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中學體育教師的教學反思（精選10篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的中學體育教師的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學體育教師的教學反思 篇1
從教幾年，“快樂體育”、“終身體育”、“以人為本”、“健康體育”的理念，逐個滲透到我的教學思想。幾種理念孰輕孰重，曾經(jīng)令我迷惑。從學生的角度看，學習自己感興趣的內(nèi)容和項目，更樂意接受，枯燥的田徑不學。從教師的角度看，挑自己拿手的項目教，危險的單、雙杠、足球等項目少教，最好不教，避免麻煩。這樣，嬌生慣養(yǎng)的學生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個體在體育能力的方面有著很大的缺陷。因而如何培養(yǎng)學生的體育能力就成了我教學的目標。提倡素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養(yǎng)正是體育素質(zhì)教育的要求。從以往乃至當前中學生體育能力，不難看出中學體育存在著相當嚴重的問題，在體育教學的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命令式、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學模式。嚴重忽視對體育意識、興趣愛好以及獨立自主鍛煉能力與習慣的培養(yǎng)。熱衷于片面追求競技體育成績，或過分強調(diào)“達標”及初中升學考試的體育項目檢測，導(dǎo)致了本來是學校教育中的素質(zhì)教育手段的`體育，反而成為應(yīng)試教育的附庸。體育能力培養(yǎng)是體育教學的目標之一。
1、能力是知識、技能、智力在一定教學條件和實踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。
體育能力則是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學內(nèi)容和方法服從于目標，服務(wù)于目標，教學手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學生內(nèi)在力，使自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。
2、現(xiàn)代教育強調(diào)終身教育。
終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當代社會人們對體育需求的日益高漲，科學鍛煉、終身受益，已形成一股社會體育的新潮流。學校體育應(yīng)以終身體育為主線，以學生終身受益為出發(fā)點，著眼未來，奠定終身體育的基礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學校體育現(xiàn)狀，強化學生體育能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代體育教學的目標之一。
3、重視學生體育能力的培養(yǎng)，達到終身受益的目的。
作為學校體育工作的基本任務(wù)和體育教學的目標之一，也就是將學生的個體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學校體育培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學生個體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學生掌握體育鍛煉的知識技能，培養(yǎng)和提高學生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，有利于促進全民健身活動的普及與提高
中學體育教師的教學反思 篇2
有學者說：教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個教師或許工作了三十年，如果沒有反思，也只是一個經(jīng)驗的三十次重復(fù)。上海教科院教授顧泠沅說：反思是教師選擇以“最大化”成長方式，它能使教師始終在能力的邊緣工作。因此，我想從近些年體育教研組宏觀教學實踐和微觀教學理念中談?wù)剛�人的觀點與反思。
一、反思初中體育教學的現(xiàn)狀與存在的問題
1、“基本技能”教學中主要存在的問題。
（1）新課程標準對水平四運動技能目標是“發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力”。在實際教學中，一些教師在具體的某個項目基本達到了課標的要求，但從與學生和教師的交流中了解到學生平時學習“基本技能”時，內(nèi)容比較單一，或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容，而用“自主活動”或“較為安全”的活動代替。
�。�2）對運動技能的動作重點、難點學生掌握欠夠，如“武術(shù)”中動作與眼神的配合不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入；“前滾翻”中“低頭抱膝團身”動作中“低頭抱膝”不及時；跳山羊中“提臀分腿”動作應(yīng)該是先“提臀”后“分腿”，學生往往是還沒“提臀”就“分腿”等等。
�。�3）對學生某個運動技能目標的教學沒有遵循動作技能形成規(guī)律。我們一些教師的教學計劃隨意性大，如某個運動技能計劃3—5課時需要學生基本掌握，而在實際教學中課時之間缺乏銜接、缺乏層次提進、缺乏重點突破，低水平與低質(zhì)量的重復(fù)操練；或者一竿子到底要求學生在一節(jié)課中全部掌握，不管學生接受能力和個性差異，急于求成往往欲速不達；以上情況長此以往學生能掌握多少“基本技能”？
