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七巧板教學(xué)計(jì)劃（精選6篇）
七巧板是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)智力游戲，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形。以下是小編精心準(zhǔn)備的七巧板教學(xué)計(jì)劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
七巧板教學(xué)計(jì)劃 1
一、校本課程綜述
“現(xiàn)代智力七巧板”是圖形科普學(xué)研究者樓珠球老師，在我國(guó)古代發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)上的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計(jì)而成的新型七巧板，是一種適宜于各個(gè)年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具。現(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相似而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律，改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒(méi)有弧線”的缺點(diǎn)。“現(xiàn)代智力七巧板”看似簡(jiǎn)單，拼搭起來(lái)則奧妙無(wú)窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
在全社會(huì)普遍關(guān)注青少年創(chuàng)造教育的今天，“智力七巧板”的出現(xiàn)受到了眾多科學(xué)家和教育家的廣泛贊譽(yù)。中國(guó)科技館原館長(zhǎng)、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)名譽(yù)副理事長(zhǎng)張?zhí)┎淌谥赋觯骸扒嗌倌昕萍计占笆玛P(guān)科學(xué)的希望，國(guó)家的興旺，智力七巧板雖小，小東西見(jiàn)大道理，將在青少年幼小的心靈，激起創(chuàng)造的火花”�！渡虾Ｇ嗌倌昕萍紙�(bào)》張國(guó)華總編也指出：“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，通過(guò)拼拼、搭搭、想想、讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高智能的目的，可以作為學(xué)�；顒�(dòng)課的很好教材。少年兒童是國(guó)家的小主人，是創(chuàng)新教育的對(duì)象和主體，他們正處于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，他們身上潛藏著無(wú)窮的創(chuàng)新資源，正等待開(kāi)發(fā)。開(kāi)展“智力七巧板”科普活動(dòng)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦，啟迪創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力有了很大的提高，學(xué)生在活動(dòng)中得到了無(wú)窮的樂(lè)趣，在生活中七巧板與孩子們成了行影不離的好朋友，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的興趣更加濃厚。
本學(xué)期通過(guò)講解智力七巧板演變的發(fā)展史, 多副組合創(chuàng)新課，尤其以寓言故事、生活故事為創(chuàng)意畫(huà)面，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。把數(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，有益于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和綜合素質(zhì)的全面提高。
二、 學(xué)情分析
選擇本課的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)七巧板的創(chuàng)造性發(fā)揮有著濃厚的興趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)拼搭和畫(huà)智力七巧板圖形，使學(xué)生“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無(wú)窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無(wú)窮樂(lè)趣和成功的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
2、學(xué)生通過(guò)分類(lèi)拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握，并通過(guò)創(chuàng)造一些七巧板圖形，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的知識(shí)和方法，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無(wú)窮奧秘，豐富他們的課余生活內(nèi)容。
3、學(xué)生通過(guò)多副智力七巧板的主題創(chuàng)造，鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)模仿想象重新組合成新形象和新情景，發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能，因此創(chuàng)新能力是教學(xué)的重中之重。
五、教學(xué)措施
智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理。“智力七巧板”的校本課程的教學(xué)方式，主要從以下方面進(jìn)行：
1. 注重學(xué)生的動(dòng)手能力
“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
2.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。
“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無(wú)窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。
七巧板教學(xué)計(jì)劃 2
趣味七巧板在開(kāi)發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)等方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)趣味七巧板拼擺活動(dòng)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，也會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。它培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的活動(dòng)舞臺(tái)。
