北師大版三年級語文下冊《用冰取火》的教學(xué)反思

　　《用冰取火》是北師大版的課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級下冊第五單元以“智慧”為主題的一篇主體課文。

　　課文講的是一支探險隊伍到南極去考察，在一個孤島上，要動手生火做飯時，打火器找不到了。一個年輕的探險隊員用冰做成“冰透鏡”，利用太陽光聚光點(diǎn)燃了火，表現(xiàn)了探險隊員運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的智慧。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們按照問題教學(xué)法的“指導(dǎo)預(yù)習(xí)——問題教學(xué)——設(shè)問練習(xí)——簡結(jié)轉(zhuǎn)新”四個教學(xué)步驟去進(jìn)行教學(xué)。

　　以下是“問題教學(xué)”環(huán)節(jié)中的一個片段。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想檢查一下預(yù)習(xí)效果。哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)的收獲？

　　生：老師，通過預(yù)習(xí)，我讀懂了本課的生詞。

　　師：你可以讀一遍嗎？（屏幕出示本課生字新詞，生讀了一篇）這位同學(xué)的聲音真響亮，你們聽出有什么問題嗎？

　　生：老師，他把“幾（jī）乎”的“jī”讀成了 “jǐ”。

　　師：你聽得真仔細(xì)。（相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“幾”）

　　師：同學(xué)們，在生詞方面還有什么提醒大家注意的問題嗎？

　　生：老師，我想提醒大家“攝氏”兩個字都是讀翹舌音。

　　生：我想提醒大家“賜給”的“賜”是平舌音。

　　生：我想提醒大家“徘徊”的“徊”讀“huái”不讀“huí”。