�。�4）現(xiàn)在在體育課堂教學中教師也熱衷于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。這并沒有錯，但體育課堂教學中學生的創(chuàng)造性學習和練習應(yīng)該是在掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上進行，否則一是學生在還沒有掌握“基本技能”的前提下，“創(chuàng)造”又何從談起，具有一定的盲目性；二是有時某個技術(shù)動作沒有一定的“基本技能”，讓學生去“創(chuàng)造”具有一定的危險性。
2、“體能教學”中主要存在的問題。
當前初中體育教學存在重表面、輕實效、忽略整體性的現(xiàn)象。在新課程實施過程中有相當一部分教師迷失方向，過分強調(diào)“情景”、“快樂”、“成功”教學，淡化甚至放棄體育課堂教學中的素質(zhì)練習，學生沒有生理和心理負荷，體育課基本上成了活動性、組織性的、管理性的課，學生體能的發(fā)展成了一句空話，學生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學中必須體現(xiàn)體育學科的特性，以身體練習為手段，讓學生充分活動，并在活動中學習、感悟和提高，伴隨著知識技能的掌握，體能慢慢增強。
3、“基本知識”教學主要存在的問題。
�。�1）學生對體育運動術(shù)語了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的認識；這將影響學生對體育活動的興趣、關(guān)注和參與程度，以及對體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時教學用語必須規(guī)范，要用正確的體育術(shù)語，體現(xiàn)體育學科的知識性和文化性。
�。�2）學生對在體育活動中如何避免危險了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識不強或者說手段、方法簡單、沒有給予正確的引導(dǎo)，出現(xiàn)安全問題將影響學生參與體育活動的信心和熱情。當然也必須正確處理競爭性、冒險性和危險性關(guān)系，不能因為某一內(nèi)容有一定的危險性就不教不學，要不學生的`競爭性、冒險性、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養(yǎng)就無從談起。
對當前初中體育教師在教學中的現(xiàn)狀的分析和反思，其價值遠遠超過現(xiàn)狀本身，教師要明確學生才是課堂教學中“主體”，使學生對教學活動的參與不僅僅是行動上的參與，更重要的是思維上的參與，讓學生的“主體”作用真正落到實處。
二、《新課標》理念指導(dǎo)下初中體育教學實踐的反思
1、對教案設(shè)計的反思：改變教案只在最后給教師留下二行字的課后小結(jié)的形式，讓反思體現(xiàn)在教案的各個環(huán)節(jié)，教學偶記，靈感捕捉，成功、失敗，在教案中體現(xiàn)出來
2、對教學目標設(shè)計的反思：體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)是今后體育教學的重要目標之一。過去僅僅是作為促進“三基”掌握的手段，而現(xiàn)在體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)在某種程度上講比體育知識和技能的掌握更重要；體育鍛煉行為習慣的養(yǎng)成在體育教學目標中的重要地位要得到加強。習慣對于人的一生極其重要，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣等于形成了一種好的生活方式，可以說是受益終身，對學生的將來可能具有更加持續(xù)性的深遠影響；在教學中不能僅注重社會價值，而忽視學生的個體價值，從而難以調(diào)動學生學習的主體性。教學目標中要把國家需要、社會需要和個體需要緊密結(jié)合方能調(diào)動學生學習的積極性。
3、對體育知識傳授的反思：體育基礎(chǔ)知識的教育必須和生活與體育活動時間結(jié)合，應(yīng)該在體育實踐中隨堂就課教育，這樣學生更容易理解、掌握以及靈活運用。而現(xiàn)在有的學校在每周三節(jié)體育課中有意單獨安排一節(jié)課坐在教室學習體育保健知識，是沒有根據(jù)的，是對增加學校體育課時意圖的曲解。
4、對體能教學的反思：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)，合理選擇教學內(nèi)容，要“抑其過而補其不足”，促進體能全面發(fā)展。如實心球成績不好的原因：從學生角度看主要是身體瘦弱、力量較差、協(xié)調(diào)用力能力差、技術(shù)不到位；從教師和課堂教學來分析主要是教學內(nèi)容以手段單一，課時安排相對少、教學缺乏整體考慮能。其實不難發(fā)現(xiàn)無論在公開課還是日常的教學課中，我們看到更多的是發(fā)展和促進下肢力量的練習，有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習較少，如有也僅僅是圍繞實心球單一動作的練習，且受客觀條件和安全因素的考慮，活動次數(shù)非常有限，這就要求體育教師要合理安排教學內(nèi)容，有針對性的全面發(fā)展學生體能。
5、對教學內(nèi)容和教學方法設(shè)計的反思：教學方法和教學內(nèi)容要開放。我們要改變把體育課變成“達標課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的作法。在目標統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的體育知識和技能，加強教學內(nèi)容和學生課外體育活動、生活及現(xiàn)代社會的聯(lián)系，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運動。倡導(dǎo)“自主、探究”的學習方式，主張一切教學活動以學生為主體，使學生在自主學習中培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自我鍛煉的能力；在探究學習中培養(yǎng)學生解決問題的能力和感受知識和技能形成過程和日常生活的聯(lián)系。