一、教學(xué)目的`：
1.激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)。
2.培養(yǎng)他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假活動(dòng)內(nèi)容，培育科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。
3.七巧板拼故事，意在“以美帶學(xué)，借學(xué)促美，陶冶情操，全面發(fā)展”，通過(guò)學(xué)生筆端勾畫(huà)出來(lái)，使之想象力得到培養(yǎng)，表現(xiàn)力得到提高，繪畫(huà)語(yǔ)言得以豐富，并用七巧板的形式把圖畫(huà)意境表現(xiàn)出來(lái)。
二、學(xué)情分析：
本活動(dòng)為二年級(jí)的七巧板活動(dòng)，他們以形象思維為主，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中。在活動(dòng)中只有教師不斷向?qū)W生提出明確的、有系統(tǒng)的分工要求，在小組學(xué)習(xí)中，其合作學(xué)習(xí)的效率才能不斷得到提高。
三、教學(xué)措施：
1.充分準(zhǔn)備，提高活動(dòng)的效率。
2.靠豐富的活動(dòng)內(nèi)容、新穎的活動(dòng)方式和魅力來(lái)吸引學(xué)生。
3.訓(xùn)練使學(xué)生做到拼搭迅速，技巧熟練。
4.按由易到難的順序，分別進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握拼搭的技巧。
5.進(jìn)行按圖拼樣，按圖分解，按題拼圖的競(jìng)賽，按照速度，熟練度，創(chuàng)造性的要求評(píng)比。
四、教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)對(duì)二年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期我們確定了 “七巧板”的按樣拼圖中的數(shù)字、動(dòng)物、人物和故事為主的四個(gè)研究?jī)?nèi)容。
按樣拼圖：通過(guò)模仿，讓學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中活動(dòng)的聯(lián)想，促進(jìn)觀察能力和想象能力的提高。
五、教學(xué)實(shí)施：
1.教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)：共17課時(shí)。
2.在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：
第一階段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
第二階段：遵循循序漸進(jìn)原則，重視基礎(chǔ)練習(xí)，逐步提高七巧板的拼擺水平。通過(guò)模仿，讓學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中活動(dòng)的聯(lián)想，促進(jìn)觀察能力和想象能力的提高。
第三階段：發(fā)揮想象，賦予圖形一些寓意。
六、課時(shí)安排：
日照市xx小學(xué)校本課程計(jì)劃安排表
課程名稱(chēng)： 趣味七巧板
七巧板教學(xué)計(jì)劃 3
一、課程背景
七巧板也稱(chēng)“七巧圖”，是中國(guó)著名的拼圖玩具。其設(shè)計(jì)科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無(wú)窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)學(xué)生智慧。而新課程理念要求課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，指向?qū)W生綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。由此確定了“七巧板的奧秘”這一校本課程。
二、課程目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)：了解七巧板的來(lái)歷、組成、玩法。
能力性目標(biāo)：通過(guò)一系列的調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)新能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)產(chǎn)生責(zé)任感、使命感。
三、課程內(nèi)容
了解七巧板的來(lái)歷及歷史。
在畫(huà)一畫(huà)七巧板的基礎(chǔ)上，自制一副七巧板。
觀看電腦課件演示七巧板拼圖。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的七巧板拼圖，并逐漸增加難度。例如，給學(xué)生幾幅未分割的圖案，讓學(xué)生先分割，再拼一拼，以鍛煉學(xué)生的想象能力。
小組合作，創(chuàng)作不同的七巧板拼圖，并畫(huà)下來(lái)。
四、教學(xué)措施
注重學(xué)生的動(dòng)手能力�！爸橇ζ咔砂濉辈煌谄渌麑W(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
注重學(xué)生的創(chuàng)新能力�！爸橇ζ咔砂濉敝卦谝髮W(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無(wú)窮的圖形，因此緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理。
七巧板教學(xué)計(jì)劃 4
一、教學(xué)對(duì)象
幼兒或小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡(jiǎn)單的拼圖。
激發(fā)學(xué)生對(duì)拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性。
引導(dǎo)學(xué)生積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的`樂(lè)趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、電腦、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)等教學(xué)設(shè)備。
幼兒或?qū)W生每人一套七巧板。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲或故事的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)七巧板的興趣。
例如，教師可以提問(wèn)：“你們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板中有哪幾種形狀的板呢？”然后請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出相應(yīng)形狀的七巧板板塊。
