克千克噸的認識教學反思

　　開學第一周，我們學習了第一單元《克、千克、噸的認識》。本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的內(nèi)容之一。這是剛剛開始學習有關質(zhì)量知識，它是今后解決有關質(zhì)量問題的基礎。質(zhì)量知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質(zhì)量單位，學生在生活中接觸較少，缺少必要的生活經(jīng)驗。而這些質(zhì)量單位，也是學生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的`，因此教學時我注重聯(lián)系學生的生活實際。

　　課前，我準備了天平、2分硬幣。在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。

　　在課堂上，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，借助身邊的事物和課前準備的天平、硬幣，指導學生用觀察、比較的方法，來發(fā)現(xiàn)和提出問題，并對問題進行猜想、嘗試和驗證。在本節(jié)課，在教授千克、克時，先讓學生通過天平、硬幣，來感受1克，再通過千米、米之間的關系，結(jié)合稱一稱，掂一掂的方法，讓學生自主得出結(jié)論：1千克就是1000克。在教授噸時，通過學生自己的體重（大約25千克左右），計算出4人的體重是100千克，40人是1噸，由此感受“噸”這個質(zhì)量單位。

　　課后，我設計了課外小調(diào)查：找一找，生活中哪些物品約重1千克，并把它們記錄下來。

　　但在教學中，發(fā)現(xiàn)學生課堂上學的很有興致，可對知識點的掌握卻不是很牢固。在網(wǎng)上看到一位老師，將課后小調(diào)查放到課前進行。我覺得這一舉措，或許可以解決上面的這個問題。

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