6、對“師道尊嚴”的反思：課堂教學要營造民主的和諧氛圍。在教學過程中教師不能固守“師道尊嚴”，高高在上，不能一味強調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學過程，多聽取學生的建議，不斷改進課堂教學。教師要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境，應(yīng)當尊重學生，把學生視為與自己平等的一員，有居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變；與學生溝通感情，多換位思考，讓學
生感受到教師是朋友，是伙伴；善于控制情緒，讓學生保持愉悅的心境參與體育學習。
7、對課堂教學手段的反思：
（1）“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學目標，要針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生身心特點，采用“游戲+課題+導(dǎo)入”的教學理念為主題，使學生的身體機能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣項目的注意力。
�。�2）激發(fā)興趣，例如，在傳球游戲過后老師開始提問：“同學們，你們知道在學習與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動？” “投籃。”一位男學生搶聲回答。 “扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”等有很多，老師提高聲音說：“不錯，你們說的都很對�！敖裉�，我們就以投遠、投準為目的、為主題完成學習內(nèi)容。投擲方式可以創(chuàng)新，看誰的投擲動作最具新意。好嗎？”�！昂谩蓖瑢W高聲地回答。激活學生的學習興趣。
�。�3）注重運動過程的參與體驗，在課堂實踐中老師要寬厚待人，嚴格施教。例如：在側(cè)平舉踏步成體操隊形散開時，由于少數(shù)同學沒有聽講，在下面講話、做別的事情，把老師要求動作做錯了，老師馬上說：“可能是由于我沒有講清楚，咱們重做”。老師沒有批評同學，而是自己主動承擔了責任。下面的內(nèi)容同學們完成的很好。我認為作為教師應(yīng)該主動承擔責任效果會更好一些。由于導(dǎo)入方法恰當，同學們參與活動的積極性很高，互相啟發(fā)、互相激勵，學生根據(jù)自己的學習與生活經(jīng)驗設(shè)計練習方式，并以“課題+趣味性練習”為載體，讓學生在享受鍛煉樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時，老師開始了主題內(nèi)容的練習。這樣不但完成了設(shè)計的內(nèi)容，同時還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚�？傊�，當前的初中體育教學不應(yīng)該僅僅是運動技能的形成、鞏固與熟練，體能的不斷增強、體育知識的建構(gòu)與運用、還應(yīng)該是學生的情感的豐富、細膩和態(tài)度、價值觀的形成和完善，同時更應(yīng)該關(guān)注學生的個體差異，幫助學生認識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，引導(dǎo)和按照學生的興趣和特長進行運動，在體育活動中找到屬于自己的樂趣，形成自我鍛煉的習慣。
反思是教師對自己神圣事業(yè)執(zhí)著的追求，是教師的自覺行為和超越精神的再現(xiàn)。不斷的教學反思是一名教師不斷追求完美、追求卓越的需要，是教師高尚的精神活動，是教師精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。當你真正的在教學開展了成功的反思并已養(yǎng)成了良好的反思習慣時，你會感到你已插上了神奇的翅膀，運動場將變成你遨游的藍天！
中學體育教師的教學反思 篇3
一、轉(zhuǎn)變思想，實施“健康體育”
所謂的轉(zhuǎn)變思想，一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想，另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學思想。高中體育課一直以來走的都是一條機械化的道路，即圍繞競技項目組織教學，然后讓學生反復(fù)練習。在僵化的體育課堂上，學生的興趣很難被激發(fā)，參與性很難提高。因此，必須響應(yīng)新課改的號召，必須要樹立正確的`指導(dǎo)思想，要把學生的健康放在第一位，堅持健康體育。既要重視學生運動技能的培養(yǎng)，也要尊重學生作為課堂主角的地位，考慮學生的興趣和愛好，讓學生喜歡體育課。把運動技能教學和學生的興趣有機地結(jié)合起來。只有這樣，才能讓學生愉悅地掌握運動技能，達到促進學生身心健康的目的。
二、調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂
教師和學生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學生則處于被動的地位，教師是主角，學生是陪襯。這種教學極大地削弱了學生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實則就是主張教師和學生要適當?shù)卣{(diào)換位置。要由學生適應(yīng)教學到教學適應(yīng)學生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學生的需求選擇適合的教學模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學生學習的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對復(fù)雜的技術(shù)動作進行改造，對選修課則采取分層教學或自愿學習的方法，讓學生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。同時，要根據(jù)學校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進學生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學生參與的熱情。
