《升國(guó)旗》教學(xué)反思（精選13篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《升國(guó)旗》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇1
今天上的是《升國(guó)旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了檢查學(xué)生的識(shí)字情況，我問(wèn)：“不認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉手？”只見(jiàn)錢(qián)康、錢(qián)自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋?lái)，指導(dǎo)他們認(rèn)讀。我覺(jué)得這樣的提問(wèn)更能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是沒(méi)有學(xué)會(huì)的，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，比起問(wèn)“會(huì)讀的請(qǐng)舉手”要好得多。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩(shī)時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過(guò)觀察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的自豪感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒(méi)有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過(guò)模仿，學(xué)會(huì)讀書(shū)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表情上開(kāi)始有了變化，看來(lái)是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開(kāi)始指導(dǎo)大致理解課文。我沒(méi)有過(guò)多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語(yǔ)，比如國(guó)旗、國(guó)歌、升、立正、敬禮。講到國(guó)旗，我指著學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚(yáng)的國(guó)旗。講到國(guó)歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國(guó)歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我問(wèn)：“你們看到過(guò)什么東西升起來(lái)？”有的學(xué)生說(shuō)：“氣球升起來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“風(fēng)箏升起來(lái)�！边�有的說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái)�！睕](méi)想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。
這一課的生字比較難寫(xiě)，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，到寫(xiě)斜鉤時(shí)，問(wèn)題出來(lái)了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫(xiě)臥鉤的，有的斜寫(xiě)得很直，沒(méi)有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)糾正。
要想寫(xiě)好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生跟著寫(xiě)，然后按筆順描紅。再書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)名稱。
筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。找了一個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)的不是很好，但我覺(jué)得學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀帖，這對(duì)她們將來(lái)寫(xiě)好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫(xiě)字，學(xué)生看，并在自己的寫(xiě)字本上寫(xiě)三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫(xiě)完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫(xiě)字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫(xiě)字本上每個(gè)字寫(xiě)三排。
今后每篇課文，我都準(zhǔn)備用一課時(shí)時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，我相信，經(jīng)過(guò)我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫(xiě)好。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇2
本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
具體做法是：
一、通過(guò)多方面的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的，因此，我首先在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們先自己讀，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，再次激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京首都的熱愛(ài)，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇3
《升國(guó)旗》（蘇教版語(yǔ)文課本第一冊(cè)）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)祖國(guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛(ài)國(guó)教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書(shū)，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。
語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，
我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫(huà)面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內(nèi)化。
內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，在他們回答的過(guò)程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。
