)用間過長。學(xué)生不能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)，生：圖A平移五格，得到圖B。學(xué)生沒有把握住平移的另一個關(guān)健要素－－方向。較規(guī)范的描述應(yīng)該是：圖A向右平移五格，得到圖B。為什么這么簡單的知識點會出現(xiàn)誤時呢地？原因是在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這個章節(jié)的知識時，沒有重視學(xué)生的語言描述。其次，放手讓學(xué)生歸納整理表格用時過長。這個環(huán)節(jié)是用小組合作來進行的，學(xué)生討論熱烈。其中對“旋轉(zhuǎn)”后圖形位置的變化引起了爭論。生1：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置有變化；生2：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置沒有變化，如果一個圓繞著它圓心旋轉(zhuǎn)任意度數(shù)，圓的位置沒變。生3：旋轉(zhuǎn)后圖形的位置變化要具體情況具體分析。

【六年級數(shù)學(xué)下冊《圖形與變換》總復(fù)習(xí)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

六年級數(shù)學(xué)下冊《圖形與變換》總復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用13篇）06-22

《圖形與變換》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思范文07-01

復(fù)習(xí)課《圖形與變換》教學(xué)反思范文06-30

《圖形與變換》的教學(xué)反思02-19

《圖形與變換》的教學(xué)反思03-29

《圖形與變換》教學(xué)反思06-19

六年級數(shù)學(xué)下冊《圖形與變換》教學(xué)反思11-27

六年級下冊《圖形與變換復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計10-10

《圖形與變換》教學(xué)反思范文02-03