三、創(chuàng)新形式，打造多彩課堂
人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機械重復(fù)的模式，很容易讓學生感到厭倦。因此，必須要創(chuàng)新體育課的形式，讓學生感受到體育課的多姿多彩�？梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學，適當?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂，利用多媒體工具為學生播放一些全民健身視頻，讓學生樹立終身體育的意識，播放一些競技體育視頻，如，奧運會、世界杯等，提高學生對競技體育的認識�？梢圆捎帽荣愋问阶岓w育課充滿競技性，激發(fā)學生的好勝心，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識等。
中學體育教師的教學反思 篇4
xx月xx日去鎮(zhèn)江中學進行體育年會活動 ，通過看課評課，學習了很多東西。
我在考慮我校學生如何從高一階段就進行身體素質(zhì)的綜合鍛煉：身體素質(zhì)是個綜合性問題，體力因素是身體素質(zhì)的首要構(gòu)成部分，指與人的體力相關(guān)的生理學意義上的器官或系統(tǒng)發(fā)育及其健康狀況。如人體的肌肉、四肢、五臟等的生理功能，體力因素既是身體素質(zhì)的最基礎(chǔ)的部分又是身體素質(zhì)構(gòu)成的低層次結(jié)構(gòu)形式。它的形成與先天因素有一定的聯(lián)系，但主要取決于后天發(fā)育狀況，身體素質(zhì)除肌肉、內(nèi)臟與神經(jīng)系統(tǒng)、大腦等結(jié)構(gòu)和機能方面的特點外，還應(yīng)當有種種生理潛能蘊含其中。它與心理潛能一起，構(gòu)成人的潛能系統(tǒng)。潛能并不神秘，它乃是人的身體、心理發(fā)展的前提條件或可能性。正因為人有自己的`潛能存在，無論是身體還是心理，都能向人的方面發(fā)展，而成為一個身心統(tǒng)一協(xié)調(diào)的真正的人。
學生的綜合身體素質(zhì)在學生生長發(fā)育的過程中如何循序漸進地加以引導(dǎo)學生進行正確的鍛煉，教育學生形成正確的意識形態(tài)，教授正確的鍛煉方法，組織學生進行課課練習。我校要利用體育課采用課課練形式，每節(jié)課有一刻鐘的實踐活動，大課間和課外活動組織集體操練的形式，組織學生進行校園體育吉尼斯競賽的形式，精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔的形式開展活動。希望從高一抓起到高三有一個飛躍。
中學體育教師的教學反思 篇5
體育課作為學校安全事故的多發(fā)地，倍受學校和社會的關(guān)注。作為設(shè)計和實施教學的體育教師，或多或少地都經(jīng)歷過一些安全事故。對不久我們附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)某個小學一則安全事故淺略分析，望與大家共勉。
一、體育課堂事故實例
上學期剛開學，一位新教師在教五年級的學生上體育課，他上了半節(jié)課，然后就讓學生自由活動，他自己在和部分學生打籃球。有一位學生爬云梯掉了下來，落地的時候自己的身體壓在右臂上。當時，教師檢查了學生的手臂，讓其上舉和旋轉(zhuǎn)都可以，只是做這些動作的時候有點疼痛，教師也沒有在意。第二天早上，學生父親領(lǐng)著他來到了校長辦公室，說是學生的手臂不會動了，而且痛得厲害，學校馬上派教師陪同學生去醫(yī)院拍片，結(jié)果是肱骨骨裂，關(guān)節(jié)滑囊脫臼，于是去地區(qū)醫(yī)院進行治療，共用去治療費兩萬多元，其中保險賠償額5000元，學校負擔15000余元，這起事故最終有了了結(jié)。這位新教師本想好好干一番事業(yè)，卻給學校帶來了人和財?shù)募m紛，從而遭到校長的排斥，教學生涯受到嚴重的挫折。
二、教學事故所帶來的反思
就這起教學事故從發(fā)生到最后的處理，有許多環(huán)節(jié)值得我們分析和反思。特別是一線的體育教師尤其要注意，只有頭腦中時刻亮起“紅燈”，才能避免類似的悲劇再次發(fā)生。
1、“自主學練”不能和“放羊吃草”等同，要做到“形散神不散”。
有體育教師感言，“一周15節(jié)，甚至是18節(jié)體育課，認認真真上，能吃得消嗎？就是讓你站每天也要站一下午，讓校長來試試看�！贝罅康目陀^因素制約著體育課堂的組織，聰明的體育教師在“困難”面前考慮課堂組織從既要安全又讓自己“解放”入手，課堂做到“形散神不散”，既然“半放羊”是不可避免的，就要考慮“放”得安全。首先，課堂的分類組織，哪些是籃球、哪些是排球、哪些是足球，都要將學生各就各位，各得其所，當然，剩下的還有一部分是“無愛好者”，這部分需要教師另行關(guān)注，并適當?shù)匕才旁诟鱾�小組中間，由專人幫扶。這一步很重要，決定“吃草”的“胃口”；其次，分組中負責管理的人選確定，這不是體育骨干，也不是班級干部，而是一些“出頭分子”專門要出事的“異類”，這一招是自我約束行為，管理他人者必是“自清者”。
2、徹底清查場地、器材，杜絕安全隱患
體育與健康教學的場地和器材是室外課的必要條件，合理布局與場地安全有效的利用顯得格外重要。在上述案例中，天梯的著落地點是沙坑，按正常的沙子鋪成的，應(yīng)該有較大的緩沖距離�？墒牵瑔栴}出在沙坑是“形同虛設(shè)”，由于長期的風吹日曬，又沒有翻層，沙層結(jié)成“硬塊”，這地點和水泥地相差無幾，難怪一摔下去不是骨裂就是骨折。農(nóng)村學校田徑場一般都用煤渣鋪成，難免有小石塊、雜物等，如果教師不注意事先清理，那么在開展足球賽的時候，扭傷、皮膚挫傷的事故就很難避免。一些跳高、跳遠的落地沙坑在上課之前要注意翻層，如果沙子不夠還要添加，沙子的粗細程度也有講究，不能太粗，而且在翻層時要時刻檢查有沒有大石塊摻雜其中。田徑場中的跑道，特別是內(nèi)道，也要注意保養(yǎng)，有些跑道由于年久失修，再加上頻繁的跑踏，表層的煤渣、內(nèi)層的石灰、黃土、沙石混合物也被消耗掉了，那么鋪在場地基層中等石塊就會逐漸暴露到跑道外，這樣學生踩踏下去，就會造成腳踝外翻事故。因此，每學期要用適量的煤渣和黃土、石灰混合鋪在跑道表層，特別是內(nèi)跑道，尤其需要添加煤渣。體育課后不宜將危險器材如實心球、鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上，以免在無人看管的.情況下，學生因為好玩將器械相互投擲致使人身傷害。這一點新教師往往容易忽視，因為，平行班體育課一般兩節(jié)課連續(xù)排，這班上完，另一班級接著上同樣的內(nèi)容，這些器材笨重，搬來搬去不方便，下課就留在原地，獨自回辦公室。恰恰這一時候，來上課的學生勢如“猛虎下山”，一看有器材，先玩了再說，事故就會自然發(fā)生。因此，教師要每節(jié)課收封器材，以保安全。