5、拓展說(shuō)話，升華熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說(shuō)：“國(guó)旗國(guó)旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國(guó)旗，我愛(ài)你！”“國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)溢于言表。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得還有很多不足，比如自以為是一年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；陷入公開(kāi)課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒(méi)有能充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。這次課改活動(dòng)，一開(kāi)始我選擇的是四年級(jí)的《九色鹿》，可是試教后感覺(jué)到學(xué)生的表達(dá)和讀書(shū)都不太理想，臨時(shí)就改成了一年級(jí)的課，一年級(jí)的課上又遇到了同樣的問(wèn)題。課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話，專心傾聽(tīng)別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書(shū)時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫(huà)的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽(tīng)課教師對(duì)這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺(jué)得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，利用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)了升旗儀式，還讓學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級(jí)的音樂(lè)課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還給小朋友講了關(guān)于國(guó)旗的來(lái)歷的故事。放學(xué)前讓小朋友畫(huà)出一幅漂亮的國(guó)旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家了。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇4
升國(guó)旗是學(xué)生每周一都在學(xué)校里參加的常見(jiàn)儀式�！渡龂�(guó)旗》這一課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。一上課，我從實(shí)物——五星紅旗引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回憶每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌，升起五星紅旗時(shí)，他們的心情是怎樣的？運(yùn)動(dòng)員是代表國(guó)家參加比賽的，當(dāng)他們?yōu)閲?guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)時(shí)，觀眾席上的中國(guó)人表現(xiàn)怎么樣？那時(shí)，你的心情又怎么樣？面對(duì)高高升起的國(guó)旗，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？啟發(fā)學(xué)生知道向國(guó)旗立正、敬禮，表示我們對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛(ài)。
第二課《升國(guó)旗》采取兒歌的形式，描寫(xiě)了小學(xué)生升國(guó)旗的情景，表達(dá)了小學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛(ài)國(guó)之情，如何通過(guò)這三句話來(lái)感悟文情，激發(fā)生情，無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、導(dǎo)入時(shí)，播放錄音磁帶《國(guó)歌》，告訴學(xué)生們國(guó)歌的全名是《義勇軍進(jìn)行曲》，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)同學(xué)們都情不自禁的跟著哼唱起來(lái)，我順勢(shì)引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)你在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)這首歌？學(xué)生都喊了起來(lái)：就是我們每個(gè)星期一都舉行的升旗儀式。接著又出示了實(shí)物國(guó)旗，讓學(xué)生們親手摸一摸，看一看國(guó)旗，這樣立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語(yǔ)氣。
2、低年級(jí)的孩子好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè)、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育。在學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合表演理解這句話。
教學(xué)中唯一的遺憾是由于我們這里是農(nóng)村的孩子，見(jiàn)識(shí)的比較少，所以我們應(yīng)該多多運(yùn)用多媒體資源，讓孩子們看看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗時(shí)的情景，奧運(yùn)會(huì)升旗時(shí)的情景等來(lái)體會(huì)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，下次我們要多運(yùn)用多媒體教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)教案，制作課件，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇5
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過(guò)入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表?yè)P(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛(ài)玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓?lè)，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛(ài)國(guó)主義的教育。在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。
一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣
在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗，讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來(lái)刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無(wú)形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)情感。然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無(wú)數(shù)人用鮮血換來(lái)的，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的國(guó)旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛(ài)國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪，激動(dòng)的語(yǔ)氣。