認(rèn)識(shí)七巧板：教師向?qū)W生介紹七巧板的組成和玩法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察七巧板中各個(gè)板塊的形狀和特點(diǎn)。
例如，教師可以提問(wèn)：“這些板塊有什么不同？它們可以怎樣組合呢？”然后請(qǐng)學(xué)生嘗試用七巧板組合出不同的形狀。
拼圖游戲：教師組織學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，從簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)始，逐漸增加難度。
例如，教師可以先讓學(xué)生嘗試拼出正方形、三角形等基本圖形，然后再?lài)L試拼出小魚(yú)、房子、飛機(jī)等更復(fù)雜的圖案。
小組合作與分享：將學(xué)生分成若干小組，讓他們一起嘗試拼出更復(fù)雜的圖案，并互相分享和交流經(jīng)驗(yàn)。
教師可以在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析圖案的組成和特點(diǎn)，幫助他們更好地理解和掌握七巧板的玩法。
總結(jié)與延伸：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)嘗試用七巧板拼出更多的圖案。
教師還可以向?qū)W生介紹一些與七巧板相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、提問(wèn)和回答情況等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和交流經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)他們的共同進(jìn)步。
七巧板教學(xué)計(jì)劃 5
一、課程背景
七巧板也稱(chēng)“七巧圖”，是中國(guó)著名的拼圖玩具，其設(shè)計(jì)科學(xué)、構(gòu)思巧妙、變化無(wú)窮，能活躍形象思維，特別是能啟發(fā)學(xué)生智慧。而新課標(biāo)要求課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，指向?qū)W生綜合實(shí)踐能力的養(yǎng)成。因此，開(kāi)發(fā)七巧板相關(guān)課程具有重要意義。
二、課程目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)：了解七巧板的來(lái)歷、組成及玩法。
能力性目標(biāo)：通過(guò)一系列的調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)新能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任感、使命感。
三、學(xué)習(xí)方法
查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查閱資料、采訪家長(zhǎng)、動(dòng)手操作等。
四、課程內(nèi)容及安排
第一階段：收集資料，了解七巧板
通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等方式，收集有關(guān)七巧板的知識(shí)，如七巧板的歷史、故事、游戲等。
學(xué)生分享自己收集到的資料，進(jìn)行課堂討論。
第二階段：自制七巧板，進(jìn)行拼圖游戲
在了解七巧板的基礎(chǔ)上，學(xué)生自制一副七巧板。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的.七巧板拼圖游戲，感受七巧板的魅力。
增加難度，給出幾幅未分割的圖案，讓學(xué)生先分割，再拼一拼，以鍛煉學(xué)生的想象能力。
第三階段：小組合作，創(chuàng)作七巧板拼圖
小組合作，共同創(chuàng)作不同的七巧板拼圖。
將創(chuàng)作的拼圖畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行展示和分享。
五、課程評(píng)價(jià)
通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)七巧板知識(shí)的掌握情況。
通過(guò)學(xué)生的拼圖作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。
通過(guò)學(xué)生的課堂參與度和合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
七巧板教學(xué)計(jì)劃 6
一、課程目的
通過(guò)七巧板課程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，開(kāi)發(fā)智力，鍛煉動(dòng)手能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)空間想象力。同時(shí)，豐富課余生活，培育科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。
二、課程對(duì)象
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生
三、課程內(nèi)容及安排
課程導(dǎo)入：介紹七巧板的由來(lái)、歷史及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
認(rèn)識(shí)七巧板：通過(guò)實(shí)物展示和講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七巧板的組成圖形及相互關(guān)系。
基礎(chǔ)拼圖：引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼圖游戲，熟悉七巧板的玩法。
創(chuàng)意拼圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作七巧板拼圖，并進(jìn)行展示和分享。
小組比賽：組織學(xué)生進(jìn)行七巧板拼圖比賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
四、教學(xué)方法
直觀演示法：通過(guò)實(shí)物展示和演示，讓學(xué)生直觀地了解七巧板的組成和玩法。
引導(dǎo)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，自主探究七巧板的奧秘。
小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、課程評(píng)價(jià)
通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的'表現(xiàn)和拼圖作品，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)七巧板知識(shí)的掌握情況和創(chuàng)新能力。
通過(guò)學(xué)生的課堂參與度和合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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