歡慶教學(xué)反思
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，下面是小編收集整理的歡慶教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
歡慶教學(xué)反思1
語文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程�！币簿褪钦f，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過程中，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象
力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國歡慶時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問題：田野上會有哪些果實(shí)，它們會是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當(dāng)中，到最后，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌曲……
在今后的`教學(xué)中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語文教師。
歡慶教學(xué)反思2
《歡慶》是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。在設(shè)計(jì)時(shí)基于詩歌文體特征和學(xué)段要求，本導(dǎo)學(xué)案突出了朗讀和識字教學(xué)，在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞詩歌教學(xué)的核心目標(biāo)，突出一個(gè)“情”字，以“情”貫穿教學(xué)始終。堅(jiān)持“以讀為主”的教學(xué)理念，注重創(chuàng)設(shè)情境、適度溝通學(xué)生的生活，讓學(xué)生在情境中朗讀、理解、感悟。同時(shí)，抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累識字的方法，生生互動，在交流探究中學(xué)會生字，力求識用結(jié)合。
本節(jié)課，我突出了識字教學(xué)和朗讀教學(xué)。安排了大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，留出足夠的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生隨文識字，做到“字不離詞，詞不離句”，音、形、義相結(jié)合地識字解字，對于要求書寫的生字，訓(xùn)練到位，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和結(jié)構(gòu)規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生整體把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫得正確、規(guī)范、工整。
在學(xué)習(xí)前四行詩時(shí)，我通過問題的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生憑借想象，去領(lǐng)悟文字背后那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤所構(gòu)成的美麗、歡樂、祥和的圖畫，彰顯了詩歌最精彩的魅力——凝結(jié)的感性形象和悟性的內(nèi)涵意蘊(yùn)的完美契合。在體會情感方面，我以“讀中悟境，體會詩情”為思路組織展開，學(xué)生在課堂上情緒高昂，興致盎然，學(xué)得有滋有味，不僅有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，而且有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，提高學(xué)習(xí)效率。
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