二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察，思考，想象，表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境"。
我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感。
通過(guò)這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語(yǔ)言鼓勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)，賞，想，動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇6
《升國(guó)旗》是一篇愛(ài)國(guó)教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。備課時(shí)我認(rèn)真研讀課文，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案：
首先，上課后我先通過(guò)播放多媒體，讓學(xué)生跟著唱國(guó)歌，在莊嚴(yán)地畫(huà)面及音樂(lè)的感染下，學(xué)生變得嚴(yán)肅起來(lái)，我乘熱打鐵，把每周進(jìn)行升旗儀式引入課文，學(xué)生就能更直觀的理解升國(guó)旗的嚴(yán)肅性。
教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我讓學(xué)生精讀課文，體會(huì)升國(guó)旗的意義，感悟升國(guó)旗的莊嚴(yán)，讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞、句，比如“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗(yàn)對(duì)國(guó)旗的尊敬和升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)。
在教學(xué)課件中，我制作了奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國(guó)爭(zhēng)光的的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運(yùn)會(huì)上，冉冉升起五星紅旗，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上飄揚(yáng)的情景，孩子們?cè)诋?huà)面的感染下顯得有些激動(dòng)，也許這就是他們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)國(guó)熱情。
在這次教學(xué)中，我也存在一些遺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內(nèi)容顯得有點(diǎn)單薄。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇7
剛剛學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和三課識(shí)字課，孩子們對(duì)句子的感覺(jué)還相當(dāng)模糊，雖然這篇課文只有短短的三句話，但是要讓他們讀好、理解好這一課的確是很難的。
參加了幾次每周一早上的升旗儀式，孩子們對(duì)升國(guó)旗的莊嚴(yán)還是有點(diǎn)感覺(jué)的，所以當(dāng)上課伊始播放的國(guó)歌聲一響，孩子們的精神狀態(tài)一下子嚴(yán)肅起來(lái)，回答“聽(tīng)著這雄壯的國(guó)歌，你們好像看到了什么？”也能說(shuō)出個(gè)一二來(lái)了。
接下來(lái)的看圖說(shuō)話，我對(duì)孩子們的要求還是很嚴(yán)格的，一年級(jí)么，什么都是剛開(kāi)始，一開(kāi)始就嚴(yán)格要求孩子們說(shuō)完整話，對(duì)提高口頭表達(dá)能力肯定很有幫助。以往總是不愿意在這方面花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果每一屆學(xué)生的口頭表達(dá)能力似乎有所欠缺，這一屆，我準(zhǔn)備在這方面著力抓一抓，看看成效如何。
由于課文簡(jiǎn)短，課前不敢讓孩子們接觸這篇課文，結(jié)果初讀時(shí)明顯很吃力，部分學(xué)生對(duì)前后鼻音的區(qū)分還是有困難。雖然我們班的.孩子在習(xí)慣方面看上去還可以，但真正養(yǎng)成好習(xí)慣的目前為止還沒(méi)有過(guò)半，好多孩子自己完全不動(dòng)腦筋，喜歡跟著別人濫竽充數(shù)，結(jié)果一個(gè)人站起來(lái)讀時(shí)就露餡了，明明是“五星紅旗、我們、升起”，卻硬是讀成“五星紅旗，我們的國(guó)旗�！保〞�(shū)上原句），糾正了幾次，就是不會(huì)靜下心來(lái)仔細(xì)看著大屏幕讀，真無(wú)奈！現(xiàn)在的孩子不知怎么了，浮躁得讓人難以想象，連聽(tīng)老師說(shuō)一句話的耐心都不具備，怎么讀書(shū)��！真是越來(lái)越難教了。
這篇課文總共三句話：五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。都是由四到五個(gè)字的短語(yǔ)來(lái)組成句子，讀起來(lái)朗朗上口，應(yīng)該不難，可是我卻引導(dǎo)得好累好累，他們就是讀不出那種感覺(jué)，那種讓聽(tīng)的人感覺(jué)精神振奮的朗讀至始至終都沒(méi)有出現(xiàn)。也許是我的要求高點(diǎn)了吧，只能這樣安慰自己了。
對(duì)于班級(jí)的課堂常規(guī)，雖然我不太滿意，但這是所有一年級(jí)小朋友的通病，無(wú)法避免，只能逐步逐步地引導(dǎo)他們了。有時(shí)真的很彷徨，課堂常規(guī)抓得嚴(yán)了，把孩子們的活潑多動(dòng)扼殺了，課堂也會(huì)跟著死氣沉沉；但如果放任自流，亂糟糟的課堂學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到知識(shí)。真是兩難啊！
在引導(dǎo)孩子們體會(huì)“您”的用法時(shí)，我舉了好多例子，還結(jié)合課文讓孩子們體會(huì)到了“您”要用在長(zhǎng)輩和值得尊敬的人和物上，但是在后面的說(shuō)話訓(xùn)練中，我卻忽視了“您”的用法，好幾個(gè)孩子說(shuō)到“五星紅旗，我們愛(ài)你”“五星紅旗，你真了不起”“五星紅旗，你真棒”等句子時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)糾正他們，沒(méi)有及時(shí)鞏固“您”的用法，真是失誤！造成孩子們犯這個(gè)錯(cuò)誤的原因其實(shí)還有一個(gè)，他們剛剛學(xué)會(huì)唱的一首新歌——《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，歌詞里面對(duì)國(guó)旗的稱呼也是“你”。難怪他們說(shuō)得那么順口，我也聽(tīng)得那么順耳，失去原則了。呵呵！
一直以來(lái)，我總是喜歡用“一組詞語(yǔ)”來(lái)稱呼“一個(gè)詞語(yǔ)”，這已經(jīng)成習(xí)慣了。感謝小葉老師提到的“有個(gè)讓我糊涂的地方”，你的“糊涂”點(diǎn)醒了我這個(gè)夢(mèng)中人，多年的頑疾被“葉醫(yī)生”診斷出來(lái)了，以后一定用心預(yù)防，不讓它再?gòu)?fù)發(fā)。呵呵！
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇8