3．讓學生學會基本的自救和自我保護方法，提高保護意識
上述案例中，如果學生掌握一定的自我保護方法，結(jié)果可能會好些。摔下來時，能使自己的身體成為“球”型團身，達到最小的半徑，使身體大面積著地，不用手、肘、肩、膝等“點”類關(guān)節(jié)觸地，而是順勢屈臂靠近軀干，緩沖用力，團身滾動。因此，在課堂中有必要先學會各種滾翻，滾翻動作基本掌握后要增加一定的難度，設(shè)置一定的情境，比如從高墊子跳下，落到低墊子做團身滾翻動作，多用各種方向，背面、側(cè)面等，結(jié)合不同的力度，加自己的蹬力、別人的推力進行跳下滾翻，以適應(yīng)事故的突然性、爆發(fā)性。
4、常規(guī)延伸，注重細節(jié)確保安全
作為一名新教師應(yīng)該努力學習基本的課堂教學技術(shù)，在認真?zhèn)浜谜n的前提下，還必須深入了解學生的實際情況，仔細檢查、布置好課堂器材，選擇相對干擾少、安全的場地來開展教學活動。對一些常規(guī)檢查是必不可少的，一是課前學生的穿戴是否符合運動標準，是否有學生身體不適但還是“強撐”者，對身體不適者必須安排見習。準備活動必須循序漸進，有層次遞進。我們發(fā)現(xiàn)有很多老師喜歡用游戲活動來進行準備與熱身，但往往忽略游戲的運動量和強度是否符合準備活動的標準，有些游戲?qū)W生的體力和個人身體素質(zhì)要求很高，比如經(jīng)常有教師在課前安排熱身的“大漁網(wǎng)”、“貼膏藥”、“障礙接力”等游戲，運動強度很大，體力要求較高，也就不適合課的開始部分。二是課中要時刻注意學生的身體反應(yīng)，如遇到意外要立刻終止運動。課堂內(nèi)的運動量和強度必須有針對性，不同的個體和小組，應(yīng)有不同的量和強度，男女合班上課，要求更須不同。任何小組對抗，籃球賽、足球賽、接力跑、腳力游戲等必須設(shè)立嚴格的比賽規(guī)則，確立負責任的學生擔任裁判，加強紀律教育，提高保護自己和他人的意識。
三、結(jié)語
學生的生命重于一切，沒有安全保障的教育還不如沒有教育。《體育與健康》課程的終極目標是學生能夠通過體育鍛煉健康地生活，如果學生的身心受到損害，那么“健康第一”的指導(dǎo)思想就可能成為“空中樓閣”，因此，如何避免體育教學中的傷害事故發(fā)生，成為體育教師必須認真思考、分析、研究的重要課題。以上發(fā)言，只屬于個人見解，不當之處，歡迎各位批評指正！謝謝！
中學體育教師的教學反思 篇6
新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一次深刻變革。新理念、新教材、新評價對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就要求中小學教師迅速進入新課程，了解新課程。作為新時期的小學體育教師，如何發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快適應(yīng)課程改革的需要，筆者結(jié)合自己的教學實踐談了自己的看法。
1.確立健康第一的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高，社會物質(zhì)生活水平的極大提高和閑暇時間的不斷增加，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。近年來，參加健身運動已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠�。例如，隨著醫(yī)改制度的實施和完善，健康已成為人們關(guān)注的焦點。每天做早操、登山和打球的人絡(luò)繹不絕。越來越多的人參加體育鍛煉，終身鍛煉的意識逐漸滲透到人們的心中。因此，體育教師也應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學提高學生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而提高學生的身心健康，引導(dǎo)學生掌握基本的運動技能，學習科學的體育鍛煉方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，提高身體素質(zhì)，全面發(fā)展心理健康和社會適應(yīng)能力。
2.關(guān)注學生發(fā)展，關(guān)注每個學生的健康成長
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傳統(tǒng)體育教學注重教師、教材和課堂。學生跟隨老師，老師跟隨教材。教師對教學沒有興趣，學生對學習沒有興趣。新課程以“一切為了每個學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。教師要把每個學生的喜怒哀樂和身心健康放在心上，把學生作為學生的主體和學習的主人，以學生的發(fā)展為中心，把學生的全面發(fā)展放在首位。例如，首先，根據(jù)學生體質(zhì)和基本運動技能的差異，確定教學目標，安排教材，使所有學生都有平等的機會參加體育活動。其次，關(guān)注學生的需求，關(guān)注學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主學習的過程中學會學習，享受學習的樂趣，培養(yǎng)健全的人格。
3.改變主角，建立新型師生關(guān)系