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國(guó)旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡，他們會(huì)在這莊嚴(yán)的時(shí)刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結(jié)合的方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生尊重國(guó)旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。
結(jié)合星期一升國(guó)旗，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們偉大的祖國(guó)，是我們偉大祖國(guó)的象征，并且在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國(guó)人的自豪感。當(dāng)我在投影出一面鮮艷的 五星紅旗時(shí)，全班“呀”一聲，我趁機(jī)問(wèn)“同學(xué)們，看到國(guó)旗你覺(jué)得怎樣？”“好美！”幾乎是異口同聲。因?yàn)閲?guó)旗紅得那么艷，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境,然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起”的動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話。“立正”“敬禮”我讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，在朗讀中加上動(dòng)作表演著讀。學(xué)生讀的真神氣。他們的隊(duì)禮也行得很到位。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，在平時(shí)的升旗儀式中，我時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生真的能做到肅立，敬禮。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇9
《升國(guó)旗》一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)。短短三句話，知識(shí)融入其中，飽含濃濃愛(ài)國(guó)之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我注重了感情的熏陶，情境的創(chuàng)設(shè)，給孩子提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，表演的舞臺(tái)，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生的思維得到飛躍發(fā)展，具體是這樣做的：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升國(guó)旗這一莊重的儀式他們也很熟悉，但是有時(shí)出于年齡特點(diǎn)，他們會(huì)在這莊嚴(yán)的時(shí)刻不能約束自己。因此結(jié)合實(shí)際，在教學(xué)中我采用學(xué)文與實(shí)際情況相結(jié)合的方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生尊重國(guó)旗，在升旗儀式上做到肅立，行少先隊(duì)隊(duì)禮。
學(xué)習(xí)這課恰逢星期一，學(xué)生剛參加過(guò)升旗儀式，親身經(jīng)歷的場(chǎng)景為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。上課伊始，我投影出一面鮮艷的五星紅旗，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們偉大的祖國(guó)，是我們偉大祖國(guó)的象征，并且在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國(guó)人的自豪感。在教學(xué)第二句時(shí)，播放天安門(mén)廣場(chǎng)升國(guó)旗的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想，進(jìn)入情境，然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、表演讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中高高升起的動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生在星期一升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷和課上觀看的升旗視頻，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話，感受國(guó)歌的雄壯、國(guó)旗的美麗。在朗讀時(shí)回憶升國(guó)旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生知道，升國(guó)旗時(shí)我們必須立正、敬禮，每個(gè)人都要尊敬國(guó)旗、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。最后，結(jié)合動(dòng)作，朗讀課文。朗讀時(shí)，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重，體現(xiàn)對(duì)國(guó)家的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課教學(xué)的不足之處：
課堂秩序還需要加強(qiáng)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于一年級(jí)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。個(gè)別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動(dòng)作的現(xiàn)象。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營(yíng)造安靜有序的氛圍，才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。在這方面，我還需要繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇10
在教學(xué)這一課時(shí)我先帶了錄音機(jī)到教室，一上課我就放起了國(guó)歌，同學(xué)們立即興趣濃烈的唱了起來(lái)。唱完之后我問(wèn)他們，你們知道這是什么歌嗎?“國(guó)歌”好多小朋友都知道。我趁熱打鐵，你們知道國(guó)歌一般在什么時(shí)候播放嗎?這下子孩子們議論開(kāi)了。有的說(shuō)升國(guó)旗的時(shí)候，有的說(shuō)開(kāi)大會(huì)的時(shí)候，還有的說(shuō)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候。我很高興，接下來(lái)我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的國(guó)旗。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又為上課作了鋪墊。
有了良好的開(kāi)頭，一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完成了，但是認(rèn)真反思，還是有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察操場(chǎng)的紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)旗的思想感情。可過(guò)后仔細(xì)一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇11