建立新型師生關(guān)系是實施新課程改革和教學改革的前提和條件。新課程的推廣應(yīng)致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性。要建立新的師生關(guān)系，教師應(yīng)以真情對待學生，關(guān)心每一個學生，公平對待學生，不應(yīng)偏袒任何一個學生。特別是對于那些不夢想學業(yè)成績的學生，教師應(yīng)該更多地鼓勵和關(guān)心他們，相信他們的潛力，幫助他們，成為學生的推動者和服務(wù)者。
傳統(tǒng)教學中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的控制者、體育活動的組織者、成績的評判者和絕對權(quán)威，而且總是努力形成自己的`要求，按照自己的想法進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，從指揮員轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗?dǎo)師，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐贫ㄕn程標準的過程。例如，在立定跳遠課上，我改變了傳統(tǒng)的教師講解示范、學生模仿練習、糾正錯誤動作的教學方法。這種“格式化”的傳統(tǒng)教學方法，是在師生共同制作的虛擬動物王國游戲中，讓學生學會模仿各種動物的雙腳起降（站立跳躍）。通過實踐、rarr思考、rarr創(chuàng)造、rarr發(fā)現(xiàn)、rarr學習等步驟，在教師的鼓勵下，通過師生的共同討論和實踐，使學生掌握動作技能。在整個學習過程中，教師只是學生學習的向?qū)Ш头⻊?wù)者。他們幫助學生掌握與學生平等交流的學習方法。學生永遠是學習的主人，教師起著鼓勵和促進的作用。這種合作教學的效果是過去的兩倍。
4.靈活運用各種教學方法
新課程強調(diào)教學過程是師生之間交流與共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)技能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生提問、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考能力，在探究學習中培養(yǎng)問題解決能力，提高合作學習中的合作溝通能力。例如，在“跳繩”課中，過去教師一般采用教學法和學生反復(fù)練習來完成教學任務(wù)。目前，在教學方法上，我嘗試采用激發(fā)興趣法和鼓勵法，并取得了良好的效果。
課前，鼓勵學生模仿兔子、袋鼠等動物跳躍，然后安排小動物學習跳繩，比較誰學得快，讓學生自由練習。在實習過程中，一些有良好基礎(chǔ)的學生將很快完成老師布置的任務(wù)。為了堅持學生的練習興趣，一方面引導(dǎo)學生學習跳繩，另一方面讓學生成為小學老師教不到的學生。每當我發(fā)現(xiàn)學生有輕微的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時會做出驚訝的表情，有時會故意輸給學生。在我的激勵和鼓勵下，學生們對跳繩充滿了興趣，不僅在體育課上跳繩，而且在課間十分鐘內(nèi)在家里跳繩。學生們一看到我，就會跳繩跑向我，讓我數(shù)數(shù)，響應(yīng)學生們的進步，我感受到了成功的喜悅。體育教學方法層出不窮，包括情境教學法、快樂教學法、游戲競賽法、動機轉(zhuǎn)移法、成功教學法、創(chuàng)造性思維法、興趣教學法等，改變單一的教學方法，在教學實踐中靈活運用多種教學方法，這是新課程改革對教師的基本要求。
中學體育教師的教學反思 篇7
體育課在進行跳繩教學的過程中經(jīng)常會遇到大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生會行進間跳繩。面對這種現(xiàn)象，不同的體育老師會使用不同的教學方法與手段
此教學案例是某小學體育教師進行跳繩過程中的一部分。該體育老師針對這種現(xiàn)象，將學生按基礎(chǔ)的不同進行分組，設(shè)置了不同的要求，9—11人為一組，共4組，設(shè)立小組長，第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領(lǐng)練習原地的搖繩、起跳、停繩。學生的練習興趣提高了，各組在小組長的帶領(lǐng)下，開動腦筋，積極創(chuàng)編。利用繩做游戲。有的三人一組跳大繩，有的同學指導(dǎo)其他學生跳繩，還有學生利用繩子幾個人前后一排模仿火車跑。體育教師在教學和學生練習的過程中進行夸獎與鼓勵，如“你真行！”“跳的真好”“真不錯”“是不是還可以這樣？”“再試試看，好嗎？”讓學生在教師的評價中充分的感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。他們活動的愉快、輕松、自信積極。
分析：此案例體現(xiàn)了新課標所提倡的“以學生為主體”的教學理念，把學習活動的主動權(quán)交給學生，給了每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的.愛好和興趣來確定自己的學習內(nèi)容和學習方式。
針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學生主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，從自己的基礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同的要求：第一組進行行進間練習，即邊跑邊跳，第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領(lǐng)練習原地的搖繩、起跳、停繩。
分小組群體活動，是體育教學過程中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要相互配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到相互配合的重要性，使每個學生體驗到單靠個人力量是遠遠不夠的，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)。進行積極的評價，改教師在課堂中對學生的活動進行積極而真誠的贊揚，讓學生體驗到成功的樂趣。
在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學生主動參與的意識、自我管理的能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。
中學體育教師的教學反思 篇8
在技巧——遠撐前滾翻（5—3）一課中，我采用了分組形式：a(a1、a2)組為水平較差組，b(b1、b2)為水平較高組。在復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容時，我要求b組同學先觀看a組同學演示。在隨后的練習中要求a組同學通過觀看b組同學的演示，由各小組長帶領(lǐng)，進行討論、分析a組同學的技術(shù)，然后對照自己的技術(shù)，尋找自己所存在的技術(shù)問題，最后進行改進練習并做好保護與幫助。再次，要求b組同學在進一步完善技術(shù)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)想練習，先由小組長組織結(jié)合本組技術(shù)特點進行討論、積極發(fā)表自己的創(chuàng)意，并進行嘗試性練習（做好保護與幫助）。通過練習，學生積極性很高，各小組都表現(xiàn)得很團結(jié)。特別可喜的是，a組的同學技術(shù)提高很快，有好幾個被提升到了b組，而且，b組的同學也有較好的創(chuàng)想??！
教學反思：
1．合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復(fù)練習的教學效果有了明顯地提高。
2．合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。
3．采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。
4．在合作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務(wù)或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習中，學生的自控能
力也得到了培養(yǎng)和提高。
5．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。
6．合作學習注重給予學生更多的自主權(quán)，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環(huán)境中互相交流，協(xié)作學習。通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的'、和諧的。易改善學生間關(guān)系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習慣。
難忘的一節(jié)體育課 上傳: 朱曉敏 更新時間：2014-2-28 11:39:47 記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學生們學習的輔助動作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家：“同學們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎？誰能給我們表演一下�！薄澳銜粫�，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動作??”學生們一個個七嘴八舌的議論開來�！拔襾碓囋��！敝灰娢覀儼嗟摹罢{(diào)皮鬼”孫勇跑了出來，他打開墊子，迅速做了個完整動作�！白龅谜娌诲e！大家給他鼓鼓掌�！蔽腋吲d的說，并結(jié)合他的動作仔細的講解了動作要領(lǐng)，接著我要求同學們在本組的墊上自己練習。沒過多久，部分學生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學生的學習積極性，我說：“同學們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎？”同學們都有些吃驚，但也很贊同。
可由于我在學生們做準備活動時，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見�！笨蓻]有一個敢站出來說的。我只好點名說：“體育委員帶個頭。”體育委員站出來說：“老師第一個前滾翻做得很漂亮，接下來的動作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好�！彼齽傄徽f完大家都點頭贊同，于是我說：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見嗎？”孩子們互相看了看，都不說話。“孫勇，你說說�！彼仁侵е嵛岬牟豢险f，后來在我的鼓勵下他評議道：“總的來說朱老師做得不錯，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪。” 聽完后我說：“評價的很不錯，我能看的出剛才每位同學都很仔細的觀看了我的動作，并且動了腦筋，對我的動作進行了這么細致的分析。下面朱老師根據(jù)你們的建議再做一個，你們再來幫我打打分，好嗎?”學生們都說：“好!”我活動了一下頭部，深吸了一口氣，做了個優(yōu)美的示范，學生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對大家說：“我有這么大的進步，看來你們的意見提的還真不錯!同時我也想告訴大家在平時的學習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會學得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學都能做到滿分，對不對？”“對！”學生們大聲的回答，并一個個躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動作果然有了明顯的提高，而且在練習中學生們還互相幫助，互相糾正動作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動作及講解，也可以當一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好？同學們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。