《升國(guó)旗》這篇課文主要是讓學(xué)生激起愛(ài)國(guó)旗愛(ài)祖國(guó)的情感。上課前我想了好多怎樣導(dǎo)入的方法，最后決定在導(dǎo)入時(shí)播放國(guó)歌。這樣既喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又為上課作了鋪墊。有了良好的開(kāi)頭，一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了。在指導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，我提問(wèn)：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)五星紅旗？孩子們說(shuō)了在校園里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)當(dāng)中國(guó)隊(duì)獲得冠軍時(shí)看見(jiàn)五星紅旗升得最高。應(yīng)該說(shuō)孩子說(shuō)得很好，但發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡f(shuō)時(shí)并沒(méi)有一種作為中國(guó)人的自豪，老師也在孩子說(shuō)時(shí)不斷地給予評(píng)價(jià)、提升，當(dāng)說(shuō)到當(dāng)神舟5號(hào)、6號(hào)上天時(shí)出現(xiàn)的五星紅旗的情景，孩子們雖然有了點(diǎn)感覺(jué)，但再讓他們讀第一句，卻發(fā)現(xiàn)孩子始終讀不好，無(wú)奈老師范讀，請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子讀不出自豪感。也許是我還沒(méi)有能調(diào)動(dòng)起孩子的情感，所以孩子出不來(lái)。但是我們也不得不反思一下，現(xiàn)在的孩子對(duì)于國(guó)家，對(duì)于祖國(guó)的概念真的很模糊。孩子愛(ài)國(guó)主義思想的培養(yǎng)更顯得重要，需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中不斷去滲透。讓孩子能站起來(lái)，挺著胸脯，驕傲地說(shuō)一句：我是一個(gè)中國(guó)人！
教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅旗的樣子，一來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話，二來(lái)讓學(xué)生初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)旗的思想感情�？蛇^(guò)后細(xì)細(xì)一想，為什么沒(méi)有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國(guó)旗，這樣直觀的接觸產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好。平時(shí)聽(tīng)到一堂好課，總有這樣一種感覺(jué)，在課堂上，師生會(huì)不分彼此，似乎自己就是學(xué)生中的一員，隨著學(xué)生激動(dòng)而激動(dòng)，隨著學(xué)生興奮而興奮。很想探究一下名師們能如此做的原因。我靜坐細(xì)思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對(duì)課文的投入，對(duì)教學(xué)的投入，對(duì)學(xué)生的投入。他們從沒(méi)有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)；也從沒(méi)有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。投入，最關(guān)鍵的還是自己的情感投入。由此可見(jiàn)情感作為推動(dòng)或維持一個(gè)人的活動(dòng)往往具有主導(dǎo)的作用。因此，如果能在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺(jué)的，積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行情感的交流，受到情感的熏陶。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇12
《升國(guó)旗》這一課是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)，僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛(ài)國(guó)之情，如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，顯得層層深入，水到渠成，比如教學(xué)伊始由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛(ài)國(guó)的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說(shuō)話，在不知不覺(jué)中感悟了文體，愛(ài)國(guó)之情得到了很好的培養(yǎng)。
在閱讀教學(xué)中自始至終都先讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書(shū)成果，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語(yǔ)文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
《升國(guó)旗》教學(xué)反思 篇13
這是一首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗；第二句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌；第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)旗愛(ài)祖國(guó)的情感”定為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)讀出作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，我問(wèn)學(xué)生在什么地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗？孩子們說(shuō)在校園里見(jiàn)過(guò)，在幼兒園里見(jiàn)過(guò)，在北京天安門(mén)廣場(chǎng)上見(jiàn)過(guò)，也有孩子說(shuō)到在奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)當(dāng)中國(guó)隊(duì)獲得冠軍時(shí)看見(jiàn)五星紅旗升得最高。這時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生驕傲地讀一讀，孩子讀得不太好�？赡苁莿傞_(kāi)始接觸有感情讀書(shū)，一時(shí)還不懂。在我?guī)状问痉独首x后，一半的孩子讀出感覺(jué)來(lái)了。教學(xué)第二句的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，加強(qiáng)對(duì)莊嚴(yán)的升旗儀式的形象感知。有了第一句的基礎(chǔ)，第二句有好幾位學(xué)生還是讀得不錯(cuò)。教學(xué)第三句時(shí)，讓學(xué)生回憶星期一早晨自己在操場(chǎng)上參加升國(guó)旗的情景，明確升國(guó)旗是一件特別莊重、特別嚴(yán)肅的事，少先隊(duì)員必須立正，向國(guó)旗敬禮。豐富的畫(huà)面與視頻，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了國(guó)旗，明白了國(guó)旗代表我們偉大的祖國(guó)，是我們中國(guó)人的驕傲，我們要尊重和熱愛(ài)國(guó)旗。
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