中學體育教師的教學反思 篇9
在全面實施素質(zhì)教育的今天，學校體育將如何適應(yīng)時代的要求，這是我們每一位體育教師都十分關(guān)注的問題。前不久一位同事在一次體育課中，因組織不妥，一位同學用鉛球?qū)⒘硪幻瑢W砸倒，幸好砸在顴骨上，才避免了一場大的傷害事故的發(fā)生。從這一事件中，我們應(yīng)該吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，尤其是一些年青體育教師。通過多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，我得到一些啟示，僅供參考。
剛參加工作的那段日子里，人們對學校體育并不十分重視，在體育課的教學中，我始終持以增強學生體質(zhì)，促進他們身心全面發(fā)展這一宗旨為目標。體育課常常采用準備部分、基本部分、結(jié)束部分三部曲進行，由于當時的體育師資力量缺乏，在人們眼里也稱得上是一位合格的教師。在新的世紀，隨著教育體制改革的深入，學校體育的地位得到了鞏固，體育教學的目的發(fā)生了相應(yīng)的改變，將以培養(yǎng)學生的素質(zhì)為主，我們又該怎樣適應(yīng)新的形式？
在上體育課的時候，我認為課堂常規(guī)教學是少不了的'，在課的開始部分，師生問好，安排見習生，檢查學生的服裝等。在穿運動服和運動鞋這一方面，在農(nóng)村中學尤其做得不夠，這會給體育教學帶來嚴重的隱患，這應(yīng)該引起者們的關(guān)注，在要求學生做到的同時，我們首先要做到這一點，這也非常有說服力。但上課的形式應(yīng)有所變化，內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新�，F(xiàn)在的體育教學，我認為運動負荷的安排再不是一個難題，因為利用體育課來提高學生的身體素質(zhì)也不切合實際，在課中應(yīng)以發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)他們的思想品德和意志品質(zhì)為主，這就要求我們應(yīng)根據(jù)學生的可行性，使他們的個性得到充分的發(fā)展，品質(zhì)得到錘煉。在課有內(nèi)容方面，像舞蹈、軟排、搏擊這些學生感興趣的體育項目也應(yīng)進入我們的課堂。在向?qū)W生傳授知識技能的同時，應(yīng)根據(jù)學生的實際，根據(jù)教材的可塑性，可采用分組晉級的形式進行教學，例如在教魚躍前滾翻的時候，可分成滾動組、前滾翻組、遠撐前滾翻組、魚躍前滾翻，當然讓安排一些學生去幫助其他的同學這是非常有必要的。上好一堂體育課，離不開老師的指導(dǎo)，語言就顯得特別重要，在課前我們應(yīng)推敲一下，該怎樣講才具有啟發(fā)性和教育效果，有時一個字，一個微笑都會取到意想不到的效果，好、OK、棒極了我們?yōu)槭裁床荒芏嗾f說呢？
在課中一些偶發(fā)事件是會常常發(fā)生的，我們該怎樣處理呢？當學生注意力分散時，個別的我們可以點一下名，多數(shù)的時候，可以做一些集中注意力的游戲，如果是由于外界干擾引起的，我們應(yīng)盡量避免這種刺激。當某兩個同學發(fā)生爭吵時，我們千萬不要批評他們，并且先不要同他們理論，首先把他們分開，說一聲："下課后到我房間里去再說。"下課后也許他們就什么都沒有了。
當課堂發(fā)生傷害事故時，我們一定要冷靜，千萬不要驚慌，更不能掉以輕心。在體育教學中經(jīng)常會發(fā)生以下一些傷害事：當出現(xiàn)擦傷、磨傷時，用生理鹽水清洗傷口，再涂一點紅藥水或紫藥水即可；當出血時，如果是毛細血管出血，只需簡單包扎一下，鼻出血時，把鼻子捏住，用口呼吸，頭要正，千萬不要前傾和后仰，一般過一會兒就會好的；當動靜脈出血時，我們就要采用近、遠端指壓法止血，并立即送往醫(yī)院；當出現(xiàn)扭傷、挫傷時先采用冷敷，再做進一步處理。
體育教學是一門深奧的藝術(shù)，它需要我們不斷的努力，不斷的創(chuàng)造，并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，通過相互之間的交流，才能一條適合我國國情的體育教學之路。
中學體育教師的教學反思 篇10
1、把猜謎、講故事引進體育課
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對小學學生喜歡聽故事、猜謎語的`特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學生的注意力集中了，進取性調(diào)動起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學生對所學的東西易學易記，從而到達了寓教于學的目的。所以，教師要根據(jù)教學資料設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習
由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情景，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、趣味的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
小學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中能夠充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應(yīng)就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。
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